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文檔簡介

教案系列《稀粥南北味》學校六年級語文教案教案及反思《稀粥南北味》學校六班級語文教案

《稀粥南北味》學校六班級語文教案1

教學目標：

(1)從品嘗語言入手，體會在不同時期對喝粥造成或產生的各種情感。

(2)通過引導，讓同學從多角度熟悉世情所折射出來的滄桑，從而理解文旨。

分析同學：

同學學習過張抗抗的作品《家鄉(xiāng)在何方》，對的關于生平狀況已有所了解，為本課堂中深化理解課文打下了基礎。

同學對“喝粥”這一生活現(xiàn)象比較熟識，但是缺乏思索與熟悉，更不擅長對生活現(xiàn)象作生動描述。

課文的篇幅較長，不宜在課內朗讀。因此，在接觸文本探究之前，老師支配同學必需作肯定預習工作。

學習類型：陳述性學問的學習與程序性學問學習相結合。

課的類型：新授課。

教時支配：兩教時。

授課班級：東門中學初二7班。

教學方法：探究質疑，合作學習，學導結合

第一教時

教學目標：

同學通過自讀課文，對課文內容初步感知。

引導同學探究課文的寫作目的。

教學過程：

▲老師出示課題。

▲老師讓同學回憶張抗抗的生平資料文件資料。

▲老師布置同學預習課文，并出示預習要求：

一、讀課文，清除文字障礙

要求給下列字詞注音：粥、粳、黏、翹、芍、舔、罄、炮制、豌、楂、獷、熬、舀、煲、燜、舂、匱、掰、迭

二、思索與探究：

1、你認為文中哪些段落寫得特殊精彩?哪些句子描寫得生動形象?哪些字詞寫得極富有表現(xiàn)力?(請作圈劃)

2、寫了自己哪些時期的喝粥經受，各有些什么感受?最終得出什么啟示?

3、結合課文的內容質疑，提出你最想提的問題。

▲要求同學做自讀筆記。

第二教時：

教學內容和步驟：

一、導入

出示課題并要求齊讀。

詢問：“稀粥”這東西同學們喜不喜愛喝?

作家張抗抗可以說是喝稀粥長大的，在她的《稀粥南北味》中，“南北”指的是什么?記敘了自己哪些時期的喝粥經受?她喜不喜愛喝粥?她對喝粥有些什么感受?

大家化五六分鐘時間對這些問題作些思索，并作好回答這些問題的預備。

二、指導探究文本

層次梳理：

引導同學關注課文22段。

記載了自己兩個階段三個時期的喝粥經受：

①童年與少年時代，在家鄉(xiāng)喝大米粥;(稀粥初級階段)

②青年時期時代，在北大荒喝大楂子粥、小米粥;(稀粥初級階段)

③間或回祖籍訪親時喝魚生粥、煲粥等(稀粥高級階段)

留意文中的兩個過渡段：9段、17段。(它們作了怎樣的過渡?)

品讀

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