2023年五年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案(篇)

2023年五年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案(篇)五年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案1

教學(xué)目的：

1.積累本課生字詞。

2.激勵(lì)學(xué)生采納多種方式搜集資料，培育學(xué)生搜集和整理資料的實(shí)力。

3.培育學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：培育學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

教具打算：課件

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀一讀張抗抗的《海市》圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容?

注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望?！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……

1、自由讀課文，遇到不相識(shí)的字可以采納學(xué)到的各種方法。

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組溝通：能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班溝通。留意在學(xué)生提問的時(shí)候老師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行剛好表揚(yáng)。

4、全班探討。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜愛怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。

1、運(yùn)用駕馭的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。

2、劃出你感愛好的詞語。

3、短文有幾個(gè)自然段?

4、逐段指名讀課文，思索每段主要說的是什么?對(duì)較難歸納的自然段，老師加以指導(dǎo)。

5、課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題?讀了這篇文章你有什么感受?

其次課時(shí)

一、暢所欲言。

大自然有很多令人為之驚羨的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向長輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感愛好的一處奇觀介紹給大家。

1、課前搜集自己最感愛好的奇觀，生動(dòng)、流暢地講解并描述奇妙景觀。

2、引導(dǎo)學(xué)生介紹、溝通自己的搜集方法，駕馭一些效率高、簡潔明白的學(xué)習(xí)方式。

3、小組溝通。

4、全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。

二、初顯身手。

1、通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料?誰情愿展示給同學(xué)們看一看?

2、你對(duì)其中的哪些作品最感愛好?為什么?

3、評(píng)比小博士。同學(xué)們都愛看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧!

三、筆下生花。

同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的學(xué)問又豐富了很多，在了解這些學(xué)問的同時(shí)有沒有激發(fā)你的一些想法呢?那么今日我們就來一起編寫探險(xiǎn)故事，大家平常搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了!信任只要你能大膽想象，編寫的故事肯定會(huì)離奇、好玩，或者你也可以仿照的故事改編一個(gè)。

1、要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為須要留意些什么?

2、你準(zhǔn)備如何來寫這篇作文?小組溝通，共同完成協(xié)作提綱。

3、全班溝通協(xié)作提綱。

五年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

１、相識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、足夠、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的困難味道，感悟作者對(duì)讀書的酷愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

３、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的精確生動(dòng)。

過程與方法：

通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課學(xué)問。

情感看法與價(jià)值觀：

培育學(xué)生從小喜愛讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的困難味道，感悟作者對(duì)讀書的酷愛，對(duì)求知的渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的精確生動(dòng)。

課時(shí)支配：２課時(shí)。

課前打算：讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好

１、同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L學(xué)問，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種歡樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)與感受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）

２、剛才，同學(xué)們談得特別好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是?。∽x書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的須要。有這樣的一個(gè)小女孩，特別喜愛讀書，竟然去“竊書”。這原委是怎么回事呢？今日，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

３、板書課題。

４、看了這個(gè)課題，你有什么疑問？預(yù)料：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

１、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊仔細(xì)讀邊思索，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培育學(xué)生閱讀的概括實(shí)力。）

（學(xué)生讀書、思索，老師與個(gè)別學(xué)生溝通。）

２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

３、自學(xué)生詞新詞。

6分鐘后看誰學(xué)得最好！

三、檢測(cè)學(xué)情

1、認(rèn)讀生字與寫字：

如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“短暫”中的“暫”讀zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提示學(xué)生留意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)詞語的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

（１）、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！

（２）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

（３）、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)驗(yàn)與感受的。

（４）、整理課文記敘的線索：

放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐驚被發(fā)覺——饑餓難耐——放回書架——走出書店。

4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)驗(yàn)

（１）、默讀第３自然段：

畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么？

（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“終于擠到里邊來了”，“急迫地找尋”，寫出了她讀書的渴望與急迫，這些都說明白她特殊喜愛讀這本書。）

