《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文（19篇）

第《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文（19篇）

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文（精選19篇）

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇1

《一線帶班》這本書(shū)一下子就吸引了我，原因很簡(jiǎn)單，同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友更有共同語(yǔ)言。

本書(shū)一共有七章，分別是“抓開(kāi)頭”、“抓家長(zhǎng)”、“抓時(shí)間”、“抓作業(yè)”、“抓基礎(chǔ)”、“抓常態(tài)課”、“抓復(fù)習(xí)”。管老師的書(shū)筆風(fēng)幽默，很接地氣，沒(méi)有夸夸其談，都是從身邊小事著手，講方法、談妙招，這本書(shū)有“煙火氣”，有“人情味”！

管老師的七個(gè)“抓”，抓得很全面，抓的很實(shí)在，抓的也很實(shí)用。特別是其中的第二章“抓家長(zhǎng)”，我讀完后更是感覺(jué)受益匪淺。

教育必須是家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的，其中和家長(zhǎng)溝通是毋庸置疑的重要，但是像我們這些農(nóng)村學(xué)校，一是留守兒童由爺爺奶奶照顧或者外來(lái)務(wù)工人員，文化層次都不高，他們覺(jué)得只要照顧好孩子的生活就行，對(duì)學(xué)習(xí)不懂也不關(guān)心；二是現(xiàn)在存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教育專家太多，各種教育理念和不同國(guó)家的教育方法在網(wǎng)絡(luò)傳播，家長(zhǎng)看后都覺(jué)得自己對(duì)教育很內(nèi)行，覺(jué)得老師應(yīng)該按照自己希望的那樣去教育孩子。幾十個(gè)家庭就有幾十種教育觀，有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育要從小學(xué)抓起，有的家長(zhǎng)希望孩子快快樂(lè)樂(lè)不要被作業(yè)和考試綁架。不算其他，光這兩點(diǎn)問(wèn)題就造成了老師與家長(zhǎng)之間的溝通非常困難。所以如何跟家長(zhǎng)搞好關(guān)系讓家長(zhǎng)信任你，這就成了當(dāng)好班主任的重要任務(wù)。

本書(shū)“抓家長(zhǎng)”的六小招，實(shí)實(shí)在在一看就懂，而且能立馬上手，簡(jiǎn)單易操作！

第一招：照片“一對(duì)一”傳家長(zhǎng)。每次拍完學(xué)生并分享照片給家長(zhǎng)時(shí)，有的家長(zhǎng)沒(méi)看到自己的孩子，或者沒(méi)其他孩子多，便會(huì)對(duì)班主任有所不滿，覺(jué)得自己孩子不夠被老師重視。其實(shí)只要一個(gè)小小的改變，把照片一對(duì)一的發(fā)給家長(zhǎng)，一方面沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害，另一方面一對(duì)一發(fā)照片會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子受到了老師特別的關(guān)照，讓家長(zhǎng)和孩子都有被重視的感覺(jué)。

第二招：手機(jī)存座位表和好友表。管老師在一開(kāi)學(xué)時(shí)，就會(huì)在手機(jī)上存座位表和好友表。這個(gè)辦法用處很大，可以幫助老師在跟家長(zhǎng)交流時(shí)快速說(shuō)出孩子的同桌和前后桌的同學(xué)，或是跟孩子玩的好的同學(xué)，這點(diǎn)可以讓家長(zhǎng)對(duì)我們刮目相看，更可以讓我們得到家長(zhǎng)充分的信任。

第三招：要感謝后進(jìn)生的家長(zhǎng)。后進(jìn)學(xué)生是每個(gè)班級(jí)必有的，做老師的首先要淡然接受，其次要明白后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，其中家庭因素是非常重要的一個(gè)，在處理后進(jìn)生問(wèn)題時(shí)很容易就讓家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生意見(jiàn)，下一次仍然如此，于是變成了一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致家長(zhǎng)和老師關(guān)系緊張。管老師的小妙招很有啟發(fā)性：比如給找孩子的亮點(diǎn)夸給家長(zhǎng)聽(tīng)，又比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子甜蜜和溫暖，給家長(zhǎng)喜悅和希望，收獲孩子的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的支持。

第四招：使用好“家長(zhǎng)QQ群”。管老師說(shuō)：

1、不要在群里吵架；

2、不要在群里發(fā)批評(píng)，更不要點(diǎn)名批評(píng)，也不要變著法子點(diǎn)名批評(píng)；

3、群里發(fā)表?yè)P(yáng)也要有講究；

4、家長(zhǎng)QQ群多發(fā)些活動(dòng)的照片；

5、家長(zhǎng)QQ群咨詢的事情，若不緊急，即使第一時(shí)間看到了也不要第一時(shí)間回復(fù)。

我們有的時(shí)候忙起來(lái)會(huì)忘了換位思考，QQ群里發(fā)信息的時(shí)候沒(méi)有照顧家長(zhǎng)的自尊心，導(dǎo)致好心辦了壞事。管老師的這些建議如醍醐灌頂，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。與家長(zhǎng)建立良好的`溝通機(jī)制，才能更多的爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

第五招：兩周后開(kāi)QQ家長(zhǎng)會(huì)。第六招：盡量爭(zhēng)取每一個(gè)家長(zhǎng)。每一招都是踏踏實(shí)實(shí)的說(shuō)事，沒(méi)有噱頭，說(shuō)故事明道理談方法，有案例可學(xué)，有方法可用。

“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，管老師的《一線帶班》說(shuō)的是實(shí)實(shí)在在有用的辦法。教你如何跟家長(zhǎng)搞好關(guān)系，方法多多，實(shí)用巧妙，管老師如數(shù)家珍一一講解，我在管老師親和幽默的敘述中受到很大的啟發(fā)。

《一線帶班》小細(xì)節(jié)中有大智慧，有看頭，有學(xué)頭，值得一看，更值得一學(xué)！

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇2

被這本書(shū)吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學(xué)系列的書(shū)籍小學(xué)語(yǔ)文老師都非常熟悉；其次緣于書(shū)名——《一線帶班》，沒(méi)有高深的理論，“一線”就是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。翻開(kāi)這本書(shū)，果然像期待的那樣實(shí)用、接地氣。

一、班級(jí)管理抓得“全”

看到目錄時(shí)，我就很震驚了，管老師的班級(jí)管理抓得真全面。書(shū)中介紹了“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理?？梢哉f(shuō)，日常教學(xué)及班級(jí)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題，都能從書(shū)中收到啟發(fā)。

二、班級(jí)管理抓得“細(xì)”

老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”作為天下最小的官兒——班主任，卻承擔(dān)著天下最大的事——培養(yǎng)未來(lái)的人才，所以這大事還得從細(xì)處入手。

讀管理方面的書(shū)，有時(shí)候我們會(huì)從中學(xué)到一些新點(diǎn)子、新方法，但更多的時(shí)候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書(shū)立說(shuō)的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細(xì)。

管老師在抓時(shí)間時(shí)，把時(shí)間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時(shí)間安排：7：45到教室，把語(yǔ)數(shù)英作業(yè)擺放好，開(kāi)始早讀。7：58管理員點(diǎn)評(píng)早讀情況，每周一8：00-8：05表?yè)P(yáng)“早間閱讀，榜樣人物”。8：10-8：20，前三分鐘表?yè)P(yáng)好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽(tīng)讀故事音頻，周三默寫(xiě)詞語(yǔ)，周四默寫(xiě)或抄寫(xiě)課文片段。

短短的早讀時(shí)間一閃而過(guò)，管老師卻利用得如此充實(shí)。為了利用好時(shí)間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進(jìn)生專屬時(shí)間”。他說(shuō)：“會(huì)過(guò)日子的人家，一分錢(qián)能掰作兩分錢(qián)用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來(lái)沖馬桶。時(shí)間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用?！笨梢韵胂?，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)效率都會(huì)得到很大的提升。

三、班級(jí)管理抓得“妙”

管老師在班級(jí)管理方面總有層出不窮的好點(diǎn)子：利用QQ群開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，利用“押注”活動(dòng)督促后進(jìn)生，利用兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號(hào)、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時(shí)不得不反思：班級(jí)管理需要精心研究才能心生妙招。

