2023年高考生物考前叮嚀

高考生物考場“超常發(fā)揮”指南（像情人一樣對待每道生物題）扎心了，老鐵們！678錄取吧！一、關(guān)于選擇題（36分）新課標(biāo)卷的選擇題，題干大都比較簡潔，主要考察對知識(shí)的理解，以“剛正面”為主，不“坑”不“偏”，不用考慮太復(fù)雜，更不能鉆牛角尖。注意，這跟平時(shí)做模考題不同。

生物科的選擇題放在最前面，一般來說非常容易，目的就是讓學(xué)生放平心態(tài)，發(fā)揮出正常水平，讓學(xué)生“開門紅”，安穩(wěn)心情，否則會(huì)影響整個(gè)理綜成績。避免多米諾效應(yīng)一、關(guān)于選擇題（36分）勿犯低級(jí)錯(cuò)誤正確、錯(cuò)誤、可、可能、一定、主要每個(gè)選項(xiàng)都必須看到位穩(wěn)中求勝前2個(gè)選擇題物求快而丟分，選項(xiàng)不確定，“多看你一眼”題干一、關(guān)于選擇題（36分）莫擔(dān)憂信息提取題題干長，新信息，仔細(xì)審題，勾畫新信息關(guān)鍵詞，告訴自己，后面有個(gè)問題一定會(huì)用到，一定會(huì)用到，一定會(huì)用到；通過簡單的符號(hào)形成內(nèi)在邏輯關(guān)系；莫擔(dān)憂，考察普遍為知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤或題干邏輯錯(cuò)誤。題目略長，不要彷徨，套路不深，何必當(dāng)真這道題值得你花時(shí)間去做，因?yàn)樗?分一、關(guān)于選擇題（36分）坐標(biāo)曲線、直方圖注意橫縱坐標(biāo)含義；理解特殊點(diǎn)（與橫縱坐標(biāo)交點(diǎn)，兩曲線交點(diǎn)）的含義；選擇題統(tǒng)統(tǒng)拿下36分一、關(guān)于選擇題（36分）四個(gè)選項(xiàng)你都找不到對的選項(xiàng)，還想在十幾億人中找到對的人二、關(guān)于選做題（15分）

選修三主要以教材為本，識(shí)記為主，故只要考得不偏，拿13分或滿分是可能的；為了平衡難度系數(shù)，最近幾年選修一和選修三的題目都不會(huì)出得難。選做題一分不失15分

四道大題(29、30、31、32），一般為細(xì)胞代謝（光合、呼吸作用）、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境和遺傳規(guī)律四個(gè)模塊知識(shí)，穩(wěn)態(tài)和生態(tài)兩道往往是比較簡單的，甚至一看得答案，無疑這個(gè)分?jǐn)?shù)是要拿下的(18分左右)。

三、關(guān)于必做題（39分）

遺傳試題：最近兩年遺傳強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)踐，大概率考察遺傳病、育種。。（12分）三、關(guān)于必做題（39分）

