高職檢驗專業(yè)寄生蟲檢驗教學(xué)中存在的問題及對策

第第頁高職檢驗專業(yè)寄生蟲檢驗教學(xué)中存在的問題及對策【關(guān)鍵詞】寄生蟲檢驗；教學(xué)模式；教學(xué)改革

近年來國家提出職業(yè)教育要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，強調(diào)加強實際工作能力和實踐技能培養(yǎng)，衛(wèi)生職業(yè)院校也應(yīng)該高度重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，糾正重理論、輕實踐，重知識、輕技能的傾向，增加實驗、實習(xí)課時，明確實驗、實習(xí)教學(xué)目標，切實強化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練［1］。據(jù)當前職業(yè)教育的辦學(xué)方針，如何培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的新型人才，是筆者深思和探討的問題?，F(xiàn)就高職檢驗專業(yè)《寄生蟲學(xué)檢驗》的教學(xué)中存在的問題，談幾點看法。

1人體寄生蟲學(xué)檢驗教學(xué)存在的問題

1.1社會對本門課程意識弱化近年來我國人民生活水平不斷提高，社會生活方式加速變革，疾病譜也發(fā)生了相應(yīng)的變化，寄生蟲病似乎已經(jīng)淡出人們的視野，不再給予寄生蟲病足夠的重視。醫(yī)院很少有專門的實驗室，更少配置專門的檢驗人員，有時甚至寄生蟲患者到醫(yī)院遲遲不能進行正確的診斷。人體寄生蟲學(xué)的醫(yī)學(xué)教育地位遭到嚴重忽視，很多醫(yī)學(xué)院校本門課程的教學(xué)課時數(shù)一減再減，并由必修課改為考察課或選修課，甚至取消，更為嚴峻的是很多學(xué)生受到大環(huán)境的影響，也認為人體寄生蟲學(xué)是萎縮性學(xué)科，加之是考查課或選修課，課時數(shù)較少，學(xué)習(xí)積極性降低，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.2課程結(jié)構(gòu)不合理我國寄生蟲病流行現(xiàn)狀［2］顯示，土源性線蟲感染率明顯降低，食源性寄生蟲的感染率在部分?。▍^(qū)、市）明顯上升。機會致病寄生蟲如弓形蟲、卡氏肺孢子蟲等感染上升，環(huán)境的過度開發(fā)，導(dǎo)致血吸蟲、黑熱病原蟲呈死灰復(fù)燃之勢，新發(fā)及罕見的寄生蟲也被報道。而當前我國人體寄生蟲學(xué)的課程結(jié)構(gòu)還是20世紀初的體系，多年來一直以世界“五大”寄生蟲和我國解放初期“五大”寄生蟲的形態(tài)學(xué)、生活史為重點，教材陳舊，與寄生蟲病流行環(huán)境與防治實踐脫離，不完全符合預(yù)防和臨床工作所應(yīng)具備寄生蟲病知識和實用技能的要求。

1.3教學(xué)模式保守教學(xué)模式基本仍采用教師課堂講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法過于單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。理論課主要拘泥于書本上的知識，實驗教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)有些重復(fù)，實驗教學(xué)方法大多以鏡下形態(tài)為主，且標本示教數(shù)目過少，加上有些標本陳舊，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣單調(diào)的教學(xué)與學(xué)習(xí)途徑，沒有顯示高職的特色，不利于學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

2解決問題的對策

2.1大力開展寄生蟲病防治知識的宣傳教育人體寄生蟲病發(fā)病率有上升趨勢，其漏診和誤診長期存在，其原因有很多，其中不排除醫(yī)學(xué)生未重視人體寄生蟲學(xué)學(xué)習(xí)，以至于在以后的執(zhí)業(yè)中沒有或很少有患者可能為寄生蟲病的診斷意識。因此，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識學(xué)習(xí)寄生蟲學(xué)的重要性，使學(xué)生意識到寄生蟲病的防治任重而道遠，明確從醫(yī)者將肩負的責任和義務(wù)。也可以通過組織專題講座、印發(fā)宣傳資料等途徑，向公眾宣傳寄生蟲病流行及防治的基本知識，使群眾了解我國寄生蟲病流行現(xiàn)狀和趨勢，認識寄生蟲病的傳播和流行不容忽視，使人們在思想上改變觀念，提高廣大群眾的防病意識和自我保護能力，減輕寄生蟲病的危害。

