八年級(jí)語(yǔ)文作文指導(dǎo)-八年級(jí)作文指導(dǎo)

八年級(jí)語(yǔ)文作文指導(dǎo)|八年級(jí)作文指導(dǎo)分析作文指導(dǎo)低效的主客觀緣由,探究如何針對(duì)同學(xué)的困惑和需要進(jìn)行有效的作文指導(dǎo),是解決作文寫什么和怎樣寫問(wèn)題的關(guān)鍵。下面是我為大家細(xì)心整理的八班級(jí)語(yǔ)文作文指導(dǎo)，僅供參考。

八班級(jí)語(yǔ)文作文指導(dǎo)范文一

寫作技巧："三步五條

1：審題(明確題意)

2：選材，確定中心

3：列好提綱，確定詳略

在以上基礎(chǔ)上留意以下五條：

1：題目(新奇，命題作文例外)

2：開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。(龍頭鳳尾)

3：用詞妥當(dāng)，修辭正確。(力求語(yǔ)言的精確?????生動(dòng))

4：條理清楚，合乎規(guī)律。(讓人讀著順暢，有一氣呵成之勢(shì))

5：巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)。

假如能文情并茂那更好。

文：指文采，文筆

情：指感情

一.開頭技巧

⑴欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢?她可是我班最兇的女生啦!就由于這，大伙都叫她"虎妞'?！锻馈?/p>

⑵開門見山，直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般學(xué)校三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)?！锻馈?/p>

⑶描形繪神，印象逼真

她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉;尖尖的下巴;淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛;鼻子扁而大;一口參差不齊的牙齒，略有黃色唉!甭提了，她的外表真不符合這么悅耳的名字祝麗麗?！锻馈?/p>

⑷自然交代，平引下文

新學(xué)期一開頭，我就留意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將消失一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f(wàn)萬(wàn)沒想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降落到我的頭上?！锻馈?/p>

⑸歌詞開頭，響徹云際

"明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛哭的你'一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)間《同桌》

⑹排比反復(fù)，制造旋律

伴侶，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人;伴侶，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人;伴侶，歡快時(shí)與我共享，危難時(shí)與我同行。人生中沒有伴侶，就像生活中沒有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好伴侶?！栋閭H》

⑺設(shè)問(wèn)開篇，無(wú)沿?zé)o邊

往事如煙，隨著時(shí)間的消逝，大都慢慢忘卻，而那雙眼睛，怎能使我忘記?《伴侶》

⑻名言指路，開宗明義

培根說(shuō)過(guò)："無(wú)真實(shí)伴侶之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。'他的話道出了伴侶的重要。是的，假如一個(gè)人丟失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上?！栋閭H》

⑼對(duì)比襯托，突出重點(diǎn)

隨著歲月的消逝，很多人慢慢被我忘卻了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘記?！栋閭H》

⑽倒敘開頭，吸引讀者

當(dāng)我們乘著離開國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。莫非是留戀嗎?是留戀那一段雖苦雖累但布滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官?《伴侶》

⑾撥亂反正，撥云見日

有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的這種看法是對(duì)淡泊的曲解。假如我們翻一下詞典就會(huì)明白，"淡泊'是不追求名利的意思《淡泊》

⑿泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)

目前，校內(nèi)攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣的確需要?jiǎng)x一剎。《攀比風(fēng)，可休矣》

⒀聯(lián)想象征，奇異無(wú)窮

一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下掩埋，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的傷心和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁味道，踩著前輩留下的印證期盼，期盼著有那么一天《期盼》

⒁環(huán)境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到半夜，悄悄地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。

⒂題記為冠，哲理為先

世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之?《假如記憶可以移植》

⒃博覽群書，信手拈來(lái)

據(jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，顏色絢麗，芳香特別，很多飛蟲抵擋不了"誘惑'而葬身其中《抵擋"誘惑'》

