淺談體育課上突發(fā)事件的預(yù)防與處理

淺談體育課上突發(fā)事件的預(yù)防與處理摘要：體育課教學(xué)不同于其他課，多數(shù)是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上或運(yùn)動(dòng)器械上進(jìn)行，而不是在教室里坐著傳授。因此，在體育課上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種出乎意料的突發(fā)事件，這些突發(fā)事件的出現(xiàn)，必然會(huì)擾亂教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)移注意力，影響正常教學(xué)。所以，作為體育教師必須具備掌握預(yù)防和處理突發(fā)事件的方法，只有這樣才能有效地完成體育課的教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：體育課；突發(fā)事件；預(yù)防與處理

體育教育在整個(gè)學(xué)校教育乃至整個(gè)社會(huì)教育中占有舉足輕重的地位,是開(kāi)展全民體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),其主要任務(wù)是強(qiáng)身健體。而體育教學(xué)是一門特殊的室外科目，所以突發(fā)事件的發(fā)生率相比其他科目高。在當(dāng)今注重“健康第一”、“以人為本”的情況下,如何正確、有效地預(yù)防和處理課堂上的突發(fā)事件，關(guān)系到課堂秩序的穩(wěn)定和班級(jí)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，同時(shí)也反映一名體育老師的課堂管理能力及教學(xué)藝術(shù)。1突發(fā)事件的形成因素1.1外界因素1.1.1氣候因素主要是由于氣候的突然變化帶來(lái)的影響，例如：風(fēng)、雨、雪等惡劣天氣而使體育課不能正常進(jìn)行。1.1.2環(huán)境因素教學(xué)環(huán)境的變化影響體育課究其原因主要是學(xué)校管理不善，車輛的出入占用學(xué)校體育操場(chǎng)、進(jìn)出學(xué)校的人員干擾體育課等。此外，還有天空中突然出現(xiàn)的飛機(jī)、飛鳥、風(fēng)箏、意外出現(xiàn)的巨大噪音等都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，可能會(huì)引起課堂的混亂，迫使教學(xué)中斷，學(xué)生也會(huì)因突然走神導(dǎo)致動(dòng)作失誤出現(xiàn)傷害事故。1.1.3場(chǎng)地器材因素場(chǎng)地周邊環(huán)境存在安全隱患，場(chǎng)地布置的不合理；器材的難度不適，難度過(guò)高，學(xué)生完不成，或強(qiáng)行完成動(dòng)作就會(huì)容易出現(xiàn)傷害事故；難度過(guò)低，學(xué)生沒(méi)興趣，導(dǎo)致紀(jì)律松散，教師難以管理也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題；器材與教具破損、松動(dòng)，年久失修，開(kāi)焊、螺絲松動(dòng)丟失，造成學(xué)生練習(xí)時(shí)摔倒、滑落等事故；器材材的規(guī)格不符合安全要求。

