生涯發(fā)展之理論與重要性

生涯發(fā)展之理論與重要性本章架構(gòu)生涯發(fā)展之理論導(dǎo)引個(gè)案生涯發(fā)展內(nèi)容生涯發(fā)展理論生涯發(fā)展重要性結(jié)語定義階段重點(diǎn)特質(zhì)—因素理論發(fā)展性理論需求取向理論類型論社會(huì)學(xué)習(xí)理論導(dǎo)引個(gè)案—十月的天空《十月的天空》是美國(guó)太空總署科學(xué)家席侯麥自傳故事改編，敘述他一生不屈不撓的研究精神，和與科學(xué)為伍的傳奇之路。是一個(gè)真實(shí)的築夢(mèng)路程。好萊塢名製片人查爾斯戈登在雜誌上的專欄看到侯麥希肯發(fā)表的自傳，戈登說：「我相信這個(gè)世界中還有數(shù)以百萬計(jì)的人們，陷於無奈的生活中而感到夢(mèng)想遙不可及。這個(gè)故事發(fā)出一個(gè)積極訊息：想做就去做吧！因?yàn)槟憬^對(duì)能夠達(dá)成你想做的事。」

導(dǎo)引個(gè)案—十月的天空1957年的維吉尼亞州，一個(gè)叫煤山的煤礦小鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)賴以為生的就是地底下的煤礦。父親約翰是煤公司高級(jí)幹部，母親是家庭主婦，哥哥吉姆是奎克高中美式足球隊(duì)的優(yōu)秀選手，煤山鎮(zhèn)的男孩只有兩種命運(yùn)：一種是當(dāng)隨時(shí)擔(dān)心有生命危險(xiǎn)的礦工，另一種就是取得足球獎(jiǎng)學(xué)金上大學(xué)。吉姆順利取得大學(xué)足球獎(jiǎng)學(xué)金，侯麥不是踼球的料，看來只能去挖礦了。導(dǎo)引個(gè)案—十月的天空那年十月，全世界第一枚人造衛(wèi)星，由蘇聯(lián)成功發(fā)射升空，煤山鎮(zhèn)民也在傍晚聚集，觀看天上那個(gè)象徵科技未來的奇異光束。侯麥仰望天際，第一次感到與世界拉近距離，感到科技的神奇，他看見了他的未來，讓他破繭而出的契機(jī)，他決定自己造火箭。導(dǎo)引個(gè)案—十月的天空侯麥與三個(gè)志同道合的好友組成了一個(gè)「

