2010屆高考語文漫畫作文

2023屆高考語文復(fù)習(xí)《作文》專題系列課件07《作文分論之漫畫作文》名目一、觀看漫畫二、確定立意三、構(gòu)造成篇

一、觀看漫畫

1、看圖時(shí)切不行草率草率常易看偏。2、看圖貴在無所遺漏畫中無閑筆，一枝一葉總關(guān)情。3、看圖時(shí)要重視畫題題目往往是理解的鑰匙，是點(diǎn)睛之筆。例如：閱讀下面這幅漫畫，弄清畫面內(nèi)容此漫畫大體由三局部組成。畫的右邊是一個(gè)坐在草地上的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會(huì)神地看著。他身體左側(cè)放著一個(gè)盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。

畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個(gè)呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。

漫畫挖苦了現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)理論照抄照搬、不知變通的人。漫畫《艷羨》由三幅畫面組成。

第一幅：畫面上左右各放著一個(gè)盛滿水的魚缸，兩個(gè)魚缸里分別盛著兩條魚和一條魚。左邊魚缸中的兩條魚呆呆地、艷羨地望著對(duì)面的魚缸。而右邊魚缸中的那條魚也呆呆地、艷羨地望著對(duì)面的魚缸。其次幅：照舊是這兩個(gè)魚缸，可里面的魚卻在艷羨對(duì)方的條件、環(huán)境，各自跳出了自己的魚缸而奔向?qū)Ψ降聂~缸。第三幅：右邊的一條魚和左邊的兩條魚已經(jīng)躍入對(duì)方的魚缸，環(huán)境如前，只是互換了一下位置。這幅漫畫挖苦了那些“這山望著那山高”，只知艷羨，不能腳踏實(shí)地把握自己位置的人。１、由結(jié)果推緣由〔提示大事的本質(zhì)〕２、由圖畫到生活〔把握漫畫的寓意〕3、選角度定立意〔符合題意彰顯共性〕二、確定立意由結(jié)果推緣由：“顧客您好”的鮮花開在杯子里，難以開得長(zhǎng)期；每年一個(gè)“效勞月”，所以“一歲一枯榮”。由圖畫到生活：漫畫挖苦了現(xiàn)實(shí)中普遍存在的那種搞形式主義，走過場(chǎng)的不正之風(fēng)。選角度定立意：1.好的效勞態(tài)度也有“枯榮”嗎？2.這不是在搞形式主義嗎？3.為什么這種形式主義的東西會(huì)年復(fù)一年地存在下去呢？每想一個(gè)問題，都是對(duì)漫畫寓意的一次挖掘，都可以為文章的立意、擬題找到一個(gè)新的角度。把握寓意是關(guān)鍵弄清畫的主旨。通過細(xì)致地觀看，明確漫畫挖苦〔提示〕了什么現(xiàn)象，從而確定寫什么。〔例如如下：〕挖苦現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)理論照抄照搬、不知變通的人。這幅漫畫挖苦了那些“這山望著那山高”，只知艷羨，不能腳踏實(shí)地把握自己位置的人。請(qǐng)給下面的漫畫取一個(gè)題目畫題：高校愛與名人聯(lián)姻挖苦現(xiàn)實(shí)生活中沒有原則立場(chǎng)、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對(duì)那些長(zhǎng)于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績(jī)的人和事提出了深刻的批判。挖苦了那種封閉性的教育。這種封閉性不僅表現(xiàn)在家庭里，而且還表現(xiàn)在學(xué)校與社會(huì)上，甚至表現(xiàn)在幾代人之中。批判了由于過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但由于超量的課外作業(yè)無法如愿。教子

