小學(xué)音樂-《猜謎謠》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

音樂二年級上冊唱歌課《猜謎謠》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能：1、用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱歌曲；2、鼓勵學(xué)生勇敢地擔(dān)任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作完成歌曲。二、過程與方法：1、通過把學(xué)生分成不同的動物小組并戴上動物頭飾、引導(dǎo)學(xué)生聽歌猜謎語、有節(jié)奏地讀歌詞、問答對唱等活動，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的好奇心；2、通過引導(dǎo)學(xué)生模仿動作、創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學(xué)生對大自然奧秘和對生活中有趣事情的探索欲。情感態(tài)度與價值觀：通過對《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，拓寬學(xué)生對各種動物的知識面，從而激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情；引導(dǎo)學(xué)生用會發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的事情。教學(xué)重點：用自然、活潑、輕快的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點：學(xué)生勇敢地擔(dān)任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作完成歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：各種小動物頭飾、電鋼琴、PPT課件教學(xué)過程：一、師生問好，組織教學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、師：歡迎大家來到快樂的音樂課堂。今天我們來到了動物王國，動物們正在開大會，還邀請了山羊、老牛、貍貓、小猴、鴨子、白鵝、小豬和巴狗（示意每組小動物起立）。獅子王有一個想法，它想開一場動物音樂會，請問在座的小動物們想去音樂會上表演節(jié)目嗎？生答：想！師：聽到大家異口同聲的回答“想”，那獅子王說了，想要在音樂會上表演節(jié)目，就要先通過他的一個小小考驗。下面就讓我們?nèi)ソ邮芩目简灠?！獅子王的考驗是讓我們聽歌曲猜謎語。獅子王請我?guī)兔Π阎i面告訴你們，你們通過聽歌曲找到謎底。師表演：兩個角，抱著頭，既會跑來也會走；上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲；扁扁嘴，細長的脖，會游泳來會唱歌；坐著高，站著低，你說稀奇不稀奇？生活動：仔細聽歌曲，找謎底。2、請學(xué)生回答謎底。（課件展示相對應(yīng)的動物圖片）3、師：你們真是太聰明了，聽了一遍就找出了謎底。我們已經(jīng)順利地通過了獅子王的考驗，在這個考驗的過程中，我們發(fā)現(xiàn)平時玩的猜謎語也可以用唱歌的形式表達出來，就變成了謎謠，這首歌的名字就叫做猜謎謠。（板書：猜謎謠）1=C2/4師：這是一首我們地區(qū)的民歌，今天我們就把這首歌學(xué)會，然后去音樂會上表演吧！學(xué)唱歌曲師：大家想一下我們要去音樂會上表演這首歌，應(yīng)該帶著什么樣的心情去演唱呢？生活動：聽歌曲，感受情緒。師提問：我們應(yīng)該用什么樣的心情去演唱歌曲呢？生回答：開心、高興、熱情等。師：我們應(yīng)該帶著快樂的心情去唱這首歌，而且這首歌還是一個個有趣的謎語，說到這里呀，老師也想去唱一唱了！下面就豎起你的小耳朵，聽我唱?。