小學(xué)語文-第15課《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

15.《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)讀課文，學(xué)習(xí)作者由整體到部分并抓住顏色描寫翠鳥外形的觀察方法。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用“沖、飛、銜、站、吞”等動詞描寫翠鳥捕魚動作的觀察方法。3.運(yùn)用作者細(xì)致觀察的方法，寫一種小動物的外形。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.讀課文，學(xué)習(xí)作者由整體到部分并抓住顏色描寫翠鳥外形的觀察方法。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用“沖、飛、銜、站、吞”等動詞描寫翠鳥捕魚動作的觀察方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)運(yùn)用作者細(xì)致觀察的方法，寫一種小動物的外形。第二課時(shí)細(xì)致觀察寫外形1.同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這只搭船的鳥就是翠鳥，他長啥樣子呢，請同學(xué)們找出文中描寫翠鳥外形的段落。指名讀。2..教師點(diǎn)撥。（1）聽后你覺得這是一只怎樣的小鳥啊？指名談聽后感受。（美麗、漂亮）（2）你是從哪些語句看出來的？指名答。（3）哪些詞語讓你體會到了它的美？你能找到幾個(gè)重點(diǎn)詞語說一說嗎。預(yù)設(shè)。匯報(bào)交流。請同學(xué)們用橫線畫出文中表示顏色的詞語。這些表示顏色的詞語分別描寫了翠鳥身體的哪些部位？請同學(xué)們用圓圈在文中圈出來。你瞧。作者是按照從整體到部分的順序觀察翠鳥的外形的。作者觀察的多么仔細(xì)呀，它的羽毛是翠綠的，翅膀邊帶有一些藍(lán)色，粉紅色的嘴，什么形狀呢？作者還抓住了翠鳥的嘴的特點(diǎn)來寫，這些作者都一一進(jìn)行了觀察。作者抓住翠鳥的顏色進(jìn)行描寫，讓人一下子就愛上了這只翠鳥，為了更加突出翠鳥的美麗，作者還將它與鸚鵡對比。說的這么漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子啊。誰愿意用你優(yōu)美的讀書聲把它吸引出來呢？指名讀。把你的喜愛通過讀表達(dá)出來吧。細(xì)致觀察寫動作。（1）我靜靜地注視著這只小鳥，一連串的問題從我的腦袋瓜冒出，引讀第三自然段。它什么時(shí)候回來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（2）同學(xué)們，你知道翠鳥到底要干什么嗎？。翠鳥不僅外表長得漂亮。而且還是捕魚高手呢，請同學(xué)們快速找到描寫翠鳥捕魚經(jīng)過的段落。指名讀。（3）你能找到表示翠鳥捕魚的動詞嗎？在文中圈出來。這些動詞說明了什么？（4）這一系列動作用了多長時(shí)間？表示時(shí)間短的詞語還有哪些？我在旁邊看的目瞪口呆了。翠鳥捕魚的神速太讓我驚嘆了，也讓我更加喜愛了。指名讀。（5）你們覺得春節(jié)不語的過程精彩嗎？想不想親眼看一看翠鳥捕魚的過程。播放翠鳥捕魚視頻。學(xué)生邊讀邊想象畫面?；仡櫿n文，升華感悟（9）感悟人鳥和諧。①我們一直在談鳥，那只鳥在哪兒呢？②在船頭干什么呢？③一只鳥，它想到了要搭船捕魚，你認(rèn)為這是一只什么鳥？④船上除了鳥，還有誰？鳥與人相處的怎樣？說明人喜歡鳥，鳥喜歡人。正因?yàn)槿瞬粋B，才欣賞到了鳥的美麗神奇，也因?yàn)轼B喜歡人，才生活的這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。習(xí)得方法小練筆我們也學(xué)著作者的觀察方法，來觀察小白兔。小組內(nèi)先說一說。動手寫一寫。展示作業(yè)，師生評價(jià)。星級評價(jià)：觀察細(xì)致，表達(dá)清楚。（3顆星）觀察細(xì)致，表達(dá)有序。（4顆星）觀察細(xì)致，表達(dá)生動。（5顆星）《搭船的鳥》學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力，不過對事物的觀察還不夠細(xì)致，這就需要老師借助好課文作為觀察方法的范例，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。怎樣做才能對事物有更多更深的了解呢？這就需要我們進(jìn)行細(xì)致的觀察。怎樣進(jìn)行細(xì)致的觀察呢？這就要調(diào)動我們的多種感官進(jìn)行觀察。用眼睛看事物的形狀、顏色、大小，看小動物的外形、生活習(xí)慣；用耳朵聽聲音，聽消息；用鼻子聞氣味，是香還是臭；用嘴巴嘗味道，酸、甜、苦、辣、咸；用手摸質(zhì)地，是軟還是硬，是光滑還是粗糙等。還要注意事物的特征以及變化。這對三年級的孩子來說還有一定的難度?！洞畲镍B》效果分析研讀課文，體會觀察：學(xué)習(xí)描寫翠鳥的外形和捕魚的動作是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是落實(shí)本單元的語文要素，教學(xué)時(shí)我結(jié)合課后題，在讀文賞析中，讓學(xué)生懂得作者是如何細(xì)致觀察的，又是如何進(jìn)行細(xì)致描寫的。課文朗讀方面：體會翠鳥美麗的段落，我抓住描寫顏色的詞語讓同學(xué)們體會邊讀邊體會粗鳥的美麗，在閱讀翠鳥捕魚部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串的動詞，感受翠鳥捕魚時(shí)的快速、神奇。播放翠鳥捕魚的視頻讓學(xué)生直觀感受翠鳥捕魚的過程，更激發(fā)了學(xué)生對翠鳥的喜愛之情。習(xí)得方法小練筆：教學(xué)中，我結(jié)合單元目標(biāo)以《搭船的鳥》為范本，在分析課文時(shí)滲透寫作方法，體會留心觀察的好處。教學(xué)中，詳細(xì)分析對翠鳥外貌的描寫，隨后在課堂上讓學(xué)生模仿第二段描寫小白兔的外貌，起到讀寫結(jié)合的良好效果，為單元寫作打基礎(chǔ)。《搭船的鳥》教材分析文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇币舱且粋€(gè)愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個(gè)孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。童年本身就是一個(gè)有著太多問號的年齡,無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時(shí)的動態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識了翠鳥。“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象?！洞畲镍B》測評練習(xí)一、連一連，讀一讀。搭櫓披著小魚搖船銜著裙子捕嘴背著書包張魚提著蓑衣二、讀一讀，再填寫。1．后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭。（）美麗啊！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）。它還有一張（）的長嘴。2．母親告訴我，這是一只（）。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（）吃呢。三、對號入座。采彩1.（）蘑菇的小姑娘，背著一個(gè)大竹筐。2.“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（）旗。一只一張3.我看見（）彩色的小鳥站在船頭。4.翠鳥有（）紅色的長嘴。四、仿照課文描寫翠鳥外貌的句子，描寫一個(gè)你所喜愛的小動物的外貌?！洞畲镍B》課后反思《搭船的鳥》這篇文章以兒童的口吻描寫了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程，體現(xiàn)鳥和人在自然中的和諧相處。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點(diǎn)描寫翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問?？吹酱澍B捕魚的敏捷動作后，通過母親的介紹我知道了翠鳥搭船的原因，點(diǎn)明了課題。這一次平常的探親之旅，因?yàn)槲业牧粜挠^察，認(rèn)識一位可愛的新朋友，充分說明了留心觀察的好處。

