反復結構的童話故事

重復構造的童話故事閱讀西苑小學閆潔教學目的：1.

借助構造圖，發(fā)現童話故事中的重復構造。2.

學習比較性閱讀，理解重復構造的基本特點。3.

運用構造圖，合作創(chuàng)編重復構造的童話故事，激發(fā)閱讀愛好。教學準備：《小豬慢慢》、《愛心樹》、《犟龜》、《田鼠太太的項鏈》、《城里最美麗的巨人》。第一份材料，它們分別是：《小豬慢慢》、《愛心樹》講述的是一棵蘋果樹和一種男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動人故事。故事的文字純樸直白,簡潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛,是無私的予以和奉獻,令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中“愛”的哲理,非常的動人！第二份材料：《犟龜》犟龜，一種意志堅定，不達目的決不言棄的小龜。在陶陶追尋抱負的過程中，有譏諷，有熱情的挽留，有不屑一顧的眼神……但陶陶都始終堅信自己會成功。憑借它短小卻結實的腿，憑借它堅韌的意志?！碧仗站褪菓{著這股自信和韌勁，克服了多少障礙，經受了多少的考驗，面對了多少的冷嘲熱諷，才最后實現了自己的抱負——參加了獅王的婚禮。它是堅守者的勝利。告訴我們：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失敗是苦澀的茶，生活中都少不了。只要努力，相信自己，就一定會成功！《田鼠太太的項鏈》（懂得做任何事情的時候都要事先想清晰，什么才是自己最需要的。）《城里最美麗的巨人》首先巨人來到城里發(fā)現噴水池旁穿長筒靴的貓會洗手、小美人魚的父親對自己的一臉不屑、小矮人因買不到衣服而吹胡子瞪眼。這一切都加深了喬治擺脫邋遢的決心。接著喬治為了協(xié)助動物而脫下美麗的衣服——在每一件東西變化功用后，喬治都有了新的發(fā)現，直到他找回自己——從扉頁到故事的最后一頁，喬治的嘴角彎成了一道彎彎的月亮。要讓孩子明白，這里“最美麗的巨人”事實上指的是心底最善良的人，由于善良，喬治才最美麗。讓孩子懂得協(xié)助別人也是一件愉快的事。教學過程：一、游戲導入。導入：上課之前，我們先來玩一種游戲。我來出示圖片，大家來猜猜圖片是哪個童話故事？(《丑小鴨》《白雪公主》《木偶奇遇記》《賣火柴的小女孩》《萵苣姑娘》《青蛙王子》)通過這個游戲，我發(fā)現大家對童話故事特別感愛好。今天這節(jié)課我也給大家?guī)砹藥灼捁适隆Ｎ覀円黄饋砜纯窗?！板書：童話故事二、閱讀材料，師引導學生共同完畢構造圖，借助構造圖，發(fā)現規(guī)律?，F在，我們來看第一份閱讀材料，默讀《小豬慢慢》。閱讀提示：小豬需要做哪些事情？小豬的是怎么做的？用橫線畫出小豬慢慢需要做的事情，用曲線畫出小豬慢慢的回答。故事中，小豬慢慢需要做幾件事情？生：3件事情那你能給大家讀讀小豬要做的第一件事情嗎？那我們在梳理情節(jié)的時候，需要提煉核心詞。媽媽讓慢慢到姥姥家去送草莓，這句里的核心詞是？送草莓（你抓的非常準）小豬回答的句子哪里是核心？明天再說吧！出示第一次的構造圖。生邊回答，老師邊出示在大屏幕上。讓生說第二次情節(jié)找核心詞，出示第二次的圖第三次，出示第三次圖。那么，剛剛我們用概況課文重要內容，把長句子讀短，抓核心詞的辦法，梳理出來了這個故事的情節(jié)構造圖。概括文章內容，提煉核心詞是一種很重要的閱讀能力。那根據這個情節(jié)構造圖，故事的內容就一目了然了。那請同窗們看這個構造圖，你發(fā)現作者寫的小豬這三次事情，在寫法上有什么共同的特點？這三次都是先說小豬要做的事情，后寫小豬的回答，明天再說吧。像這樣我們叫它重復。重復的情節(jié)多次出現，寫法相似，構造相近，我們就叫它重復構造。諸多童話故事都是用重復構造的方式來寫的。板書：重復構造。