小學道德與法治-讓我自己來整理教學設計學情分析教材分析課后反思

《讓我自己來整理》活動設計道德與法治一年級下冊【課程目標】健康安全地生活3.生活中自己的事情自己做。愉快積極地生活9.勇于嘗試有一定難度的任務或活動。負責任有愛心地生活4.認真完成自己承擔的任務。動手動腦有創(chuàng)意地生活10.在成人的幫助下，能總結、提升獲得的經驗或信息?！厩嗌倌攴ㄖ谓逃缶V】小學1—2年級分段實施內容：初步建立對家庭關系的法律認識。初步建立規(guī)則意識，初步理解遵守規(guī)則、公平競爭、規(guī)則公平的意義與要求?！净顒幽繕恕?.通過競技游戲，熟練整理自己的鉛筆盒，書包，書桌等私人用品，體會自己整理的樂趣。2.在家長和老師的幫助下，通過練習，學會疊衣服，系鞋帶等小技巧。3.通過做家務勞動和競技比賽，獲得家長和自我的認可或從故事中獲取獎勵，得到滿足，喜歡自己動手。4.通過認領家務活，為家庭分擔責任，體會到成就感。有責任意識，主動分擔家務勞動。5.通過故事情節(jié)的參與，能夠勇敢地接受挑戰(zhàn)，認真完成任務，心中充滿正義的力量，知道與邪惡勢力抗爭會取得最終的勝利。6.通過解讀游戲規(guī)則，參與游戲，知道遵守規(guī)則的重要性。7.通過小組合作和共同完成活動，具有初步的集體意識合作意識，知道在集體中應該擔任相應職責。8.在老師的幫助下，通過小組合作完成表格，能總結獲得的信息；通過對于不同任務的反思，提升獲得的經驗?！净顒訙蕚洹?0件校服上衣，系帶鞋，雜亂的書桌，秒表.【活動過程】故事導入以女巫和精靈的故事，導入情境，引導學生參與活動。設計意圖;以故事為導入，利用一年級學生愛聽故事，喜歡扮演的特點，將學生帶入到情境中，以獲得故事中發(fā)展要素為目的，激發(fā)學生的參與度，同時用游戲的形式開展活動。二、開展活動設計意圖：將教學活動以挑戰(zhàn)的形式呈現(xiàn)。結合本學科特點，將規(guī)則意識融入到活動中，此處活動可以有意識的提醒學生遵守規(guī)則的必要性，遵守挑戰(zhàn)規(guī)則與否將直接影響挑戰(zhàn)的成敗?；顒右唬赫頃阑仡櫳瞎?jié)課所學內容，通過學生整理書桌，歸納出整理經驗，定好本課的活動基調----整理。強調遵守規(guī)則的重要性。整理書桌是一年級學生在學校和家庭中所必不可少的一項技能，學生經過一個學期的學校生活已經具備了獨立簡單的整理書桌的能力，本次挑戰(zhàn)意在向學生們展示如何快速有效的整理，學生通過觀看，然后進行歸納，將整理的基本要訣總結出來。本次挑戰(zhàn)只有1—2位學生參與，其他學生為旁觀者，根據一年級學生喜歡參與，有強烈的動手欲望這一特點，課下再碰到雜亂的書桌時，學生便可大顯身手。同時，強調游戲規(guī)則，以是否遵守游戲規(guī)則，作為通過與否的判斷依據?；顒佣函B衣服對生活中不同整理技能的訓練。本環(huán)節(jié)設定為疊上衣，此項技能也是一年級學生可以達到的動手技能。學生們將自己的校服上衣進行整理。在公開挑戰(zhàn)前，每一位學生都有試一試的機會，學生可以利用這個機會向其他同伴學習。本次挑戰(zhàn)不設時間限制，也是為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。）活動三：三秒疊衣鞏固遵守規(guī)則的必要性。本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎上增加了苛刻的時間限度，結合本學科教學特點，再次借機可以對規(guī)則提出質疑，重申遵守規(guī)則的重要性。同時，利用這種不可能完成的任務來尋求做事的捷徑。