《一線帶班》用最平實(shí)的語(yǔ)言記錄著看似每天重復(fù)的故事，但因?yàn)橛眯模刻熘貜?fù)的故事卻演繹著不同的光彩。

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇3

每年放假，總想著利用這寶貴的時(shí)間學(xué)一些知識(shí)，充實(shí)自己的大腦，以期來(lái)年的工作能夠順利開(kāi)展。但是千挑萬(wàn)選的書(shū)拿到手中后翻不了幾頁(yè)，高精尖的教育理論總是讓我將之束之高閣。而今年，翻開(kāi)管建剛老師的《一線帶班》，卻讓我欲罷不能，三天讀完一本書(shū)，并且隨時(shí)翻閱，記錄好的方法，不知不覺(jué)，筆記也記了厚厚一本。

《一線帶班》名副其實(shí)，是一線班主任的實(shí)際操作法寶，既介紹了一名班主任如何帶好一個(gè)班集體，還介紹了如何帶好自己所教的課，讓學(xué)生考出好成績(jī)，讓家長(zhǎng)放心滿意。文字普通，內(nèi)容樸實(shí)，所有記錄的事情就是班主任日常做的，卻讓人讀后茅塞頓開(kāi)，獲益匪淺。

總結(jié)起來(lái)我的收獲有三點(diǎn)：

一、將班主任的分內(nèi)之事做到極致

書(shū)中介紹的新學(xué)期抓開(kāi)頭，與學(xué)生相處抓家長(zhǎng)，抓令老師頭疼的作業(yè)，以及抓好常態(tài)課，期末復(fù)習(xí)等，無(wú)一不是老師們整天在做的事情，事情不新奇，但是做事情的態(tài)度，方法卻很值得學(xué)習(xí)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)班主任總要制定班規(guī)，制定學(xué)期計(jì)劃，討論小組積分細(xì)則，然后上墻；統(tǒng)計(jì)學(xué)生基本信息，輸入手機(jī)，電腦；向前任老師了解學(xué)生的基本情況，做到心中有數(shù)。但是制度上墻后，卻沒(méi)有認(rèn)真想方設(shè)法的去讓孩子們開(kāi)心的執(zhí)行，他就成了一個(gè)硬邦邦的制度；了解學(xué)生信息，將家長(zhǎng)聯(lián)系方式存入手機(jī)后，相當(dāng)一部分同學(xué)的家長(zhǎng)從沒(méi)有跟他們聯(lián)系過(guò)一次；向前任老師了解學(xué)生情況也僅僅停留在選班干部，留意學(xué)困生，關(guān)注家庭有問(wèn)題的學(xué)生的層面上，從沒(méi)有將任何一件事情細(xì)致的從了解，到制定解決方案，再到執(zhí)行方案，最后總結(jié)去對(duì)待過(guò)！班主任工作是瑣碎的，能將每一件瑣碎的事情都當(dāng)做大事認(rèn)真的去解決，這種處事風(fēng)格讓我望塵莫及，需要終生學(xué)習(xí)！

二、花樣要有，常態(tài)才是根本

當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂的弊端后，幾乎所有的地方都在實(shí)施課改，前幾年的理念幾乎相近，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。為了上好一節(jié)公開(kāi)課，老師們可以說(shuō)是絞盡腦汁設(shè)置課堂活動(dòng)，孩子們也是蹦跳著配合演戲。管老師認(rèn)為這場(chǎng)四十分鐘的戀愛(ài)可以談，但千萬(wàn)不可以每天談，常態(tài)課才是根本，人人都唾棄應(yīng)試教育，厭惡分?jǐn)?shù)，可是教育離開(kāi)了分?jǐn)?shù)，也是沒(méi)辦法生存下去的，所以管老師認(rèn)為看重分?jǐn)?shù)沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是如何有效的提高孩子們的分?jǐn)?shù)，上好常態(tài)課就至關(guān)重要。

管老師從細(xì)致的研究教參，了解每一節(jié)課的綱領(lǐng)，到如何研究考題，再到如何籌建題庫(kù)，最后如何復(fù)習(xí)進(jìn)行了全方位的方法介紹，有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，給不知如何提高學(xué)生成績(jī)，不知如何與家長(zhǎng)溝通，不知如何上好常態(tài)課的老師指明了方法。讀到學(xué)期開(kāi)學(xué)初研究三年統(tǒng)考卷然后請(qǐng)教研員來(lái)指導(dǎo)，以便了解出題人的思路時(shí)，我不禁一笑，管老師就像我們中的一員，而不是高高在上，只管指揮的專家。

三、抓住學(xué)生特點(diǎn)，制定解決方法，一解到底

無(wú)論是假期班主任培訓(xùn)里吳小霞老師的男神女神成長(zhǎng)記，還是管建剛老師的學(xué)霸訓(xùn)練營(yíng)，他們都是針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題想方設(shè)法的解決，并且不停止于一次的解決，而是利用變化多端的形式讓孩子不但成功解決問(wèn)題，心靈還得到啟迪和成長(zhǎng)，這是他們真正厲害的地方。文字表達(dá)出來(lái)的方法讓我們驚嘆，背后付出的努力可想而知。如果說(shuō)班主任工作似一名雕塑師，我們只是將泥塑造成人，而他們不但將泥塑造成人，更是為他們插上了夢(mèng)想的翅膀，讓孩子們飛得更高，看的更遠(yuǎn)！

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇4

這本書(shū)緣于同事的饋贈(zèng)，《一線帶班》沒(méi)有高深的理論，“一線”就是作者管建剛老師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，像同事推薦的那樣實(shí)用、接地氣。

書(shū)中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，到怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂(lè)趣、怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障、怎樣讓家長(zhǎng)知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開(kāi)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)等等，管老師的一線帶班有妙招，招招實(shí)用。

正像書(shū)中所說(shuō)的那樣，99.99%的家長(zhǎng)都希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子。因?yàn)槊總€(gè)孩子對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來(lái)。那有時(shí)候可能我們老師就是缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)耐心，會(huì)讓家長(zhǎng)失望。如果老師給家長(zhǎng)的是失望，而不是希望，那家長(zhǎng)就不會(huì)愉快的合作。所以，我覺(jué)得作為一名老師，我們要有足夠的耐心，有更多的細(xì)心，真正用心，才有可能做好這份工作。

如何對(duì)待公開(kāi)課和家常課管老師說(shuō)，公開(kāi)課就像是談戀愛(ài)，而常態(tài)課就像過(guò)日子，談戀愛(ài)和過(guò)日子是不一樣的。作為老師，我們既要會(huì)談戀愛(ài)更要會(huì)過(guò)日子。常態(tài)課是學(xué)生們真實(shí)的寫(xiě)照，常態(tài)課也是一位老師最真實(shí)的一面。所以上好常態(tài)課才是看家本領(lǐng)。

如何上好家常課呢？一線老師必須高度重視教材，研究教材，不是上公開(kāi)課式地解讀教材，而是從溫飽的角度來(lái)琢磨教材。仔細(xì)研讀教材，捏準(zhǔn)教參的要害，研究考題，腳踏實(shí)地地上好常態(tài)課。課后習(xí)題，練習(xí)冊(cè)內(nèi)容，統(tǒng)考題型，不?；茏?，看起來(lái)有點(diǎn)土里土氣，卻好操作，捏住了命根子，很好地解決了語(yǔ)文的溫飽問(wèn)題。

這種形象的比喻，讓我頓時(shí)豁然開(kāi)朗。因?yàn)榱w慕公開(kāi)課的光鮮亮麗和權(quán)威性，我以前在備課時(shí)，都要參考名師們上的公開(kāi)課，但是過(guò)于追求公開(kāi)課，總感覺(jué)跟自己的學(xué)生有些距離。管老師這么一點(diǎn)評(píng)，我明白了?？磥?lái)，要提高學(xué)生的成績(jī)，還得靠家常課。

