小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-巧用廢品制作自動(dòng)澆花器教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《巧用廢品制作自動(dòng)澆花器》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)背景】1,關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究.在教育科學(xué)出版社出版的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包中，有一個(gè)主題是《巧用廢品學(xué)科學(xué)》，這個(gè)主題的開展比低年級(jí)學(xué)生開展的巧用廢品制作工藝品活動(dòng)在科學(xué)上有更高的要求，與科學(xué)課相比也具有更大的開放空間。孩子們?cè)诮鉀Q生活問題中提高動(dòng)手操作的能力并充分感受到科學(xué)的魅力。2.關(guān)于教材內(nèi)容的研究.本主題活動(dòng)的開展既可以綜合利用所學(xué)的知識(shí)開展科學(xué)探究活動(dòng)，又可以變廢為寶，滿足學(xué)生的好奇心，既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)?！肚捎脧U品制作自動(dòng)澆花器》便是一個(gè)有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。3.關(guān)于學(xué)情的研究.小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)手、喜歡探究，五年級(jí)學(xué)生具有一定的探究能力和動(dòng)手制作的基礎(chǔ)，在科學(xué)課上也學(xué)到一些科學(xué)原理和科學(xué)探究方法?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.通過巧用廢品制作自動(dòng)澆花器，讓學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或虹吸現(xiàn)象進(jìn)行有效遷移，做個(gè)小制作或想個(gè)好點(diǎn)子，解決生活中“無人澆花”的問題。2.通過自主探究、小組合作在制定設(shè)計(jì)方案、嘗試制作的過程中，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析解決問題的能力。增強(qiáng)觀察生活改變生活的意識(shí)，提升科學(xué)探究的精神。4.踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)人類命運(yùn)共同體的環(huán)境保護(hù)社會(huì)責(zé)任感、循環(huán)利用的創(chuàng)新精神和變廢為寶的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成為新時(shí)代的建設(shè)者和可靠接班人?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或依據(jù)虹吸現(xiàn)象進(jìn)行有效遷移，解決自動(dòng)澆花的問題。難點(diǎn)：自動(dòng)澆花器的設(shè)計(jì)與制作?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】一盆鮮花、飲料瓶、塑料管、棉花、毛巾、水、錐子、螺絲刀、膠帶、剪刀、直尺等?！净顒?dòng)過程】課前活動(dòng)設(shè)計(jì)：要想做一個(gè)自動(dòng)澆花器，我們需要解決哪些問題呢？什么材料可以起到傳輸水的作用呢？請(qǐng)同學(xué)們提前上網(wǎng)查閱資料,認(rèn)真研究課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們口渴了要喝水，花和我們一樣，它們也離不開水，這不要放寒假了，小明一家準(zhǔn)備外出旅游，可是家里的花沒人澆怎么辦？誰能幫她家想個(gè)好辦法？我聽到這個(gè)同學(xué)的想法很好你有這么好的想法,能不能說說給同學(xué)聽：。。。。（板書課題）其他的同學(xué)有沒有更好的想法呢？下面各小組討論自動(dòng)澆花器首先要解決什么問題？（1.。。2.。。）2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：大家的想法非常巧妙，制作一個(gè)自動(dòng)澆花器就能幫小明家解決這個(gè)難題。今天我們就來挑戰(zhàn)自我，利用身邊的廢品制作自動(dòng)澆花器，有信心嗎？（出示課件問題）（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的探究欲望）二、合作探究，尋找思路1.師：要想做一個(gè)自動(dòng)澆花器，我們需要解決哪些問題呢？什么材料可以起到傳輸水的作用呢？2.小組討論：可以用什么方式讓水從容器里轉(zhuǎn)移到花盆中呢？（課件出示）

3.各小組交流共享。哪個(gè)小組有更好的建議？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，制作澆花器需要解決的問題，在交流中拓寬學(xué)生的思路，為下一步制定合理的方案鑒定基礎(chǔ)。）三、自主探究，制定方案1.師：剛才大家通過合作探究為我們制作自動(dòng)澆花器打開了思路，現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮小組的集體智慧，為你們的自動(dòng)澆花器設(shè)計(jì)一個(gè)方案，并完成任務(wù)單的前三項(xiàng)。（課件出示任務(wù)單）《自動(dòng)澆花器》任務(wù)單設(shè)計(jì)方案所需材料應(yīng)用原理實(shí)驗(yàn)結(jié)果成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的原因2.師：好了，每個(gè)小組都有了初步的設(shè)計(jì)方案，哪個(gè)小組愿意介紹一下你們的方案？組長(zhǎng)匯報(bào)。其他小組評(píng)價(jià)：看了他們?cè)O(shè)計(jì)的方案，你們覺得怎樣？他們的方案還存在哪些問題？其他小組有沒有更好的建議？3.班長(zhǎng)讀小結(jié)：剛才各組代表都匯報(bào)了自己的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)的方案詳實(shí)又具有可操作性，科學(xué)又具有趣味性，大家聽得很認(rèn)真，聽后大家可以互相借鑒，討論后再進(jìn)一步完善我們的方案。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組自主探究設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力）

