小學(xué)六年級(jí)小升初畢業(yè)語(yǔ)文試卷測(cè)試題(附答案)

小學(xué)六年級(jí)小升初畢業(yè)語(yǔ)文試卷測(cè)試題（附答案）讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。讀書(shū)，使人思wéi()活yuè()，聰穎zhìhuì()()；讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)kuò()，豁達(dá)曉暢；讀書(shū)，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書(shū)，使人思想chā()上chìbǎng()()，感情zhàn()開(kāi)花lěi()。下列加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A．窸窣（sū）

參差（cī）

鑷子（niè）

馳騁（chěnɡ）B．蜷縮（quán）

吞沒(méi)（mò）

恬靜（tián）

嗤笑（cī）C．入場(chǎng)券（juàn）

菜畦（wā）

單?。╞ó）

婆娑（suō）D．肆虐（nüè）

盤(pán)踞（jù）

獰笑（nínɡ）

恩賜（tì）下面幾組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（

）A．燃燒

染缸

司空見(jiàn)貫

隨心所裕B．幼稚

念叨

焉知非福

戛然而止C．蟋蟀

脈駱

千捶萬(wàn)鑿

萬(wàn)象更新D．傾復(fù)

依偎

掩掩一息

含情脈脈下列四句句子中，沒(méi)有用夸張手法的一句是（

）A．又高又厚的磨刀石，磨得像一道彎彎的月牙。

B．幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。C．男孩說(shuō)，將來(lái)他有了孩子可以拿這只鞋當(dāng)搖籃。

D．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．通過(guò)這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，讓我們從一個(gè)側(cè)面感受到了戲劇的魅力。B．從小學(xué)到現(xiàn)在，你一定有過(guò)被小說(shuō)的情節(jié)深深吸引的時(shí)候。C．晚會(huì)過(guò)后她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲還回響在我耳邊。D．當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的巨大動(dòng)力。下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（

）。A．其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。B．學(xué)校就像一個(gè)溫馨的家，讓我們感到安全、親切、溫暖、快樂(lè)。C．的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。D．“哦！”我恍然大悟：“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”下列表述完全正確的一項(xiàng)是（

）。A．《水滸傳》中英雄好漢眾多，他們分別有著代表各自特色的綽號(hào)，如及時(shí)雨宋江、智多星吳用、豹子頭林沖、黑旋風(fēng)魯智深、花和尚李逵等。B．雨果，19世紀(jì)蘇聯(lián)浪漫主義運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，1831年創(chuàng)作了小說(shuō)《巴黎圣母院》。它以離奇的手法寫(xiě)了一個(gè)發(fā)生在15世紀(jì)法國(guó)關(guān)于逃犯冉阿讓和流落街頭的婦女芳汀，還有她的女兒柯賽特三位中心人物的悲慘遭遇的故事。C．巴金，原名李堯棠，現(xiàn)代文學(xué)家，代表作有《愛(ài)情三部曲》：《霧》《雨》《電》，《激流三部曲》:《家》《春》《秋》，是中國(guó)現(xiàn)代文壇的巨匠。D．李白和杜甫被稱為“李杜”，而李清照和杜牧則被世人稱為“小李杜”。填入下面橫線上的話，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。我國(guó)古代人類(lèi)學(xué)家表文中教授興奮得幾夜睡不著覺(jué)，他把這個(gè)稀世珍寶先用紙包起來(lái)，，，，，然后，把它抱在懷里，坐著汽車(chē)小心翼翼地把它送到北京。①打了層石膏②再用自己的被子卷起來(lái)③外面又裹了層棉花④棉花外面又套上了麻袋A．③④①② B．①③④② C．①②③④ D．②①③④照樣子，寫(xiě)句子。例：月亮出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，像眉毛。①大樹(shù)迎風(fēng)而立，________，________，像________。②火紅的太陽(yáng)炙烤著大地，________，________，像________。填空。（1）詩(shī)以言志。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，___________”，那是保家衛(wèi)國(guó)之志；“我勸天公重抖擻，___________”，那是變法圖強(qiáng)之志；“如今直上銀河去，___________”，那是興國(guó)安邦之志；“___________，快走踏清秋”，那是渴望建功立業(yè)之志。（2）文以抒情?！拔液卧糁鴂________呢？我___________來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將_______地回去吧？但不能平的，為什么偏要_________?。俊敝熳郧逵靡贿B串的問(wèn)句，表達(dá)了_________。（3）請(qǐng)按照《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容，排列下列情節(jié)順序：________（填序號(hào)）。由此可見(jiàn)，這是一個(gè)________、___________的魯濱遜。A．種植麥子B．煙葉治病C．燒制陶器口語(yǔ)交際星期天，樂(lè)樂(lè)計(jì)劃讀神話故事，可媽媽不同意。于是，樂(lè)樂(lè)給媽媽講了讀神話故事的益處，還講述了自己最喜歡的神話故事的主要內(nèi)容。我能根據(jù)這一情境，將下面的對(duì)話補(bǔ)充完整。媽媽?zhuān)簶?lè)樂(lè)，神話故事都是虛構(gòu)的，沒(méi)有閱讀的意義。咱還是讀讀作文書(shū)吧。樂(lè)樂(lè)：_______________________媽媽?zhuān)簺](méi)想到，讀神話故事有這么多好處了。樂(lè)樂(lè)：媽媽?zhuān)疫€能給你講故事《________》呢！______________媽媽?zhuān)簶?lè)樂(lè)講得真好！為你點(diǎn)贊！好好讀書(shū)吧，媽媽不打擾你了。文言文閱讀。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思（