《一線帶班》有看頭，有學(xué)頭，一線老師的“寶典”！如果你在班級(jí)管理中無(wú)所適從；如果你在語(yǔ)文教學(xué)中迷失自我；如果你在家校關(guān)系上劍拔弩張。那么這本書(shū)，推薦給你。

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇5

今年的名師工作室又如以往每學(xué)期一樣，發(fā)了兩本書(shū)，其中管建剛的《一線帶班》一下子就吸引了我，理由很簡(jiǎn)單，我們都是在一線站在講臺(tái)上的老師，帶好一個(gè)班是件大事。書(shū)中一共有七章，我首先就被第二章抓家長(zhǎng)抓住了我的眼球。要知道，現(xiàn)在老師和家長(zhǎng)溝通多么困難，但和家長(zhǎng)溝通是毋庸置疑的重要，尤其是私立學(xué)校。

私立學(xué)校有很多特殊性，其中家長(zhǎng)就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長(zhǎng)存在著一些無(wú)法溝通的因素。首先家長(zhǎng)的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有時(shí)溝通起來(lái)有一定的困難；其次，大部分家長(zhǎng)都是常年在外，孩子有了問(wèn)題，老師向其反應(yīng)后，家長(zhǎng)因?yàn)槿嗽谕獾貙?dǎo)致無(wú)法及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題；再次，家里基本上都是老年人，爺爺奶奶外公外婆，他們只關(guān)心孩子在校的生活，對(duì)學(xué)習(xí)不懂也不關(guān)心；最后一點(diǎn)，也是現(xiàn)在所有家長(zhǎng)存在的一個(gè)現(xiàn)象，由于當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)了所謂教育專家，太多，經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些個(gè)人的教育理念，還有國(guó)外一些屬于他們國(guó)情的教育方法也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳到了中國(guó)，家長(zhǎng)看后就自認(rèn)為也是半個(gè)專家，對(duì)教育很懂了，于是就覺(jué)得老師應(yīng)該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個(gè)家長(zhǎng)的背后有幾十個(gè)教育觀，有的家長(zhǎng)希望孩子好好學(xué)習(xí)，教育要從小學(xué)抓起，有的家長(zhǎng)希望孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，不要被作業(yè)和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對(duì)錯(cuò)高下。如何跟家長(zhǎng)搞還關(guān)系？如何讓家長(zhǎng)信任你？迫在眉睫。

讀了之后感覺(jué)有了很多收獲，對(duì)教師的角色定位也有了新的認(rèn)識(shí)，也同時(shí)讓我看到了管建剛老師在學(xué)生管理、教學(xué)等方面的睿智和能力，令我欽佩。

看完之后第二章抓家長(zhǎng)，我覺(jué)得管老師怎么這么可愛(ài)，如此的幽默接地氣，和一些專家說(shuō)的聽(tīng)起來(lái)高深莫測(cè)，玄玄乎乎，但是操作起來(lái)卻讓人摸不著頭腦，完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺(jué)。讀完了的抓家長(zhǎng)的六小招，我相信所有的老師首先都能看懂，而且能立馬上手，簡(jiǎn)單易操作！

每位當(dāng)老師的都會(huì)有意無(wú)意，自覺(jué)不自覺(jué)地拍一些孩子學(xué)習(xí)和生活的照片，因?yàn)槔蠋熀茏匀坏亩紩?huì)把自己班的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，最起碼也是當(dāng)成自己人?？捎袝r(shí)候好心善舉地分享照片給家長(zhǎng)，結(jié)果家長(zhǎng)一看沒(méi)自己的孩子，或者沒(méi)其他孩子那么多，引起家長(zhǎng)對(duì)自己的不滿，覺(jué)得自己孩子不夠被老師重視。其實(shí)只要一個(gè)小小的動(dòng)作就可以改變，就是照片一對(duì)一的發(fā)，沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害。而且照片的類型可以各種各樣，所以我們每個(gè)月可以從不同的點(diǎn)去發(fā)發(fā)孩子的照片，讓家長(zhǎng)和孩子都被重視。

管老師說(shuō)他會(huì)在一開(kāi)學(xué)時(shí)，就在手機(jī)上存座位表和好友表。這點(diǎn)我還真沒(méi)想過(guò)也沒(méi)做過(guò)，但看到管老師一分析，原來(lái)存著班級(jí)座位表牢記孩子的好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長(zhǎng)聊孩子的成績(jī)，更可以和家長(zhǎng)聊點(diǎn)別的，就是這點(diǎn)別的反而可以讓我們得到家長(zhǎng)充分的信任，可以讓家長(zhǎng)刮目相看。

后進(jìn)學(xué)生，是每個(gè)班級(jí)必不可少的產(chǎn)物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成后進(jìn)生原因很多，家庭因素是其中一條，每個(gè)老師都會(huì)遇到這樣的情況，孩子在學(xué)校作業(yè)完成都很好，一到周末，回家作業(yè)就一塌糊涂很是頭疼，我也想過(guò)很多辦法，甚至把家長(zhǎng)喊到學(xué)校陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)你一肚子意見(jiàn)，下一次仍然如此，于是變成了一個(gè)惡性循環(huán)。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點(diǎn)夸給家長(zhǎng)聽(tīng)，比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子一個(gè)甜頭和溫暖，收獲孩子的喜愛(ài)家長(zhǎng)的支持，何樂(lè)不為。

給家長(zhǎng)建群，真是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的事情，喜憂參半。以前我們班也有微信群，結(jié)果兩個(gè)家長(zhǎng)在群里吵架以及我和家長(zhǎng)的小小爭(zhēng)執(zhí)，導(dǎo)致解散的結(jié)果，幾年了，我都沒(méi)有再建一個(gè)群，有時(shí)發(fā)全體學(xué)生信息、圖片以及消息時(shí)，諸多不便?？戳斯芾蠋熓褂眉议L(zhǎng)QQ群的注意事項(xiàng)，我決定要鼓起勇氣重新建群試一試，要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里發(fā)批評(píng)，在群里表?yè)P(yáng)也要有講究，在有時(shí)間的情況下多在家長(zhǎng)QQ群發(fā)些活動(dòng)的照片。

好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知，我們從書(shū)中所悟的，不僅僅是他書(shū)中的奇招異式，更為重要的是，要用心感悟其內(nèi)在的神！

讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細(xì)節(jié)中的大智慧，其實(shí)來(lái)源于管老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，來(lái)源于管老師對(duì)教育的無(wú)比熱誠(chéng)，來(lái)源于管老師的堅(jiān)持不懈、細(xì)致踏實(shí)！平時(shí)的工作與生活中，我們往往輕視細(xì)節(jié)、忽略細(xì)節(jié)，或沉于埋怨，孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細(xì)節(jié)當(dāng)中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長(zhǎng)滿意的新時(shí)代教師。

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇6

于是，第一次進(jìn)教室，我的態(tài)度嚴(yán)肅了起來(lái)，并在第一節(jié)課上明確告訴了學(xué)生我的要求和底線是什么。甚至收起了我一貫的親切和幽默，顯得有些不太好說(shuō)話。一下課，就聽(tīng)到有同學(xué)在小聲的議論說(shuō)，老師看上去有點(diǎn)兇啊！大概就是這樣的印象，使得我的第二節(jié)課變得順利起來(lái)，我還沒(méi)走進(jìn)教室，同學(xué)們就快速安靜了下來(lái)。在這節(jié)課上，只要有一個(gè)孩子開(kāi)小差了，我就會(huì)停下課堂。我告訴學(xué)生，我不會(huì)放棄任何一個(gè)人，也不允許任何一個(gè)人放棄語(yǔ)文。慢慢的.，接下里的幾節(jié)課里，課堂暫停的現(xiàn)象變少了。在第三天的最后一節(jié)語(yǔ)文課下課時(shí)，我難得地夸了一次他們，說(shuō)他們比起第一節(jié)課，有秩序多了，也專注多了。一句簡(jiǎn)單的夸獎(jiǎng)，立馬讓孩子們興奮起來(lái)。比起以往總是一上來(lái)就和孩子們打成一片，這是我最慢熱的一次。在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，我感受到管老師的與眾不同。市面上關(guān)于一線教學(xué)的書(shū)籍很多，但真真正正、實(shí)實(shí)在在能夠采納的點(diǎn)子卻不多。管老師了解老師日常工作的真實(shí)情況，能想老師之所想，也能說(shuō)他人之不敢說(shuō)。

