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第頁(yè)共頁(yè)依法治校學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一:依法治校學(xué)習(xí)心得體會(huì)依法治校學(xué)習(xí)心得體會(huì)依法治校學(xué)習(xí)心得體會(huì)依法治校對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育管理有著重要意義。我認(rèn)為依法治校的基礎(chǔ)是明確學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。依法治國(guó)已經(jīng)成為我們國(guó)家管理的根本方略,教育是國(guó)家行政管理的重要部分,國(guó)家的法制化離不開(kāi)教育的法制化。可以說(shuō),隨著教育教學(xué)法律法規(guī)的發(fā)展完善,依法治教治校顯得刻不容緩。如何實(shí)施依法治校,我談一些學(xué)習(xí)體會(huì)如下:(嚴(yán)以用權(quán)心得體會(huì))一、要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好。二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)。本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表,廉潔從教。三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣四、孜孜不倦,積極進(jìn)取。有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā)。五、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。六、同事之間做到亙相幫助,柤互理解,包容別人,就是善待自己。依法治校,是指依照法律對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理。依法治校,就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行機(jī)制的制度化、規(guī)范化,形成政府宏觀管理,學(xué)校依法按照章程自主辦學(xué),依法接受監(jiān)督的新格局。在建設(shè)和諧校園的過(guò)程中,依法治校具有重要的地位和價(jià)值。依法治校:全面貫徹黨和國(guó)家教育方針的必然要求。全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,是建設(shè)社會(huì)主義和諧校園的核心。社會(huì)主義和諧校園,必定是堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、全面貫徹黨和國(guó)家教育方針的校園。離開(kāi)這一基本前提,即使校園其他方面呈現(xiàn)“和諧”狀態(tài),也不是真正的和諧校園?!督逃ā返谖鍡l規(guī)定:“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。這是我國(guó)法律關(guān)于教育方針內(nèi)容的表述,體現(xiàn)了國(guó)家的意志。在此基礎(chǔ)上,黨的大關(guān)于教育方針的論述增加了“為人民服務(wù)”、與“社會(huì)實(shí)踐”相結(jié)合和“美”育的內(nèi)容,進(jìn)一步豐富了教育方針的內(nèi)涵。教育方針體現(xiàn)了我國(guó)教育的性質(zhì),指明了教育的根本任務(wù)。全面貫徹教育方針,是落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校和所有教育工作者提出的基本要求,也是建設(shè)和諧校園的內(nèi)在需要。篇二:依法治校心得體會(huì)如何使“依法治校”落到實(shí)處?聽(tīng)《貫徹落實(shí)十八屆四中全會(huì)精神全面推進(jìn)依法治?!酚懈凶蛱欤覀?nèi)=處熥谝黄?,聆?tīng)了徐士權(quán)教授主講的《貫徹落實(shí)十八屆四中全會(huì)精神全面推進(jìn)依法治?!罚瑫?huì)上徐教授用幽默詼諧的語(yǔ)言深入淺出的剖析了十八屆四中全會(huì)精神。作為一名人民教師,我們應(yīng)該以十八大報(bào)告思想為指導(dǎo),進(jìn)一步明確教育的目標(biāo)和任務(wù),改進(jìn)工作方法和思路,切實(shí)將十八大精神與學(xué)校建設(shè)實(shí)際結(jié)合起來(lái),發(fā)展教育事業(yè),使我們的教育事業(yè)更上新的臺(tái)階。徐教授講解如何使“依法治校”得到落實(shí)呢?全面推進(jìn)依法治校,關(guān)鍵就是要落實(shí)到具體的行動(dòng)當(dāng)中,落實(shí)到依法治校的每個(gè)層面當(dāng)中,落實(shí)到我們每個(gè)人所從事的崗位工作當(dāng)中。第一,要明確“依法治校”對(duì)于學(xué)校而言的內(nèi)涵首先,對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),什么是“法“?我理解,“法”應(yīng)該包含國(guó)家法律法規(guī)、部門規(guī)章、學(xué)校章程、規(guī)章制度等很多方面,這就要求在學(xué)校管理當(dāng)中要體現(xiàn)國(guó)家權(quán)力、社會(huì)權(quán)力與個(gè)人權(quán)利的平衡與制約。學(xué)校應(yīng)制定屬于自己就是學(xué)校的“根本大法”。