兩位家長(zhǎng)文化水平不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同，他們都靠著自身主觀感受，對(duì)子女進(jìn)展教育。這種錯(cuò)誤的教子方法，就在于沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。教育孩子樹立人生目標(biāo)，不單要考慮自己的小家，也要考慮到國(guó)家的進(jìn)展。像漫畫中這樣片面而淺薄的教子，只會(huì)誤導(dǎo)孩子的進(jìn)展，其后果令人擔(dān)憂。你能看懂這些漫畫嗎？解讀：這幅《英才教育》極富情趣。黑板前的講臺(tái)上一只英俊瀟灑的公雞在對(duì)著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺(tái)前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？你能看懂這些漫畫嗎？解讀：這幅漫畫發(fā)人深思。畫中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態(tài)上看，一幅很滿足的樣子。標(biāo)題“永不走路，永不摔跤”，點(diǎn)出了這人的病態(tài)心理，由于懼怕摔跤，便甘愿“永不走路”，這是十足的躲避主義。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人生，因懼怕失敗和磨難，就“因噎廢食”，不再敢去進(jìn)取和斗爭(zhēng)，這樣的人事還少嗎？反目你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？你能看懂這些漫畫嗎？1、小作文寫一段文字描述畫面或?qū)懸欢握f明性文字介紹畫面。此題字?jǐn)?shù)在200字左右?！灿袝r(shí)也可用記敘性文字〕2、大作文。依據(jù)漫畫主旨開放。一般是閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)當(dāng)與漫畫的主旨全都。此題字?jǐn)?shù)在600或800字左右。三、構(gòu)造成篇〔一〕小作文。寫一段文字描述畫面或?qū)懸欢握f明性文字介紹畫面。此題字?jǐn)?shù)在200字左右。〔有時(shí)也可用記敘性文字〕1、描述性文字，重在用描述性文字描寫畫面內(nèi)容。〔假設(shè)是記敘要留意記敘文的要素〕如：寫一段描述性的文字。練習(xí)漫畫描述：媽媽和兒子一塊吃飯。年輕的媽媽笑盈盈地把一條魚的一大半夾給兒子。兒子那紅彤彤的小臉上開放了兩朵花，多得意的魚腹，多厚實(shí)的魚肉啊！而媽媽的飯碗中只留下了魚頭帶著魚刺。歲月給媽媽的額頭刻上了深深的皺紋，兒子長(zhǎng)成大人了。同樣的母子一塊吃飯，同樣的吃魚。這次是兒子夾魚給母親了，他夾上魚頭帶著魚刺遞給母親，并笑著說：“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道?！痹瓉泶认榈匦χ哪赣H立刻驚愕，木然地望著兒子，很久很久回不過神來……閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。

練習(xí)記敘性文字春暖花開，萬物復(fù)蘇，一個(gè)書生久居室內(nèi)突然有個(gè)想法：去釣魚！可是他并不知道該到哪去釣這大魚，于是他找出了他的“萬事通”——《百科全書》，帶著他的魚竿興沖沖地出門了。他來到了一片草地上，翻開書查著，突然他看到書上寫著“魚兒離不開水”。他心想，這下好了，我最終明白了。轉(zhuǎn)身一看，旁邊正有一口井。他連忙樂呵呵將線狠狠的拋進(jìn)了那深深的井中，一邊看書一邊“等收成”……他會(huì)釣上魚嗎？這書生！2、說明性文字。說明1、確定挨次〔空間〕說清要素之間的方位關(guān)系〔上下、左右、內(nèi)外〕2、抓住重點(diǎn)：表現(xiàn)主旨的要說清。3、提示主旨：將漫畫主題說出來。練習(xí)寫一段說明性的文字。說明性文字漫畫《艷羨》由三幅畫面組成。