文章構造的重復含有突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感的修辭效果。因此，它被運用于多個文體中。這樣重復的寫小豬慢慢看待事情的態(tài)度，你體會到什么？第二篇故事《愛心樹》快速瀏覽故事，找找重復的情節(jié)有幾次？對比一下，這幾次是怎么寫的？現在，我們一起來梳理《愛心樹》這個故事情節(jié)，找核心詞。錢——蘋果房子——樹枝船——樹干休息——樹墩通過這個故事的重復情節(jié)，你體會到什么？大樹深沉的愛,是無私的予以和奉獻《小豬慢慢》相似的情節(jié)重復了幾次？3次《愛心樹》相似的情節(jié)重復了幾次？4次那請同窗們猜一猜，重復構造的故事相似的情節(jié)最少重復幾次？3次．為什么？老子曰：“一生二，二生三，三生萬物?！睌底秩捅磉_多。諸多事物都與“三”有關，例如：“三思而行、三顧茅廬、三人行必有我?guī)?、三個臭皮匠賽過諸葛亮。”那我們再大膽猜想一下，最多能夠重復幾次？最多5次．為什么？有不同見解嗎？普通重復5次。我寫十次八次能夠嗎？沒意思了，太煩瑣了。（大多作家在寫故事的時候都是非常重視情節(jié)的設計，但愿能用精彩的情節(jié)來吸引讀者閱讀的愛好。但是重復構造也有一種程度，不能始終重復下去，還需要有一種耐人尋味的結尾讓大家去思考。）那我們再來看這兩個故事，故事的情節(jié)能夠前后調換位置？為什么呢？小豬慢慢能夠調換位置（做成能夠調換的位置的課件）我們把它調換一下次序也能夠，能夠任意調換位置，重復的情節(jié)互不影響的，我們叫它并列構造。板書：并列構造為什么《愛心樹》不能調換位置？像這樣，故事重復情節(jié)里寫到的事物有變化，里面體現感情和意思更進一層的，我們叫它遞進構造。板書：遞進構造。請問同窗們，老師畫的并列構造的圖，像什么？糖葫蘆在畫情節(jié)構造圖的時候，并列構造的，除了能夠化成糖葫蘆形，花朵的，蝴蝶，櫻桃。還能夠畫成什么形狀？那遞進構造的老師畫了一棵圣誕樹，還能夠畫成高樓、樓梯、泡泡形的。等等。二、學生自讀三篇故事，自己來畫構造圖。下面我們再來讀三篇童話故事。閱讀提示：1、找：找相似的情節(jié)重復了幾次。2、比：對比重復情節(jié)都是怎么寫的，是哪種構造關系。3、畫：畫出核心詞，填情節(jié)構造圖。4、從重復的情節(jié)，你體會到什么。交流構造圖這個故事重復了幾次？是什么構造？從重復的情節(jié)，你體會到什么？犟龜的”犟“意思是：原指固執(zhí);不服勸導。文中指認準一種目的堅持終究，碰到任何困難的妨礙都不變化一往無前的精神,但也樂意聽從對的的勸阻。三、聯(lián)系課內外閱讀，激發(fā)閱讀愛好找一找：大家想想曾經閱讀過的哪些故事也是重復構造？《小蝌蚪找媽媽》

《小溪流的歌》

四、口頭創(chuàng)編重復構造的童話故事。同窗們，剛剛我們閱讀了五篇重復構造的童話故事，初步理解了這類故事的寫作特點，現在我們就來創(chuàng)編一種重復構造的童話故事。讀故事開頭：（一）有一天，小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽，我要逃跑了！”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就去追你，由于你是媽媽的孩子！”小兔說：“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！眿寢屨f：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚的人，把你釣上來?！薄ǘ┥种凶≈镒右患?。小猴子慢慢長大，媽媽對他說：“孩子，你該出去學些本領了！”…….提示：1、你準備采用什么構造創(chuàng)編？2、準備設計幾次重復？3、想想核心詞，用自己的話簡樸說說故事的情節(jié)。全班交流。師：