還有一道為壓軸題有一定難度，但前兩空地球人都知道，要得到分。必做題盡量得分保守估計(jì)25分保守估計(jì)：生物人人76分以上如何克服長句子表述題？干抓評分點(diǎn)成為閱卷關(guān)鍵高考題的答案都會(huì)依題意設(shè)置若干個(gè)評分點(diǎn)，只有按規(guī)定的評分細(xì)則的采分點(diǎn)答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點(diǎn)放在對評分點(diǎn)的尋找上，實(shí)際上就是對某幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。對策：答題時(shí)，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質(zhì)量。這樣，不論你怎么答，都不用擔(dān)心失分。如何克服長句子表述題？高考答題卡上那些事這幾個(gè)字，看起來是那樣的輕巧，但考生真的做到了嗎？1、什么樣的字體閱卷老師最喜歡以下是同學(xué)們真實(shí)的答題卡截圖簡單的問題為什么改動(dòng)那么多次？說明了什么？這不僅僅只是寫的不好看和書寫技巧問題，更深層次的是習(xí)慣、態(tài)度及應(yīng)試能力問題。暈了！史上最遺憾試卷19看暈了！視高考如兒戲21改題號(hào)，折疊答題卡，亂寫與答案無關(guān)的話，與評卷人尋開心。煩躁哥22雷人答卷23卷面整潔？？？24答錯(cuò)區(qū)域，導(dǎo)致連鎖失分25怎嘛是物理答案呢？答案越界26危險(xiǎn)的字跡，無法辨認(rèn)語文老師總結(jié)的遠(yuǎn)距離的戀愛式：黑螞蟻的飛行式：深坑尋幽式：藍(lán)色顫抖式：卑微的木柴式：閱卷老師看著舒服的字：不漂亮但很清楚：實(shí)在不漂亮但確實(shí)清楚：非常不漂亮但非常清楚：評卷人喜歡的字體，總結(jié)一下：1.可以寫得不漂亮；2.一定要能看清楚。記住，你是參加考試，不是書法比賽！語文老師一直要求寫這樣一種字：寬度與作文紙的格子基本一樣，而高度只有作文紙格子的三分之二，而且居中。這樣寫出的字你可以想象一下，就是基本連成一橫行，但是行與行之間距離很大，高考是電腦閱卷，這種字體之所以被學(xué)校老師視為“高分字體”是因?yàn)樗械恼Z文老師在電子閱卷后交流經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的。寫起來我感覺很別扭，但是，在投影上一看，真的很可觀，它不要求你的字漂亮，有體，可以遮蓋你寫字的一大部分缺點(diǎn)。如何避免心態(tài)崩盤？死磕一道題，你不但丟了分?jǐn)?shù)，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，你回頭一看，時(shí)間已經(jīng)浪費(fèi)了還是沒做出來，這時(shí)候你就會(huì)心慌，心慌到一定程度就會(huì)崩盤。學(xué)會(huì)放棄，平靜心態(tài)避免多米諾效應(yīng)雖然你會(huì)覺得，付出了這么多時(shí)間，卻始終沒有被感動(dòng)，但有些事，有些人會(huì)永遠(yuǎn)留在腦海，不會(huì)忘記，不會(huì)褪色，其實(shí)沒什么放不下的。感情不是一個(gè)人的獨(dú)角戲，好的感情都是相互的，別守著一顆不會(huì)開花的樹，就如同守著不會(huì)做的難題！如何避免心態(tài)崩盤？多一些真誠，多一些套路用真誠對待你自己，用套路來對待考試。心中住著三個(gè)人，你自己，命題人和閱卷老師。住著你自己，是因?yàn)槟阈枰銐蜃孕?；住著命題人，是因?yàn)槟阈柚浪肟寄闶裁?；住著閱卷老師，是因?yàn)槟阈枰私馑矚g看什么樣的試卷。壓個(gè)題CT制作·馳名商標(biāo)選擇CT就是選擇成功常考的四種科學(xué)方法假說演繹法（提出問題、作出假說、演繹推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論）孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律和自由組合定律摩爾根證明基因位于染色體上類比推理薩頓假說細(xì)胞學(xué)說的建立《考綱》2.實(shí)驗(yàn)與探究能力（3）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。建構(gòu)種群增長數(shù)量模型同位素標(biāo)記法分泌蛋白的合成和運(yùn)輸（3H）魯賓卡門探究光合作用氧氣來源實(shí)驗(yàn)（18O）卡爾文研究開爾文循環(huán)（14C）蔡斯和赫爾希噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)（35S32P）DNA半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)證據(jù)（15N）常考的四種科學(xué)方法模型構(gòu)建法（物理、概念、數(shù)學(xué)模型）物理模型：沃森克里克DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型、細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型、細(xì)胞分裂橡皮泥模型、糖卡實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)模型：J型增長曲線和S型增長曲線概念模型：達(dá)爾文自然選擇學(xué)說x顯微照片不是物理模型穩(wěn)態(tài)：免疫調(diào)節(jié)選三：基因工程遺傳：遺傳系譜圖考的，全都會(huì)！蒙的，全都對！沒講的，都不考！取勢