看似不可能完成，只要勤動腦，想辦法總會解決?；顒铀模合敌瑤щy點訓練，培養(yǎng)集體意識。系鞋帶對于小學一年級的學生來說確實是一項挑戰(zhàn)，很多同學無法完成，更何況是在計時的情況下，因此此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。如何能夠完成此項挑戰(zhàn)，考驗的就是學生的集體意識，能夠在關鍵時刻互幫互助，合作完成，是通過本次挑戰(zhàn)的要訣?；顒游澹盒〗M合作完成表格。本環(huán)節(jié)是本節(jié)課唯一一次以小組合作的形式進行的。小組成員第一次的磨合就是選擇一項共同會的家務勞動，第二次磨合就是將此家務勞動分解，一人一句，完成表格。因為一年級的學生填表的能力尚不具備，因此教師作為小組的書記官，幫助學生完成表格。三、梳理要點1.家務勞動的必要性2.為家庭盡責的重要性。小結表格內容是對學生此項環(huán)節(jié)完成后的梳理，同時，也通過此小結對學生進行責任教育。做家務是成長的表現(xiàn)，是對自己負責的表現(xiàn)，同時也是作為一名家庭成員的責任。四、活動收尾，情景與現(xiàn)實轉換整節(jié)課沒有給學生任何物質獎勵，以愛之珠作為通過活動的獎勵，并且獎勵對象設定為整個集體，學生通過獲得獎勵，感受到集體的力量。特別是第五環(huán)節(jié)，明確自己在集體中的責任，給學生以不給集體拖后腿，及時幫助他人等思想觸動。每一名學生作為故事的主人公，都與故事的發(fā)展密不可分，當然，最后的勝利也是屬于每一個人的。每一位同學都能夠通過努力獲得成功的喜悅。告訴學生，故事不僅僅是故事，更是人生。將本節(jié)課所學的技能運用到生活中去，才能夠守護好自己的人生。學情分析：對于一年級的小學生來講，由于年齡比較小，心理發(fā)育還不健全，再加上生活水平的提高，長輩的呵護，學生自理能力差。例如獨立洗漱，穿衣，整理自己的文具，疊衣服，系鞋帶，收拾自己的文具等很多事情由家長代勞，更不要說主動承擔力所能及的家務勞動了。真是因為如此，大部分學生的生活技能欠缺，責任心弱，生活中不能好好的照顧自己，照顧家人。但同時一年級的學生對生活充滿了興趣，喜歡探索，樂于參與，渴望通過努力證明自己，獲得他人的肯定。本主題活動正是結合以上學生特點開展教學活動的。為了能夠增強一年級學生的參與熱情，本節(jié)課采用情景模擬，角色扮演為主要活動方法，將教學環(huán)節(jié)分別以挑戰(zhàn)關卡的形式展現(xiàn)出來。以講故事導入，目的是為了引起學生的活動興趣。一年級學生注意力時間保持相對較短，若想解決這個難題，只有讓每一位學生不停地參與到不同的活動中，才能保持學生的學習熱情。因此，本課便是讓每一位學生都成為故事的主人公，不斷地接受各種挑戰(zhàn)，切身參與到故事的情節(jié)發(fā)展中并獲得成就感。在活動中鞏固生活技能，培養(yǎng)規(guī)則意識，責任意識，集體意識，合作意識，產生幫助他人的欲望，最終獲得成功的體驗。挑戰(zhàn)一共有五次，每一次都有規(guī)則，每次挑戰(zhàn)規(guī)則都略有改變。之所以稍加改動，是為了讓每一次游戲都具有特殊性，防止學生產生慣性思維，時刻提高對規(guī)則的關注度。在開始挑戰(zhàn)前，教師都會對這些規(guī)則進行強調。讓學生清楚地知道每次規(guī)則的不同，需要有意識的去關注，并遵守不同的游戲規(guī)則。所有活動是以挑戰(zhàn)者是否遵守規(guī)則，作為評價挑戰(zhàn)成功與否的手段，強化遵守規(guī)則的必要性。