七年級生物教案-人教版七年級生物上冊《觀察動物細胞》教學設計及反思

Word七年級生物教案-人教版七年級生物上冊《觀察動物細胞》教學設計及反思

教學目標：

知識：1．闡明人體口腔上皮細胞基本結構；

2．區(qū)別動、植物細胞的主要不同點。

能力：進一步熟練掌握制作臨時裝片的技能。

情感態(tài)度與價值觀：通過對人的口腔上皮細胞的觀察，從而認同細胞是生物結構、功能的基本單位。

教學重點分析：

說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點

在觀察及了解了植物細胞的結構特點之后，學生自然而然會聯想到動物細胞，兩種細胞是否相同，有什么不同之處，等等。所以本節(jié)課最終落實到說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點上。

教學難點分析：

制作臨時裝片并觀察口腔上皮細胞的過程

盡管通過洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的制作，學生已經初步掌握了臨時裝片制作的方法步驟，可初一學生剛剛接觸顯微鏡，對于他們來說，本節(jié)課的實驗仍然是個難點。尤其是觀察到人口腔上皮細胞，因為它很小。

教學策略：

本節(jié)教學要使學生在觀察過洋蔥鱗片葉表皮細胞的基礎上，通過觀察自己的口腔上皮細胞，進一步掌握制作和觀察臨時裝片的技能，概括出動物細胞的基本結構，再通過比較，區(qū)別動、植物細胞的不同點。

臨時裝片的制作及應用顯微鏡對臨時裝片進行觀察仍然是本節(jié)課的重點和難點，應該在整個教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中反復落實臨時裝片制作的方法步驟。可以在課前先帶領學生復習鞏固顯微鏡的使用及臨時裝片制作過程的方法及注意事項，然后再進入新課。

課前準備：

實驗室準備，包括顯微鏡、載玻片、蓋玻片、消毒牙簽、稀碘液等等。

教學設計：

時間

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

媒體說明

2

分鐘

導入

上節(jié)課我們觀察了植物細胞的結構，讓我們一起來復習一下。

植物細胞由哪些部分組成？

你認為動物細胞和植物細胞是不是一樣呢？你想看看自己身上的細胞嗎？以人的口腔上皮細胞為例，讓我們一起通過實驗探究。

板書：第三節(jié)觀察動物細胞

學生思考，發(fā)言

回顧舊知識，進入新的知識情境。

33

分鐘

實驗：觀察人的口腔上皮細胞

上節(jié)課我們學會了制作洋蔥表皮細胞的臨時裝片，回想一下臨時裝片制作的五個關鍵步驟分別是什么？

我們要觀察口腔上皮細胞，怎樣制作臨時裝片呢？

播放視頻“口腔上皮細胞臨時裝片的制作”

為了更好地完成實驗，我們需要明確以下問題：

1．口腔上皮細胞在哪兒？應該怎樣獲得？

2．實驗中滴加生理鹽水有什么作用？

教師啟發(fā)、點撥——維持細胞的形態(tài)

3．口腔上皮細胞臨時裝片制作和洋蔥表皮細胞臨時裝片制作在具體方法上有什么區(qū)別？

明確了上述問題后，請同學們自己動手開始制作臨時裝片并進行觀察，同時，依照觀察到的細胞，畫一個口腔上皮細胞圖（重點觀察一個口腔上皮細胞），并標出各部分名稱。

教師巡視、提示、參與觀察、幫助學生解決問題。。

學生思考、討論，回答。

觀看視頻

“擦、滴、撕、展、蓋、染”和“擦、滴、刮、涂、蓋、染”

學生動手制作臨時裝片、觀察、畫圖、標出各部分名稱。

播放視頻“口腔上皮細胞臨時裝片的制作

8

分鐘

實驗總結

首先，總結在本堂實驗課的操作過程中及繪圖過程中同學們存在的問題；

其次，總結動物細胞的結構：人體或動物體的各種細胞，雖然形態(tài)不同，基本結構卻是一樣的，都有細胞膜、細胞質、細胞核。

再次，比較動、植物細胞的相同點和不同點。（可利用教材P49練習1）

（它們都有細胞膜、細胞核和細胞質；植物細胞還有細胞壁、葉綠體和液泡，而動物細胞沒有。）

最后組織學生整理實驗用品，收拾實驗室。

學生思考、討論、做練習。

收拾實驗室，完成實驗報告。

2分鐘

模擬制作

（教師展示事先做好的模型）

制作動物細胞模型：

策略①：按照書中方法分組制作。

策略②：改進。利用現成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。

提出問題讓學生思考：

1．制作的細胞模型是平面的還是立體的？

2．模型中的各部分相當于細胞中的什么部分？

請同學們在課下自己制作。

課下制作：

學生動手操作，在制作的過程中復習動物細胞的基本結構，思考教師提出的問題。

板書設計：

第三節(jié)觀察動物細胞

一、動物細胞的基本結構：

細胞膜、細胞核和細胞質

二、比較動、植物細胞的相同點和不同點：

動物細胞和植物細胞共有的結構是：細胞膜、細胞質、細胞核

植物細胞特有的結構：細胞壁、葉綠體、液泡

課后反思：

學生在使用顯微鏡觀察細胞及繪制細胞圖時，往往會存在許多問題，有些問題需要在課前強調，如：顯微鏡使用過程中存在的問題及實驗材料的獲取等，以免在學生操作時出現錯誤，影響觀察；有些問題可以在學生操作之后再強調，如繪圖中存在的問題等，要在課堂上落實到位。

另外，對于動植物細胞結構相同