）弓繳而射之。雖與之（

）學(xué)，弗若（

）矣。為是（

）智弗若與？曰：非然也。12、在文中的括號(hào)里，填上恰當(dāng)?shù)淖衷~。13、讀懂上面的古文，說(shuō)說(shuō)文中下列字詞的意思。通國(guó)：____________

鴻鵠：_______________弗若：____________

然：____________14、文中第二個(gè)句子中分號(hào)的作用是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？__________________________15、上文第四、五句用了什么修辭手法？聯(lián)系全文可知作者隱含的觀點(diǎn)是什么？___________________________閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習(xí)。關(guān)于“我們?cè)撛趺闯燥垺钡闹黝}閱讀材料一：主食不可偏廢中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)建議，主食在膳食中的比例應(yīng)占70%。目前，我們過(guò)分依賴高脂肪、高蛋白食物，使體內(nèi)碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多發(fā)病。材料二：相關(guān)的調(diào)查①上海市兒童保健所最新的一項(xiàng)調(diào)查表明，84名2~6歲營(yíng)養(yǎng)不良的小兒中，糧食攝入量只占需要量的66%，嚴(yán)重不足的患兒，糧食攝入量只占膳食總熱量的40．48%。換句話說(shuō)，這些患兒營(yíng)養(yǎng)不良，主要原因不是膳食中少魚(yú)、少肉，而是主食沒(méi)吃夠。②上海市疾控中心的調(diào)查報(bào)告稱：有24．08%~30．23%的上海市大中小學(xué)生處于營(yíng)養(yǎng)不良狀態(tài)。在上海市的一項(xiàng)調(diào)查顯示：1305名小學(xué)生和1277名中學(xué)生中，約有10%的學(xué)生早餐不吃主食，只吃牛奶、雞蛋，中餐、晚餐糧食攝入量也不足。作為主食的飯不夠，孩子血糖水平低，大腦的工作效率自然高不了。孩子肚了雖然不餓，可是學(xué)習(xí)緊張，大腦卻缺少能量，難免頭暈、反應(yīng)遲鈍、記憶力下降，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。③近二十年來(lái)，我國(guó)居民中營(yíng)養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)不合理的人數(shù)持續(xù)上升，米、面、粗糧等主要攝入量呈明顯下降的趨勢(shì)。其中城市居民每天平均攝入量從459克下降到366克，減少了五分之一。有專(zhuān)家呼吁，樹(shù)立平衡膳食結(jié)構(gòu)的理念在我國(guó)已迫在眉睫。④常有孩子以零食代替主食。他們的胃里常有食物進(jìn)入，總不能被排空。這樣，在吃主食時(shí)，他們就會(huì)缺乏食欲。由于正餐進(jìn)食太少，很快又會(huì)感到饑餓，他們就要再吃零食。久而久之，人體消化系統(tǒng)正常的消化功能就會(huì)被破壞，影響身體健康。16、根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法是否正確。（正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”）（1）目前，由于過(guò)分依賴高脂肪、高蛋白食物，致使大多數(shù)人群引起了慢性疼痛和多發(fā)病。()（2）患兒營(yíng)養(yǎng)不良，主要原因不是膳食中少魚(yú)、少肉，而是不吃主食。()（3）在我國(guó)，樹(shù)立平衡膳食結(jié)構(gòu)的理念已是件非常緊迫的事。()17、對(duì)于中小學(xué)生，早餐、中餐、晚餐糧食攝入量不足會(huì)直接引發(fā)（