活動一回顧上節(jié)課所學內容，通過學生整理書桌，總結歸納出整理經驗，對前面“送‘小伙伴’回家”，“找不到‘小伙伴’了”的教學內容進行簡單的回顧。歸納出整理時要認真，迅速，按照物品的大小及分類進行整理。同時，活動一也是學生第一次接觸到游戲規(guī)則，很多學生還沒有要嚴格遵守游戲規(guī)則的意識，因此，以挑戰(zhàn)失敗，作為不遵守規(guī)則的代價，阻礙故事情節(jié)的發(fā)展。結束后，以用心整理確實能夠獲得成功為小結，定好本課的活動基調----整理。活動二是對生活中不同技能的訓練。作為小學一年級的學生，疊衣服可以經過訓練牢固掌握，并養(yǎng)成習慣。本環(huán)節(jié)的設計，以學生疊自己的校服為例，目的是讓學生體會無論是在學習中還是生活中自己的事情自己做，為后面認領家務勞動，承擔家庭中的責任，這一環(huán)節(jié)做鋪墊。本次挑戰(zhàn)規(guī)則鞏固了上一活動規(guī)則，并強調了整理要素：認真的重要性?；顒尤诨顒佣幕A上，對一年級的學生提出了近乎不可能的苛刻要求。利用如此苛刻的規(guī)則的要求，引導學生討論，在有質疑的情況下是否可以不遵守規(guī)則。這一環(huán)節(jié)旨在讓學生明白，只要規(guī)則要求了，就要去遵守。一年級的學生對于事情考慮的還不全面，因此本處沒有提及對看似不合理的規(guī)則提出改動建議之類的處理方式（這種需要考察論證的處理方式適合高年級的同學討論進行）。通過“小竅門”的學習，學生可以明白看似不可能完成的任務，其實在勤練習，動腦筋，想辦法的情況下是可以圓滿完成的,借以向學生表明遵守規(guī)則的必要性。活動四是本節(jié)課的一個難點。對于部分一年級的學生來說，系鞋帶是非常繁瑣復雜的事情，這與學生的動手能力，空間意識的發(fā)展及平時的訓練有著很大的關系。即便如此，本次活動的規(guī)則依然是需要全體學生的參與。這并不是對學生的故意刁難，而是通過全員參與通過挑戰(zhàn)的過程，使學生明白集體的重要性，作為集體的一份子有責任和義務保證集體任務的順利通過，任何一名集體成員都不能落下。從小處說，這僅僅是全體人員共同參與完成的游戲，為了通過游戲，成員間互幫互助，盡自己的力量維護集體榮譽。往大處說，這關系到祖國的發(fā)展，民族的復興，社會的和諧。因為從不同層面講這些都是集體。今天他們僅僅是一年級的學生，而十年二十年三十年乃至四十年后，他們可能就是那個時候某個層面集體中的中堅力量。那時這些孩子若能發(fā)揮自己的能力，維護好集體的利益，將會是責任教育，集體教育的巨大成功。哪怕他們只是布衣百姓，也要在社會中承擔自己的責任，做好基本的公民義務，具備良好的社會公德。這些成果可能就是今天一個小小的游戲播下的種子。雖然這些在課上都沒有明白講出來，但教育的奇妙就在于“潤物無聲”，作為教育者要有意識的去做，具體結果如何，就看學生今后的自由發(fā)展了。這也是我們開設本課程的目的?；顒游迨切〗M合作的環(huán)節(jié)。以認領家務活，填寫表格為活動內容，學生初步具備小組分工合作的能力。小組合作也是責任意識教育的契機，小組成員各不相同，但要選擇相同的合作項目，這就需要小組成員間的意見的取舍，懂得在集體中保留自己的選擇，配合他人是非常寶貴的品質。也有的小組成員選擇一致，這就需要進行分工，將某項家務勞動進行拆分，按照勞動的步驟一人一句，將表格完成。這就是合作的意義。一年級的學生歸納能力有限，并且不具備獨立填寫表格的能力，因此這里需要教師的幫助，完成經驗的總結和提升。當任務完成后，宣布挑戰(zhàn)成功之前，教師要對學生做家務這件事進行強調和歸納。