2023-2024學(xué)年人教部編版七年級(jí)上冊(cè)生物第一單元生物和生物圈教案食物鏈的特征之一：有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累

教師姓名單位名稱填寫時(shí)間學(xué)科生物年級(jí)/冊(cè)七年級(jí)（上）教材版本人教版課題名稱第一單元第二章《食物鏈的特征之一：有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累》難點(diǎn)名稱有毒物質(zhì)沿著食物鏈在生物體內(nèi)不斷富集的過程。難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難有毒物質(zhì)沿著食物鏈在生物體內(nèi)不斷富集這一過程，這就要求要充分的理解物質(zhì)和能量可以通過食物鏈流動(dòng)，需要將靜止的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為流動(dòng)的狀態(tài)，具有一定的難度。從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生抽象思維較弱，理解困難，雖然學(xué)生已經(jīng)知道了生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈的書寫和書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，但學(xué)生對(duì)物質(zhì)和能量沿著食物鏈流動(dòng)這一抽象思維的理解還是有一定的難度。難點(diǎn)教學(xué)方法1.通過視頻直觀演示，把靜態(tài)的過程轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的過程。2.通過討論及問題探究，來達(dá)到難點(diǎn)的理解。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下食物鏈的概念及書寫食物鏈的注意事項(xiàng)是什么？2.學(xué)生思考并回答：食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。食物鏈書寫的注意事項(xiàng)：①起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，到營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高的消費(fèi)者結(jié)束。②各種生物之間用“→”連接，“→”指向捕食者，“→”方向表示物質(zhì)和能量的流動(dòng)方向。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）請(qǐng)同學(xué)們翻開課本23頁，自主閱讀課本的資料分析。分析下面的資料。右圖是淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：A微小的水生植物→B劍水蚤→C蜻蜓的幼蟲→D小魚→E大魚。圖中的紅色圓點(diǎn)表示的是排入水體中的某些有毒物質(zhì)，這些有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)是難以分解、無法排出的。紅色圓點(diǎn)的多少表示有毒物質(zhì)量的多少。閱讀完資料后，分組自主探究并討論：①如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？②為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多？學(xué)生分組思考討論，并嘗試回答，播放資料分析中食物鏈的視頻供學(xué)生觀看。最終得出：①人會(huì)中毒甚至死亡。②因?yàn)橐恍┯卸疚镔|(zhì)在生物體內(nèi)比較穩(wěn)定、不易分解，而且是生物體無法排出的，這些有毒物質(zhì)隨著食物鏈不斷積累，所以在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）4.某生態(tài)系統(tǒng)有5種生物，并構(gòu)成一條食物鏈，在某段時(shí)間分別測(cè)得這5種生物（A、B、C、D、E）體內(nèi)所含有的DDT（有毒物質(zhì)，不可降解）的量是：B<E<C<D<A，據(jù)此回答：（1）該食物鏈中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高的生物是A（填字母）。（2）這條食物鏈可表示為：B→E→C→D→A。（3）生物體內(nèi)DDT的積累是通過食物鏈這條途徑來實(shí)現(xiàn)的，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多。（4）如果人吃了最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的生物，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？中毒甚至死亡。小結(jié)通過前面對(duì)核心概念生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們知道了生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境的統(tǒng)一整體，是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無機(jī)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，而生產(chǎn)者和消費(fèi)者又是通過食物鏈