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明道

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優(yōu)術(shù)把握規(guī)律優(yōu)化策略明確方向突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才。探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力——《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》正確解讀高考頂層設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握高考方向取高考之勢

考查重心由傳統(tǒng)的“知識(shí)立意”考察向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”綜合考查轉(zhuǎn)變，核心價(jià)值和關(guān)鍵能力成為高考考查的重點(diǎn)。立德樹人服務(wù)選材導(dǎo)向教學(xué)價(jià)值導(dǎo)向價(jià)值導(dǎo)向課程改革人才選拔標(biāo)準(zhǔn)明真題之道取高考之勢大概念

次位概念重要概念202020212022細(xì)胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)，并通過分裂實(shí)現(xiàn)增殖

2.1物質(zhì)通過被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)确绞竭M(jìn)出細(xì)胞，以維持細(xì)胞的正常代謝活動(dòng)2.1.1闡明質(zhì)膜具有選擇透過性2.1.2舉例說明有些物質(zhì)順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，不需要額外提供能量；有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白222.1.3舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞2.2細(xì)胞的功能絕大多數(shù)基于化學(xué)反應(yīng)，這些反應(yīng)發(fā)生在細(xì)胞的特定區(qū)域2.2.1說明絕大多數(shù)酶是一類能催化生化反應(yīng)的蛋白質(zhì)，酶活性受到環(huán)境因素（如PH和溫度等）的影響2.2.2解釋ATP是驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)2.2.3說明植物細(xì)胞的葉綠體從太陽光中捕獲能量，這些能量在二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)樘桥c氧氣的過程中，轉(zhuǎn)換并儲(chǔ)存為糖分子中的化學(xué)能12982.2.4說明生物通過細(xì)胞呼吸將儲(chǔ)存在有機(jī)分子中的能量轉(zhuǎn)化為生命活動(dòng)可以利用的能量2352.3細(xì)胞會(huì)經(jīng)歷生長、增殖、分化、衰老和死亡等生命進(jìn)程2.3.1描述細(xì)胞通過不同的方式進(jìn)行分裂，其中有絲分裂保證了遺傳信息在親代和子代細(xì)胞中的一致性22.3.2說明在個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面發(fā)生特異性的分化，形成了復(fù)雜的多細(xì)胞生物體22.3.3描述在正常情況下，細(xì)胞衰老和死亡是一種自然的生理過程2明真題之道取高考之勢細(xì)胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)，并通過分裂實(shí)現(xiàn)增殖

生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會(huì)責(zé)任健康生活2020·山東二?！?32022·河北·142022·湖北·72022·北京·32022·北京·142020·山東·22020·山東二模·132022·河北·142022·湖北·72022·北京·32022·北京·142020·山東·22020·山東二?！?32022·湖北·72022·北京·32022·北京·14生產(chǎn)生活2021·山東·212022·河北·192022·湖南·32022·湖南·132022·湖南·172022·廣東·102022·廣東·182020·山東一模·152020·山東二?！?2022·河北·192022·北京·22022·湖南·32022·湖南·132022·湖南·172022·廣東·102022·廣東·182020·山東一模·152020·山東二?！?2021·山東·212022·北京·22022·廣東·182020·山東一模·152020·山東二?！?2022·湖南·32022·湖南·17科學(xué)研究2020·山東一模·22020·山東·212021·山東·162022·山東·42022·山東·212022·河北·42022·湖北·32022·湖北·192022·北京·172020·山東一?！?2020·山東·212022·山東·42022·山東·162022·山東·212022·河北·42022·湖北·32022·湖北·192022·北京·172022·湖南·102022·廣東·132022·山東·162022·湖北·192022·湖南·102022·廣東·132020·山東·212022·山東·212022·北京·17真實(shí)情境蘊(yùn)素養(yǎng)，問題解決考能力明真題之道取高考之勢【2022·山東·21】強(qiáng)光條件下，植物吸收的光能若超過光合作用的利用量，過剩的光能可導(dǎo)致植物光合作用強(qiáng)度下降，出現(xiàn)光抑制現(xiàn)象。為探索油菜素內(nèi)酯（BR）對光抑制的影響機(jī)制，將長勢相同的蘋果幼苗進(jìn)行分組和處理，如表所示，其中試劑L可抑制光反應(yīng)關(guān)鍵蛋白的合成。各組幼苗均在溫度適宜、水分充足的條件下用強(qiáng)光照射，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。核心素養(yǎng)：科學(xué)思維