1.2人為因素1.2.1教師因素口令錯(cuò)誤，特別是新教師和經(jīng)驗(yàn)不足的教師，往往會(huì)因?yàn)榫o張而發(fā)錯(cuò)口令，即使是優(yōu)秀的教師，也會(huì)出現(xiàn)一些口誤。除了緊張外，主要是備課不細(xì)致，課前準(zhǔn)備不足，教師情緒不佳等原因。示范失誤，示范是體育教師的基本功之一，在給學(xué)生做動(dòng)作示范時(shí)，難免會(huì)偶爾出現(xiàn)一些技術(shù)上的失誤。導(dǎo)致示范失誤的原因有：注意力不集中、過(guò)分自信，課前不準(zhǔn)備、對(duì)示范動(dòng)作生疏、年齡偏大、身體素質(zhì)下降等原因。被學(xué)生問(wèn)倒，隨科技的飛速發(fā)展，學(xué)生看到或接觸到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來(lái)越多，學(xué)生的興趣也是多方面的，經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些連教師都陌生的問(wèn)題，教師也很難一下子講清楚，有的問(wèn)題或許根本不知道，回答不出。保護(hù)與幫助的失誤，保護(hù)與幫助的失誤一般發(fā)生在體操教學(xué)中，造成失誤的原因很多，疏忽大意、判斷失誤、保護(hù)與幫助方法不當(dāng)?shù)取?.2.2學(xué)生因素違反課堂常規(guī)，遲到、未換好運(yùn)動(dòng)服、擅自離隊(duì)、練習(xí)不認(rèn)真。練習(xí)失誤，由于一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作有一定的難度，教學(xué)有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在課上準(zhǔn)備活動(dòng)不認(rèn)真，或者敷衍了事。在教師講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)要求和保護(hù)幫助時(shí)個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講，練習(xí)時(shí)也會(huì)造成比較嚴(yán)重的失誤，甚至造成身體的傷害。學(xué)生在練習(xí)時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，尤其是男生，互相攀比，冒險(xiǎn)做動(dòng)作。2突發(fā)事件的預(yù)防突發(fā)事件在任何科目中都存在，但體育課發(fā)生傷害性的事件是我們最不愿意看到的。身為體育教師，當(dāng)我們走上教學(xué)工作崗位的時(shí)候，就意味著要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，要對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。所以，在體育課備課時(shí)我們應(yīng)該考慮主觀和客觀因素，對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行研究，以下幾點(diǎn)進(jìn)行研究，以減少突發(fā)事件的發(fā)生，有效預(yù)防傷害事件。2.1課堂環(huán)境2.1.1天氣要堅(jiān)持每天看天氣預(yù)報(bào)，了解當(dāng)天和以后幾天的天氣狀況，根據(jù)天氣特點(diǎn)備課,可以及時(shí)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提前準(zhǔn)備教具，避免在大風(fēng)、大雨、炎熱等天氣狀況下上課時(shí)措手不及，使學(xué)生造成意外傷害，影響課堂學(xué)習(xí)正常進(jìn)行。2.1.2場(chǎng)地器材場(chǎng)地狀況一般具有相對(duì)穩(wěn)定性，教師必須熟悉學(xué)校的操場(chǎng)面積、角落特點(diǎn)以及操場(chǎng)上的下水管道口蓋的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決或課前及時(shí)告訴學(xué)生存在危險(xiǎn)的地點(diǎn)，以免因?qū)W生不小心而發(fā)生意外。教師不僅要熟悉學(xué)校各種器械安放的地點(diǎn)，器械本身的安全狀況和耗損風(fēng)化程度，還要清楚各種器材使用不當(dāng)時(shí)存在的危險(xiǎn)，以及在遇到問(wèn)題時(shí)如何及時(shí)應(yīng)對(duì)，這些環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中一定要給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)中具備預(yù)防意識(shí)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。2.2教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究就是要把握教材的特點(diǎn),除了要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)外,還要熟知教材在教學(xué)過(guò)程中潛在的危險(xiǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中將預(yù)防措施巧妙安排。2.3教學(xué)對(duì)象對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué),對(duì)同一班級(jí)的不同學(xué)生采用不同的方法，根據(jù)不同年齡、不同時(shí)期學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特點(diǎn)、性格特征、精神狀態(tài)以及男女生興趣愛(ài)好差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要設(shè)身處地為學(xué)生考慮周全，讓學(xué)生感到心情愉快、鍛煉舒適，這樣才可以有效控制課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉有效預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。2.4教師自身就是要充分了解自己的性格特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)水平、身體狀況、對(duì)學(xué)生的駕馭能力，而且要了解自己的不足、缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，根據(jù)自身?xiàng)l件合理備課，努力做好自己能做的事情，有所為，有所不為。在教學(xué)中敢于挑戰(zhàn)自己，善于分析自己，努力克服自身缺點(diǎn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，盡量避免因教師自身的失誤導(dǎo)致的課堂突發(fā)事件的發(fā)生。3突發(fā)事件的處理處理突發(fā)事件，一看教師應(yīng)變能力，二憑教師經(jīng)驗(yàn)積累，這是體育教師基本素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。如果問(wèn)題化解得巧妙，不僅能使教師自己迅速擺脫窘境，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，而且還會(huì)得到學(xué)生的敬佩；反之則不要說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，教師在學(xué)生心目中的威信也要大打折扣。這實(shí)際上是對(duì)教師思想、知識(shí)、能力，素質(zhì)以及個(gè)性修養(yǎng)的全面考驗(yàn)。教師不要輕易認(rèn)定學(xué)生是故意搗亂，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)發(fā)脾氣，采取簡(jiǎn)單化地呵斥、趕出教室之類的處理辦法去維持課堂教學(xué)秩序，好像也有效，但對(duì)課堂氣氛、師生情緒的影響很大，要有效地處理突發(fā)事件應(yīng)該是：3.1提供臺(tái)階由于教師和學(xué)生的矛盾，而引起的突發(fā)事件主要表現(xiàn)為學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律，和教師唱對(duì)臺(tái)戲。如學(xué)生上課故意發(fā)出怪音，故意接教師的話茬，故意說(shuō)一些離題之語(yǔ)等等，教師處理這類事件時(shí)，關(guān)鍵是要找到學(xué)生的特點(diǎn)，再為學(xué)生也為教師自己找一個(gè)合適的臺(tái)階下，以達(dá)到化解矛盾的目的，不宜在于學(xué)生發(fā)生正面矛盾。3.2隨機(jī)應(yīng)變課堂教學(xué)正在進(jìn)行，突然雷聲大作，風(fēng)雨交加；或者，一架飛機(jī)飛了過(guò)來(lái)，等等這些完全在意料之外的情況，教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)表露出來(lái)的積極因素加以引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)行動(dòng)，從而轉(zhuǎn)消極為積極。3.3冷處理冷處理法是不用多說(shuō)什么，而用眼神示意或用手語(yǔ)暗示，一般不會(huì)引起正面沖突，破壞課堂氛圍。沉默是一種被譽(yù)為“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的處理方法。也就是當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，教者停止授課，用目光對(duì)“肇事者”予以警告。

