基于多媒體平臺下的小學英語課堂教學探析 論文

基于多媒體平臺下的小學英語課堂教學探析摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，多媒體平臺成為中小學教學改革和課堂教學的有效載體，作為小學主修科目之一的外語，其教學導課的效率與教學質量密切相關，將多媒體平臺融入小學英語課堂的實踐可以發(fā)現(xiàn)，以多媒體平臺為主要媒介的英語課堂教學效果顯著，相較于傳統(tǒng)形式的英語課堂，在內(nèi)容形式和形式上發(fā)生了重大轉變，在互聯(lián)網(wǎng)技術的支撐下，整個教學情境變得生動活潑、豐富多彩。通過筆者課堂實踐操作分析，與傳統(tǒng)模式課堂教學情況相比，基于多媒體平臺下的課堂教學優(yōu)勢明顯，其表現(xiàn)為教學手段多元化、教學內(nèi)容生動化、師生反饋實時化、作業(yè)形式靈活化等。關鍵詞：多媒體平臺，小學英語，課堂教學在日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體平臺不僅可以依據(jù)網(wǎng)絡資源豐富的特點，創(chuàng)新教學與教育模式，還可以提供多元化的教育內(nèi)容，滿足不同學生的個性化需求，根據(jù)學生個性利用多媒體平臺提供的智慧課堂，如網(wǎng)絡課程、智力游戲、藝術培養(yǎng)等。隨著信息化技術發(fā)展,小學英語課堂教學與多媒體平臺有效結合有利于提升小學英語教學質量，幫助學生提高語言學習能力，尤其表現(xiàn)在英語學科的聽、說、讀、寫四個方面。通過多媒體平臺的輔助，學生可以根據(jù)自身學習情況選擇有利于自身學習、發(fā)展的網(wǎng)絡英語學習資源，不但激發(fā)學生主動學習的積極性，還有利于提升學習效率。因此在某種程度上，多媒體平臺作為基于網(wǎng)絡信息資源的平臺，在課堂教學中充當著重要媒介作用，成為聯(lián)系師生與不同教學資源的橋梁紐帶。一、小學英語多媒體平臺應用現(xiàn)狀概述進入新時代以來，社會各界不斷地積極探索互聯(lián)網(wǎng)下教育教學改革，英語學科更是如此。2020年，新冠肺炎疫情蔓延全國，國內(nèi)大部分地區(qū)延遲開學或是停止線下教學，這給廣大師生都帶來極大不便。在疫情防控常態(tài)化背景下，多媒體平臺作為遠程教學的媒介，將處于不同空間的教師和學生聯(lián)系起來，一定程度上減小了疫情防控對日常教學帶來的不利影響。但是，現(xiàn)場課堂教學模式也依然離不開多媒體平臺的應用。筆者所在的學校，各年級教師都配有多媒體設施，各科教師都充分利用這一軟件設施，結合教學內(nèi)容，以多元形式開展課堂教學；通過共享網(wǎng)絡教學資源，學生們可以了解到不同方式的教學，從而大大提高學習動力與效率?？梢?，無論是還是疫情之下的線上遠程教學，還是傳統(tǒng)模式的課堂教學，都離不開對多媒體平臺的應用。多媒體平臺所特有的優(yōu)勢，不僅能夠使師生共享更豐富的教學資源，同時還能促進教學相長，提高整體教學質量?；诖?，本文根據(jù)筆者所任教的小學，在三年級英語課堂開展的多媒體平臺的教學應用實踐為例，剖析多媒體平臺如何在實際的英語課堂教學中發(fā)揮作用，并將網(wǎng)絡教學資源與課堂教學充分結合，營造良好的教學環(huán)境，實現(xiàn)教學相長。二、多媒體平臺下小學英語課堂教學的實踐應用傳統(tǒng)的英語課堂在互聯(lián)網(wǎng)時代必然在形式與內(nèi)容上發(fā)生重大轉變，通過數(shù)多媒體平臺，使教學情境和課堂氛圍變得更加豐富和生動。例如，教師在課堂上通常以口述進行教學，講授內(nèi)容較為抽象。利用多媒體平臺，通過網(wǎng)絡教學資源將教學內(nèi)容與生動活潑的影像資料相結合，特別是以小學生喜聞樂見的動畫形式來展現(xiàn)，這既適切教學內(nèi)容，在形式上又迎合教師與學生的情感認同。1.創(chuàng)新形式，教學手段多元化在三年級上冊第四單元的教學實踐中，筆者根據(jù)教學設計，結合教學內(nèi)容，從多媒體平臺所富含的海量教學資源中選取視頻教學示例。在該視頻中，兩個小學生，以互動角色出現(xiàn)在教師電子屏幕上，學生甲指著手上的玩具小鴨子問學生乙:“What'sthis？”學生乙回答：“It'saduck.”學生乙指著手上的玩具小熊問學生甲:“What'sthis?”學生乙回答“It'sabear.”然后，學生甲指著小鴨子向全班同子發(fā)問“What'sthis?”隨后，筆者將視頻暫停，通過這段視頻對話交流，引起班級學生的學習興趣，讓學生自愿舉手示意，以此引導學生予以回應，提高積極性。課程內(nèi)容結束后，讓同學們總結通過視頻所學的日常問答句型，并與同學之間反復練習，提高學生的聽力和口語表達能力。課后，筆者通過本次的多媒體平臺課堂教學實踐與之前普通授課時的情況進行進行比對，結合學生對本次課程的評價，發(fā)現(xiàn)采用多媒體平臺的教學實踐更能滿足學生對多元化教學手段的需要，給課堂學習氛圍和學習效果帶來明顯的變化。同樣的教學內(nèi)容，采用多媒體平臺的授課模式后，課堂教學效率指標均有了比較顯著的提升。2.