當(dāng)然，書(shū)中像這樣接地氣的妙招還有許多許多……如何抓基礎(chǔ)，輔導(dǎo)后進(jìn)生？如何抓家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家校合力？這些都將是現(xiàn)階段的我所必須面對(duì)、解決的難題。但慶幸的是，枕邊有管老師的《一線帶班》，睡前總能翻一翻，給自己加油打氣，第二天再帶著思考，將管老師的妙招用于實(shí)際。于書(shū)本中，習(xí)得勇氣與方法，難道不就是讀書(shū)的最大意義嗎？

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇7

管建剛”這個(gè)名字在好幾年前就知道，源于一本教育期刊上介紹過(guò)他的作文教學(xué)研究，那時(shí)候只知道這個(gè)人對(duì)作文教學(xué)很有研究，他辦的作文周報(bào)有影響力，但很遺憾，沒(méi)有繼續(xù)找來(lái)關(guān)于他的書(shū)細(xì)細(xì)品讀!直到最近聽(tīng)同事王老師談到：這本書(shū)很好，特別值得我們教師閱讀，對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)和管理幫助很大!恰好學(xué)校也提供了這本書(shū)《一線教師》。讀了一遍，再讀二遍邊讀邊咀嚼、邊摘錄、邊結(jié)合自己的教育教學(xué)思考、反。真的收獲頗多!管老師，一個(gè)善于思考、做事細(xì)致、幽默風(fēng)趣、陽(yáng)光燦爛、飽含熱情、樸實(shí)善良的大男孩兒!他在一個(gè)星期內(nèi)“俘獲”全班40顆真摯的童心，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的高度信任，擁有孩子們最真摯的愛(ài)，享有學(xué)生最親切的稱呼。-管大”.他用自己的言傳身教柔軟了孩子們的心靈，沉寂了他們浮躁的'情緒;他用教師的智慧充分點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外;他用自己手中的筆一刻不停地記錄下一線教師的迷茫與困惑、失敗與抗?fàn)帯⒐鈽s與夢(mèng)想，幫助、提醒、激勵(lì)一線教師們將自己的生

命價(jià)值握在自己手上《一線教師》用樸實(shí)、親切的語(yǔ)言記錄了管建剛老師的平心教學(xué)生活。初讀時(shí)，我的第一感覺(jué)就是書(shū)中寫(xiě)的不都是我們身邊實(shí)實(shí)在在的、很小、很瑣碎的事嗎?但就是在這一點(diǎn)一滴的小事中卻體現(xiàn)了一個(gè)教育者的智慧與汗水，積極與執(zhí)著，務(wù)實(shí)與智慧。

讀了管建剛老師《一線帶班》，我看到了一個(gè)與學(xué)生打成一片的管老師，他是怎么做到的呢?我反思自己的教育教學(xué)過(guò)程，感到自己也非常享受與學(xué)生打成一片的時(shí)候，打破按部就班，但又不過(guò)分，才是我們應(yīng)該拿捏的尺度。

每天上課的過(guò)程中，我也會(huì)想到要給學(xué)生們一些驚喜。這些小小的課堂驚喜，能夠活躍課堂，也能夠幫助我融合我與學(xué)生們的親密關(guān)系。這對(duì)我和孩子們更好提升課堂課外的教學(xué)相長(zhǎng)有很大的幫助。

作為老師，往往也應(yīng)該更加設(shè)身處地的把自己放在學(xué)生們的位置上面去考慮問(wèn)題，考慮一下：如果我自己坐在下面聽(tīng)課的話，在那樣一個(gè)特定的環(huán)節(jié)，我會(huì)是什么想法什么反應(yīng)等等。

管老師在書(shū)中所記錄的關(guān)于學(xué)生們的調(diào)皮，也是他對(duì)于學(xué)生關(guān)愛(ài)的目光下所總結(jié)出來(lái)的，這是一種愛(ài)，更加是一種樂(lè)于培養(yǎng)學(xué)生、記錄學(xué)生的向上的教學(xué)心態(tài)。

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇8

《一線帶班》這本書(shū)，未見(jiàn)其書(shū)早聞其名，幾個(gè)月前就聽(tīng)說(shuō)管建剛老師又出了一本“牛書(shū)”，可以成為一線教師手中“寶典”式的帶班教科書(shū)。微信朋友圈、管建剛老師的“后作文時(shí)代”公眾號(hào)都見(jiàn)過(guò)其他老師對(duì)這本書(shū)的解讀，都說(shuō)這本書(shū)是一線教師的福音，能解決在帶班過(guò)程中遇到的各種各樣的問(wèn)題，讓我對(duì)這本書(shū)充滿了好奇和期待。

一拿到書(shū)，我就迫不及待閱讀起來(lái)，一口氣就讀了大半本，根本停不下來(lái)。最近幾年在讀書(shū)方面懈怠了很多，上次有這樣讀書(shū)的沖勁大概要追憶到大學(xué)時(shí)代了。以前讀書(shū)，一般書(shū)的序要么是快速瀏覽，要么直接跳過(guò)，像這樣細(xì)細(xì)品讀書(shū)的序還是頭一遭，讀了序會(huì)讓人對(duì)這本書(shū)更加急于驗(yàn)證是否真如幾位老師描述的那樣妙。因?yàn)閷W(xué)校的共讀要求，我特意重新閱讀了《一線帶班》的'兩篇序。

兩篇序的作者也是三位一線教師，字里行間充滿了對(duì)閱讀管建剛老師這本書(shū)的贊嘆?！敖拥貧猓玫蒙?。”“實(shí)實(shí)在在有用”“有看頭，有學(xué)頭?！薄耙欢彦\囊妙計(jì)”“操作性很強(qiáng)”等，可見(jiàn)這本書(shū)是能實(shí)實(shí)在在幫助一線教師解決實(shí)際問(wèn)題的，一線教師的帶班困惑和難題在這本書(shū)里都能找到解決辦法。自己閱讀下來(lái)的感受是，確實(shí)如此，管老師在書(shū)中講的都是實(shí)際教學(xué)帶班過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，他的分析和解決途徑相較于之前閱讀過(guò)的一些過(guò)于理想化的班主任管理書(shū)籍中描述的現(xiàn)象和方法更加都貼合實(shí)際，切實(shí)可行。

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇9

第一次翻開(kāi)管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負(fù)責(zé)”所感動(dòng)，一直以來(lái)總覺(jué)得管老師是作文教學(xué)很出色，但是沒(méi)想到他的班級(jí)管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開(kāi)《一線帶班》，更多的還是感動(dòng)，感動(dòng)著他在班級(jí)管理上的細(xì)致，這也猶如一道光，讓我在新學(xué)期接手新班級(jí)不至于那么慌張。

班級(jí)管理是讓學(xué)生家長(zhǎng)放心。一直以來(lái)家校溝通是一個(gè)難題，家長(zhǎng)的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長(zhǎng)”這樣提到：“一對(duì)一”傳照片給家長(zhǎng)。照片的傳送讓家長(zhǎng)感受學(xué)生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對(duì)一”，家長(zhǎng)們沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的看到自己孩子在學(xué)校的變化，這其實(shí)是我班級(jí)管理上的一個(gè)漏洞。管建剛老師在書(shū)中還提到“盡量爭(zhēng)取每一個(gè)家長(zhǎng)”。因?yàn)槲疑硖幹楹Ｗ钗鬟叺膶W(xué)校，家長(zhǎng)們的文化素質(zhì)不高，我時(shí)常會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對(duì)家長(zhǎng)的溝通，少了一位家長(zhǎng)的溝通就少了一位家長(zhǎng)的支持，這給我工作帶來(lái)的是困擾。反思自己的做法，是沒(méi)有足夠取得家長(zhǎng)的信任，沒(méi)有讓家長(zhǎng)真正的放心。