第一幅：畫面上左右各放著一個(gè)盛滿水的魚缸，兩個(gè)魚缸里分別盛著一群魚和一條魚。左邊魚缸中的一群魚呆呆地、艷羨地望著對(duì)面的魚缸。而右邊魚缸中的那條魚也呆呆地、艷羨地望著對(duì)面的魚缸。其次幅：照舊是這兩個(gè)魚缸，可里面的魚卻在艷羨對(duì)方的條件、環(huán)境，各自跳出了自己的魚缸而奔向?qū)Ψ降聂~缸。第三幅：右邊的一條魚和左邊的一群魚已經(jīng)躍入對(duì)方的魚缸，環(huán)境如前，只是互換了一下位置。這幅漫畫挖苦了那些“這山望著那山高”，只知艷羨，不能腳踏實(shí)地把握自己位置的人。寫一段說明性的文字。練習(xí)說明性文字：這幅漫畫由兩個(gè)畫面組成.第一幅圖的左邊是一位年輕的母親,右邊是幼小的兒子,母子共同進(jìn)餐.在母子倆的面前分別放著一個(gè)飯碗.年輕的母親微笑著將鮮魚的腹肉夾給兒子,而自己的碗里只剩下魚頭和魚背骨.兒子張著大嘴幸福無比.其次幅圖照舊是母子倆共同進(jìn)餐,只是母親已年邁,兒子已成人.這回是兒子給母親夾魚,可他夾的卻是魚頭和魚背骨,把鮮魚的整個(gè)腹肉留在了自己的碗里.母親的臉上現(xiàn)出了驚愕的表情.畫的下面寫著“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。這幅漫畫挖苦了那些遺忘父母撫養(yǎng)之恩，不知恩圖報(bào)的不孝子孫?！不颍和诳嗄切┠鐞酆⒆?，不懂教育的家長(zhǎng)〕〔二〕大作文依據(jù)漫畫主旨開放。一般是閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)當(dāng)與漫畫的主旨全都。此題字?jǐn)?shù)在600或800字左右。請(qǐng)閱讀漫畫，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)當(dāng)與漫畫的主旨全都。練習(xí)引：這幅漫畫由兩個(gè)畫面組成.第一幅圖的左邊是一位年輕的母親,右邊是幼小的兒子,母子共同進(jìn)餐.在母子倆的面前分別放著一個(gè)飯碗.年輕的母親微笑著將鮮魚的腹肉夾給兒子,而自己的碗里只剩下魚頭和魚背骨.兒子張著大嘴幸福無比.其次幅圖照舊是母子倆共同進(jìn)餐,只是母親已年邁,兒子已成人.這回是兒子給母親夾魚,可他夾的卻是魚頭和魚背骨,把鮮魚的整個(gè)腹肉留在了自己的碗里.母親的臉上現(xiàn)出了驚愕的表情.畫的下面寫著“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。

有一幅漫畫叫“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。畫的是吃魚時(shí)，母親總是自己僅吃魚頭，吮魚刺，魚肉全讓兒子吃；等兒子長(zhǎng)大后，吃魚時(shí)，他就把魚頭和魚刺夾給母親，自己則吃最好吃的局部。析、提：這幅漫畫挖苦了不關(guān)心他人，不知恩圖報(bào)的人。證、聯(lián)：關(guān)心別人，歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，兩千多年前的墨子就提出了“兼愛”的思想。而我們今日，卻有不少人冷淡了，遺忘了，不要說素不相識(shí)的人，就是自己的親戚，甚至父母他們也漠然視之，更有甚者，虐待、熬煎年邁的父母親，這樣的例子，時(shí)有所聞。漫畫中那位讓母親吃魚頭的兒子，相對(duì)來說，甚至可稱“孝順”了。在物質(zhì)文明高度興盛的今日，人們住小樓、開汽車，頓頓雞鴨魚肉的生活已經(jīng)越來越普遍，可是為什么老父老母遭虐待,小孩落水圍觀者云集卻無人救援,拄拐杖的殘疾人摔倒在路上行人漠然,老人困難地站在公共汽車上卻無人讓座……雷鋒精神哪里去了？“人人為我，我為人人”的風(fēng)氣哪里去了？作為新世紀(jì)的青年，我們應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代步伐，讓關(guān)愛他人的雨露撒遍生活的每個(gè)角落，讓“學(xué)會(huì)關(guān)心別人”成為社會(huì)的主流，流遍大地上的任何一個(gè)角落，絕不能讓我們的媽媽也感受那幅漫畫的辛酸和苦淚。結(jié)：回扣畫面內(nèi)容，點(diǎn)出畫面給人什么啟發(fā)來收束全文。

1．用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容?！?0分〕

留意：〔1〕兩幅漫畫分別說明，文字不必平均安排。

〔2〕說明畫面內(nèi)容時(shí)，不要編故事。

〔3〕要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清晰，語言簡(jiǎn)明。

〔4〕共200字左右。

2．在一次漫畫欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我寵愛那幅，那么你呢？請(qǐng)以“我更寵愛漫畫《

》”為題，寫一篇談?wù)撐?，表達(dá)你的看法?！?0分〕

留意：〔1〕把你寵愛的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題目的空白處。

〔2〕談?wù)摃r(shí)要有比較，要充分說出自己的感受和理由。

〔3〕不少于600字。高考題回放（96全國(guó)）一、認(rèn)真觀看上面這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。二、依據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇談?wù)撐?，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。高考題回放（03全國(guó)）請(qǐng)閱讀下面漫畫《巧遮真相》后，寫一篇文章，文體不限，文章的主旨應(yīng)當(dāng)與漫畫的主旨全都?？磮D作文（一）1、認(rèn)真觀看左邊這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。2、依據(jù)上