伺服驅(qū)動產(chǎn)品精準(zhǔn)與智能的突破_第1頁
伺服驅(qū)動產(chǎn)品精準(zhǔn)與智能的突破_第2頁
伺服驅(qū)動產(chǎn)品精準(zhǔn)與智能的突破_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

本文格式為Word版，下載可任意編輯——伺服驅(qū)動產(chǎn)品精準(zhǔn)與智能的突破伺服驅(qū)動產(chǎn)品精準(zhǔn)與智能的突破

《教育心理學(xué)》模擬試題（一）一、選擇題

1.學(xué)習(xí)的主體因素是（）

A學(xué)生B教師C教學(xué)內(nèi)容D學(xué)方法

2.教育心理學(xué)的奠基人是（）1

教

A布魯納B桑代克C加涅D皮

亞杰

3.少年期是指（）

A3~6、7歲B6、7歲~11、12歲C11、

12歲~14、15歲D14、15歲~17、18歲

4.按加涅的學(xué)習(xí)層次分類，最高水平的學(xué)

習(xí)是（）

A分辯學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C解決問題

學(xué)習(xí)D規(guī)則學(xué)習(xí)

5.“一朝被蛇咬，十年怕井蛇〞這種現(xiàn)象

是（）

2

A獲得B消退C泛化D分化

6.由個體內(nèi)在的需要引起的動機屬于

（）

A近景的直接性動機B遠(yuǎn)景的間接性

動機C內(nèi)部動機化D外部動機

7.奧蘇伯爾的遷移理論是（）

A認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論B產(chǎn)生式理論

C關(guān)系轉(zhuǎn)換理論D共同要素說

8.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、需求與價

格的等概念之間的關(guān)系屬于（）

3

A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C概念學(xué)習(xí)

D并列學(xué)習(xí)

9.對材料補充細(xì)節(jié)、舉出例子或使之與其

他觀念形成聯(lián)想的方法是（）

A深度加工B記憶術(shù)C組塊化

D過度學(xué)習(xí)

10.安德森認(rèn)為的心智技能形成的第三

個階段是（）

A認(rèn)知階段B聯(lián)結(jié)階段C熟練階段

D自動化階段

11.訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生

一個類比或表象，如圖形、圖像、表格等，以加強

4

其深層理解，這種策略是（）

A利用圖形B利用表格C生成性學(xué)

習(xí)D組織策略

12.人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如

畫圖表，路線圖等表征問題，這是（）的過程。

A發(fā)現(xiàn)問題B理解問題C提出假設(shè)

D驗證假設(shè)

13.態(tài)度的核心成分是（）

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論