共享資源，教學內(nèi)容生動化在學習三年級上冊Uint4“Weloveanimals”這一單元內(nèi)容時，筆者利用多媒體平臺提供的英語教學資源把WuBinbin和Mike的交流對話以視頻和音頻的方式下載至教室的多媒體軟件上，通過現(xiàn)場展示和播放，學生可以直觀地感受到兩人對話的語境，增強對英語語言表達的情感認知，這種有語境有場景的動態(tài)教學要遠比紙版教材的靜態(tài)模式更能吸引學生的注意，并激發(fā)更多學生的求知欲，學生在觀看視頻中不自覺地訓練傾聽和朗讀等語言教學目標，同時節(jié)省了設計教學活動的時間，使得課堂教學節(jié)奏顯得更加緊湊，學生則可以更加投入地完成相應的學習任務。在這節(jié)課堂教學實踐中，筆者主要根據(jù)小學生情感認知的特點，采用智能化動態(tài)教學的模式，搜集教學資源；然后在具有多媒體平臺的教室中通過展示幻燈片、觀看影像、組織教學，生動地實現(xiàn)課程教學；同時，學生還可以通過學校配備的電子學習設備，將課程視頻下載至設備中，對沒有及時學懂弄通的內(nèi)容進行復習，提高學習效率。3.加強互動，師生反饋實時化筆者所在的學校學生已經(jīng)配備的電子學習設備，在具體課堂教學中發(fā)揮著重要作用。師生雙方可以利用設備進行實時連接，所有人通過手上的設備，將具有個性化的教學反饋發(fā)送至教師主設備上，并在大屏幕顯示。如此，學生在發(fā)出自己的反饋時，也幾乎能同步看到其他人的教學反饋，而且總體情況也會及時地反映出來，通過師生的互動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣一來，教師和學生都能在第一時間掌握整個班級的學習效果。這不僅極為有利于教師進一步優(yōu)化教學設計，在課堂作業(yè)上，也能針對性的進行設計，這有利于學生從多方面出發(fā)，落實鞏固所學內(nèi)容。尤其重要的是，這種通過加強互動，進行實時化的效果反饋在形成創(chuàng)造合作進取的學習氛圍上邁出重要一步，在提升學生的學習興趣方面發(fā)揮作用。多媒體平臺互動性強的特點運用到小學英語課堂，增強師生之間的互動交流，通過實時反饋，促使教師及時有效地掌握學生的知識接受能力，進一步調(diào)控教學內(nèi)容使之更加合理。4.結合現(xiàn)狀，作業(yè)形式靈活化多媒體平臺和互聯(lián)網(wǎng)工具的有效利用還可以體現(xiàn)在課堂及課后作業(yè)上，教師根據(jù)本次教學內(nèi)容與教學形式，靈活布置作業(yè)，增強學生對所學知識的了解程度。為加強教學創(chuàng)新意識，采用網(wǎng)絡技術手段進行教學是每個教師必須具備的一項技能，特別是有經(jīng)驗的教師，多媒體設備的熟練使用，不僅創(chuàng)新教學思維，而且能夠彰顯教師的教學自信。借助網(wǎng)絡技術手段設計教案，教師可以明確教學內(nèi)容的學習目標，圍繞學習目標進行教學實踐，適時調(diào)控學生的學習狀態(tài)和過程，制定符合學生情況的課堂及課后作業(yè)。通過實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，基于多媒體平臺的課堂教學信息容量大、互動性強、練習方式新，學生的學習積極性得以有效提高。加之課堂評價適時恰當，作業(yè)完成率顯著提高，教師通過電子學習設備，可以對學生提交的作業(yè)進行及時、有效、多頻的批改，在作業(yè)激勵性、指導性方面也得到了顯著增強三、結語總言之，將多媒體平臺運用于課堂教學實踐中，改變了傳統(tǒng)模式的課堂教學，符合新時代互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字化時代的發(fā)展趨勢，為實現(xiàn)小學教育現(xiàn)代化提供機遇。然而，多媒體平臺所帶來的智慧課堂模式雖有其優(yōu)勢和特點，但無疑也對學校、教師和學生提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在硬件設備、電子產(chǎn)品上。教師要想借助多媒體平臺，提高現(xiàn)代化教育技術能力，實現(xiàn)課堂模式的創(chuàng)新，必須要依靠一定的技術和設備保障，這要求學校提供物質條件的支持。其次，作為受教群體的學生，也需要能夠適應現(xiàn)代化教學的電子設備，這要求家庭要有相當?shù)慕?jīng)濟和技術能力能夠給孩子提供相應網(wǎng)絡學習的支持。除此之外，多媒體平臺有利有弊，網(wǎng)絡安全問題是互聯(lián)網(wǎng)時代的一大弊病，多媒體平臺配套的生態(tài)圈還不夠成熟，這不利于課堂教學共享網(wǎng)絡教學資源的有效利用，以及用戶數(shù)據(jù)丟失、無法恢復等問題。隨著社會不斷發(fā)展進步，未來的教育仍然離不開互聯(lián)網(wǎng)手段以及網(wǎng)絡資源，特別是在課堂教學內(nèi)容與形式上，教師群體應在實踐中不斷完善與豐富，結合多媒體平臺和互聯(lián)網(wǎng)技術手段的使用，逐漸形成多媒體平臺融入小學英語課堂教學的方法體系，以此實現(xiàn)小學英語教育課堂教學的改革與創(chuàng)新，提高整體教學質量。參考文獻[1]李新娟:淺談信息技術視角下的小學英語教育現(xiàn)代化實踐研究[J].考試周刊,2020(87):100-