◣煼冻煟何野l(fā)現(xiàn)，在我剛才唱歌的時候，你們都已經(jīng)情不自禁地張開了自己的小嘴，有的同學(xué)身體也跟著音樂動了起來，下面就請伸出你們的右手，張開你的小嘴，跟我一起來有節(jié)奏的朗讀歌詞吧！師教讀第一句，學(xué)生自主完成第二句，師教讀第三句，學(xué)生自主完成第四句；第二段師生分角色讀歌詞：老師（問），學(xué)生（答），師生（齊）。師：有節(jié)奏的歌詞加上好聽的旋律才成為一首完整的歌曲，下面請大家來聽歌曲的旋律，在聽的同時你們也可以跟著旋律在心里默默地加上歌詞。（師彈奏歌曲的旋律，生聽旋律，默唱歌詞）師：在你們越來越大的聲音中，我感受到了你們對唱這首歌已經(jīng)迫不及待了，那我們就來合作學(xué)習(xí)這首歌吧?。◣煆椙伲纸巧坛├蠋熝莩獑栴}部分，學(xué)生演唱答案部分，齊唱部分師生共同演唱?；Q角色：學(xué)生演唱問題部分，老師演唱答案部分，齊唱部分師生共同演唱。師鼓勵學(xué)生自主完成演唱：你們表現(xiàn)得真好！那就把演唱的舞臺交給你們吧！我來負責(zé)給大家彈伴奏。（將學(xué)生分為男生一組，女生一組）生活動：兩組進行問答式演唱。第一遍男生問，女生答；第二遍女生問，男生答。師：大家已經(jīng)能夠熟練地演唱這首歌，但是我們要去音樂會上表演節(jié)目，就要想辦法讓這首歌變得更生動一點，更有趣一點。那我們就嘗試著每一個問題都由相對應(yīng)的小動物們來回答，我負責(zé)演唱問題部分。生活動：每組小動物都要集中注意力，隨時準(zhǔn)備好演唱屬于自己的歌詞，與老師合作完成歌曲。師：誰可以勇敢地來到講臺上擔(dān)任領(lǐng)唱，跟大家合作完成這首歌？（請2-3個領(lǐng)唱，進行表演）生活動：想擔(dān)任領(lǐng)唱的學(xué)生去講臺上，與各種“小動物”共同完成歌曲。師：在你們合唱表演的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一組學(xué)生都是直直的站在那里唱歌，感受不到這首歌的歡樂，那就開動你的腦筋，想一想用什么樣的方式讓觀眾感受到快樂？生答：加動作！師生分工設(shè)計動作：師示范第一段的動作，學(xué)生小組討論第二段的動作如何設(shè)計。生活動：小組討論；師活動：對小組進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。請同學(xué)上臺展示小組討論的結(jié)果。師引導(dǎo)學(xué)生將動作統(tǒng)一，講解過程中，帶學(xué)生復(fù)習(xí)高音1和中音區(qū)3的柯爾文手勢，并將手勢運用在動作之中。既能表演歌曲，又能幫助學(xué)生找到正確的音高。請學(xué)生上臺表演歌曲。要求學(xué)生課下多多練習(xí)，爭取在音樂會上有出色的表演。四、拓展編創(chuàng)師：學(xué)完這首歌，我們發(fā)現(xiàn)了動物之間都有著很多的共同點，我們這首歌就是把動物們之間的共同點創(chuàng)作成了一首好聽的兒歌，那今天我還給大家?guī)砹藘山M動物，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)他們之間的共同點，并創(chuàng)作成歌詞，加上《猜謎謠》的旋律，變成一首新的《猜謎謠》。師引導(dǎo)學(xué)生找到動物之間的共同點，并組織好歌詞，師彈伴奏，請已經(jīng)創(chuàng)作好的學(xué)生演唱新的《猜謎謠》。五、總結(jié)師：原來你們都是優(yōu)秀的小小創(chuàng)作家啊，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。希望你們在以后的生活中，用會發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索大自然的奧秘，去發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的事情！