所以,我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻在內(nèi)心反省自己的行為和習(xí)慣是不是符合學(xué)校的“根本大法”?是不是符合國(guó)家的法律法規(guī)?其次,我所講的“治”,不是“制度”的“制”,而是“治理”的“治”,就是要強(qiáng)調(diào)依法治理的過(guò)程,也就是要通過(guò)對(duì)權(quán)力的規(guī)范和權(quán)利的保障,實(shí)現(xiàn)學(xué)校各種利益主體的權(quán)力平衡。最后,我們說(shuō),依法治校的對(duì)象應(yīng)該是“校”,在學(xué)校內(nèi)部,我們治理的核心就是要處理好學(xué)校教育權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)的配合、互動(dòng)乃至平衡與沖突。概括起來(lái),我們落實(shí)依法治校,“法”就是國(guó)家的法律法規(guī)、學(xué)校的章程制度,包括像教務(wù)處、政教處等管理部門的規(guī)章制度,都應(yīng)該是我們要遵守的“法”?!爸巍本褪且ㄟ^(guò)依法治理,實(shí)現(xiàn)學(xué)校各種利益主體之間權(quán)力的平衡。依法治校就是要把這些法、這種治理方式,具體落實(shí)到處理好教育者和受教育者的平衡和沖突的過(guò)程當(dāng)中。第二,關(guān)于“依法治?!钡穆鋵?shí)與實(shí)施徐教授告訴我們要全面推進(jìn)落實(shí)“依法治校”,涉及方方面面的工作,這就需要我們集中精力抓好以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作。一是要以學(xué)校章程為根基,形成系統(tǒng)全面的制度體系。章程制定的好不好,能不能按照章程辦事,則是我們依法治校水平的重要標(biāo)志。二是要建立健全民主決策機(jī)制,進(jìn)一步完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。我們完善學(xué)校的民主決策機(jī)制,就包括要進(jìn)一步健全校務(wù)會(huì)等重要決策性會(huì)議的議事決策程序,在重大決策的制定和執(zhí)行過(guò)程中,應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主。比如,現(xiàn)在,我們召開(kāi)校務(wù)會(huì),要求每次至少各邀請(qǐng)一位一線教師代表和民主黨派人士代表列席會(huì)議,如果會(huì)上有與學(xué)生相關(guān)的議題,還要邀請(qǐng)學(xué)生代表參加,確保學(xué)校重要決策過(guò)程的民主性。同時(shí),要進(jìn)一步完善決策公開(kāi)和決策執(zhí)行效果評(píng)估制度,形成決策、執(zhí)行與監(jiān)督權(quán)相互制衡,保證學(xué)校管理與決策的規(guī)范、廉潔和高效。此外,我們還要及時(shí)跟蹤決策的推進(jìn)落實(shí)情況,通過(guò)多種途徑廣泛了解廣大教職工對(duì)相關(guān)決策實(shí)施的意見(jiàn)和建議,全面評(píng)估、監(jiān)督?jīng)Q策執(zhí)行的效果。這些都是我們充分發(fā)揚(yáng)民主的重要途徑,也是完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的重要方面。三是要健全校內(nèi)民主監(jiān)督機(jī)制。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)議事協(xié)商,完善基層民主制度,通過(guò)教職工代表大會(huì)、學(xué)生會(huì)等組織,進(jìn)一步加大師生有序參與校院兩級(jí)公共事務(wù)和民主管理監(jiān)督的力度,保障師生知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。所以,建立完善師生員工參與校院民主管理和監(jiān)督的工作機(jī)制,應(yīng)該是我們推進(jìn)依法治校的重要內(nèi)容,也是學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的重要工作。四是要轉(zhuǎn)變管理觀念,提高依法治校的能力和水平。作為教職工,我們首先都應(yīng)該是文化人都具有較高的文化水平和素質(zhì)、修養(yǎng),大家的一言一行在社會(huì)上都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。所以,與其他的社會(huì)群體相比,我們就更應(yīng)該成為遵紀(jì)守法的表率、成為具有法治意識(shí)和法治思維的模范,為全社會(huì)起到示范和導(dǎo)向作用。我們要全面推進(jìn)依法治校,首先要提高廣大干部和教職工依法管理、遵紀(jì)守法的能力,自覺(jué)用法律方式來(lái)解決問(wèn)題,依法維護(hù)教學(xué)活動(dòng)的正常秩序。同時(shí),各部門要貫徹落實(shí)四中全會(huì)精神,把法治理念、法治方式作為管理人員治理能力考核的重要方面,把依法治校的成績(jī)作為教師內(nèi)政績(jī)考核的重要指標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)黨的十八大精神,我增強(qiáng)了教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感,自己的思想和覺(jué)悟產(chǎn)生了新的飛躍。作為基層的教育工作者,首先要從學(xué)校實(shí)際出發(fā),不斷加強(qiáng)自身建設(shè),提高師德水平和業(yè)務(wù)能力,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)要把崇高師德內(nèi)化為自覺(jué)價(jià)值追求和行為取向,自尊自勵(lì)、自警自省,以自身的模范行為成為學(xué)生的表率,真正做到學(xué)高為師、德高為范。