分擔家務勞動是個人成長的表現(xiàn)，是對自己負責的正確態(tài)度，是作為家庭成員的職責，同時也是對其他家庭成員的愛的表達。鼓勵學生要勇于承擔，多練習，快快長大（孩子們愛聽這個，人在小的時候總希望快些長大的）。當所有的挑戰(zhàn)結束后，故事就接近尾聲了，同學們努力了這么久，就是為了能夠打敗女巫，解救精靈恢復森林的美麗。如孩子們所愿，的確成功了。這對于孩子來說是莫大的喜悅，他們感覺自己做了一件非常了不起的事情。這種感覺恰恰是幫助他人后的滿足，盡責后的舒暢，對自己付出的肯定以及自信心的增強。在學生們喜悅之際，教師及時向學生指出，故事不僅僅是故事，而是生活的縮影。雖然故事講完了，但我們的生活還要繼續(xù)。因此要在生活中運用本節(jié)課活動中獲得的經驗和技能，承擔好自己的責任。本課采用了多種形式的活動，完成活動目標的實現(xiàn)。在整理書桌，疊衣服的活動中，學生們通過練習可以獨立完成的很好。特別是在要求苛刻的“3秒疊衣”的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，即使不用“小竅門”，也有好幾位同學做到了。要知道，這對于成年人來說，挑戰(zhàn)起來也是很有壓力的。在復雜的“系鞋帶”活動中，確實有個別學生無法在規(guī)定時間內完成，需要他人的幫助才能通過挑戰(zhàn)，但全體成員挑戰(zhàn)成功了，說明學生已經具備了身為集體一份子的自覺，知道成員間的相互幫助是維護集體利益的一部分，因此，但這并不妨礙學生們在故事中獲得的獎勵，他們依然可以體會到成就感。學生們通過完成不同的任務，解救了精靈，守護了森林。他們的心中充滿了正義的力量，體會到了與邪惡勢力抗爭取得的最終勝利。在不斷變換的游戲規(guī)則面前，學生們也能夠從容面對，特別是在將挑戰(zhàn)口號由“挑戰(zhàn)”改為“我能行”后，學生們輕松喊出了正確口號，這說明對于規(guī)則，學生們已經可以做到有意識的去關注并遵守。活動目標皆已實現(xiàn)。教學的后續(xù)將會繼續(xù)進行關于“整理”方面其他要素的提煉，例如：教給學生如何在生活中不斷鼓勵自己，如何花少力氣做多事情等活動。著重對日常整理習慣的養(yǎng)成進行訓練，例如：制作整理監(jiān)督卡，家務勞動分工表，每日自查表等。同時也會將前幾課的內容進行歸納，總結出整理的全部要素。通過本節(jié)課的活動，我們可以看出其實一年級的學生看似年齡小，但他們的潛力十分巨大。生活中簡單的整理活動根本難不倒他們。他們需要的就是成年人的指導和“放手”。作為教育工作者，做好“指導”的工作同時配合家長一起“放手”讓學生去做，積極發(fā)揮好學生的自主性和能動性。就像課中總結的：只有去做了，才說明成長了。過分的呵護就是一種殘害，相信我們的學生絕不是溫室中的幼苗，在經歷過風雨后，能夠長成一顆顆參天大樹?；顒有Ч治觯汗适聦胍怨适聻閷?，利用一年級學生愛聽故事，喜歡扮演的特點，將學生帶入到情境中，以獲得故事中發(fā)展要素為目的，激發(fā)學生的參與度，同時用游戲的形式開展活動。二、開展活動將教學活動以挑戰(zhàn)的形式呈現(xiàn)。結合本學科特點，將規(guī)則意識融入到活動中，此處活動可以有意識的提醒學生遵守規(guī)則的必要性，遵守挑戰(zhàn)規(guī)則與否將直接影響挑戰(zhàn)的成敗。活動一：整理書桌活動二：疊衣服活動三：三秒疊衣鞏固遵守規(guī)則的必要性。本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎上增加了苛刻的時間限度，結合本學科教學特點，再次借機可以對規(guī)則提出質疑，重申遵守規(guī)則的重要性。