）的現(xiàn)象。A．反應(yīng)遲鈍 B．血糖水平低 C．記憶力下降 D．影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量18、材料二中的畫(huà)線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？_____________________________________________19、在我們身邊，常有同學(xué)午餐、晚餐時(shí)不喜歡吃飯而喜歡到小店買(mǎi)零食吃。請(qǐng)結(jié)合以上材料對(duì)這類(lèi)同學(xué)進(jìn)行規(guī)勸。____________________________________________閱讀下面的短文，完成練習(xí)。窮人的風(fēng)骨一天，我正要去上課。突然，有人在背后喊我，聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我扭過(guò)頭，見(jiàn)是一個(gè)農(nóng)民模樣的人，但我不認(rèn)識(shí)他。他說(shuō)，馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢(qián)，麻煩你轉(zhuǎn)交給她。噢，原來(lái)他是我們班一個(gè)女生的家長(zhǎng)。他隨即從上衣口袋里掏出一沓錢(qián)，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有太在意，只是想著讓家長(zhǎng)盡快把錢(qián)交給我，因?yàn)樯险n鈴已經(jīng)響了。但他遲遲不肯給我，不斷地?cái)?shù)著他手中的錢(qián)。我這才注意到，那一沓錢(qián)最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下的便是厚厚的一沓一兩元的零鈔了。他又翻來(lái)覆去地?cái)?shù)了幾遍，嘴里念叨著，怎么會(huì)少了一張呢。我問(wèn)：“少了多少呢？”“5元?！奔议L(zhǎng)有些難過(guò)，嘴里不停地說(shuō)，“走的時(shí)候，我明明湊夠了的，怎么會(huì)少了呢？這可怎么辦？”這位父親顯然有些著急了。我說(shuō)：“不要緊，就這樣先給我吧?！奔议L(zhǎng)有些遲疑，但最終還是給了我。后來(lái)，家長(zhǎng)走了，一邊走，一邊還不斷地上上下下摸自己的衣兜，尋找他那不知遺失在何處的5元錢(qián)。在搭上自己的5元錢(qián)后，我把所有的零錢(qián)都換成了整鈔。給我的學(xué)生時(shí)，我也只是輕描淡寫(xiě)，簡(jiǎn)單地告訴她這是她父親捎來(lái)的，學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭便走了。我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學(xué)生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實(shí)際上也并沒(méi)有改變什么，但我似乎只能做到這點(diǎn)兒。我以為這件事就這樣過(guò)去了。不料一天上午，這位家長(zhǎng)又找到了我，有些局促不安地從兜里掏出5元錢(qián)遞給我，并說(shuō)：“閨女前些日子寫(xiě)信給我，說(shuō)我上次給她捎來(lái)的錢(qián)有些不一樣，因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有收到過(guò)家里這么齊整的錢(qián)。讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且感覺(jué)到您肯定墊進(jìn)去了5元錢(qián)，所以我今天給您送來(lái)?！蔽野侔阃妻o，我說(shuō)：“5元錢(qián)的事，就算了吧?！钡议L(zhǎng)執(zhí)意要還錢(qián)，推讓半天之后，家長(zhǎng)突然生氣了，一把將那5元錢(qián)塞到了我的手里。簡(jiǎn)單地幾句客氣話之后，便一扭頭走進(jìn)深秋的風(fēng)里。我那位可愛(ài)的學(xué)生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢(qián)是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因?yàn)樗栏F人的風(fēng)骨是什么。這個(gè)世界上窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活著的人不多。更多的人常常因?yàn)楹芸蓱z的一點(diǎn)利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個(gè)世界猛然跌倒。20、用一句話概括短文的內(nèi)容。_______________20、文章的題目是“窮人的風(fēng)骨”，文中的“風(fēng)骨”指的是什么？________________22、短文中畫(huà)“”的句子表明了“我”（