在教授本課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，想想“我”觀察了哪些事物和場景，說說是從哪些地方看出來的。然后再讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、四自然段，通過圈劃語句，一邊讀一邊想象畫面、比較等方式了解“我”對翠鳥的外貌，動作等所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致。

在教授第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”這個(gè)問題自讀思考。學(xué)生交流后，教師小結(jié)：翠鳥的外貌引人注目，羽毛鮮艷，還有一張長嘴，非常美麗。接著引導(dǎo)學(xué)生邊讀第二自然段邊想象畫面，并觀察課文插圖，說一說翠鳥的樣子，感受翠鳥的外貌美麗，體會“我”的觀察的細(xì)致。

在教學(xué)第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生自讀課文后，說說課文中翠鳥捕魚的情形給自己留下的印象，接著引導(dǎo)學(xué)生自讀，思考哪些詞語體現(xiàn)了翠鳥動作敏捷，再結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生聚焦動詞，邊讀邊想象畫面，說一說你自己看到翠鳥捕魚的情景。并播放翠鳥捕食的視頻，加深學(xué)生對第四自然段的理解，通過各種教學(xué)手段，讓學(xué)生感受翠鳥捕魚時(shí)動作的敏捷，體會“我”觀察的細(xì)致。

在教學(xué)本課過程中，能夠緊扣本單元語文素養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，并運(yùn)用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課文。在習(xí)得方法小練筆環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，評價(jià)有些倉促。《搭船的鳥》課標(biāo)分析 根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，我制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀課文，學(xué)習(xí)作者由整體到部分并抓住顏色描寫翠鳥外形的觀察方法。2.作者運(yùn)用“沖、飛、銜、站、吞”等動詞描寫翠鳥捕魚動作的觀察方法。3.運(yùn)用作者細(xì)致觀察的方法，寫一種小動物的外形。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.讀課文，學(xué)習(xí)作者由整體到部分并抓住顏色描寫翠鳥外形的觀察方法。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用“沖、飛、銜、站、吞”等動詞描寫翠鳥捕魚動作的觀察方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)運(yùn)用作者細(xì)致觀察的方法，寫一種小動物的外形?，F(xiàn)將課標(biāo)做如下分析：課文第二、第四自然段集中體現(xiàn)了“我”觀察的細(xì)致。我把它作為本課的教學(xué)的重點(diǎn)。了解“我”對翠鳥外貌的觀察。教學(xué)第二自然段，我先讓學(xué)生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題思考，學(xué)生交流后，再總結(jié)翠鳥的外貌引人注目，羽毛鮮艷，還有一張長嘴，非常美麗。接著引導(dǎo)學(xué)生邊讀第二自然段，邊想象畫面，并觀察插圖，感受翠鳥外貌的美麗，體會“我”觀察的細(xì)致。了解“我”對翠鳥動作的觀察。教學(xué)第四自然段，我先讓學(xué)生自讀后說說課文中翠鳥捕魚的情形，給自己留下的印象接著讓學(xué)生自讀思考哪些詞語體現(xiàn)了翠鳥動作的敏捷；再結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生聚焦動詞，邊讀邊想象畫面，說一說自己看到了翠鳥捕魚的情形。我還播放了翠鳥捕魚時(shí)的視頻，加深學(xué)生對第四自然段的理解。通過