班級(jí)管理是讓學(xué)生一天的校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間有規(guī)律?！白r(shí)間”，管建剛老師從學(xué)生進(jìn)校早上7：30——17：45，每個(gè)階段時(shí)間該讓學(xué)生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學(xué)生懂得時(shí)間的分配，學(xué)生有了時(shí)間的規(guī)律，充實(shí)了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒(méi)有這樣細(xì)化，總是一把胡子一把抓，時(shí)常亂糟糟，對(duì)班干部的溝通和指導(dǎo)還不是很細(xì)化，對(duì)后進(jìn)生的管理也沒(méi)有規(guī)定的時(shí)間，管老師將每個(gè)時(shí)間細(xì)化，這是科學(xué)的管理方法。

班級(jí)的管理是抓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)。管建剛老師在書(shū)中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”。四大抓，從“問(wèn)”“抓”“點(diǎn)”“條”展現(xiàn)了管老師在班級(jí)管理上的細(xì)致與積極。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學(xué)工作是一樣的'模式，而管老師的全面鋪開(kāi)，無(wú)疑是一面春風(fēng)，吹拂著常規(guī)教育下學(xué)生管理的全面性，引導(dǎo)著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點(diǎn)到面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們前進(jìn)。

《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實(shí)和睿智。如果能把管老師的金點(diǎn)子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財(cái)富。作為一名一線帶班老師，看到這本書(shū)，感到格外的親切，接地氣兒。我會(huì)將書(shū)中內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的運(yùn)用到班級(jí)管理中，提升自己的班級(jí)管理能力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇10

管建剛老師的《一線帶班》七個(gè)板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感興趣的，語(yǔ)文老師都知道語(yǔ)文基礎(chǔ)有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，管老師關(guān)于這四個(gè)方面的見(jiàn)解非常細(xì)致獨(dú)到。

第一抓：桌兜和書(shū)包。桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進(jìn)行檢查，沒(méi)有帶走的東西全部放到講臺(tái)，第二天早上第一節(jié)課前無(wú)人取走的，全部扔掉。堅(jiān)持一段時(shí)間后讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

第二抓：作業(yè)的書(shū)寫(xiě)。干凈、工整、美觀。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的每一節(jié)語(yǔ)文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫(xiě)字也要抓后進(jìn)生，交給寫(xiě)字能手。

第三抓：默寫(xiě)正確率。抄寫(xiě)詞語(yǔ)和背誦內(nèi)容，默寫(xiě)詞語(yǔ)和背誦內(nèi)容，管老師都有很多辦法。

第四抓：課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預(yù)習(xí)讀課文，分為幾步：第一步，當(dāng)堂預(yù)習(xí)，第二步，不好好預(yù)習(xí)讀課文的學(xué)生，第一單元的每一篇課文的'預(yù)習(xí)朗讀，當(dāng)天在家里預(yù)習(xí)了，第二天早上讀給老師聽(tīng)。第三步，QQ語(yǔ)音朗讀、手機(jī)朗讀錄音，當(dāng)天晚上發(fā)給老師聽(tīng)。第四步，朗讀的分層要求。

第五抓：課文背誦。提高認(rèn)識(shí)，提前背課文，開(kāi)展快背活動(dòng)，抓后進(jìn)生的背誦。

第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的尊重心。第二，每個(gè)月開(kāi)展“班級(jí)閱讀之星評(píng)比”。第三，用好早上的閱讀時(shí)間。第四，晚上的枕邊書(shū)達(dá)人活動(dòng)。

管老師每個(gè)方面的內(nèi)容都談得很細(xì)，很有示范性與實(shí)踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇11

《一線帶班》抓得全，抓得實(shí)，抓得妙！

全，是全面。書(shū)中介紹了他一線帶班的七抓：抓開(kāi)頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能遇到的.問(wèn)題，都能從書(shū)中受到啟發(fā)。

實(shí)，是實(shí)用。一線帶班，管老師有辦法，實(shí)實(shí)在在有用的辦法。七招教你跟家長(zhǎng)搞好關(guān)系。從早讀前半小時(shí)到下班后一個(gè)半小時(shí)，八段教你用好時(shí)間。作業(yè)管理中的七個(gè)老大難問(wèn)題，管老師如數(shù)家珍地一一道破。走進(jìn)《一線帶班》，你會(huì)和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。

妙，是巧妙。管老師身上有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，妙！照片一對(duì)一發(fā)給家長(zhǎng)，沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害，妙！預(yù)習(xí)朗讀用QQ語(yǔ)音，學(xué)生無(wú)處可逃，妙！作業(yè)遲交券，單元測(cè)試加分券，拖拉王競(jìng)賽，全班押注活動(dòng)，妙！重考券，學(xué)霸訓(xùn)練營(yíng)，妙！

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇12

讀了《一線帶班》書(shū)中“抓開(kāi)頭”這一章節(jié)，有一見(jiàn)如故之感，因?yàn)樗莱隽宋覀円痪€老師的心聲，寫(xiě)出奮戰(zhàn)在一線上的老師的細(xì)微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點(diǎn)滴歷程要隨時(shí)記錄下來(lái)，通過(guò)思考，深入研究，那我們也是一個(gè)有故事的人。下面我將管老師的經(jīng)典語(yǔ)錄與伙伴們分享一二：

1.學(xué)習(xí)好又能管理的學(xué)生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學(xué)習(xí)好，還要愿意為老師和同學(xué)做事，因?yàn)樗麄儠?huì)把這當(dāng)做是一份快樂(lè)的事。

2.批改前任老師的暑假作業(yè)，要進(jìn)入家長(zhǎng)QQ群。

3.暑假作業(yè)字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4.獎(jiǎng)狀是個(gè)形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過(guò)年貼上春聯(lián)和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來(lái)了。管老師在獎(jiǎng)狀上還特別寫(xiě)：

祝賀以上同學(xué)，在沒(méi)有見(jiàn)到你們之前，你們暑假的出色表現(xiàn)，已經(jīng)給我們留下了美好印象。

5.暑假作業(yè)一覽表，家長(zhǎng)沒(méi)簽名的，“一對(duì)一”短信告知家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)可以用喇叭，批評(píng)要打電話的。

6.開(kāi)學(xué)第一天到班級(jí)，學(xué)生無(wú)所事事，老師可以播放講故事的音頻，如成語(yǔ)故事，童話故事，播放課文朗讀音頻，開(kāi)學(xué)初要把握初刻效應(yīng)，比初刻效應(yīng)，更重要的是阿倫森效應(yīng)，人們喜歡那些對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，表?yè)P(yáng)不斷增加的人，贊美一點(diǎn)點(diǎn)增加，態(tài)度要一點(diǎn)點(diǎn)好起來(lái)，對(duì)方要的不是一見(jiàn)鐘情，而是長(zhǎng)相廝守。

7.第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴(yán)肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會(huì)淡而無(wú)味。開(kāi)學(xué)初，老師跟學(xué)生要保持一定距離，一線帶班，跟學(xué)生感情要日久見(jiàn)人心。

態(tài)度上相對(duì)嚴(yán)肅嚴(yán)格，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不太好講話，這就是“嚴(yán)”就是“威”，合在一起就是威嚴(yán)，30個(gè)人以上的班級(jí)沒(méi)有威嚴(yán)，教學(xué)不可能井然有序。

8.要提醒學(xué)生，老師身上有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，千萬(wàn)不要碰，一碰老師會(huì)發(fā)飆，左邊的發(fā)飆開(kāi)關(guān)叫“管不住自己的手”，抄寫(xiě)背誦片斷。

右邊的發(fā)飆“開(kāi)關(guān)”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說(shuō)話，說(shuō)的還與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話，班級(jí)亂糟糟，這個(gè)開(kāi)關(guān)啟動(dòng)更麻煩，所有同學(xué)一起抄寫(xiě)背誦片段，這個(gè)開(kāi)關(guān)還有一個(gè)急救關(guān)閉的方法，一個(gè)同學(xué)在亂說(shuō)話，其他同學(xué)不是跟著一起說(shuō)，而是“噓，噓……”，開(kāi)關(guān)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，沒(méi)有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會(huì)跳到你頭上，一個(gè)學(xué)生日記里寫(xiě)，管老師一般不會(huì)開(kāi)這樣的`玩笑，他可是說(shuō)拍照就拍照，說(shuō)重寫(xiě)就重寫(xiě)，說(shuō)錄音就錄音，說(shuō)罰抄就罰抄，說(shuō)到做到，是樹(shù)立威信的作用。