八班級(jí)語(yǔ)文作文指導(dǎo)范文二

半命題作文，是指命題者只供應(yīng)一個(gè)不完整的作文命題，由考生將題目缺略的部分補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種作文形式。半命題作文和命題作文一起，曾在相當(dāng)長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期內(nèi)，扮演著我國(guó)中考考場(chǎng)作文的主要角色。隨著材料作文和話題作文的流行，半命題作文一度退居于考場(chǎng)作文的一隅。然而近年來(lái)，隨著中考形勢(shì)的進(jìn)展，半命題作文開頭反彈，至2021年中考，全國(guó)各地作文命題中半命題作文的比重加大至25%左右，在命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文這四大常見的考試作文樣式中，半命題作文的地位已經(jīng)僅次于話題作文。因此，對(duì)半命題作文，每一位中考考生都應(yīng)賜予足夠的關(guān)注和重視。

(一)半命題作文的特點(diǎn)

半命題作文兼具命題作文和話題作文的優(yōu)點(diǎn)，其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。與限制過(guò)死的命題作文相比，半命題作文更多地敬重了考生的情感體驗(yàn)和自主選擇的權(quán)力，為考生供應(yīng)了更為寬闊的思維空間，也給考生供應(yīng)了更大的寫作自由。

與過(guò)于敏捷的話題作文相比，半命題作文在題目中設(shè)制了肯定的限制，規(guī)定了大致的寫作范圍，因而寫作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時(shí)，多數(shù)半命題作文在題目中就隱蔽著較為豐富的寫作信息，考生只要專心思索，就不難寫作。如2021年寧波卷文題二"____是一把雙刃劍'，一看"雙刃劍'這個(gè)詞，考生立刻可以斷定："雙刃劍'應(yīng)當(dāng)是所寫文章的"文眼'，寫作時(shí)需運(yùn)用辨證思維，從正反兩個(gè)方面來(lái)寫(審題);文章適合寫談?wù)撐?，寫記敘文亦?定體);既要寫正面事例，也要寫反面事例(選材);文章最好提出如何化"雙刃劍'為"繞指柔'的見解(立意)。有的半命題作文，還直接給出了文章體裁。如2000年浙江題"我和____的故事'，命題者在提示語(yǔ)中明確規(guī)定考生寫記敘文。這些或隱或顯的信息示意或提示，大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負(fù)擔(dān)。

然而，考生在半命題作文中擁有的"自由'只是一種"不完全自由'，因而這種作文形式也存在著肯定的弊端。考生在補(bǔ)題、定體、選材、構(gòu)思和立意時(shí)，均要受到肯定限制，處理不當(dāng)，"限制'往往會(huì)變成"桎梏'。譬如考生在補(bǔ)題時(shí)，若不獨(dú)運(yùn)匠心，便極易發(fā)生或擬題雷同，題材撞車;或題目空泛，大而無(wú)當(dāng);或填詞隨便，文不對(duì)題;或詞性錯(cuò)誤，語(yǔ)法不通等現(xiàn)象。對(duì)此類高發(fā)的"寫作事故'，每一位考生伴侶都應(yīng)引起留意。

(二)半命題作文的補(bǔ)題類型

半命題作文的補(bǔ)題，要而言之，有兩種類型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如2021年濟(jì)南卷文題一"擁抱____';或命題中列出幾個(gè)詞語(yǔ)，供應(yīng)考生參考，如2021年河南卷文題一"我找回了____(自尊、自信、友情、母愛等)';總的來(lái)說(shuō)，主要包括如下六種類型：

(1)補(bǔ)前半部分。如"____之樂'(2021年舟山卷文題二)、"____，觸動(dòng)了我的心靈'(2021年南昌題)、"____讓我沉醉'(2021年鹽城題)、"____需要我'(2021年北京題)、"____(懂得、學(xué)會(huì))感謝'(2021年隨州卷文題一)。

(2)補(bǔ)后半部分。如"十六歲，我多了一份____'(2021年溫州題)、"家庭的____'(2021年重慶非課改區(qū)卷文題一)、"想起了____'(2021年金華卷文題二)、"精彩____'(2021年無(wú)錫題)、"學(xué)會(huì)____'(2021年蘭州卷文題二)、"共享____'(2021年煙臺(tái)題)。