科學(xué)探究

生命觀念真實(shí)情境蘊(yùn)素養(yǎng)，問題解決考能力明真題之道取高考之勢【2022·山東·21】強(qiáng)光條件下，植物吸收的光能若超過光合作用的利用量，過剩的光能可導(dǎo)致植物光合作用強(qiáng)度下降，出現(xiàn)光抑制現(xiàn)象。為探索油菜素內(nèi)酯（BR）對光抑制的影響機(jī)制，將長勢相同的蘋果幼苗進(jìn)行分組和處理，如表所示，其中試劑L可抑制光反應(yīng)關(guān)鍵蛋白的合成。各組幼苗均在溫度適宜、水分充足的條件下用強(qiáng)光照射，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。（1）光可以被蘋果幼苗葉片中的色素吸收，分離蘋果幼苗葉肉細(xì)胞中的色素時(shí)，隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度最快的色素主要吸收的光的顏色是______。關(guān)鍵能力：理解能力藍(lán)紫色真實(shí)情境蘊(yùn)素養(yǎng)，問題解決考能力明真題之道取高考之勢【2022·山東·21】強(qiáng)光條件下，植物吸收的光能若超過光合作用的利用量，過剩的光能可導(dǎo)致植物光合作用強(qiáng)度下降，出現(xiàn)光抑制現(xiàn)象。為探索油菜素內(nèi)酯（BR）對光抑制的影響機(jī)制，將長勢相同的蘋果幼苗進(jìn)行分組和處理，如表所示，其中試劑L可抑制光反應(yīng)關(guān)鍵蛋白的合成。各組幼苗均在溫度適宜、水分充足的條件下用強(qiáng)光照射，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。（2）強(qiáng)光照射后短時(shí)間內(nèi)，蘋果幼苗光合作用暗反應(yīng)達(dá)到一定速率后不再增加，但氧氣的產(chǎn)生速率繼續(xù)增加。蘋果幼苗光合作用暗反應(yīng)速率不再增加，可能的原因有__________、_________________（答出2種原因即可）；氧氣的產(chǎn)生速率繼續(xù)增加的原因是_____________________________。關(guān)鍵能力：