火箭男兒幫」，大膽地試射自製的小火箭。侯麥用30枝沖天炮的火藥，在家門口發(fā)射他第一支火箭，炸壞了院子?xùn)艡冢て鹆怂麑?duì)科學(xué)的好奇，也開啟了與父親的戰(zhàn)爭(zhēng)。但母親只對(duì)他說：「別炸傷自己就好！」導(dǎo)引個(gè)案—十月的天空雖然一再地實(shí)驗(yàn)失敗並未讓他們萌生退意，卻掀起一次又一次的家庭風(fēng)暴，引來學(xué)校當(dāng)局的嚴(yán)重關(guān)切，以及這個(gè)保守小鎮(zhèn)居民的側(cè)目與嘲弄，甚至遭到警方的質(zhì)疑與反對(duì)，使他們不得不中斷實(shí)驗(yàn)，休學(xué)去挖煤礦。在被迫休學(xué)去當(dāng)?shù)V工的日子裡，侯麥並未放棄夢(mèng)想，他利用夜晚、閒暇時(shí)苦讀。導(dǎo)引個(gè)案—十月的天空學(xué)校教授科學(xué)的賴?yán)蠋熞约昂铥溎赣H，不斷給予鼓勵(lì)及幫助，讓侯麥及他三個(gè)死黨參加科展。在科學(xué)展覽中，他們的火箭，吸引了眾人的目光，更榮獲冠軍，許多大學(xué)都希望侯麥去就讀。侯麥確實(shí)擺脫了宿命的牽絆，最後也得到父親的認(rèn)同。侯麥成為美國(guó)太空總署的工程師。他一切的辛苦終將換來代價(jià)。生涯發(fā)展的定義生涯的定義狹義:個(gè)人一生中與工作相關(guān)經(jīng)歷的總和。廣義:生涯是個(gè)人所察覺到在其生活中與自己工作相關(guān)、活動(dòng)相連結(jié)的重要事務(wù)或生活中各事件的演進(jìn)方向與過程,統(tǒng)合了人一生中包括學(xué)習(xí)、工作、婚姻、家庭、職位、等各種角色,展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展型態(tài)。生涯發(fā)展的定義生涯的特性方向性:生涯是生活裡各種事態(tài)的連續(xù)演進(jìn)方向。時(shí)間性:生涯發(fā)展是一生中連續(xù)不斷的過程?？臻g性:以事業(yè)為主軸,包括其他與工作有關(guān)的角色。獨(dú)特性:每個(gè)人的生涯發(fā)展是獨(dú)一無二的。現(xiàn)象性:只有在人尋求它的時(shí)候,它才存在。主動(dòng)性:人是生涯的主動(dòng)塑造者。生涯發(fā)展的定義生涯規(guī)劃:組織成員安排自己生涯的整體過程瞭解本身特質(zhì)取得有關(guān)工作機(jī)會(huì)的資訊訂立工作生涯目標(biāo)擬訂與執(zhí)行達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)方案生涯發(fā)展:輔助員工管理其生涯的過程生涯發(fā)展的階段生涯發(fā)展的四階段:Driver將生涯分為四個(gè)階段:識(shí)別階段成長(zhǎng)與建立階段維持與調(diào)整階段隠退階段識(shí)別階段瞭解自己工作興趣判斷應(yīng)具備之工作知識(shí)與技能尋覓相關(guān)之教育與訓(xùn)練機(jī)會(huì)識(shí)別階段瞭解自己工作興趣判斷應(yīng)具備之工作知識(shí)與技能尋覓相關(guān)之教育與訓(xùn)練機(jī)會(huì)識(shí)別階段瞭解自己工作興趣判斷應(yīng)具備之工作知識(shí)與技能尋覓相關(guān)之教育與訓(xùn)練機(jī)會(huì)識(shí)別階段瞭解自己工作興趣判斷應(yīng)具備之工作知識(shí)與技能尋覓相關(guān)之教育與訓(xùn)練機(jī)會(huì)生涯發(fā)展的重點(diǎn)Weihrich將生涯規(guī)劃分為七個(gè)重點(diǎn):1.進(jìn)行自我分析2.認(rèn)清客觀環(huán)境中的不利因素與機(jī)會(huì)點(diǎn)3.訂立長(zhǎng)程與短程的生涯目標(biāo)4.設(shè)計(jì)達(dá)成生涯目標(biāo)的策略與行動(dòng)方案5.準(zhǔn)備因應(yīng)的權(quán)變方案6.執(zhí)行生涯規(guī)劃7.隨時(shí)評(píng)估執(zhí)行成果生涯發(fā)展理論特質(zhì)—因素理論發(fā)展性理論需求取向理論類型論生涯選擇的社會(huì)學(xué)習(xí)理論特質(zhì)—因素理論P(yáng)arsons主張職業(yè)輔導(dǎo)須先探究個(gè)人,再探究職業(yè),最後再將個(gè)人與職業(yè)相配合特質(zhì)--因素理論係將個(gè)人特質(zhì)與特定職業(yè)需求相配合,藉由測(cè)量與工作相關(guān)的因素,以預(yù)估未來工作的成功Williamson是後繼的倡導(dǎo)者,此理論對(duì)評(píng)量技巧之發(fā)展及生涯資訊的應(yīng)用有相當(dāng)?shù)挠绊懱刭|(zhì)—因素理論理論缺失:Thorndike與Hagen調(diào)查顯示,個(gè)案在十二年前的測(cè)驗(yàn)並未準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來職業(yè)的成功Ghiselli測(cè)驗(yàn)所預(yù)測(cè)的功,僅有部份可靠單就測(cè)驗(yàn),無法對(duì)未來生涯的成功提供可靠的訊息,理論只專注於區(qū)別個(gè)人的特質(zhì)因素,未說明個(gè)人的興趣、價(jià)值觀、成就及人格的成長(zhǎng)及改變發(fā)展性理論理論假設(shè):生涯發(fā)展被視為是終身的過程,生涯發(fā)展應(yīng)依個(gè)人一生中各階段的需求而設(shè)計(jì),生涯發(fā)展的階段性是很重要的參考點(diǎn)。提出者有:Ginzberg等人DonaldSuperDavidTiedemanGottfredson發(fā)展性理論1.Ginzberg等人:以發(fā)展性為立足點(diǎn)的首倡者其調(diào)查顯示職業(yè)選擇的確是一個(gè)發(fā)展性的歷程發(fā)展的年齡約在6-10年(11-17歲)分為幻想、試驗(yàn)、實(shí)際三個(gè)階段發(fā)展性理論時(shí)期年齡特徵幻想兒童(11歲前)初為玩樂導(dǎo)向,未期成為工作導(dǎo)向,反應(yīng)對(duì)某類活動(dòng)的興趣試驗(yàn)青少年初期(11-17歲)逐漸認(rèn)識(shí)工作的要求分四階段:

興趣、能力、價(jià)值、轉(zhuǎn)換實(shí)際青少年中期(17-成人初期)能力與興趣的整合,價(jià)值的進(jìn)一步發(fā)展,分三階段:

探索、結(jié)晶化、特定化職業(yè)選擇過程的三階段或時(shí)期:發(fā)展性理論2.DonaldSuper:「職業(yè)的自我概念」是經(jīng)由生理及心理成長(zhǎng)、對(duì)工作的觀察、與工作中的成人認(rèn)同、一般環(huán)境及一般的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而來職業(yè)的發(fā)展階段:成長(zhǎng)探索建立維持衰退Super的職業(yè)發(fā)展任務(wù):職業(yè)發(fā)展任務(wù)年齡一般特徵結(jié)晶化14-18形成偏好的生涯計(jì)畫,考量如何實(shí)行的方法特定化18-21由試驗(yàn)性職業(yè)偏好轉(zhuǎn)向特定職業(yè)偏好實(shí)踐21-24完成職業(yè)性偏好的訓(xùn)練,進(jìn)入就業(yè)時(shí)期穏定24-35在生涯中穏定的茁壯,生涯定位中發(fā)展出安全感鞏固35以上在生涯中長(zhǎng)足進(jìn)展,藉成就、地位、經(jīng)驗(yàn)以鞏固生涯Super的一生中發(fā)展性任務(wù)的循環(huán)與再循環(huán)生命階段年齡青年期(14-25)成年初期(25-45)成年中期(45-65)成年晚期(65以上)衰退從事嗜好的時(shí)間減少運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參與專心於必要活動(dòng)減少工作時(shí)數(shù)維持確認(rèn)目前職業(yè)選擇使職位穏固執(zhí)著自我以對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)維持興趣建立在選定領(lǐng)域中起步在永久性職位安定下