弘毅中學關于開展班主任、任課教師與學生普遍性面對面談話活動方案

與學生普遍性面對面談話活動方案2、3月15日—4月15日，一個月內對班級每一名學生進通過談心，了解學生，解決學生中存在的問題，為構建和諧校4、談心盡量做到“一對一”,“面對面”,務必面向全體學生。5、談心內容涵蓋學生學習、生活、家庭、情緒等各個方面，觸動學生心靈深處，達到切實幫助學生解決學習、生活困6、談心活動不要流于形式，要落到實處。7、學校專兼職心理健康教育教師要及時到心理咨詢室值靈驛站"心里話信箱。同時積極配合班主任老師根據(jù)學生實際情況有針對性地采取介入方式(進行心理咨詢等),并做好記洪安縣弘毅中學全體學生1、班主任做好分工，與本班任課老師(級部主任做好協(xié)調)負責所帶班級的學生談心活動，充分利用班會、自習、課余時間與學生談心，并及時做好詳細記錄。2、在面對面談心活動中，老師們要貼近學生，善于傾聽學生的意見了解學生的心聲，不能僅僅一味的說教。要通過談心活動了解學生的生活、學習、心理及思想狀況，改進師生關系，提高學生的自信心，增強班級的凝聚力，促進班風班貌的拍照(可拍部分學生，注意詢問學生是否同意),記錄表由各實際情況有針對性地采取介入方式(進行心理咨詢等),并做卑心理，幫助他們樹立自信、自立、自強的觀念。另外，尤其在發(fā)放一些生活補助和國家助學金的時候，注意引導他們學會感恩，懂得回報。第三類：典型學生。典型學生中又包括表現(xiàn)優(yōu)秀突出的學生和后進學生兩種，當然其中尤其要注重到畢業(yè)年級學生(學習緊張，面臨升學壓力)。優(yōu)秀突出的學生包括學習成績優(yōu)異的學生。他們一般自覺性較高、自制力強、談心工作中主要側重指導性的索引，但是這類學生也存在一些共性的弊病，因為所以在與這類學生的談心時，不但要肯定他們的優(yōu)秀表現(xiàn)和所取得的成績，同時對他們的不足也不可回避。后進生包括學習困難的學生和自制力弱、行為散漫的學生。能夠在一定程度上阻止以點帶面的負面影響，以防止惡習壞風在班級內的蔓延與擴散。在與這類學生談心中注重采用鼓勵法，善于發(fā)掘他們身上的閃光點，積極真心的認可和贊許勢必會滿足他們對自己的積極認識。另外，對于這類學生，因為談心效果不能立竿見影，而且后期需要不斷鞏固和跟進，所以我們要有長期奮戰(zhàn)的心理準備，秉承“不拋棄，不放棄每一個學生”的教育觀點。第四類：普通類學生。這類學生各方面表現(xiàn)并不十分優(yōu)秀突出，但決不惹事生非，他們中規(guī)中矩，默默無聞，也是我們學生工作中是最容易被忽略的一個群體。在平時的談心工作中也應加強對這部分同學的注重，多引導、多鼓勵，多重視、注重引導他們向優(yōu)秀學生轉化，從而讓整個班級形成一種“比、趕、超”的充滿競爭的積極氛圍。第五類：其他類。對于此類學生，應該做到隨時發(fā)現(xiàn)，及時溝通、及時記錄、不定時了解情況。1、第一階段：發(fā)放文件宣傳及召開級部會發(fā)動階段。2、第二階段：班主任同任課老師對本班學生基本情況進行3、第三階段：班主任同任課老師與學生進行談心活動。4、第四階段：班主任、任課老師談心經(jīng)驗交流與材料收集整理(每班記錄裝到一個抽桿文件夾內