）A．擔(dān)心說(shuō)得太多，會(huì)讓學(xué)生起疑心，進(jìn)而知道事情的真相B．把這樣的事情當(dāng)作一位老師分內(nèi)之事，因此無(wú)需多做解釋C．不想讓學(xué)生雙肩承擔(dān)一堆零鈔的重量，突出了“我”對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)之情23、這篇短文的中心人物是誰(shuí)？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？________________24、文中的父親讓人敬佩，假如你是他的女兒，你最想跟他說(shuō)什么？_______________習(xí)作那一天一定是特別的，也許是自己獲得成功，欣喜萬(wàn)分；也許是品嘗到友情、親情的溫暖；也許是戰(zhàn)勝自我獲得成長(zhǎng)的歷練……。請(qǐng)你以《那一天》為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，情感真實(shí)，字?jǐn)?shù)400字以上?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除1．

維

躍

智

慧

闊

插

翅

膀

綻

蕾【詳解】本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“維、慧、插、翅、綻、蕾”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．A解析：A【分析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，正確讀準(zhǔn)字音，注意字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形、字音的識(shí)記和積累。B：嗤笑（cī）——嗤笑chī；C：入場(chǎng)券（juàn）——入場(chǎng)券quàn；D：恩賜（tì）——恩賜cì有誤。3．B解析：B【詳解】考查漢字字形。A．司空見(jiàn)貫——司空見(jiàn)慣：指某事常見(jiàn)，不足為奇。隨心所?！S心所欲：指隨著自己的意思，想要干什么就干什么。C．脈駱——脈絡(luò)；千捶萬(wàn)鑿——千錘萬(wàn)鑿：千錘百煉的意思,通過(guò)了很多的磨練。D．傾復(fù)——傾覆；掩掩一息——奄奄一息：形容氣息微弱臨近死亡。也比喻事物即將消亡、湮沒(méi)或毀滅。4．A解析：A【詳解】此題考查修辭手法的辨析能力?？鋸垼菏菫榱诉_(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。A將“磨刀石”比作了“月牙”，屬于運(yùn)用了比喻的修辭手法。B從“一轉(zhuǎn)眼”可以看出運(yùn)用了夸張的修辭手法。C鞋子睡不下一個(gè)孩子，句中要將鞋子給孩子當(dāng)搖籃運(yùn)用了夸張的修辭手法來(lái)說(shuō)明鞋子的溫暖舒服。D出自李白的詩(shī)句，意思是壯觀的瀑布從高處急沖直流而下，真使人懷疑這是從天上傾瀉下來(lái)的銀河?？梢钥闯鰧儆诳鋸埖男揶o手法。5．B解析：B【詳解】此題考查學(xué)生病句辨析與修改的能力，在解答時(shí)首先需要熟知病句的類(lèi)型。A．成分殘缺，缺少主語(yǔ)?？梢园选巴ㄟ^(guò)”或“讓”去掉。C．搭配不當(dāng)?！皟?yōu)美的舞姿”不能“在耳邊回響”。D．成分殘缺，可在“已”后加上“成為”。故答案為B。6．D解析：D【解析】略7．C解析：C【詳解】略8．B解析：B【詳解】略9．

高高的

直直的

士兵

紅紅的

熱熱的

火球【詳解】此題考查學(xué)生仿寫(xiě)句子能力。仿寫(xiě)句子，一般要根據(jù)例句，從形式（結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字?jǐn)?shù)）和內(nèi)容兩方面入手進(jìn)行仿寫(xiě)。應(yīng)遵循：內(nèi)容統(tǒng)一；結(jié)構(gòu)一致；修辭相仿的要求。如，可以根據(jù)大樹(shù)的形象，可以把大樹(shù)比作軍人、戰(zhàn)士等。10．B解析：

