車站小學(xué)第二學(xué)期 期末考試試卷分析

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Ⅰ.語(yǔ)文試卷分析

本次期末考試命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展的要求，全面、系統(tǒng)地從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文〔寫話〕等方面對(duì)同學(xué)的知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。整套試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注同學(xué)的實(shí)際，題量不大，難易適中〔除了五班級(jí)語(yǔ)文試卷有肯定的難度之外〕，掩蓋面較廣。下面就試題的抽樣狀況、同學(xué)答題狀況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)簡(jiǎn)要分析，談點(diǎn)看法。

一、基本狀況

這次測(cè)試的結(jié)果如下表

班級(jí)

學(xué)科

總?cè)藬?shù)

平均分

及格人數(shù)

及格率

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

一

語(yǔ)文

93

83.87

88

94.62%

45

48.39%

二

語(yǔ)文

109

72.59

89

81.65%

27

24.77%

三

語(yǔ)文

106

76.1

88

83.02%

51

48.11%

四

語(yǔ)文

92

82.92

89

96.74%

51

55.43%

五

語(yǔ)文

173

78.07

154

89.02%

104

60.12%

六

語(yǔ)文

228

88.17

225

98.68%

194

85.09%

合計(jì)

801

80.29

733

91.51%

472

58.93%

由此可以看出：全校共有801人參與測(cè)試，人均成果80.29分，及格人數(shù)733人，及格率91.51%，優(yōu)秀人數(shù)472人，優(yōu)秀率58.93%?！哺甙嗉?jí)滿80分為優(yōu)秀，中班級(jí)滿85分為優(yōu)秀，低班級(jí)滿90分為優(yōu)秀〕

二、試題特點(diǎn)

本套試卷分總體為三大板塊，一、三班級(jí)共十二個(gè)大題，四、五、六共十一大題，二班級(jí)共十大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的連續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采納“約詞語(yǔ)找伙伴”、“補(bǔ)充成語(yǔ)，再依據(jù)要求分類”、“按要求寫句子”、“我會(huì)拼字并組詞語(yǔ)”的題型增大了考查面，開放性的題目給同學(xué)提供了較大的答題空間。

2、作文轉(zhuǎn)變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，予以了同學(xué)寬闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓同學(xué)表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。例如六班級(jí)的作文題目是：“關(guān)愛”；五班級(jí)的作文：結(jié)合2022年不平凡的“雪災(zāi)”和“512大地震”的有關(guān)狀況，以“感動(dòng)”為題，讓同學(xué)自選角度寫一篇文章；四班級(jí)以“愛在身邊”為題作文，等等。

3、重視思維技能的培育的題目已逐步進(jìn)入學(xué)?？己酥兄衼?lái)。如：五班級(jí)的語(yǔ)文試題第六大題，給了一段錯(cuò)誤重重的短文，有改錯(cuò)別字的，又改正詞語(yǔ)的，有修改病句的等，這樣的題目有肯定的難度，重在考察同學(xué)的平常狀況，又考察了同學(xué)的實(shí)際運(yùn)用技能。

三、抽樣分析狀況

為了更好地了解同學(xué)答題的狀況，我們語(yǔ)文教研組分別從低、中高年隨機(jī)抽查了三個(gè)班級(jí)60份試卷，對(duì)三大板塊同學(xué)答題狀況抽樣調(diào)查，詳細(xì)狀況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)同學(xué)在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本學(xué)期教材中同學(xué)需要掌控的，應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)單的。抽查了五班級(jí)20份試卷，全對(duì)的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，同學(xué)對(duì)字音、字詞的掌控較好。部分同學(xué)失分的主要緣由，一是答題時(shí)馬虎大意；二是對(duì)字音、字詞掌控得不堅(jiān)固，答題時(shí)涌現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

六班級(jí)的選詞填空“描繪、描寫、體會(huì)、體嘗”。多數(shù)同學(xué)失掉1—2分。其實(shí)這都是平常在練習(xí)冊(cè)上做過(guò)的題目，說(shuō)明同學(xué)平常練習(xí)沒(méi)有仔細(xì)答題，錯(cuò)題也沒(méi)有實(shí)時(shí)訂正。

