五年級下冊數(shù)學期末教學質(zhì)量檢測分析報告

小學教學質(zhì)量抽查分析報告年級、學科：五年級數(shù)學單位：填報人：抽查學校名稱學生總數(shù)考試生數(shù)總分平均分合格人數(shù)合格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率試卷命題分析與建議這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，本次期末測試難度適中，都是一些基本題型，試卷的題型主要包括“一、填空共23分；二、判斷共5分；三、選擇共10分；四、認真審題，細心計算共20分。五、計算下面立體圖形的表面積和體積共8分。六、下面石獅市N路公交車的行駛路線圖共8分。七、解決問題共26分”七大部分，可以說這七道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學期知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種分析能力，兼顧了各類學生的差異，是一份很有價值的試卷，為的是考察學生的基礎知識掌握情況，期末測試是對我們前本學期教學工作的一個測查，也是對自己教學工作的一個階段性反思，從試卷中了解到學生學習中存在的一些問題，和自己教學中的一些不足，以便查漏補缺，更好的進行課堂教學。試卷特點分析題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰(zhàn)的考試。試題注重數(shù)學知識的實用性，關注了學生的數(shù)學成長體驗到了學習數(shù)學的樂趣。考試內(nèi)容注重全面性和基礎性、注重生活化。這次命題覆蓋面為全冊知識，知識點較全面，不少內(nèi)容取材于生活或運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識。同時注重考察學生的基本知識和基本技能。2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決生活實際問題的能力。3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對本冊數(shù)學知識的理解。小建議：題目應該更全面些，把長方體的表面積的內(nèi)容可以適當減少一題，改為相遇問題，這樣內(nèi)容會更全面飽滿。學生答卷情況分析（一）填空。注重于數(shù)學基礎知識的題型，題目出得比較基礎活，也有針對性，注重了對學生綜合運用知識的考察。其中第4小題在直線上面的口里填上小數(shù)，在直線下面的口里填上分數(shù)。這題出現(xiàn)問題較多，由于這部分知識是上冊接觸的，再加上每個單位“1”平均分成5份，每份表示的是0.2，很多同學對知識有遺忘，造成失分；第8小題師傅每天加工A個零件，徒弟每天比師傅少加工10個。A-10表示（

），2A-10表示（）。主要原因是此題是一道稍復雜的題目，有很多學生沒有找準單位“1”在換算過程中出現(xiàn)了理解錯誤，分析失誤造成了失分。還有一些題是學生馬虎造成的錯誤，個別學生還有丟題現(xiàn)象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。（二）判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、3、4、5。從中看出學生對倒數(shù)、長方體的棱長和、對實際應用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第2題，學生對一個數(shù)的幾分之幾理解不透，一袋餅干共15塊，吃了三分之一，還剩10塊。產(chǎn)生了錯誤和混淆，造成了不應該出現(xiàn)的失分現(xiàn)象，還有學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、2、3、5小題，本題的錯誤最多的就是第4小題求平均數(shù)，由于這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是63.75，較多的學生出錯的原因是沒有計算，直接口算，視覺上的錯誤加上理解上的偏差造成學生失分較多，以后對此類習題要強化訓練進行補救。（四）計算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，大部分學生都能夠得到相應的分數(shù)，極個別學困生失誤做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是解方程。學生出現(xiàn)扣分現(xiàn)象是對數(shù)量關系不能靈活應用同時也有粗心造成的失分。第三小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數(shù)字再進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用，數(shù)字又是分數(shù)、整數(shù)混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。再加上計算基礎薄弱，計算不能過關有部分學困生連最基礎的計算都無法正常計算，影響了全班的整體成績，尤其是7/12+1/7+5/12+3/7+（5/9-1/3）這題又要簡便又要通分，而且通分的分母比較大，學生更容易出錯，因此加強計算訓練是每位數(shù)學教師擺在眼前的重要課題。

（五）計算下面立體圖形的表面積和體積，本題是考查學生對長方體、正方體的表面積和體積，大部分學生掌握較好，但唷部分學生會列式，而計算出錯。（六）解決問題。本次試卷應用題包括分數(shù)應用題的解決、分數(shù)乘除法、統(tǒng)計的應用、還有體積的測量等類型，大部分學生對這幾種類解決問題能準確分析題里的數(shù)量關系并能找出關鍵句，找準單位“1”及所對應的對應分率靈活解決問題，學懂了本冊應用題的正確解答。學生失分較多的是3、4題，第3題，學生就是沒有找準倍數(shù)關系，學生沒有拿到此題的相應分數(shù)很可惜。第4小題超市里有一個長方體的無蓋玻璃魚缸，長2米，寬0.5米、高1米，做一個這樣的魚缸，需要玻璃多少平方米？這個魚缸的容積是多少立方米？這是典型長方體表面積和體積的應用，學生在解答分析過程沒有注意無蓋，而算了六個面，還有部分學生把長方體的表面積和體積搞混，造成失分。說明學生的分析問題能力還有待提高。

影響學習質(zhì)量的因素與分析從學生來層面看，就是學生的層次不同，學生兩極分化比較嚴重，一部分是學優(yōu)生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。學困生上課注意力不集中，而學困上優(yōu)比較多，課堂上會互相影響，課后惰性強，經(jīng)常不完成作業(yè)，不及時進行復習和預習，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，有些后進生基礎都達不到三年級的知識水平，家庭教育也比較缺失，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。個別同學基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。學生的計算不細心，審題不認真，整體來看許多學生都有將算式列對，但結果算錯的現(xiàn)象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現(xiàn)了，而且在簡單的計算都出錯的現(xiàn)象。部分學生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動腦筋，一方面是部分學生思維能力有限，不會應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂作一通。部分學生也表現(xiàn)出對學習的知識欠缺復習和記憶，學習的效果上出現(xiàn)了前學后忘的現(xiàn)象很嚴重，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。從成績上也反映出學困生多，基礎差，教師平時對于個別學困生補差工作做得更細致，盡量縮小差距。在今后的課堂上多關注中等生與學困生的學習，多與這部分學生家長的溝通，做到家校密切配合，共同教育。教學反思與改進措施考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上試卷分析，我在今后教學中努力把新課程的理念落實到教學實際之中。在夯實基礎的同時，關注了學生“數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進了學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。具體措施如下：1.教學行為要嚴謹，作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學語言要嚴密，不能把嚴謹?shù)臄?shù)學語言，混同于一般的生活語言。2.概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內(nèi)容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調(diào)。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學生會量,會畫等動手能力。3.計算教學常抓不懈，具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性，對與計算能力較差的后進生盡量做到面批，繼續(xù)提高學生計算，口算的速度和準確率。特別是遞等式計算這一類，必須用好草稿紙，擺好豎式。4.要有效地溝通數(shù)學與生活之間的原始連接，從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。5.扎實做好平時的常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。6.耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數(shù)，對一些反應慢，接受能力差的學生要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。7.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學學習成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學知識富有現(xiàn)實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”，為“生活中做數(shù)學”。6.在課堂的教學中需要關注到后進生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學習的