理解能力，綜合分析能力NADPH，ATP等的濃度不再增加光能的吸收速率繼續(xù)增加，水的光解速率繼續(xù)增加CO2濃度有限真實(shí)情境蘊(yùn)素養(yǎng)，問題解決考能力【2022·山東·21】強(qiáng)光條件下，植物吸收的光能若超過光合作用的利用量，過剩的光能可導(dǎo)致植物光合作用強(qiáng)度下降，出現(xiàn)光抑制現(xiàn)象。為探索油菜素內(nèi)酯（BR）對光抑制的影響機(jī)制，將長勢相同的蘋果幼苗進(jìn)行分組和處理，如表所示，其中試劑L可抑制光反應(yīng)關(guān)鍵蛋白的合成。各組幼苗均在溫度適宜、水分充足的條件下用強(qiáng)光照射，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。（3）據(jù)圖分析，與甲組相比，乙組加入BR后光抑制______（填“增強(qiáng)”或“減弱”）；乙組與丙組相比，說明BR可能通過________________________發(fā)揮作用。關(guān)鍵能力：獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)探究能力甲組與乙組對照：BR可以減弱光抑制促進(jìn)光反應(yīng)關(guān)鍵蛋白的合成減弱自變量：BR的有無自變量：試劑L的有無乙和丙做對照：試劑L與BR的作用相反真實(shí)情境蘊(yùn)素養(yǎng)，問題解決考能力真實(shí)情境蘊(yùn)素養(yǎng)，問題解決考能力明真題之道取高考之勢【2022·山東·16】在有氧呼吸第三階段，線粒體基質(zhì)中的還原型輔酶脫去氫并釋放電子，電子經(jīng)線粒體內(nèi)膜最終傳遞給O2，電子傳遞過程中釋放的能量驅(qū)動(dòng)H+從線粒體基質(zhì)移至內(nèi)外膜間隙中，隨后H+經(jīng)ATP合酶返回線粒體基質(zhì)并促使ATP合成，然后與接受了電子的O2結(jié)合生成水。為研究短時(shí)低溫對該階段的影響，將長勢相同的黃瓜幼苗在不同條件下處理，分組情況及結(jié)果如圖所示。已知DNP可使H+進(jìn)入線粒體基質(zhì)時(shí)不經(jīng)過ATP合酶。下列相關(guān)說法正確的是（

）

A．4℃時(shí)線粒體內(nèi)膜上的電子傳遞受阻B．與25℃時(shí)相比，4℃時(shí)有氧呼吸產(chǎn)熱多C．與25℃時(shí)相比，4℃時(shí)有氧呼吸消耗葡萄糖的量多D．DNP導(dǎo)致線粒體內(nèi)外膜間隙中H+濃度降低，生成的ATP減少BCD核心素養(yǎng)：科學(xué)思維

生命觀念真實(shí)情境蘊(yùn)素養(yǎng)，問題解決考能力明真題之道取高考之勢線粒體基質(zhì)H+ADP+PiATPNADHH++NAD+H+e-能量線粒體內(nèi)膜DNPH+H+ATP合成酶?O2+2H++2e-H2O在有氧呼吸第三階段，線粒體基質(zhì)中的還原型輔酶脫去氫并釋放電子，電子經(jīng)線粒體內(nèi)膜最終傳遞給O2，電子傳遞過程中釋放的能量驅(qū)動(dòng)H+從線粒體基質(zhì)移至內(nèi)外膜間隙中，隨后H+經(jīng)ATP合酶返回線粒體基質(zhì)并促使ATP合成，然后與接受了電子的O2結(jié)合生成水。為研究短時(shí)低溫對該階段的影響，將長勢相同的黃瓜幼苗在不同條件下處理，分組情況及結(jié)果如圖所示。已知DNP可使H+進(jìn)入線粒體基質(zhì)時(shí)不經(jīng)過ATP合酶。耗氧量增加有氧呼吸增強(qiáng)電子傳遞過程加強(qiáng)消耗的葡萄糖增多釋放的能量增多ATP生成量減少有氧呼吸產(chǎn)熱多耗氧量增加膜間隙中H+濃度降低更多的H+從內(nèi)外膜間隙進(jìn)入線粒體基質(zhì)真實(shí)情境蘊(yùn)價(jià)值，問題解決考能力明真題之道取高考之勢【2022·山東·16】在有氧呼吸第三階段，線粒體基質(zhì)中的還原型輔酶脫去氫并釋放電子，電子經(jīng)線粒體內(nèi)膜最終傳遞給O2，電子傳遞過程中釋放的能量驅(qū)動(dòng)H+從線粒體基質(zhì)移至內(nèi)外膜間隙中，隨后H+經(jīng)ATP合酶返回線粒體基質(zhì)并促使ATP合成，然后與接受了電子的O2結(jié)合生成水。為研究短時(shí)低溫對該階段的影響，將長勢相同的黃瓜幼苗在不同條件下處理，分組情況及結(jié)果如圖所示。已知DNP可使H+進(jìn)入線粒體基質(zhì)時(shí)不經(jīng)過ATP合酶。下列相關(guān)說法正確的是（