《猜謎謠》學(xué)情分析本課面對的是二年級的學(xué)生，他們好奇、好動，喜歡在故事情境中學(xué)習(xí)，愿意參加各種活動，愿意展示自己，但是他們的自信心不夠，還需要老師們能給多一些鼓勵；他們模仿力強，能模仿老師打出一些簡單的節(jié)奏并帶入歌詞；他們對于直觀事物的接受能力比較強，所以這節(jié)課涉及到的動物我都展示在PPT課件上，還制作了各種小動物的頭飾；對于他們來說，有游戲、有表演的課堂，學(xué)習(xí)效率才會高。《猜謎謠》效果分析這首歌曲簡單易懂，但對于二年級的學(xué)生來說，歌詞并不容易記住，所以我利用學(xué)生帶上動物頭飾、我來表演謎面、PPT展示各種動物圖片等方式可以激發(fā)學(xué)生對歌曲中所提到的動物豐富化和具體化，再加上帶學(xué)生一起有節(jié)奏的朗讀歌詞，更能讓學(xué)生清晰地記住歌詞。多一些鼓勵對學(xué)生來說還是非常重要的。比如，在選領(lǐng)唱的時候，有個同學(xué)很想上臺表演，但是不夠自信，不夠勇敢，我就會主動的邀請她，鼓勵她上臺試一試，這樣一來，他就會勇敢地來到臺前去嘗試。以贊賞的眼光看待他們的想象力和編創(chuàng)力。比如，在編創(chuàng)動作時，學(xué)生展示的什么，我就會遵循他的想法，肯定他的想象力；在編創(chuàng)歌詞時，不給他們設(shè)定從哪個角度去觀察，而是根據(jù)他們所發(fā)現(xiàn)的特點，根據(jù)他們自己編創(chuàng)的歌詞去引導(dǎo)他們演唱。這樣的話，他們就會通過編創(chuàng)活動獲得一種成就感！總之，在音樂教學(xué)當(dāng)中，要抓住學(xué)生的不同心理，注重引導(dǎo)的方法；還要不斷提高與學(xué)生的交流溝通能力，讓我的話說到他們心里去，讓我的話帶領(lǐng)他們一起積極主動地去學(xué)習(xí)?！恫轮i謠》教材分析《猜謎謠》是一首民歌，2/4拍。歌曲歡快活潑，以猜謎為主題，讓學(xué)生在演唱中感受童趣。歌曲還采用了一問一答的形式，讓學(xué)生在感受歌曲歡快熱情的同時，從中了解到小動物的特征和生活習(xí)性，并體會到猜謎語游戲的快樂?！恫轮i謠》評測練習(xí)在演唱《猜謎謠》這首歌時，應(yīng)該用（）的情緒去演唱？A、快樂 B、悲傷我們今天學(xué)習(xí)的《猜謎謠》是（）地區(qū)的民歌？山西 B、3、通過學(xué)習(xí)歌曲《猜謎謠》，在以后的生活中我們應(yīng)該怎樣做？《猜謎謠》課后反思在備課時，每個環(huán)節(jié)都安排得很好，感覺課堂應(yīng)該能夠很順利，但是我忽略了他們還只是二年級的小孩子。他們對于音高概念還不是太準(zhǔn)確，比如高音的1，在跟琴唱的時候感覺音準(zhǔn)可以，但是跟音頻伴奏演唱時，高音的1，很多學(xué)生就唱不準(zhǔn)，所以我選擇了第一段歌詞由我來設(shè)計動作，在第三句中，我將高音1的柯爾文手勢加進來，一方面雙手握拳舉過頭頂可以表示猜出謎底自豪的心情，另一方面也能幫助學(xué)生找到高音1的音高。我在設(shè)計表演環(huán)節(jié)的時候，以為學(xué)生會爭著上臺展示自己呢。結(jié)果，當(dāng)我請同學(xué)上臺表演的時候，只有一個女生舉手了。二年級的孩子確實缺乏自信，總是不敢去做，怕做錯，所以我就又找了一個女生來臺上，我們?nèi)齻€一起表演，這樣一來，效果還不錯，他們只要邁出了這一步，以后就會慢慢地有自信。在以后的教學(xué)中，我一定要提升自身業(yè)務(wù)能力，應(yīng)對課堂上的各種“突發(fā)狀況”；課前充分熟悉學(xué)生的情況，用最適合他們的方法去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。《猜謎謠》課標(biāo)分析在《猜謎謠》這首歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我嚴(yán)格按照1、2年級課程標(biāo)準(zhǔn)要求去備課。首先是故事情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對音樂的興趣；在學(xué)唱過程中，我采用了分角色演唱和有趣的“動物”回