探索服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的改革創(chuàng)新路徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探索服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的改革創(chuàng)新路徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著我國(guó)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的越來(lái)越重視，服裝行業(yè)越來(lái)越具有我國(guó)本土化特色，同時(shí)自主創(chuàng)新逐漸成為服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的保障，有效推動(dòng)了服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展[1]。隨著市場(chǎng)形式逐漸更新，人們對(duì)服裝的需求逐漸變化，因此就需要服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的改革與創(chuàng)新，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思路進(jìn)行不斷的綜合，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效更新，注重傳承我國(guó)傳統(tǒng)服飾文化，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)服裝教育與我國(guó)文化特色的融合，有效培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新路徑;服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革

我國(guó)在世界上屬于服裝生產(chǎn)大國(guó)，同時(shí)也是服裝消費(fèi)大國(guó)，服裝行業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高[2]。因此就需要校園加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行合理優(yōu)化，注重對(duì)完善培養(yǎng)體系的構(gòu)建，還需要構(gòu)建相對(duì)健全的師資隊(duì)伍，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變，從而對(duì)創(chuàng)新型服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的改革，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將我國(guó)現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行有效融合，逐漸培養(yǎng)出現(xiàn)代服裝行業(yè)的專(zhuān)業(yè)型人才，促進(jìn)服裝行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展[3]。

一、對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容合理制定，對(duì)課程體系不斷完善

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有較高的專(zhuān)業(yè)性要求，同時(shí)存在比較廣泛的內(nèi)容，其中包括了多種類(lèi)型的課程，而在一些基礎(chǔ)性課程中包括了服裝打板、款式手繪、剪裁和工藝等多種，在基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)境中可以對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)[4]。例如，在結(jié)構(gòu)課程中需要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生剪裁服裝的規(guī)范性比例，在實(shí)際訓(xùn)練操作中合理融入立體化的剪裁，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的具體流程進(jìn)行深入了解。教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握全新專(zhuān)業(yè)技能情況的關(guān)注，只有學(xué)生對(duì)新技能不斷地學(xué)習(xí)，并逐漸的掌握，才能使學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的逐漸更新，在服裝教育教學(xué)事業(yè)中廣泛應(yīng)用了多種先進(jìn)的智能化教學(xué)軟件，而CAD系統(tǒng)就是服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中最常用的一種，這就需要學(xué)生具有較高的電腦操作技能。相對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，需要有機(jī)整合綜合類(lèi)教學(xué)與多種專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生可以在實(shí)際操作中應(yīng)用多方面知識(shí)解決各種問(wèn)題。例如，有效融合服裝面料與設(shè)計(jì)色彩課程，可以使學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)整體藝術(shù)感逐漸增強(qiáng)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)輔助類(lèi)課程的開(kāi)展，其中包括了藝術(shù)作品鑒賞等，通過(guò)這樣的方式來(lái)逐漸提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。服裝商業(yè)的發(fā)展形式多變，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，教師還需要加強(qiáng)對(duì)自身綜合能力與素養(yǎng)的提升，對(duì)最新市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息進(jìn)行及時(shí)掌握，將服裝領(lǐng)域前沿知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展潮流對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理調(diào)整，同時(shí)有效推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。

二、注重傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整與優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化與人性化思想的融入，注重對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)變，在課堂中有效突出學(xué)生的主體性地位。教師在上課前要對(duì)教學(xué)內(nèi)容全面了解，同時(shí)要對(duì)課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方案的制定，將學(xué)生充分帶入到課堂情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)的積極性，還可以加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用圖片和視頻等多種方式對(duì)服裝設(shè)計(jì)的款式與風(fēng)格進(jìn)行展示，使學(xué)生可以逐漸了解更多的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)作品，還可以對(duì)優(yōu)秀作品的創(chuàng)新之處進(jìn)行師生共同探討，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路。教師還需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華進(jìn)行保留，注重對(duì)自身教學(xué)工作的分析與總結(jié)，對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，為學(xué)生提供較多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生可以認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)各種服裝材料的屬性進(jìn)行合理掌握，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行充分激發(fā)。

三、加強(qiáng)對(duì)不同時(shí)期藝術(shù)的依托，對(duì)創(chuàng)新靈感不斷探索

教師要在課堂中具有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新潛能進(jìn)行挖掘，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析，有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)與國(guó)內(nèi)外優(yōu)化民族藝術(shù)進(jìn)行融合，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)獲得自身的認(rèn)知，從而獲得真實(shí)的情感，逐漸形成自身的服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格。我國(guó)許多知名藝術(shù)師都高度重視傳統(tǒng)藝術(shù)，并且在傳統(tǒng)藝術(shù)中對(duì)設(shè)計(jì)靈感進(jìn)行探尋，在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)元素進(jìn)行融合，使個(gè)人服裝設(shè)計(jì)作品具有較高的文化內(nèi)涵，同時(shí)存在獨(dú)特的氣韻。教師在平時(shí)的教學(xué)中還要注重對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的滲透，在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中應(yīng)用相應(yīng)的傳統(tǒng)藝術(shù)元素，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)形式與時(shí)裝設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以獲得不同的視覺(jué)效果，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的興趣有效提高，感受到服裝設(shè)計(jì)的豐富性。教師要想對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)精髓不斷的學(xué)習(xí)與汲取，就需要對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)中的相關(guān)元素進(jìn)行合理使用，激發(fā)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)靈感，給予其一定的啟示，激活學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生可以對(duì)設(shè)計(jì)作品具有一定的思考，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的服裝作品。

四、對(duì)原有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行革新，對(duì)評(píng)級(jí)機(jī)制加強(qiáng)創(chuàng)新

學(xué)生設(shè)計(jì)的作品經(jīng)常會(huì)存在不同問(wèn)題，因此就需要教師包容學(xué)生作品中的錯(cuò)誤，同時(shí)要注重對(duì)市場(chǎng)實(shí)際需求的結(jié)合，結(jié)合不同作品給予學(xué)生不同的意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)自身作品進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與完善。教師可以根據(jù)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)作品進(jìn)行重新劃分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)服裝品牌定位進(jìn)行深入了解，對(duì)服裝行業(yè)的流行風(fēng)格進(jìn)行掌握，學(xué)生要對(duì)創(chuàng)新全面認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的服裝作品進(jìn)行反思與總結(jié)。教師要對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種服裝設(shè)計(jì)競(jìng)賽，拓寬學(xué)生視野，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉。

結(jié)語(yǔ)

教師在課堂中對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行全面改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)