2.2改革課程結(jié)構(gòu)關(guān)注我國寄生蟲病的感染現(xiàn)狀及流行趨勢［2］，改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整知識體系。筆者對原來流行廣、危害大，但經(jīng)多年積極防治已消滅或基本消滅的寄生蟲，由重點掌握改為一般了解內(nèi)容。對近年來普遍關(guān)注的機會致病寄生蟲和食源性寄生蟲作為授課的重點，對于很少見或罕見的寄生蟲不能忽視。針對抗蟲株的寄生蟲等可適當穿插最新研究成果及進展，開闊學(xué)生的視野。根據(jù)寄生蟲病在牧區(qū)和農(nóng)村廣為流行的、感染率、患病率較高的寄生蟲?。ㄓ绕渑院蛢和?，應(yīng)重點講述其流行動態(tài)、診斷方法、防治原則。例如對于傳統(tǒng)的“五大”寄生蟲病從新定位，環(huán)境的過度開發(fā)導(dǎo)致血吸蟲、黑熱病原蟲呈死灰復(fù)燃之勢，講述其流行動態(tài)、防治原則、發(fā)展動態(tài)。通過開發(fā)校本教材、補充講義、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多途徑培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的思想觀念。注重理論理論學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識解決實際問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，增強實用性。

2.3探討新的教學(xué)模式充分利用各種有效的教學(xué)資源，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

2.3.1充分利用多媒體教學(xué)模式［3］在教學(xué)過程中適當應(yīng)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)增加教學(xué)的信息量，通過大量圖片、視頻、動畫及罕見寄生蟲病病例等多種信息載體，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在講血吸蟲時是引用新聞-血吸蟲泛濫洞庭湖,八百里湖區(qū)幾乎已成“毒湖”網(wǎng)頁，展示我國血吸蟲病防治形勢嚴峻。媒體報道，能夠使學(xué)生有更直觀的感覺，提高學(xué)生對寄生蟲病的認識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3.2應(yīng)用案例教學(xué)法列舉病例［4］、引入課外信息、講述先輩事跡、科研成果引入課堂等是一個有效的調(diào)動學(xué)生興趣的方法。例如案例教學(xué)法有利于理論與實踐的有機融合，教師事先收集和整理（或編寫）臨床病例。每個病例都有學(xué)習(xí)重點，且有不同的臨床癥狀和檢驗結(jié)果，涵蓋相應(yīng)的課程內(nèi)容。每個病例后面根據(jù)教學(xué)大綱的要求提出了相應(yīng)的引導(dǎo)性問題，以引導(dǎo)學(xué)生進行課外的自我學(xué)習(xí)、資料查閱和準備討論提綱。分析討論病例的同時，強化了對蟲體形態(tài)、病理標本、技術(shù)操作等實驗內(nèi)容的認識，使學(xué)生對知識的理解更為全面、透徹。案例式教學(xué)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的邏輯思維能力。

2.3.3開展社會實踐調(diào)查［5］，培養(yǎng)實踐性人才利用當?shù)爻Ｒ姷募纳x病進行實踐教學(xué)，如市區(qū)幼兒園蟯蟲感染的調(diào)查，筆者所在學(xué)校學(xué)生螨蟲的調(diào)查及到屠宰場取動物糞便檢查等方式，使課堂理論教學(xué)與社會實踐、臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，將課堂理論教學(xué)貫穿于實踐教學(xué)活動中，構(gòu)建《寄生蟲學(xué)檢驗》教學(xué)的新思路和新模式，這不僅加強了學(xué)生基本實驗方法和技術(shù)操作等技能方面的訓(xùn)練，更讓學(xué)生走出課堂，在社會中去認識現(xiàn)實生活中的寄生蟲和寄生蟲病。在理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合中拓寬學(xué)生的視野、活躍學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的專業(yè)知識和社會知識，從而提升學(xué)生的總體素質(zhì)和綜合能力，為社會培養(yǎng)實用型人才。

參考文獻

［1］戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革.北京：清華大學(xué)出社,2007.

［2］全國人體重要寄生蟲病現(xiàn)狀調(diào)查辦公室.全國人體重要寄生蟲病現(xiàn)狀調(diào)查報告.中國寄生蟲學(xué)與寄生蟲病雜志，2005,23（10）：332-339.

［3］崔玉保，彭江龍,周鷹,等.多媒體技術(shù)在人體寄生蟲實驗教學(xué)中的效果.中國病原生物學(xué)雜志,2008,3（12）:960.

［4］張