只有樹(shù)立了崇高的精神追求,才能甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn),以自身的模范行為影響社會(huì),以自身的實(shí)際行動(dòng)投入教育,為學(xué)校的跨越發(fā)展盡一份心,出一份力。篇三:依法治校學(xué)習(xí)體會(huì)依法執(zhí)教心得體會(huì)金塔縣天倉(cāng)小學(xué)李彥鵬學(xué)習(xí)貫徹四中全會(huì)精神,從依法治國(guó)到依法治教,必須加快教育法治建設(shè)。加快教育法治建設(shè)包括建立完備的教育法律規(guī)范體系、高效的教育法治實(shí)施體系、嚴(yán)密的教育法治監(jiān)督體系、有力的教育法治保障體系等;包括各級(jí)教育部門轉(zhuǎn)變職能,簡(jiǎn)政放權(quán)、依法決策、依法行政;包括各級(jí)各類學(xué)校依法辦學(xué)、依法治校,把教育改革發(fā)展納入法治軌道,使任何改革發(fā)展有法律依據(jù),獲得法律保障。在教育領(lǐng)域,主要體現(xiàn)在學(xué)校“依法治?!保處煛耙婪▓?zhí)教”。這是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期對(duì)教師的必然要求,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障,也是樹(shù)立高尚職業(yè)道德的基本要求。眾所周知,‘依法執(zhí)教’,就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二,一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;二是教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。依法執(zhí)教,要守法,即嚴(yán)格遵守《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),尊重少年兒童的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán),關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,不歧視后進(jìn)生。學(xué)生是未成年人,是受教育者,就難免有這樣那樣的缺點(diǎn)或問(wèn)題。尤其是我們?cè)诿鎸?duì)差生或所謂的“問(wèn)題學(xué)生”時(shí),更應(yīng)當(dāng)選擇積極的角色進(jìn)入學(xué)生的心靈中去,幫助他們分析原因,找準(zhǔn)癥結(jié),制訂措施,并建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系,同時(shí)還要有耐心,做好“學(xué)生的問(wèn)題會(huì)反復(fù)、反彈”的心理準(zhǔn)備,再次幫助他改正缺點(diǎn)。眾所周知,改正缺點(diǎn)、養(yǎng)成好習(xí)慣絕不是一蹴而就的,有的是在經(jīng)過(guò)多次反復(fù)之后才能改正的,特別是對(duì)十幾歲的初中孩子來(lái)說(shuō),更是如此。如果我們選擇消極角色,采取高壓政策,動(dòng)輒對(duì)學(xué)生發(fā)火、甚至打罵,這不僅侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益,損害了學(xué)生的心靈,而且你自己也在埋怨、指責(zé)、憤怒中受到更大的損害。當(dāng)學(xué)生下一次有不良表現(xiàn)時(shí),你仍未找到解決辦法,除了埋怨、指責(zé)、憤怒之外依然別無(wú)它法,而與此同時(shí),你已經(jīng)給學(xué)生的心理蒙上了一層陰影,進(jìn)而對(duì)你所做的一切都產(chǎn)生反感。接下來(lái),就陷入了惡性循環(huán)的教育旋渦,有的教師為此而采取了違法的手段。這樣的事例不是沒(méi)有發(fā)生過(guò)在我們的教育系統(tǒng)中。比如,有學(xué)生上課開(kāi)小差,有的老師就罰抄課文;有學(xué)生上課不遵守紀(jì)律,有的被罰站,有的被趕出教室,有的就被用一些語(yǔ)言在同學(xué)面前進(jìn)行挖苦嘲諷。仔細(xì)回想我站在這三尺講臺(tái)上的時(shí)間里,也有著一些不夠合適的行為。教師違法,法律上的后果自不必說(shuō),在教育實(shí)踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這不,學(xué)生說(shuō)教師的行為“嚴(yán)重傷害了他們的心靈”,師生矛盾進(jìn)一步激化,學(xué)生和學(xué)校的對(duì)立情緒加深。這是教育的失敗,是學(xué)生的不幸,是教師的悲哀。然而,如果我們心中有了法律意識(shí),樹(shù)立“依法執(zhí)教”的理念,尊重學(xué)生,這種情況就自然而然的避免了。從而會(huì)加深師生間的感情。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育工作者的核心工作就是為人師表”。這在另一個(gè)層面上要求我們要依法執(zhí)教,給學(xué)生樹(shù)立良好的形象。也就是學(xué)校要教育教師以身示范,為人師表,以模范行為影響社會(huì),教育學(xué)生。教師作為教育者,理當(dāng)以身作則,遵紀(jì)守法,才
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