(3)補(bǔ)中間部分。如"我與____(小草、春天、智者、母親等)的對(duì)話'(2021年河南卷文題一)、"生活因____(音樂、讀書、挫折、愛等)更精彩'(2021年湛江卷文題一)、"當(dāng)____的時(shí)候'(2021年臨沂卷文題一)、"發(fā)生在____的糾紛'(2021年廣州題)、"我與____交伴侶'(2000年北京宣武區(qū)題)。

(4)補(bǔ)前后兩部分。如"____夸我____'(2021年寧德題)。

(5)補(bǔ)前、中或中、后部分。如"我想讓____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和諧、干凈等)'(2000年北京海淀區(qū)題)。

(6)補(bǔ)正、副標(biāo)題。如"請(qǐng)以讀八班級(jí)語(yǔ)文作文指導(dǎo)x有感為副標(biāo)題，自擬題目，就自己讀過(guò)的課外名著(或文章)談一點(diǎn)體會(huì)和感想'(2021年無(wú)錫題)。

(三)、半命題作文的補(bǔ)題方法

補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的凹凸。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則：

(1)揚(yáng)長(zhǎng)避短，熟識(shí)為先。

每個(gè)考生所擅長(zhǎng)寫作的文體往往是不同的，惟有揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能奏凱考場(chǎng)。近年來(lái)各地的考場(chǎng)作文，對(duì)文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補(bǔ)題時(shí)依據(jù)自己的文體特長(zhǎng)，選填適宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)運(yùn)營(yíng)文思。

考場(chǎng)作文是一種"速成'作文，很難有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構(gòu)思。因此，考生在補(bǔ)題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應(yīng)與自己平常庫(kù)存較為豐富的生活經(jīng)受相契合;所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟識(shí)、感受較為深刻的生活大事或情感體驗(yàn)。由于只有寫自己熟識(shí)的人和事，才能有話可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。如2021年河南題"我深深感受到了____'，題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有"勝利的喜悅'、"失敗的苦痛'、"集體的暖和'、"家庭的溫馨'、"友情的珍貴、"誠(chéng)懇的可敬'、"虛偽的可鄙'等(也可不受以上詞語(yǔ)限制，自行選詞填補(bǔ))，很明顯，任何一位考生對(duì)上述諸種情感體驗(yàn)不行能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時(shí)他們就必需"趨熟避生'。

(2)創(chuàng)新求異，獨(dú)樹一幟。

為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材"撞車'，為避開這一點(diǎn)，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)受過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫過(guò)，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)受過(guò)或是發(fā)生在自己身邊的生活大事，盡量避開那些人人皆知的素材。假如考題沒有強(qiáng)制肯定要從提示語(yǔ)中選詞，最好跳出提示，另選新詞補(bǔ)題。如2021年河南卷文題一"我與____(小草、春天、智者、母親等)的對(duì)話'，多數(shù)考生從提示語(yǔ)中選擇"春天'、"智者'、"母親'等詞，但有一位考生卻自出機(jī)杼，將文題補(bǔ)為"我和崇高的對(duì)話'，抒寫自己一次真實(shí)而獨(dú)特的心路歷程，召喚崇高人格的回歸，布滿情趣、理趣。

文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上打算著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定勢(shì)，全方位、多角度地運(yùn)動(dòng)思維。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想像越奇怪，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越新奇鮮活，文章就越能獨(dú)樹一幟。

