學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)：《探尋剪紙歷史，傳承祖國(guó)悠久歷史文化》學(xué)生活動(dòng)方案一、活動(dòng)展開(kāi)的背景剪紙藝術(shù)是一門(mén)古老的民間藝術(shù)，過(guò)去常在喜慶的場(chǎng)合出現(xiàn)，例如嫁娶、春節(jié)……并以其體現(xiàn)的內(nèi)容形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)、制作辦法簡(jiǎn)樸而被大眾所接受。剪紙又叫刻紙，它是中華民族古老的藝術(shù)，它是剪刀和刻紙?jiān)诩埳峡坛鰜?lái)的畫(huà)。它有著深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)和悠久的歷史，是我國(guó)勞動(dòng)人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)。在我們農(nóng)村逢年過(guò)節(jié)，人們總是自己動(dòng)手，剪刻出某些自己喜歡的花樣貼在窗戶(hù)上，剪紙被人們買(mǎi)去，帶進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，家庭又增添幾分年意。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，以剪子鉸出為主，趣味渾樸天然，完全出自農(nóng)家婦女之手；剪紙材料易得，成本低廉，效果立見(jiàn)，適應(yīng)面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女小朋友制作。如果在學(xué)校能開(kāi)展剪紙這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓我們大家理解我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，陶冶我們的美妙的情操，并且還能更加好的培養(yǎng)自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)也是對(duì)這一華夏傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)。因此，我們決定將“探尋剪紙歷史，傳承祖國(guó)悠久歷史文化”擬定為本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。二、活動(dòng)目的：

1、認(rèn)知與技能：

（1）理解剪紙的歷史，剪紙的基本辦法、剪紙的分類(lèi)和基本體現(xiàn)手法。（2）通過(guò)觀賞剪紙作品，提高自己的美術(shù)鑒賞力；通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，提高自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)豐富的想象力和發(fā)明力，以及運(yùn)用剪紙語(yǔ)言表情達(dá)意的能力。

2、過(guò)程與辦法：

（1）在指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)下，自主經(jīng)歷綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程；

（2）培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)多個(gè)途徑，運(yùn)用多個(gè)辦法收集整頓與剪紙有關(guān)資料，從而解決問(wèn)題，并能用多個(gè)不同的形式展示自己的研究成果。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)耐心和持之以恒的精神，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要認(rèn)真、細(xì)心。（2）體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣、成功的愉快，提高審美情趣和美學(xué)觀賞能力，培養(yǎng)熱愛(ài)民間傳統(tǒng)文化情結(jié)。三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：：3月1日——4月1日第一階段：主題確立，及小構(gòu)組員分工（.3.1---.3.3）1、活動(dòng)前，大家動(dòng)手分別收集某些剪紙圖片資料，收集某些民間的剪紙作品。2、活動(dòng)中，展示自己所收集到得剪紙資料。邀請(qǐng)指導(dǎo)教師簡(jiǎn)樸介紹中國(guó)的民間剪紙藝術(shù)的底蘊(yùn)，以及小小的剪紙藝術(shù)所折射出的中華民族淳厚雋永的民族風(fēng)情。最后大家各抒己見(jiàn)：談?wù)剬?duì)剪紙感想。3、共同完畢有關(guān)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容的隨機(jī)調(diào)查。設(shè)計(jì)一張隨機(jī)調(diào)查表，通過(guò)隨機(jī)調(diào)查，理解同窗們對(duì)剪紙的理解狀況，更加好的擬定活動(dòng)開(kāi)展的方向。附表：

有關(guān)剪紙調(diào)查表調(diào)查人：年月日班級(jí)姓名最喜歡的剪紙作品喜歡什么顏色的剪紙作品在什么地方見(jiàn)過(guò)剪紙家里誰(shuí)會(huì)剪紙？會(huì)剪紙嗎習(xí)慣用什么工具剪紙想掌握更多的剪紙辦法嗎？有關(guān)剪紙有什問(wèn)題懂得有關(guān)剪紙的故事嗎？懂得剪紙有什么含義？懂得剪紙分哪幾個(gè)嗎？