不破樓蘭終不還

不拘一格降人才

同到牽牛織女家

何當(dāng)金絡(luò)腦

像游絲樣的痕跡

赤裸裸

赤裸裸

白白走這一遭

對(duì)時(shí)間流逝的不舍和留念

BAC

積極樂(lè)觀

機(jī)智勇敢【詳解】本題考查課文內(nèi)容的識(shí)記。（1）唐代王昌齡的《從軍行七首·其四》，全詩(shī)為：青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。清代龔自珍的《己亥雜詩(shī)》，全詩(shī)為：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。唐代劉禹錫的《浪淘沙·其一》，全詩(shī)為：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。唐代李賀的《馬詩(shī)》，全詩(shī)為：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。（2）出自課文《匆匆》，是現(xiàn)代杰出的散文家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。語(yǔ)段為：在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。恐熳郧逵靡贿B串的問(wèn)句，表達(dá)了對(duì)時(shí)間流逝的不舍和留念。（3）《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾·笛福的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索出生于一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開(kāi)始了一段與世隔絕的生活。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來(lái)，在島上生活了28年2個(gè)月零19天后，最終得以返回故鄉(xiāng)。按照故事情節(jié)順序可概括為：一、流落荒島，創(chuàng)建家園；二、搭蓋住所；三、醫(yī)治瘧疾；四、播種糧食；五、做面包；六、制作陶器；七、馴養(yǎng)野羊；八、造獨(dú)木舟；九、拯救星期五；十、救星期五的父親；十一、奪船回國(guó)。通過(guò)魯濱遜在島上的種種表現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干樂(lè)觀積極的人。11．

讀神話故事可以增加想象力，了解中國(guó)古代社會(huì)結(jié)構(gòu)，風(fēng)俗等。

精衛(wèi)填海

精衛(wèi)原來(lái)是炎帝的女兒，有一天她去東海玩，被淹死了。她變成了精衛(wèi)鳥(niǎo)銜來(lái)石子兒和樹(shù)枝，一次又一次投到大海里，想要把東海填平?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。解答本題時(shí)要根據(jù)題干要求來(lái)回答，要闡述讀神話故事的益處，以及自己喜歡的神話故事以及主要內(nèi)容。如：讀神話故事可以增加想象力，了解中國(guó)古代社會(huì)結(jié)構(gòu)，風(fēng)俗等?！毒l(wèi)填海》也是神話故事，它主要講了精衛(wèi)原來(lái)是炎帝的女兒，有一天她去東海玩，被淹死了。她變成了精衛(wèi)鳥(niǎo)銜來(lái)石子兒和樹(shù)枝，一次又一次投到大海里，想要把東海填平。12．12、援

俱

之

其13、

全國(guó)。

指天鵝、大雁一類(lèi)的鳥(niǎo)。

不如。

這樣。14、作用：連接表并列關(guān)系的分句。好處：通過(guò)一前一后兩人的對(duì)比，使論點(diǎn)更有說(shuō)服力。15、運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。隱含的觀點(diǎn)：只有專(zhuān)心致志才能有所成就?！窘馕觥?．本題考查文言文默寫(xiě)。語(yǔ)段出自先秦孟子及弟子的《弈秋》，原文：弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣，為是其智弗若與？曰：非然也。”這個(gè)故事啟示我們做事必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意，才能成功。13、本題考查字詞解釋。通國(guó)：全國(guó)。通：全。鴻鵠：指天鵝、大雁一類(lèi)的鳥(niǎo)。弗若：不如。弗：不。非然也：不是這樣的。然：這樣。14、本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。分號(hào)的作用：①主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句；②分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項(xiàng)的不同釋義。結(jié)合“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思（

）弓繳而射之”可知這里分號(hào)的作用是連接表并列關(guān)系的分句，這樣的好處是通過(guò)一前一后兩人的對(duì)比，使論點(diǎn)更有說(shuō)服力。15、本題考查修辭手法和文章觀點(diǎn)。文章中第四、五句是“為是（

）智弗若與？曰：非然也”，這是設(shè)問(wèn)句，文章寫(xiě)了兩個(gè)人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，造就了不同的學(xué)習(xí)效果，啟示我們做事必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意，才能成功。所以這個(gè)故事的觀點(diǎn)是：有專(zhuān)心致志才能有所成就。【點(diǎn)睛】譯文：

弈秋，是全國(guó)的下棋高手，讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下圍棋，其中一人專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要飛來(lái)，想要拉弓箭去把它射下來(lái)。雖然和前一個(gè)人一起學(xué)棋，但棋藝不如前一個(gè)人好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？有人說(shuō)：“不是這樣的?！?3．B解析：16、