同時，利用這種不可能完成的任務來尋求做事的捷徑。看似不可能完成，只要勤動腦，想辦法總會解決?；顒铀模合敌瑤щy點訓練，培養(yǎng)集體意識。系鞋帶對于小學一年級的學生來說確實是一項挑戰(zhàn)，很多同學無法完成，更何況是在計時的情況下，因此此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。如何能夠完成此項挑戰(zhàn)，考驗的就是學生的集體意識，能夠在關鍵時刻互幫互助，合作完成，是通過本次挑戰(zhàn)的要訣?；顒游澹盒〗M合作完成表格。本環(huán)節(jié)是本節(jié)課唯一一次以小組合作的形式進行的。小組成員第一次的磨合就是選擇一項共同會的家務勞動，第二次磨合就是將此家務勞動分解，一人一句，完成表格。因為一年級的學生填表的能力尚不具備，因此教師作為小組的書記官，幫助學生完成表格。三、梳理要點1.家務勞動的必要性2.為家庭盡責的重要性。小結表格內容是對學生此項環(huán)節(jié)完成后的梳理，同時，也通過此小結對學生進行責任教育。做家務是成長的表現(xiàn)，是對自己負責的表現(xiàn)，同時也是作為一名家庭成員的責任。四、活動收尾，情景與現(xiàn)實轉換整節(jié)課沒有給學生任何物質獎勵，以愛之珠作為通過活動的獎勵，并且獎勵對象設定為整個集體，學生通過獲得獎勵，感受到集體的力量。特別是第五環(huán)節(jié)，明確自己在集體中的責任，給學生以不給集體拖后腿，及時幫助他人等思想觸動。每一名學生作為故事的主人公，都與故事的發(fā)展密不可分，當然，最后的勝利也是屬于每一個人的。每一位同學都能夠通過努力獲得成功的喜悅。告訴學生，故事不僅僅是故事，更是人生。將本節(jié)課所學的技能運用到生活中去，才能夠守護好自己的人生。教材分析：《讓我自己來整理》是人民教育出版社道德與法治一年級下冊，第三單元《我愛我家》第三個主題活動。本課主要包括四目，分別是“小雨和他的‘小伙伴’”，“送‘小伙伴’回家”，“找不到‘小伙伴了’”和“養(yǎng)成整理的好習慣”。針對學生自理能力差，生活技能欠缺，責任心弱，但同時又樂于參與，渴望獲得他人肯定的特點。本主題活動分為“小雨和他的‘小伙伴’”，“送‘小伙伴’回家”，“找不到‘小伙伴了’”和“養(yǎng)成整理的好習慣”四部分。“小雨和他的‘小伙伴’”這一部分，主要帶領學生明確與物品之間的關系。教材以擬人的手法將學生身邊的物品稱為“小伙伴”，本身就是對物品所應該具有的感情，明確物品不僅僅是物品，它為我們提供了幫助，而我們卻不應該隨意丟棄，對所使用的物品應該像對待小伙伴一樣，尊重它們，感謝它們，妥善安置它們。這一部分體現(xiàn)了責任意識的培養(yǎng)。如何體現(xiàn)對物品的負責任，就在第二部分“送‘小伙伴’回家”中得到了體現(xiàn)。這一部分在連接上一部分的基礎上，通過擬人化的游戲將物品進行了歸類，為整理做好步驟上的準備，同時滲透日常使用物品習慣：從哪里拿的放到哪里去。前兩部分用1課時來完成。“找不到‘小伙伴’了”這部分是結合上一課時，對日常整理習慣的養(yǎng)成教育。良好的使用習慣，有助于縮短整理的時間和強度。這一部分以主人公找不到橡皮為展示內容，了“找不到‘小伙伴’好麻煩”的觀點，涉及到物品的歸類與擺放，強調及時整理的重要性。此部分內容，需要學生多練習，用1課時完成。第四部分“養(yǎng)成整理的好習慣”，教材中給出了上下兩塊內容，上面一塊表述了“因為年齡小，整理的事情交給家長來做”的錯誤觀點，下面一塊是關于如何整理的總結性兒歌。由于這一部分設計到的知識點多，并且適合一年級的小學生的整理活動有很多，所以這一部分，分2課時來完成。