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A．4℃時(shí)線粒體內(nèi)膜上的電子傳遞受阻B．與25℃時(shí)相比，4℃時(shí)有氧呼吸產(chǎn)熱多C．與25℃時(shí)相比，4℃時(shí)有氧呼吸消耗葡萄糖的量多D．DNP導(dǎo)致線粒體內(nèi)外膜間隙中H+濃度降低，生成的ATP減少BCD關(guān)鍵能力：獲取信息能力

圖文轉(zhuǎn)換能力

綜合分析能力生產(chǎn)生活類情境生產(chǎn)生活類情境科學(xué)研究類情境健康生活類情境價(jià)值引領(lǐng)，素養(yǎng)導(dǎo)向能力為重，知識(shí)為基明真題之道取高考之勢優(yōu)備考之術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)不牢（1）光可以被蘋果幼苗葉片中的色素吸收，分離蘋果幼苗葉肉細(xì)胞中的色素時(shí)，隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度最快的色素主要吸收的光的顏色是藍(lán)紫光。明真題之道取高考之勢優(yōu)備考之術(shù)閱讀解碼能力不足試劑L可抑制光反應(yīng)關(guān)鍵蛋白的合成乙組與丙組相比，說明BR可能通過促進(jìn)光反應(yīng)中關(guān)鍵蛋白的合成發(fā)揮作用。明真題之道取高考之勢優(yōu)備考之術(shù)語言表達(dá)不規(guī)范表達(dá)不準(zhǔn)確邏輯錯(cuò)誤表述不完整蘋果幼苗光合作用暗反應(yīng)速率不再增加，可能的原因有CO2不足、C5的數(shù)量有限明真題之道取高考之勢優(yōu)備考之術(shù)聚焦概念教學(xué)，滲透生命觀念備考策略聚焦真題挖掘，訓(xùn)練科學(xué)思維聚焦科學(xué)實(shí)驗(yàn)，踐行科學(xué)探究聚焦熱點(diǎn)話題，落實(shí)社會(huì)責(zé)任明真題之道取高考之勢優(yōu)備考之術(shù)1.聚焦概念教學(xué)，滲透生命觀念策略1：提供情境，助力概念生成明真題之道取高考之勢優(yōu)備考之術(shù)1.聚焦概念教學(xué)，滲透生命觀念策略2：思維導(dǎo)圖，助力體系構(gòu)建明真題之道取高考之勢優(yōu)備考之術(shù)1.聚焦概念教學(xué)，滲透生命觀念策略3：晨背晚默，助力強(qiáng)化記憶明真題之道取高考之勢優(yōu)備考之術(shù)1.聚焦概念教學(xué)，滲透生命觀念策略4：概念辨析，助力深入理解明真題之道2.聚焦真題挖掘，訓(xùn)練科學(xué)思維策略1：以點(diǎn)帶面，增加思維的廣度取高考之勢優(yōu)備考之術(shù)弱光脅迫強(qiáng)光脅迫干旱脅迫鹽脅迫高溫脅迫臭氧脅迫優(yōu)備考之術(shù)2.聚焦真題挖掘，訓(xùn)練科學(xué)思維策略1：以點(diǎn)帶面，增加思維的廣度策略2：拓展情境，增加思維的深度21年山東卷21題情境光呼吸優(yōu)備考之術(shù)2.聚焦真題挖掘，訓(xùn)練科學(xué)思維22年山東卷21題情境光抑制明真題之道取高考之勢優(yōu)備考之術(shù)3.聚焦科學(xué)實(shí)驗(yàn)，踐行科學(xué)探究策略1：依托經(jīng)典，論證分析1.實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量分別是什么？2.在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，大量的需氧細(xì)菌聚集在紅光和