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√17、B18、運(yùn)用了列數(shù)字的方法，用一系列的數(shù)字說(shuō)明了我國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)中主食攝入量呈明顯下降趨勢(shì)，突出了樹(shù)立平膳食結(jié)構(gòu)的理念的迫切性。19、同學(xué)，你知道嗎？作為主食的飯不夠，血糖水平低，大腦的工作效率自然高不了，而且，常吃零食會(huì)使胃里常有食物進(jìn)入，總不能被排空，這樣，在吃主食時(shí)，就會(huì)缺少食欲，最終影響我們的身體健康。【解析】16、本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。（1）結(jié)合文中“目前，我們過(guò)分依賴高脂肪、高蛋白食物，使體內(nèi)碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多發(fā)病?！笨芍f(shuō)法錯(cuò)誤。（2）結(jié)合文中“這些患兒營(yíng)養(yǎng)不良，主要原因不是膳食中少魚(yú)、少肉，而是主食沒(méi)吃夠?！笨芍?，說(shuō)法錯(cuò)誤。（3）結(jié)合文中“有專(zhuān)家呼吁，樹(shù)立平衡膳食結(jié)構(gòu)的理念在我國(guó)已迫在眉睫?！笨芍f(shuō)法正確。17、本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。結(jié)合文本中“1305名小學(xué)生和1277名中學(xué)生中，約有10%的學(xué)生早餐不吃主食，只吃牛奶、雞蛋，中餐、晚餐糧食攝入量也不足。作為主食的飯不夠，孩子血糖水平低，大腦的工作效率自然高不了。”可知，早餐、中餐、晚餐糧食攝入量不足會(huì)直接引發(fā)血糖水平低這一現(xiàn)象。故選B。18、本題考查對(duì)句子的賞析。畫(huà)線句子“其中城市居民每天平均攝入量從459克下降到366克，減少了五分之一?！笨芍?，句子采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，用具體的數(shù)字把我國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)的攝入量介紹得非常清楚，明了，從而突出要樹(shù)立平膳食結(jié)構(gòu)的迫切性。19、本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合題干要求，在我們身邊常有同學(xué)午餐、晚餐時(shí)喜歡吃飯而喜歡到小店買(mǎi)零食吃，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料來(lái)規(guī)勸，言之有理即可。如：同學(xué)們，請(qǐng)不要再在午餐和晚餐時(shí)吃零食了，在主食的攝入量不夠時(shí)，會(huì)引發(fā)血糖低的現(xiàn)象，導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍、記憶力下降，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的。14．C解析：20、一位貧窮的父親執(zhí)意歸還給“我”為他女兒墊上的5元錢(qián)。20、自食其力，不貪圖小利，借了東西一定要還，堅(jiān)持自己的操守。22、C23、父親。他是一個(gè)有自尊，身處貧困處境仍有骨氣的人。24、父親，我為你驕傲，雖然我們貧窮，但是我們更有骨氣，這比例以更寶貴?！痉治觥?0、本題考查了概括文段的主要內(nèi)容。本文主要描寫(xiě)的是一位貧窮的父親托我捎給他女兒錢(qián)，因?yàn)樯倭?元錢(qián)，于是我把這錢(qián)墊上給了他的女兒。但事后這位父親執(zhí)意歸還我。故本文可高度概括為：一位貧窮的父親執(zhí)意歸還“我”為他女兒墊上的5元錢(qián)。20、本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。本文通過(guò)描寫(xiě)一位貧窮的父親執(zhí)意歸還“我”為他女兒墊上的5元錢(qián)的事，表現(xiàn)了這位父親的風(fēng)骨??貧窮但有尊嚴(yán)。文中的“風(fēng)骨”指的是自食其力，不貪圖小利，借了東西一定要還，堅(jiān)持自己的操守。22、本題考查了根據(jù)句子的內(nèi)容進(jìn)行判斷的能力?！敖o我的學(xué)生時(shí)，我也只是輕描淡寫(xiě)，簡(jiǎn)單地告訴她這是她父親捎來(lái)的?！睆倪@句話中可看出，“我”不想讓學(xué)生雙肩承擔(dān)一堆零鈔的重量，突出了“我”對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)之情。23、本題考查了對(duì)人物的理解。這篇短文的主要人物是“父親”。從他給孩子的錢(qián)的幣值上看，這是一個(gè)掙錢(qián)不容易的貧窮父親。但從他執(zhí)意還“我”的墊上的5元錢(qián)時(shí)，又看到了一個(gè)父親的風(fēng)骨——人窮志不短。所以這是一個(gè)善良的，有自尊、人窮志不短的父親。24、本題考