9.盡快記住所有學(xué)生的名字，給作業(yè)本寫(xiě)名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發(fā)作業(yè)本，可以課前發(fā)，也可以學(xué)生讀課文，背課文的時(shí)候發(fā)作業(yè)本，作業(yè)本要寫(xiě)上組號(hào)，第一組第一個(gè)學(xué)生作業(yè)的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進(jìn)行辨別，彩色貼的作用要發(fā)揮出來(lái)，10.第一次請(qǐng)學(xué)生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動(dòng)。

11.你自己必須要認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生，每天記住八個(gè)，每天抽三分鐘，溫習(xí)全班學(xué)生的名字。

(學(xué)習(xí)感言：看了管建剛老師的《一線帶班》第一節(jié)“抓開(kāi)頭”，文中句句用自己的真切的話語(yǔ)，流瀉下了我們一線老師平時(shí)開(kāi)學(xué)初的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我仿佛也看到了我們開(kāi)學(xué)初忙碌的身影，從教十八年，只有生娃一兩年，沒(méi)當(dāng)班主任，既教語(yǔ)文又當(dāng)班主任已有十六個(gè)年頭了，天天忙，盲，?！秃孟裢勇菰诓煌５卮蜣D(zhuǎn)，找不到盡頭，最終回到原地。感謝管老師為我們點(diǎn)亮了心中那盞燈，原來(lái)身邊這些細(xì)微之處都可作文章，因?yàn)樗伎妓造`動(dòng)，因?yàn)閳?jiān)持所以精彩。細(xì)節(jié)決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，向我們一線教師，鋪開(kāi)了一條教學(xué)光明之路，有時(shí)我們也是這樣做的，但是，老師為什么會(huì)總結(jié)這么精妙呢？源于他對(duì)教育敏銳的洞察力，他善于從生活中去取材，去發(fā)現(xiàn)，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語(yǔ)，總是能觸動(dòng)我們一線老師的一顆顆渴望的心靈!)

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇13

管建剛老師的《一線帶班》就像一個(gè)智囊團(tuán)，給我們一線語(yǔ)文老師帶來(lái)了無(wú)數(shù)個(gè)智囊，帶來(lái)福音，管老師從七個(gè)方面給我們支招：如何抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。本讀后感主要談?wù)劰芾蠋熑绾巫ゼ议L(zhǎng)。

管老師給我們支了六招，第一招：照片“一對(duì)一”傳家長(zhǎng)。每個(gè)月每個(gè)學(xué)生發(fā)一張，一個(gè)月四個(gè)星期，班里有四大組，一個(gè)星期發(fā)一組。每周周三周四比較適合發(fā)照片。照片通常在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、讀課文、看課外書(shū)、考試的時(shí)候拍。

第二招：手機(jī)存座位表和好友表。開(kāi)學(xué)初，請(qǐng)學(xué)生完成兩個(gè)問(wèn)題：班上最要好的兩三個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？用一句話說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁词呛门笥?。存好了座位表和好友表，可以跟學(xué)生家長(zhǎng)聊孩子的同桌、前后桌和好友。

第三招：要感謝后進(jìn)學(xué)生的.家長(zhǎng)。周五下班前，將雙休日的回家作業(yè)告訴后進(jìn)生家長(zhǎng)，下周一后進(jìn)生的作業(yè)完成了，發(fā)短信感謝家長(zhǎng)，沒(méi)有完成的，也要感謝家長(zhǎng)，說(shuō)孩子的作業(yè)比上周好些了。單元考試，后進(jìn)生進(jìn)步了，給家長(zhǎng)發(fā)條短信，原地踏步的也可以發(fā)感謝信，說(shuō)這次是試卷比較難，孩子有這個(gè)成績(jī)，已經(jīng)說(shuō)明進(jìn)步了。

第四招：使用好“家長(zhǎng)QQ群”。不要在群里吵架。不要在群里發(fā)批評(píng)，更不要點(diǎn)名批評(píng)，也不要變著法子點(diǎn)名批評(píng)。群里表?yè)P(yáng)要有講究，以群體為主。多發(fā)些活動(dòng)的照片。家長(zhǎng)咨詢事情，如不緊急，不要馬上回復(fù)。

第五招：兩周后開(kāi)QQ家長(zhǎng)會(huì)。這個(gè)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有難度，因?yàn)橛懈鞣N各樣的原因，不關(guān)注孩子的教育，放任自流，比如有家長(zhǎng)不會(huì)拼音，也不會(huì)打字不加人家長(zhǎng)群的，大多數(shù)家長(zhǎng)都是外來(lái)務(wù)工的，工作繁忙，為生存奔波，無(wú)暇顧及子女的教育問(wèn)題。即使是一學(xué)期一次的學(xué)校家長(zhǎng)活動(dòng)，也有幾個(gè)家長(zhǎng)不來(lái)參加。

第六招：盡量爭(zhēng)取每一個(gè)家長(zhǎng)。直面特殊家長(zhǎng)，與特殊家長(zhǎng)談心，求得共識(shí)。展現(xiàn)專業(yè)理解，給予家長(zhǎng)以指導(dǎo)。要未雨綢繆，對(duì)于可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提前與家長(zhǎng)打招呼。

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇14

學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦？后進(jìn)生成績(jī)上不去怎么辦？開(kāi)展活動(dòng)家長(zhǎng)不配合工作怎么辦？……一線教師的困惑、難題一個(gè)又一個(gè)，一線老師一邊抱怨一邊加班加點(diǎn)，圍追堵截，卻收效甚微。這個(gè)時(shí)候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書(shū)中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復(fù)制粘貼”拿來(lái)就用?？v觀整本書(shū)，可以用全面、實(shí)用、巧妙、幽默四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書(shū)，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長(zhǎng)。全書(shū)實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，是一本對(duì)一線教師富有借鑒和啟迪意義的書(shū)。

書(shū)中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長(zhǎng)？開(kāi)學(xué)第一天和開(kāi)學(xué)第一課怎么上？怎么與家長(zhǎng)溝通？怎樣抓書(shū)寫(xiě)？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見(jiàn)功夫。

在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問(wèn)：學(xué)生如何及時(shí)上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時(shí)上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。每天的作業(yè)不是這個(gè)沒(méi)帶，就是那個(gè)沒(méi)做，借口五花八門(mén)。曾經(jīng)也用過(guò)許多方法，但是招招不靈驗(yàn)，做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表?yè)P(yáng)有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表?yè)P(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競(jìng)賽，拖拉王競(jìng)賽，淘汰了一個(gè)又一個(gè)作業(yè)困難戶……12招，招招有實(shí)效。其中，用QQ提交當(dāng)日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機(jī)的吸引力特別大，機(jī)在人在，人在機(jī)也在，把當(dāng)日作業(yè)發(fā)送微信群，定時(shí)按量保質(zhì)的.發(fā)送，小孩家長(zhǎng)都感覺(jué)特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來(lái)到學(xué)校，學(xué)生們?cè)缭缇桶炎鳂I(yè)交上來(lái)了。不用催交作業(yè)一身輕。管老師說(shuō)孩子身上有兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。照片“一對(duì)一”發(fā)家長(zhǎng)，這樣避免出現(xiàn)誤解和問(wèn)題，讓家校互動(dòng)更加和諧有效。預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語(yǔ)音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式更是妙不可言。

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇15

作為一線老師，最為頭疼的莫過(guò)于得不到學(xué)生家長(zhǎng)的支持，沒(méi)有家庭教育支撐的學(xué)校教育是很無(wú)力的。所以，許多老師一邊抱怨家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任之余，一邊只得利用課余時(shí)間，擠占常技科時(shí)間，看著學(xué)生補(bǔ)回家作業(yè)，盯著學(xué)生逐項(xiàng)過(guò)關(guān)……可是，收效甚微，老師也疲累不堪。

