部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-語(yǔ)文園地六課件

語(yǔ)文園地第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)本單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》新課導(dǎo)入《文言文二則》比較后面3篇課文在結(jié)構(gòu)上的異同。相同：篇幅都比較長(zhǎng)；都是分成幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的。不同：《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》用序號(hào)來(lái)標(biāo)示每個(gè)部分的；《我們家的男子漢》用的是小標(biāo)題；《蘆花鞋》用的是空行方式。在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到這類(lèi)篇幅較長(zhǎng)的文章，遇上這類(lèi)文章，我們應(yīng)該怎樣更高效地去閱讀呢？我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分寫(xiě)的?！缎∮⑿塾陙?lái)》用序號(hào)來(lái)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。交流平臺(tái)這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類(lèi)似的文章，我也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。我在閱讀過(guò)程中，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。有時(shí)我忘記了前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。閱讀長(zhǎng)文章的方法1.把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容。2.閱讀過(guò)程中，有時(shí)要停下來(lái)，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。3.有時(shí)忘了前面的內(nèi)容，就再返回去看一看。小組交流：你還知道哪些閱讀長(zhǎng)文章的方法？1.略讀，只需要掌握文章的大意和綱目，不要一字一句地琢磨。2.快速默讀。3.跳讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些自己想要看的章節(jié)。小結(jié)：高爾基說(shuō)：“我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義”。今天我們學(xué)到的閱讀長(zhǎng)文章的方法能幫助我們更快、更好地閱讀。希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到我們平時(shí)的閱讀中去，這樣不僅能提高我們閱讀的效率，還能讓我們對(duì)長(zhǎng)文章的理解更透徹。詞句段運(yùn)用自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。交流討論，弄清它們的故事和含義。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門(mén)立雪手不釋卷小組內(nèi)交流：四人為一組，結(jié)合課前搜集的資料，討論交流這些成語(yǔ)的故事和含義。全班交流。討論交流東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，閉門(mén)從早到晚地學(xué)習(xí)。到了三更半夜，學(xué)習(xí)時(shí)容易打盹（瞌睡），為了不影響學(xué)習(xí)，孫敬想出了一個(gè)辦法。他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書(shū)疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子牽扯就會(huì)頭發(fā)，自己就會(huì)因疼痛而清醒過(guò)來(lái)從而繼續(xù)讀書(shū)，后來(lái)他終于成為了赫赫有名的政治家。懸梁刺股戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問(wèn)并不多，到了好多地方都沒(méi)有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心努力讀書(shū)。由于他經(jīng)常讀書(shū)讀到深夜，每當(dāng)疲倦到打盹的時(shí)候，他就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這種突然的痛感使他猛然清醒，從而振作精神繼續(xù)讀書(shū)。形容刻苦讀書(shū)。懸梁刺股匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了個(gè)洞，讓鄰家蠟燭的光亮透過(guò)墻洞照在書(shū)上以便自己讀書(shū)。鑿壁偷光形容家貧而讀書(shū)刻苦的人。鑿壁偷光有一次，學(xué)生楊時(shí)來(lái)拜見(jiàn)程頤，想問(wèn)他一些問(wèn)題。但是楊時(shí)在窗戶(hù)外邊看見(jiàn)他的老師在屋子里邊睡著了，不忍心打擾老師，于是他站在門(mén)外邊，靜靜地等著老師醒過(guò)來(lái)。這時(shí)天上下起了大雪，而且越下越大。楊時(shí)沒(méi)有走，在雪中站立著，過(guò)了一會(huì)積雪已經(jīng)有了一尺厚了，程門(mén)立雪這時(shí)候他的老師醒了過(guò)來(lái)，楊時(shí)這才走進(jìn)屋內(nèi)。此時(shí)程頤看見(jiàn)楊時(shí)已經(jīng)變成了一個(gè)“雪人”。后來(lái)?xiàng)顣r(shí)也成為了天下聞名的大學(xué)者，這件事成為尊師重道的典范。

舊指學(xué)生恭敬受教，現(xiàn)指尊敬師長(zhǎng)。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問(wèn)長(zhǎng)者的尊敬。程門(mén)立雪三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書(shū)與兵法。呂蒙總是推脫說(shuō)軍中事務(wù)繁忙沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“時(shí)間嘛，要自己去擠出來(lái)。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊張關(guān)頭，手里還總是拿著一本書(shū)不肯放下來(lái)呢！為什么你就沒(méi)有時(shí)間呢？”手不釋卷過(guò)了一會(huì)兒，孫權(quán)又說(shuō)：“你的事情總沒(méi)有我多吧！我并不是要你去研究學(xué)問(wèn)，而只是要你翻閱一些古書(shū)，從中得到一些啟發(fā)罷了。”呂蒙問(wèn)：“可我不知道應(yīng)該去讀哪些書(shū)?！睂O權(quán)聽(tīng)了，微笑著說(shuō)：“你可以先讀《孫子》《六韜》等兵法書(shū)，再讀些《左傳》《史記》等歷史書(shū)，這些書(shū)對(duì)于以后帶兵打仗很有好處?！眳蚊陕?tīng)了孫權(quán)的話(huà)，回去便開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈，最后做了吳國(guó)的主將，有勇有謀，屢建奇功。指書(shū)本不離手，形容勤奮好學(xué)。手不釋卷拓展延伸你還知道哪些與讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)？學(xué)了這些成語(yǔ)，你有什么收獲？

韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車(chē)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸第2課時(shí)讀下面兩組句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情。詞句段運(yùn)用1.媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。?????qiū2.雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。??????3.那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。4.她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。???????????

想一想：句子中加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法？

議一議：加點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣的感情。比喻。說(shuō)一說(shuō)第一組句子中的第一個(gè)句子加點(diǎn)部分“像條小泥鰍”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小雨來(lái)的機(jī)靈。第二個(gè)句子加點(diǎn)部分“像小鴨子一樣”，贊揚(yáng)了小雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。這一組句子中加點(diǎn)的部分都表達(dá)了對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)之情。第二組中句子加點(diǎn)部分“像鷹的爪子”“惡狼般的眼睛”，形象刻畫(huà)了敵人的兇殘，表達(dá)了對(duì)敵人的憎惡之情。仿照上面的例句，改寫(xiě)下面的句子。1.她跳著輕快的舞蹈。2.那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。改寫(xiě)示例她像一只輕盈的小燕子跳著輕快的舞蹈。那個(gè)小偷好像一匹饑餓的狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。拓展練習(xí)在學(xué)過(guò)的課文中，還有哪些句子也運(yùn)用到了這種手法？小結(jié)用比喻來(lái)描寫(xiě)事物的特征，能讓事物更加生動(dòng)形象；用比喻來(lái)渲染景物，能讓景物具體可感；用比喻來(lái)表達(dá)情感，能讓自己的愛(ài)憎更加分明。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，積累更多的比喻句，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信一定會(huì)收到良好的效果。獨(dú)坐敬亭山[唐]李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。日積月累這是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。此時(shí)詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，看透了世態(tài)炎涼，內(nèi)心的孤寂之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者懷才不遇的憤懣和內(nèi)心的孤寂之情。這首詩(shī)也是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。創(chuàng)作背景這是一首寫(xiě)景詩(shī)，既寫(xiě)眼前之景，又抒發(fā)了孤獨(dú)之感，這兩句詩(shī)中“動(dòng)”中有“靜”。無(wú)論是“靜”與“動(dòng)”，都烘