2、句子

一班級(jí)第十題“排排座，寫句子”，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的同學(xué)主要是沒(méi)有掌控方法，規(guī)律思維技能不強(qiáng)。

二班級(jí)班級(jí)的第六題“照樣子，寫句子”〔主要考查同學(xué)把句子寫詳細(xì)，即擴(kuò)句〕。有的同學(xué)涌現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，甚至填的句子根本就不通順，可見同學(xué)平?；竟^差。

五班級(jí)第五題“照樣子用同一個(gè)詞語(yǔ)寫兩個(gè)句子，分別表示該詞語(yǔ)所表示的兩個(gè)意思”，這樣的題目對(duì)于特別優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)說(shuō)還是可以的，可是用來(lái)考查全體同學(xué)，就有點(diǎn)難度了。

3、積累

所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句和精美片段。同學(xué)大體狀況較好，部分同學(xué)丟分的緣由是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

4、閱讀

一班級(jí)“閱讀小世界”中第3小題“機(jī)器羊和真的羊有什么不同呢？”實(shí)際是讓同學(xué)從文中找答案，而同學(xué)答的是五花八門；四班級(jí)閱讀題中“你認(rèn)為亮亮是個(gè)怎樣的孩子？為什么？”是考查同學(xué)緊扣短文主題來(lái)回答的；六班級(jí)閱讀題中“文中哪些地方的描寫讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)”主要考察同學(xué)主觀評(píng)價(jià)技能和審美技能。

5、作文

一班級(jí)寫話10分，二班級(jí)15分，三班級(jí)20分，四班級(jí)25分，五六班級(jí)都是30分。從今可以看出，分?jǐn)?shù)比重遞增，這是針對(duì)“作文”整體薄弱這一現(xiàn)實(shí)而細(xì)心設(shè)計(jì)的，也符合小孩子的心理特點(diǎn)，這樣來(lái)考核同學(xué)寫作水平是一個(gè)積極地、行之有效的良方。

從閱卷狀況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象奇妙、新穎，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句精美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但同學(xué)在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的技能；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌控肯定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，很多同學(xué)字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材同學(xué)需要掌控的，這些詞語(yǔ)在平常的練習(xí)冊(cè)中也常涌現(xiàn)的，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么同學(xué)的`得分率還不高呢？

要提高同學(xué)的成果，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要同學(xué)平常稍加努力，就可以得分。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)〔如：詞語(yǔ)接龍、猜謎〕來(lái)訓(xùn)練和鞏固同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的掌控。

2、提高閱讀技能，引導(dǎo)性格閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明白同學(xué)閱讀的技能還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要同學(xué)仔細(xì)閱讀短文，是很簡(jiǎn)單找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)老師一節(jié)課講個(gè)不停，同學(xué)很少有朗讀和思索的時(shí)間。閱讀是極具性格化的行為，老師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂嘤吞岣咄瑢W(xué)閱讀技能的極端重要性。只有讓同學(xué)徑直面對(duì)文本，上心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀技能。因此，老師在閱讀教學(xué)中要還同學(xué)朗朗的讀書聲，讓同學(xué)在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作愛好，抒發(fā)真情實(shí)感

從平常的抽考閱卷中，我們發(fā)覺(jué)許多同學(xué)的作文雷同，嚴(yán)峻時(shí)，一本〔20份〕試卷有四、五個(gè)同學(xué)的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為學(xué)校作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”迫不及待。

學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，同學(xué)習(xí)作時(shí)經(jīng)常覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培育同學(xué)的寫作技能，要采用多種方法，激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，使同學(xué)不斷獲得寫作的動(dòng)力。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使同學(xué)在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫實(shí)的作文肯定要讓同學(xué)寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文那么要鼓舞同學(xué)開展想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累，著重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；環(huán)節(jié)描寫詳細(xì)生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，那么可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或同學(xué)自己的藏書，組織同學(xué)開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓同學(xué)讀好書，多讀書，愛讀書，并