(3)力避空泛，小處切入。

補(bǔ)題虛空浮泛、大而無(wú)當(dāng)，是半命題作文又一高發(fā)的"寫作事故'。中考作文，字?jǐn)?shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個(gè)主題，誠(chéng)非易事。因此補(bǔ)題時(shí)就應(yīng)"就實(shí)避空'，由于題目越空泛，相應(yīng)地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白，為考生綻開自由聯(lián)想供應(yīng)了一個(gè)寬闊空間，可補(bǔ)入空白處的詞語(yǔ)許多許多，一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)，如2021年無(wú)錫市作文題"精彩____(一幕、瞬間、人生等)'，按說(shuō)以提示語(yǔ)中的"一幕'、"瞬間'入題，也特別不錯(cuò)，然而卻有考生為了"創(chuàng)新'，將文題補(bǔ)成"精彩世界'、"精彩世紀(jì)'之類，范圍越擴(kuò)越大，文題越變?cè)教?，最終寫出來(lái)的文章大而空、虛而浮，事與愿違。

因此，要寫好半命題作文，最好"小口徑切入'，題目不要補(bǔ)得過(guò)大。如2021年濟(jì)南卷文題一"擁抱____'，許多考生如此補(bǔ)題"擁抱地球'、"擁抱美德'、"擁抱生命'，等等。不是說(shuō)這樣的題目不行以寫，而是說(shuō)由于它們涵蓋范圍過(guò)大，寫起來(lái)較難把握，簡(jiǎn)單流于泛泛而談。假如將"地球'縮小為"綠地'、將"美德'縮小為"寬容'、將"生命'縮小為"青春'之類，經(jīng)營(yíng)起來(lái)，可能難度會(huì)變得小一些。有一種以詳細(xì)事物入題的補(bǔ)題方法，可有效地縮小寫作范圍。如2000年昆明題"我好想_____'，許多考生就采納此法，擬出了"我好想栽一棵蘋果樹'、"我好想去草原'、"我好想擁有一間書房'等范圍詳細(xì)的題目，降低了寫作的難度系數(shù)。

(4)搭配得當(dāng)，合乎規(guī)律。

選詞補(bǔ)題，應(yīng)留意詞語(yǔ)之間搭配得當(dāng)，合乎規(guī)律。首先，要合乎生活規(guī)律。如寫作半命題作文"我第一次_____'，若補(bǔ)填"哭'、"調(diào)皮'、"做夢(mèng)'之類，就不符合生活事理。由于這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定"第一'的;而假如換成"領(lǐng)獎(jiǎng)'、"說(shuō)謊'、"遠(yuǎn)行'等詞，則由于其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。

其次，補(bǔ)題要前后照應(yīng)，合乎題旨。如2021年唐山題"____感謝你'，揣摩題旨，橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與"你'照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如"老師，感謝你'、"對(duì)手，感謝你'等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，填成了"辛苦了，感謝你'、"再一次，感謝你'等，明顯與題旨相悖。相反，2021年廈門題"那一次，我讀懂了____'，考場(chǎng)上一篇滿分作文補(bǔ)的詞語(yǔ)是"坦然'，文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁照舊的大文豪李白、蘇軾的對(duì)話中，領(lǐng)悟到笑對(duì)挫折的人生真諦。明顯特別精確?????地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補(bǔ)詞語(yǔ)，既切中題旨，又與文題中的修飾語(yǔ)"那一次'和動(dòng)詞謂語(yǔ)"讀懂了'形成了和諧的搭配關(guān)系。

(5)思想健康，拓深主題。

中考作文，對(duì)文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當(dāng)?shù)囊??？忌谖恼轮校瑧?yīng)當(dāng)盡量呈現(xiàn)當(dāng)代青年樂觀進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。這里所說(shuō)的思想健康，并不是要考生喊口號(hào)、說(shuō)大話、唱高調(diào)，而是說(shuō)文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必需體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀和審美觀，反映建設(shè)"和諧社會(huì)'的時(shí)代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。如2021年深圳題"_____的味道'，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是一個(gè)蘊(yùn)涵很深的半命題，完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目。然而令人圓滿的是，竟有考生補(bǔ)填"打麻將'、"抽煙'、"自殺'等詞語(yǔ)，顯而易見，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯(cuò)誤。