第一課時著重在于整理的操作性訓練，滲透責任意識，規(guī)則意識，第二課時著重在于整理的習慣的培養(yǎng)，總結整個主題教育活動。本節(jié)課所開展的教學活動就是這一部分第一課時的內容。我會做的事方法注意事項或訣竅例如：我會洗紅領巾用清水沾濕，打肥皂，揉一下，用清水涮干。晾干的時候要伸平，以免有褶皺。我會洗碗我會掃地我會擦桌子我會拖地《讓我自己來整理》課上評測練習課后反思：本課采用了多種形式的活動，完成活動目標的實現(xiàn)。在整理書桌，疊衣服的活動中，學生們通過練習可以獨立完成的很好。特別是在要求苛刻的“3秒疊衣”的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，即使不用“小竅門”，也有好幾位同學做到了。要知道，這對于成年人來說，挑戰(zhàn)起來也是很有壓力的。在復雜的“系鞋帶”活動中，確實有個別學生無法在規(guī)定時間內完成，需要他人的幫助才能通過挑戰(zhàn)，但全體成員挑戰(zhàn)成功了，說明學生已經具備了身為集體一份子的自覺，知道成員間的相互幫助是維護集體利益的一部分，因此，但這并不妨礙學生們在故事中獲得的獎勵，他們依然可以體會到成就感。學生們通過完成不同的任務，解救了精靈，守護了森林。他們的心中充滿了正義的力量，體會到了與邪惡勢力抗爭取得的最終勝利。在不斷變換的游戲規(guī)則面前，學生們也能夠從容面對，特別是在將挑戰(zhàn)口號由“挑戰(zhàn)”改為“我能行”后，學生們輕松喊出了正確口號，這說明對于規(guī)則，學生們已經可以做到有意識的去關注并遵守。活動目標皆已實現(xiàn)。教學的后續(xù)將會繼續(xù)進行關于“整理”方面其他要素的提煉，例如：教給學生如何在生活中不斷鼓勵自己，如何花少力氣做多事情等活動。著重對日常整理習慣的養(yǎng)成進行訓練，例如：制作整理監(jiān)督卡，家務勞動分工表，每日自查表等。同時也會將前幾課的內容進行歸納，總結出整理的全部要素。通過本節(jié)課的活動，我們可以看出其實一年級的學生看似年齡小，但他們的潛力十分巨大。生活中簡單的整理活動根本難不倒他們。他們需要的就是成年人的指導和“放手”。作為教育工作者，做好“指導”的工作同時配合家長一起“放手”讓學生去做，積極發(fā)揮好學生的自主性和能動性。就像課中總結的：只有去做了，才說明成長了。過分的呵護就是一種殘害，相信我們的學生絕不是溫室中的幼苗，在經歷過風雨后，能夠長成一顆顆參天大樹。課標分析：【課程目標】健康安全地生活，3.生活中自己的事情自己做。愉快積極地生活，9.勇于嘗試有一定難度的任務或活動。負責任有愛心地生活，4.認真完成自己承擔的任務。動手動腦有創(chuàng)意地生活，10.在成人的幫助下，能總結、提升獲得的經驗或信息?！厩嗌倌攴ㄖ谓逃缶V】義務教育階段：初步建立規(guī)則意識，初步理解遵守規(guī)則、公平競爭、規(guī)則公平的意義與要求。初步建立對家庭關系的法律認識。《讓我自己來整理》是人民教育出版社道德與法治一年級下冊，第三單元《我愛我家》第三個主題活動。本課主要包括四目，分別是“小雨和他的‘小伙伴’”，“送‘小伙伴’回家”，“找不到‘小伙伴了’”和“養(yǎng)成整理的好習慣”。對于一年級的小學生來講，由于年齡比較小，心理發(fā)育還不健全，再加上生活水平的提高，長輩的呵護，學生自理能力差。例如獨立洗漱，穿衣，整理自己的文具，疊衣服，系鞋帶，收拾自己的文具等很多事情由家長代勞，更不要說主動承擔力所能及的家務勞動了。真是因為如此，大部分學生的生活技能欠缺，責任心弱，生活中不能好好的