四、團(tuán)隊(duì)合作，動(dòng)手制作師：方案已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，老師發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)躍躍欲試了，迫不及待想制作自動(dòng)澆花器。制作之前，請(qǐng)課代表給大家一個(gè)溫馨提示，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示溫馨提示）1.溫馨提示（課代表讀）（1）小組成員合理分工，合作完成。（2）制作要體現(xiàn)科學(xué)性、創(chuàng)造性。（3）制作盡量用材少、用時(shí)少、作品美觀、簡(jiǎn)單、結(jié)實(shí)。（4）制作過程中用到剪刀、錐子等工具不要對(duì)準(zhǔn)他人，要注意安全。（4）制作時(shí)間限制15分鐘，時(shí)間到馬上停止。（5）制作完請(qǐng)收拾好桌面的東西，保持桌面整潔。2.同學(xué)們看明白了嗎？現(xiàn)在可以從桌凳里拿出準(zhǔn)備好的材料，開始制作。提醒一下，剛才你們方案中所需要的材料，如果材料包中沒有怎么辦？想辦法從中選擇其他材料來代替，如果沒有能代替的材料，那你們小組只有放棄你們的原始方案利用現(xiàn)有的材料來制作。制作完成后可以在組內(nèi)驗(yàn)證一下，再把任務(wù)單的后兩項(xiàng)填寫完整。3．動(dòng)手制作學(xué)生開始制作，師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作中的困難。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確制作要求，選取合適的材料制作澆水器，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）五、匯報(bào)交流，展示評(píng)價(jià)1.各小組派代表邊匯報(bào)，邊進(jìn)行創(chuàng)作展示。師：時(shí)間到，每個(gè)小組成員合作都非常愉快?，F(xiàn)在請(qǐng)完成的小組派2名代表上臺(tái)展示你們的自動(dòng)澆花器，有條件的可當(dāng)場(chǎng)給大家演示。師：匯報(bào)時(shí)可以重點(diǎn)介紹選取材料、所用原理、制作步驟、和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做個(gè)文明小聽眾。各小組展示驗(yàn)證，根據(jù)匯報(bào)交流適時(shí)板書：虹吸大氣壓力2.互動(dòng)評(píng)價(jià)：他們的自動(dòng)澆花器做得怎樣？有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足之處？說說你的理由。3.學(xué)生評(píng)出創(chuàng)作最成功的小組師：請(qǐng)每個(gè)小組投票選出一名最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，一名最佳制作獎(jiǎng)。及時(shí)加分獎(jiǎng)勵(lì)4.教師總評(píng)：向獲勝的小組表示祝賀，送給他們最熱烈的掌聲。我們?cè)谶@次活動(dòng)中每個(gè)小組都獲得了探究的樂趣，并展示了你們合作的能力，所以老師認(rèn)為你們都很棒！同學(xué)們，我們制作了自動(dòng)澆花器，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題經(jīng)歷了那幾個(gè)環(huán)節(jié)？指名說出示板貼：設(shè)計(jì)——選材——制作——驗(yàn)證其實(shí)，生活中所有的發(fā)明創(chuàng)造及工程實(shí)施都要經(jīng)歷這幾個(gè)環(huán)節(jié)?？?，大家通過自主探究，動(dòng)手制作自動(dòng)澆花器幫小明一家解決了無人澆花的難題，你們都成了小小發(fā)明家，真了不起?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是匯報(bào)交流展示評(píng)價(jià)，這既是學(xué)生勞動(dòng)成果的展示，也是他們語言表達(dá)能力的展示，從而在總結(jié)交流中獲得一種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維方式。）六、暢談收獲，拓展延伸1.師：一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過本次活動(dòng)你有哪些收獲？生交流。2.師：同學(xué)們的收獲可真不少，其實(shí)利用虹吸和大氣原理可以制作各種各樣的自動(dòng)澆花器，請(qǐng)看大屏幕。除了制作自動(dòng)澆花器之外，還可以制作給小動(dòng)物用的自動(dòng)喂食器和喂水器，請(qǐng)看大屏幕。3.師：同學(xué)們課下我們可以繼續(xù)探究，制作更合理的自動(dòng)澆花器。譬如今天，我們通過設(shè)計(jì)方案，選擇材料，制作器具，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，證明我們制作的澆花器方便又科學(xué)生活中處處充滿學(xué)問，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去解決。