半命題作文題目補(bǔ)填的詞語(yǔ)不同，主題揭示的深刻度也會(huì)有所不同。考生要想從作文考場(chǎng)上披錦而歸，還必需學(xué)會(huì)開動(dòng)真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次，開挖時(shí)切忌淺嘗輒止。仍以深圳題"_____的味道'為例，此文補(bǔ)題若停留在"物'的層次或"感官'的層次，補(bǔ)填"西瓜'、"咖啡'、"冰激凌'之類，就味道寫味道，必定俗氣淺薄;若緊扣"味道'的涵義，往深處開掘，進(jìn)入"事'的層次或"體悟'的層次，補(bǔ)填"得獎(jiǎng)'、"挨批'、"失敗'等詞，雖仍舊平淡無(wú)奇，究竟深刻多了;若再掘一鋤，進(jìn)入"情'的層次或"想像'的層次，補(bǔ)填"母愛'、"陽(yáng)光'、"飛行'等內(nèi)容，也許就能別開洞天，勝人一籌。

文題補(bǔ)寫好了，文章也就變成命題作文了，這時(shí)同學(xué)們就可以根據(jù)命題作文的要求，動(dòng)筆寫作了。

八班級(jí)語(yǔ)文作文指導(dǎo)范文三

教學(xué)目標(biāo)：記敘文的寫作

教學(xué)重點(diǎn)：人物寫法

教學(xué)難點(diǎn)：如何寫活人物

教學(xué)方法：講練法

教學(xué)札記

教學(xué)過(guò)程

一.老師指導(dǎo)用細(xì)節(jié)去豐富人物形象

細(xì)節(jié)是我在刻畫人物時(shí)經(jīng)常采納的一種方法，細(xì)節(jié)可以寫一件事的細(xì)枝末節(jié)，還可以單獨(dú)刻畫人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等。精彩的細(xì)節(jié)能把人物刻畫地惟妙惟肖、共性鮮亮。

第一細(xì)致

細(xì)致，顧名思義就是寫細(xì)節(jié)要細(xì)一點(diǎn)，再細(xì)一點(diǎn)。細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)在"細(xì)'字上花工夫，刻畫越細(xì)所呈現(xiàn)出來(lái)的人物就越豐富。如魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時(shí)寫道："孩子吃完豆，仍舊不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：不多了，我已經(jīng)不多了。直起身又看著豆，自己搖搖頭說(shuō)：不多不多!多乎哉?不多也。于是這群孩子在笑聲里走散了'。這一段細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這個(gè)人物思想和盤托出，"不多不多!多乎哉?不多也'。一個(gè)窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。

其次真實(shí)

真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用在人物刻畫上能使人物性格血肉飽滿，形神畢肖，讀來(lái)如見其面。反之，失真的細(xì)節(jié)卻會(huì)使人物形象支離，情節(jié)松散。真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命，再細(xì)致的細(xì)節(jié)假如少了真實(shí)，就等于沒有血肉一樣沒有活氣。由于在描寫人物時(shí)，假如細(xì)節(jié)不真實(shí)，就不能反映出真實(shí)的生活，真實(shí)的細(xì)節(jié)，要表現(xiàn)人物性格進(jìn)展的規(guī)律，要符合客觀生活的規(guī)律，任何離開生活的主觀臆造，任何強(qiáng)加給人物的想當(dāng)然的細(xì)節(jié)都不行能勝利塑造人物形象。

例如：毛老師把卷子狠狠地摔在講臺(tái)上，開頭報(bào)分?jǐn)?shù)了："莊夢(mèng)先，97分'當(dāng)老師報(bào)到我的分?jǐn)?shù)時(shí)老師的臉翻臉像翻書一樣,原本面帶著微笑的臉一下子就變成鐵青的了.我想我確定又做錯(cuò)什么事情了，才會(huì)使老師的臉變成這樣。我剛想完，老師大喝一聲，嚇的我冷汗都出來(lái)了。我腳步輕輕地走到毛老師面前，雙手?jǐn)傞_，預(yù)備領(lǐng)考卷."把你的考卷帶回去，簽名。'老