管老師的話為我們撥開(kāi)云霧：“99、99%的家長(zhǎng)希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子對(duì)每一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來(lái)。跟家長(zhǎng)交流，給希望和未來(lái)，就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當(dāng)然不開(kāi)心，當(dāng)然要談崩。我們可以說(shuō)自己的孩子長(zhǎng)得不漂亮，卻不能容忍別人說(shuō)我的孩子不漂亮。因此，彼此開(kāi)心、彼此合作才是溝通的根本目的?！?/p>

管老師還特別強(qiáng)調(diào)：“家長(zhǎng)跟老師來(lái)交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會(huì)感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)。”看到這一招，我的內(nèi)心被深深觸動(dòng)了。我們仿佛習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)我們的感謝，卻沒(méi)想過(guò)，我們要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候感謝一下家長(zhǎng)，尤其是對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)更要“感謝”他們。

既然一直以來(lái)的批評(píng)指責(zé)無(wú)效，何不換一種方式嘗試一下？于是，我選擇了班級(jí)里的幾名學(xué)習(xí)“特困戶”中的小A同學(xué)，進(jìn)行試驗(yàn)。我一反以往告狀式的交流，而是轉(zhuǎn)為喜報(bào)式的反饋?！白罱『⒂羞M(jìn)步了，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真多了，與您的付出是分不開(kāi)的，您辛苦了！”“小孩上課明顯聚神了，為您這樣的家長(zhǎng)點(diǎn)贊！”每次小A家長(zhǎng)收到這樣的信息，都是瞬間秒回，喜悅之情溢于言表。持續(xù)觀察小A同學(xué)的表現(xiàn)，也真的'朝著我們期待的方向越來(lái)越好了！心里暗喜，管大師的妙招果然管用啊！

教育的左腿叫學(xué)校，教育的右腿叫家庭，兩條腿一起走路，兩條腿和諧走路，才能走得快，走得穩(wěn)。家長(zhǎng)不是我們的教育對(duì)象，而是我們的合作伙伴，家校合力，才能更好地為孩子的成長(zhǎng)助力！

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇16

學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)怎么辦？后進(jìn)生成績(jī)上不去怎么辦？開(kāi)展工作但家長(zhǎng)不配合怎么辦？……一線帶班的困惑與難題一個(gè)又一個(gè)，我們總是一邊抱怨一邊又期盼著有一本萬(wàn)能寶典，能夠多一些接地氣的妙招。

管老師的《一線帶班》就是我的寶典，我已反復(fù)讀了不下3遍。翻開(kāi)這本書(shū)，沒(méi)有一張精美的，全是滿滿的干貨。整本書(shū)共七個(gè)章節(jié)，一個(gè)“抓”字貫穿整本書(shū)，簡(jiǎn)單明了卻巧妙實(shí)用。書(shū)中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。

對(duì)我而言，新接一個(gè)五年級(jí)的班，最迫切需要復(fù)習(xí)的就是如何“抓開(kāi)頭”。比起帶第一屆學(xué)生，我的心態(tài)已然發(fā)生了不小的'變化。第一次見(jiàn)二年級(jí)的學(xué)生，孩子們也都是非常單純可愛(ài)的，當(dāng)時(shí)的我使出了渾身解數(shù)，希望第一時(shí)間收獲孩子們的喜歡。但這一回，我接的卻是一個(gè)燙手山芋，整班成績(jī)比較差，班風(fēng)也比較松散。無(wú)論是朗讀，還是書(shū)寫(xiě)，學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)文素養(yǎng)都還停留在二三年級(jí)的水平。可以說(shuō)，剛好與管老師書(shū)中所記錄的接班情況相似。管老師說(shuō)：“一線帶班，比“初刻效應(yīng)”更重要的是“阿倫森效應(yīng)”，阿倫森效應(yīng)告訴我們，人們喜歡那些對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)的人。所以，贊美要一點(diǎn)一點(diǎn)增加，態(tài)度要一點(diǎn)一點(diǎn)好起來(lái)。

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇17

管老師的《一線帶班》，抓得“全”，抓得“實(shí)”，抓得“妙”。

“全”，全面。本書(shū)介紹了他《一線帶班》的“七抓”：抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。

“實(shí)”，實(shí)用。首先，抓時(shí)間，時(shí)間如何分配。在校時(shí)間沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)，放學(xué)時(shí)，都會(huì)填寫(xiě)一張“當(dāng)天作業(yè)未完成聯(lián)系單”。這招跟付老師搭班時(shí)學(xué)過(guò)，效果不錯(cuò)。

其次，抓作業(yè)。每個(gè)班都會(huì)有不完成的孩子、拖拉的孩子，面對(duì)這樣的孩子家長(zhǎng)管的太少，反而我們成了監(jiān)管，每天下午陪在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)，久而久之，我們就助長(zhǎng)了一批懶惰的家長(zhǎng)，凡事都靠老師。從管老師的抓作業(yè)中又學(xué)到了幾招。妙招一：拖拉王的.作業(yè)競(jìng)賽。可倆倆競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)天先完成作業(yè)的，得一小糖果。一周五天，贏三天的是勝者，得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來(lái)了。每天宣布誰(shuí)獲勝時(shí)要有儀式感。輸?shù)囊环揭ЧЬ淳吹剡f上糖果，說(shuō)約定好的臺(tái)詞：“明天我會(huì)贏你的”，給自己打打氣。如果是三個(gè)？可成立“作業(yè)軍團(tuán)”，誰(shuí)先完成當(dāng)司令，最后一個(gè)完成的當(dāng)勤務(wù)兵。每天的司令有變化，有變化才有競(jìng)爭(zhēng)的渴望。司令還可以指派勤務(wù)兵為他干一件事，如“幫司令交作業(yè)、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣可以“拖拉學(xué)生”管理“拖拉學(xué)生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活動(dòng)。大家押注你認(rèn)為拖拉王中誰(shuí)最先完成作業(yè)，集體的力量、大家的信任催促他們完成?？梢?jiàn)精神的激勵(lì)和煥發(fā)比物質(zhì)的力量更偉大。妙招三：桌上貼字條提醒，提醒自己超前完成作業(yè)。

“妙”，巧妙。管老師身上有兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。

其次，管老師著重講述了要怎樣抓家長(zhǎng)。其實(shí)在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺(jué)性不高，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的作用就顯而易見(jiàn)了，但是如何處理好家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系，一直是我比較頭痛的事情，在本書(shū)中，管老師給我們羅列了六點(diǎn)：照片“一對(duì)一”傳家長(zhǎng);手機(jī)存座位表和好友表;要感謝后進(jìn)生的家長(zhǎng);使用好“家長(zhǎng)QQ群”;兩周后開(kāi)QQ家長(zhǎng)會(huì);盡量爭(zhēng)取每一個(gè)家長(zhǎng)。

其中“一對(duì)一”地發(fā)學(xué)生照片給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深刻感受到老師關(guān)注自己的孩子。我們也是家長(zhǎng)，當(dāng)老師發(fā)班級(jí)照片時(shí)，都會(huì)先去尋找自己孩子的身影。所以我們可以采取每個(gè)月每個(gè)學(xué)生發(fā)一張。一個(gè)月四個(gè)星期，班里有四個(gè)大組，一個(gè)星期發(fā)一組。為了不偷懶，也為了不遺忘，可以固定拍照片、發(fā)照片的時(shí)間。周三、周四比較適合，正在工作狀態(tài)的家長(zhǎng)，看到老師‘一對(duì)一’發(fā)來(lái)照片，心情大好。照片可以是寫(xiě)作業(yè)、讀書(shū)、考試等時(shí)候拍。第一個(gè)月拍讀書(shū)的，第二個(gè)月拍寫(xiě)作業(yè)的，第三個(gè)月拍誦讀的，第四個(gè)月拍小組合作的，第五個(gè)月拍考試的。這樣家長(zhǎng)一定深感溫暖。

俗話說(shuō)：“好女人要上得廳堂，下得廚房?！蹦呛美蠋熞舱绻芾蠋熕f(shuō)的，既能帶得了班，管得了學(xué)生，又能玩轉(zhuǎn)家長(zhǎng)。也許我依然還在孩子和家長(zhǎng)之間進(jìn)行考驗(yàn)和打磨，但真的感謝管老師，給了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他們一起成長(zhǎng)！

《一線帶班》讀書(shū)心得體會(huì)范文篇18

工作室下發(fā)的《一線帶班》這本書(shū)已有數(shù)月，零零散散看了一大半。寒假期間，有大量的閑暇時(shí)光，于是，從頭至尾細(xì)細(xì)地讀了一遍。讀大學(xué)期間，曾拜讀過(guò)管老師的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這個(gè)男老師，真是有耐心、有細(xì)心、有妙招。時(shí)隔多年，再讀他的《一線帶班》，除了“有耐心”“有細(xì)心”“有妙招”，“神通廣大”這個(gè)詞一下便鉆進(jìn)了心頭，不得不令人嘆服!