老師希望你們從小樹立科學(xué)探究的意識(shí)，勇于探究，敢于實(shí)踐，讓我們的生活變得更美好！課外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):除了制作自動(dòng)澆花器，給小動(dòng)物用的自動(dòng)喂食器和喂水器之外,課下大家可以自主去學(xué)習(xí)探究，大膽實(shí)踐，相信你們會(huì)有更大的收獲?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：暢談收獲，拓展延伸，把學(xué)生的目光從課內(nèi)引向生活，引向更廣闊的空間，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究科學(xué)的興趣。）七.板書設(shè)計(jì)：巧用廢品制作自動(dòng)澆花器設(shè)計(jì)虹吸選材制作大氣壓力驗(yàn)證《巧用廢品制作自動(dòng)澆花器》學(xué)情分析關(guān)于學(xué)情的研究.小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)手、喜歡探究，五年級(jí)學(xué)生具有一定的探究能力和動(dòng)手制作的基礎(chǔ)，在科學(xué)課上也學(xué)到一些科學(xué)原理和科學(xué)探究方法?！肚捎脧U品制作自動(dòng)澆花器》效果分析1.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)，通過想一想，猜一猜；議一議，做一做，評(píng)一評(píng)讓學(xué)生掌握了《巧用廢品制作自動(dòng)澆花器》的步驟，通過實(shí)踐，制作出各種各樣地具有自己特色的自動(dòng)澆花器，很好地體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。2.在分解疑難操作步驟的時(shí)候，通過讓學(xué)生探究，思考、合作、評(píng)價(jià)的方式解決，最后教師總結(jié)深化，多層次、多渠道的把實(shí)踐機(jī)會(huì)交給學(xué)生。3.注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，材料不同，嘗試替代，再?zèng)]有相符的材料就改變?cè)蟹桨?，制作出具有?dú)特風(fēng)格的雞蛋保護(hù)器，在拓展提升環(huán)節(jié)，老師展示了各種各樣的自動(dòng)澆花器，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作欲望，把課堂進(jìn)行了升華。4.在課堂中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都和實(shí)踐悉悉相關(guān)，從小組討論制定方案，到合作探究，做一做，小組之間評(píng)一評(píng)，及操作驗(yàn)證，拓展升華，無不體現(xiàn)實(shí)踐的主體性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中提升，在實(shí)踐中成長(zhǎng)?！肚捎脧U品制作自動(dòng)澆花器》教材分析關(guān)于教材內(nèi)容的研究.本主題活動(dòng)的開展既可以綜合利用所學(xué)的知識(shí)開展科學(xué)探究活動(dòng)，又可以變廢為寶，滿足學(xué)生的好奇心，既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)?！肚捎脧U品制作自動(dòng)澆花器》便是一個(gè)有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。<<巧用廢品制作自動(dòng)澆花器>>評(píng)測(cè)練習(xí)1制作自動(dòng)澆花器選材要注意什么？2、制作自動(dòng)澆花器應(yīng)用的原理是（）。<<巧用廢品制作自動(dòng)澆花器>>課后反思優(yōu)點(diǎn)：一、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中利用虹吸、大氣壓力原理的現(xiàn)象有哪些，展示生活中利用虹吸、大氣壓力原理的現(xiàn)象圖片，到最后環(huán)節(jié)繼續(xù)探索自動(dòng)喂食器，既讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活密不可分，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。二、探究性。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)，通過想一想，猜一猜；議一議，做一做，評(píng)一評(píng)讓學(xué)生掌握了制作自動(dòng)澆花器的步驟，通過實(shí)踐，制作出各種各樣地具有自己特色的自動(dòng)澆花器，很好地體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。三、自主性。在分解疑難操作步驟的時(shí)候，老師不是直接把操作要領(lǐng)灌輸給學(xué)生，而是通過讓學(xué)生探究，思考、合作、評(píng)價(jià)的方式解決，最后教師總結(jié)深化，多層次、多渠道的把實(shí)踐機(jī)會(huì)交給學(xué)生。四、創(chuàng)新性?；顒?dòng)過程注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，材料不同，嘗試替代，再?zèng)]有相符的材料就改變?cè)蟹桨?，制作出具有?dú)特風(fēng)格的雞蛋保護(hù)器，在拓展提升環(huán)節(jié)，老師展示了各種各樣的保護(hù)器，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作欲望，把課堂進(jìn)行了升華。四、實(shí)踐性。在課堂中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都和實(shí)踐悉悉相關(guān)，從小組討論制定方案，到合作探究，做一做，小組之間評(píng)一評(píng)，及操作驗(yàn)證，拓展升華，無不體現(xiàn)實(shí)踐的主體性，讓學(xué)生在實(shí)踐中