3、完畢小組分工，制訂研究方案。根據(jù)調(diào)查成果，我們感到大家對(duì)彩色剪紙十分愛(ài)慕和關(guān)注，但是對(duì)于剪紙的歷史淵源、剪紙的制作及剪紙的美化生活功效等問(wèn)題還不是十分理解。最后通過(guò)大家討論一致決定《探尋剪紙歷史，傳承祖國(guó)悠久歷史文化》作為我們這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)主題。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，力求讓更多的同窗能更加進(jìn)一步的理解剪紙文化，更加好的傳承祖國(guó)的悠久歷史文化。通過(guò)大家的討論分別篩選出與本次綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的其它子主題：（1）、剪紙藝術(shù)文化發(fā)展的歷史（2）、剪紙的種類(lèi)（3）、剪紙制作的重要辦法（4）、剪紙與裝飾

4、圍繞子主題的探究，我們根據(jù)各自所感愛(ài)好的內(nèi)容擬定各自所負(fù)責(zé)的任務(wù)，共同完畢本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。探尋剪紙歷史，傳承祖國(guó)悠久歷史文化活動(dòng)小組分工一覽表（---）年第（2）學(xué)期序號(hào)重要活動(dòng)任務(wù)負(fù)責(zé)人1組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和把握整體活動(dòng)的開(kāi)展曹悅2剪紙藝術(shù)文化發(fā)展的歷史劉寧3對(duì)剪紙的分類(lèi)、使用等狀況進(jìn)行收集整頓曹璐4調(diào)查剪紙的制作辦法，并負(fù)責(zé)教材的規(guī)劃王宇婷5負(fù)責(zé)剪紙作品的整頓和布置設(shè)計(jì)謝靜涵第二階段：收集整頓資料（.3.4---.3.13）

各個(gè)活動(dòng)負(fù)責(zé)人根據(jù)重要活動(dòng)任務(wù)的內(nèi)容，制訂具體的活動(dòng)方案。分別收集有關(guān)資料，并及時(shí)做好資料的整頓工作。劉寧通過(guò)上網(wǎng)和上圖書(shū)館查找資料，整頓出中國(guó)傳統(tǒng)民間文化剪紙藝術(shù)的來(lái)源及不停發(fā)展的歷史過(guò)程。曹璐通過(guò)到生活中不同場(chǎng)合觀察，以及上網(wǎng)搜索整頓了對(duì)剪紙的使用及分類(lèi)狀況。通過(guò)大家的討論，王宇婷決定重要通過(guò)三種途徑來(lái)完畢本組的活動(dòng)任務(wù)：1、向家里或村里的會(huì)剪紙的老人學(xué)習(xí)剪紙技術(shù)。2、通過(guò)有關(guān)的剪紙書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)剪紙技能的介紹，自學(xué)剪紙技術(shù)。3、收集某些剪紙底稿，然后襯在紅紙上面用工具進(jìn)行操作，探索剪紙技能。謝靜涵圍繞著如何運(yùn)用身邊的剪紙，使不同的剪紙搭配更加好的與我們的學(xué)習(xí)氛圍融為一體，美化我們的校園環(huán)境。通過(guò)不同途徑收集有關(guān)資料，從而設(shè)計(jì)運(yùn)用剪紙美化校園環(huán)境的美化方案。曹悅?cè)矫娴膮f(xié)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)。動(dòng)員小構(gòu)組員在主動(dòng)完畢各自研究任務(wù)的基礎(chǔ)上，在王宇婷的指導(dǎo)下完畢一系列的剪紙作品。為最后的美化、布置工作做好物質(zhì)準(zhǔn)備。第三階段：交流、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題（.3.14---.4.23）為了更加好的解決我們大家在調(diào)查研究中所碰到的問(wèn)題，因此我們決定開(kāi)展多個(gè)形式的交流報(bào)告，這樣不僅能夠呈現(xiàn)自己在前一階段實(shí)踐活動(dòng)中的所得，同時(shí)也清晰地理解其別人的活動(dòng)，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多次的交流和總結(jié)不僅較好的解決問(wèn)題，使我們的實(shí)踐活動(dòng)能順利展開(kāi)的活動(dòng)不僅能，還能更加好的培養(yǎng)我們大家的團(tuán)體意識(shí)、合作解決問(wèn)題的能力。第四階段：成果整頓與展示（.3.24---.4.1）這一階段，我們小組的各位同窗開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)而周密地整頓成果工作。在這個(gè)過(guò)程中，曹悅同窗協(xié)調(diào)大家，互相配合繼續(xù)完畢某些還沒(méi)有做完的剪紙作品，對(duì)收集到的資料進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)歸納。成果展示后，我們邀請(qǐng)指導(dǎo)教師王勇和呂九強(qiáng)校長(zhǎng)一起針對(duì)