情景模擬和初中英語教學(xué)的有效融合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

情景模擬和初中英語教學(xué)的有效融合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】在初中學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的自制力不是很強(qiáng)，為學(xué)生營造一個(gè)愿意學(xué)習(xí)的氛圍就得很重要，為了讓學(xué)生更有興趣、課堂上需要講授的內(nèi)容更具有吸引力，教師需要采用一些方法使學(xué)生的注意力提高，其中情景模擬在初中學(xué)習(xí)中有著不可替代的作用，尤其是英語課堂中，它可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，更能讓教師的壓力減少，不用花費(fèi)時(shí)間維持課堂紀(jì)律，更多的時(shí)間可以用來為學(xué)生講解新知識(shí)，久而久之，學(xué)生的成績自然會(huì)有所提高。

【關(guān)鍵詞】情景模擬;英語教學(xué);積極參與;理解情感;表達(dá)能力

初中英語容易讓學(xué)生覺得課堂枯燥、乏味，這是教師需要起到一個(gè)調(diào)節(jié)氣氛的作用，將英語學(xué)習(xí)中的人物、故事、情節(jié)融合到一起變成一個(gè)小劇場，有助于提高學(xué)生的積極性，更積極回答問題，將刻板、生硬的英語課本中的知識(shí)變得鮮活，將自己代入文章中的人物情感中去，不僅可以讓教師的備課壓力大大減少，也能讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)英語成績達(dá)到滿意的水平。學(xué)生在參與到情景模擬中的時(shí)候會(huì)地英語產(chǎn)生求知欲，這是教師在適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)會(huì)讓學(xué)生對于人物理解更豐富，不會(huì)再對英語學(xué)習(xí)有厭倦心理。那么從以下幾個(gè)方面來考慮，則是教師和學(xué)生需要共同努力，一起講情景模擬有效融合在文章中，達(dá)到滿意的課堂效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與

初中生正處在一個(gè)貪玩的階段，對于英語學(xué)習(xí)并不會(huì)有很大的興趣，教師如果在英語學(xué)習(xí)的過程中花費(fèi)一些心思，把情景模擬教學(xué)代入到課堂中去會(huì)使學(xué)生對英語產(chǎn)生積極的興趣。通過情景模擬，教師讓學(xué)生扮演文章中的某個(gè)角色，學(xué)生不再刻板的接受知識(shí)，而是成為課堂的主體，在扮演某個(gè)任務(wù)說臺(tái)詞或完成任務(wù)的過程中自己領(lǐng)會(huì)到作者意圖，會(huì)使課堂氛圍變得更加輕松，學(xué)生也真正地參與到課堂中去。提高了對于英語學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)更期待英語課的出現(xiàn)，甚至可以在下一次情景模擬時(shí)自由發(fā)揮，讓課堂變得更加高效和有意義。

例如，在教授《Lifeisfulloftheexpected》這篇文章的時(shí)候，教師采用情景模擬的方式，學(xué)生會(huì)對這篇文章的理解更加深刻，學(xué)生在扮演角色的過程中體會(huì)到文章的精髓以及對于英語學(xué)習(xí)的樂趣，這種方法需要學(xué)生課前對文章有足夠的了解才能在課堂上游刃有余地扮演其中的角色，所以能使學(xué)生課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，更能大大地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。

二、直觀理解作者情感

在初中英語課堂中，由于初中生的接受能力并沒有那么強(qiáng)，對于作者的種種描述都不能理解的足夠深刻，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能被大多數(shù)學(xué)生所接受，這時(shí)，情景模擬教學(xué)的出現(xiàn)就解決了這一難題。首先情景模擬教學(xué)讓學(xué)生有了參與感，有了對課堂的興趣，其次學(xué)生對于作者情感的把握更加準(zhǔn)確。把自己代入到情境中，更深刻地揣摩人物的表情、動(dòng)作，并且會(huì)有自己對這個(gè)人物，以及作者更進(jìn)一步的思考，能夠?qū)τ谖恼碌睦斫飧油笍?，有更清晰的邏輯框架，文章的脈絡(luò)更加清晰，更重要的是會(huì)對作者情感的理解更加簡單和直觀。

例如，在教授《Whatisyourclubtype》這篇文章的時(shí)候，通過情景模擬對文章有了一個(gè)整體感知，理解兩個(gè)人的對話所發(fā)生的情景。學(xué)生也通過揣摩文章的中的英語表達(dá)，深刻理解英語在日常交流中的表達(dá)方式，也能夠因?yàn)橛袑υ捛鍍舻募尤?，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣更加提高，也能深刻地找到作者所表達(dá)的情感。在英語閱讀中，直觀理解作者情感的能力也無比重要，學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)全文的中心思想，找到作者的意圖，這一能力為以后初中、高中的英語學(xué)習(xí)埋下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力

初中英語的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是在不經(jīng)意間獲得的，英語的學(xué)習(xí)一直都是重在積累，而在初中英語教學(xué)中寫作一直是個(gè)難題，由于學(xué)生第一次接觸寫作，會(huì)產(chǎn)生無處下筆這種無措的局面，一味地灌輸各種英語學(xué)習(xí)、寫作的方法，會(huì)使學(xué)生變的教條，缺少自己對于文章的理解，一味地套用框架或者模板，而在英語課堂中應(yīng)用情境模擬的方式，不僅會(huì)讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在模擬任務(wù)時(shí)會(huì)鍛煉他的表達(dá)能力，也能讓學(xué)生的寫作能力不知不覺間有大幅度提高。

例如，在教授《Whydoyoulikepandas》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生往往不能更深刻地理解作者所提出的熊貓?jiān)谖闹械淖饔?，但通過可以讓學(xué)生理解的方式，讓情景模擬在課堂中有效應(yīng)用，學(xué)生便能夠理解熊貓的珍貴以及熱愛熊貓的原因，也能夠在思考中學(xué)到英文表達(dá)。由于初中的英語學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，所以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力為之后更高難度的英語學(xué)習(xí)埋下種子，而學(xué)會(huì)文章中各種表達(dá)方式并轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)方式將會(huì)是現(xiàn)在乃至將來學(xué)生都要掌握的的一種本領(lǐng)，而各種不同的描寫手法會(huì)通過情景模擬更容易被學(xué)生理解，潛移默化地成為學(xué)生自己的本領(lǐng)并將他們運(yùn)用到自己的日常表達(dá)或者寫作中去，使學(xué)生的表達(dá)能力達(dá)到滿意的效果。

總之，教育改革不斷地深入，初中的英語課堂偶爾也要采用更新穎、有趣的方式。教師教得輕松學(xué)生才能學(xué)得開心。一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生從此愛上英語和寫作，這會(huì)使學(xué)生終生受益的方法。情景模擬改變了以往單單從表面講解知識(shí)的方法，學(xué)生的理解不再淺顯和流于表面。在這種方