暗示是當(dāng)學(xué)生個(gè)體的違紀(jì)行為沒(méi)有影響到其他同學(xué)時(shí)，教師可采用暗示方法。如走到一位正在開(kāi)小差的學(xué)生跟前，輕輕地咳嗽一聲，或者輕輕摸其一下。這樣，學(xué)生自然會(huì)動(dòng)的老師的意思，便會(huì)自動(dòng)集中精力，投入活動(dòng)中。提問(wèn)是一種強(qiáng)制性的干預(yù)方法，可以達(dá)到制止事態(tài)發(fā)展和警告當(dāng)事人的雙重效果，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。

3.4學(xué)會(huì)幽默幽默能夠向?qū)W生展示教師豁達(dá)、開(kāi)朗、樂(lè)觀的胸襟。幽默總是伴隨著笑聲，無(wú)論是體育教學(xué)還是業(yè)余訓(xùn)練，教師的幽默總能夠讓課堂輕松，讓師生關(guān)系和諧。幽默能夠讓知識(shí)的傳授變得津津有味，讓練習(xí)的過(guò)程充滿樂(lè)趣。純粹的說(shuō)教，難免會(huì)讓人感到枯燥無(wú)味，特別是對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師的教學(xué)語(yǔ)言能夠幽默一些，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)的熱情會(huì)大大提升，鍛煉的習(xí)慣也會(huì)逐步養(yǎng)成。3.5及時(shí)處理傷害事故當(dāng)課堂發(fā)生傷害事故時(shí)，一定要冷靜，千萬(wàn)不要驚慌，更不能掉以輕心。在體育教學(xué)中當(dāng)出現(xiàn)擦傷、磨傷時(shí)，用生理鹽水清洗傷口，再涂一點(diǎn)紅藥水或紫藥水即可；當(dāng)出血時(shí)，如果是毛細(xì)血管出血，只需簡(jiǎn)單包扎一下；鼻出血時(shí)，把鼻子捏住，用口呼吸，頭要正，千萬(wàn)不要前傾或后仰，一般過(guò)一會(huì)兒就會(huì)好的；當(dāng)動(dòng)靜脈出血時(shí)，我們就要采用近、遠(yuǎn)端指壓法止血，并立即送往學(xué)校衛(wèi)生室；當(dāng)出現(xiàn)扭傷、挫傷時(shí)先采用冷敷，再做