作為一線班主任，管老師將班級(jí)管理中的“邪魔妖怪”一一“鏟除”，學(xué)生聽(tīng)話了，家長(zhǎng)配合了，成績(jī)自然就突出了。翻開(kāi)扉頁(yè)，目錄便清晰可見(jiàn)：“抓開(kāi)頭”“抓家長(zhǎng)”“抓時(shí)間”“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”，這些不就是我們一線教師終日忙碌之事嗎?《一線帶班》從“整體”到“局部，從“學(xué)生”到“家長(zhǎng)”，從“作業(yè)”到“考試”，從“優(yōu)生”到“后進(jìn)生”......面面俱到，一招比一招“厲害”。

招數(shù)一：知己知彼

“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。一個(gè)班級(jí)，幾十個(gè)學(xué)生，形形色色的都有，聽(tīng)話的，調(diào)皮搗蛋的;成績(jī)優(yōu)異的，成績(jī)落后的;勤奮刻苦的，養(yǎng)尊處優(yōu)的.....要讓這些學(xué)生聽(tīng)你的，和你同一條心，就必須對(duì)他們了如指掌。管老師在第一章中就支了妙招——了解特殊學(xué)生：教師子女有幾個(gè)?語(yǔ)文學(xué)習(xí)最放心的是哪些同學(xué)?學(xué)習(xí)好又能管理的學(xué)生是誰(shuí)?最有問(wèn)題的是哪幾個(gè)?這樣一來(lái)，能力強(qiáng)、有責(zé)任心、成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，各顯其能，幫助老師把班級(jí)管理得井井有條。遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，也能“見(jiàn)招拆招”，將其“收拾”得服服貼貼。

想起20__年剛工作那會(huì)兒，接手的是一個(gè)二年級(jí)班級(jí)，98人的超大班額。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，事先又沒(méi)有向前任老師了解班級(jí)情況，結(jié)果吃了一堆的“虧”。萬(wàn)事開(kāi)頭難，開(kāi)頭工作沒(méi)有做到位，接下來(lái)應(yīng)付的，全是麻煩事，堵心的事。我們班有一個(gè)孩子，智力低于常人，二年級(jí)了還不會(huì)寫(xiě)一個(gè)字，連阿拉伯?dāng)?shù)字也不會(huì)寫(xiě)。最惱人的是，他有“多動(dòng)癥”，管不住自己的手腳?？迫卫蠋熒险n，他總在教室里亂竄，活像一只猴子。有時(shí)甚至跑到講臺(tái)上，向同學(xué)們做鬼臉，引得哄堂大笑，讓人哭笑不得。一下課，他無(wú)論逮著誰(shuí)，就欺負(fù)誰(shuí)，不是抓傷這個(gè)同學(xué)的臉，就是咬了那個(gè)同學(xué)的手，要么就是偷同學(xué)的東西。學(xué)校舉行集體活動(dòng)，站在操場(chǎng)上幾秒鐘的功夫，就會(huì)有別班的學(xué)生哭著來(lái)告狀.......整天除了上課，我就是在處理這樣的矛盾，不停地和家長(zhǎng)解釋，請(qǐng)求他們的諒解。有不明事理的家長(zhǎng)，甚至覺(jué)得是我初出茅廬，沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)管理班級(jí)，以至于總是發(fā)生這樣的矛盾，滿腹牢騷.....每天下班時(shí)，已精疲力盡，感覺(jué)剛剛“打了一場(chǎng)硬仗”，回家后，第一件事就是躺在沙發(fā)上，不想起身，常常連晚飯都不想吃。如果在接管班級(jí)之前，我就做足了功課，了解了班級(jí)中的特殊孩子，也不至于不知所措，身心俱疲。

招數(shù)二：俘獲人心

“得人心者得天下!”這是孟子在《孟子·離婁上》一文中明確提出的觀點(diǎn)，這是他的民本思想的一個(gè)重要內(nèi)容，也是我們今天所大力提倡的以人為本思想的早期曙光。這個(gè)觀點(diǎn)，同樣適用于教學(xué)當(dāng)中。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，最完美的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。教師在學(xué)校做再多的努力，如果得不到家長(zhǎng)的配合和支持，就會(huì)事倍功半，教師要和家長(zhǎng)積極聯(lián)系、溝通，取得他們的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、實(shí)際操作上達(dá)成共識(shí)，為孩子插上騰飛的翅膀。

如何跟家長(zhǎng)搞好關(guān)系呢?管老師第一招：照片“一對(duì)一”傳家長(zhǎng)，每個(gè)月每個(gè)學(xué)生發(fā)一張。無(wú)論何時(shí)何地，家長(zhǎng)看到照片，孩子正在教室認(rèn)真地讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)、看課外書(shū)......欣喜之情，可想而知。通過(guò)照片，家長(zhǎng)看到了老師對(duì)自己孩子的積極、老師的真心，一定歡喜，一定溫暖，有了情感的基礎(chǔ)，又怎會(huì)不配合老師的工作呢?

可每個(gè)班，總有那么一個(gè)或者幾個(gè)后進(jìn)生，做什么事都要拖后腿，面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，又如何與之溝通呢?管老師說(shuō)，99.99%的`家長(zhǎng)希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子。是呀，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，自己的孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是希望與未來(lái)。哪位家長(zhǎng)不望子成龍，望女成鳳呢?一開(kāi)學(xué)，我就將這招用上了。為了化解大班額，六年級(jí)全年級(jí)的學(xué)生打亂重組，我接管了六9班，班上有個(gè)孩子叫賀陽(yáng)，智力低于常人的99.99%。之前他在班上，老師從不要求他寫(xiě)字，六年級(jí)上學(xué)期報(bào)名時(shí)，連名字也不會(huì)寫(xiě)。我的語(yǔ)文課上，要求他抄課文，多寫(xiě)字，一學(xué)期下來(lái)，字能組合到一塊兒，寫(xiě)得有模有樣了，期末考試居然考了20多分。這學(xué)期，奶奶帶他來(lái)報(bào)名，我說(shuō)賀陽(yáng)有進(jìn)步了，奶奶很高興。我檢查他的寒假作業(yè)，一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，他奶奶馬上接話，他的孫子不傻，就是懶。我要他奶奶在家督促他，平時(shí)抄抄生字和課文，奶奶答應(yīng)得很爽快。我每天檢查家校聯(lián)系本，抄在黑板上的作業(yè)，他都能一字不落地抄下，家長(zhǎng)也每天給他簽字。詹姆斯艾倫曾經(jīng)在《人的思想》中寫(xiě)道：“一個(gè)人會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他改變對(duì)事物和其他人的看法時(shí)，事物和其他人對(duì)他來(lái)說(shuō)就會(huì)發(fā)生改變——要是一個(gè)人把他的思想引向光明，他就會(huì)很吃驚地發(fā)現(xiàn)，他的生活受到很大的影響?！蔽蚁耄再R陽(yáng)5年以來(lái)，連名字都不會(huì)寫(xiě)，是因?yàn)閺囊婚_(kāi)始他的家