（2）、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。

（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）

（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）

（4）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急迫的心情。

四、置留問題，當(dāng)堂訓(xùn)練。

１、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)？

2、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、足夠、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

3、說明劃線的詞語：

我連忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。

我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的味道！

我怕被書店老板發(fā)覺，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不相宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。

4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

１、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、足夠、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

２、回顧課文內(nèi)容。

３、過渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜愛的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題。）

二、自學(xué)提示：

1、仔細(xì)閱讀課文。

2、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子；用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌溝通體會(huì)。

8分鐘后看誰學(xué)得最好！

三、檢查自學(xué)狀況。

１、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。

2、重點(diǎn)指名讀第３自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心：

⑴體會(huì)“我像一匹惡狼，貪欲地讀著。

①這句話把什么比作什么？

②“餓狼”給我們留下的是不太美妙的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪欲地讀著”，這樣寫有什么好處？

（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

（感悟?qū)懛?，體會(huì)語言精妙，訓(xùn)練語言運(yùn)用實(shí)力。）

⑵體會(huì)“我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的味道”

①歡樂的是什么？恐驚的是什么？

②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？

（聯(lián)系生活說一說。）

⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出這種困難的內(nèi)心。

3、默讀５～１０自然段：

體會(huì)“我”竊讀的味道，溝通自己的感動(dòng)：

要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主溝通，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。

⑴“膽怯 書店老板發(fā)覺”是什么味道？

作者讀書，是在人多別人不留意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的味道也不好受。）

⑵“把自己隱藏起來”是什么味道？

（要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，的確挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的味道有些不好受。）

⑶“趕上天下雨”是什么味道？

（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）

⑷“餓得饑腸轆轆”是什么味道？

（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。始終站兩個(gè)多小時(shí)，收獲許多，也付出許多。）

⑸“日光燈亮起來”是什么味道？

（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她肯定從書中收獲了許多學(xué)問，心里特別興奮。）

⑹“我走出書店時(shí)”是什么味道？

（身體上很乏累了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后特別的興奮和滿意。）

３、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解：

（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食培育的是身體，而書籍培育的是靈魂，一個(gè)只有學(xué)問與才智不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。）

三、感悟?qū)懛?/p>

１、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

（學(xué)生探討，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。）

２、小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特殊動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。

四、拓展延長

１、以后你應(yīng)當(dāng)怎樣來讀書。

２、說一說有關(guān)讀書的名言。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、填空：

課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆忙地趕到書店，到晚上戀戀不舍離開的時(shí)間依次和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與困難味道，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀了這篇課文最大的感受是什么？

3、寫幾條讀書的名言。

板書設(shè)計(jì)

１、竊讀記

貪欲膽怯

快樂樸實(shí)而又生動(dòng)感人

饑餓戀戀不舍

麻木輕松

教學(xué)反思：

五年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案3

一、揭示課題，引入新課：

1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬古詩，誰來讀讀課題？通過預(yù)習(xí)，你知道課題是什么意思嗎？

2、古人對(duì)馬可謂情有獨(dú)鐘，不論是叱咤風(fēng)云的將士，還是尚武弄墨的文人，都與馬結(jié)下了不解之緣，吟詠駿馬的佳作數(shù)不勝數(shù)。詩人杜甫又是怎樣描寫房兵曹的這匹胡馬的呢？

二、預(yù)習(xí)古詩，整體感知：

1、請(qǐng)你仔細(xì)聽老師讀這首詩，一邊聽一邊想，這匹馬給你留下了什么印象？范讀。

2、遠(yuǎn)觀胡馬，它給我們留下了深刻的印象。讓我們走近些，再去看看吧。請(qǐng)你自己好好讀讀這首詩，留意讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

3、指名讀。齊讀。

三、品嘗古詩，感受意境：

1、讀了這么幾遍詩了，那胡馬究竟來自何處呢？大宛是個(gè)什么地方？

2、傳聞大宛產(chǎn)一種汗血寶馬，日行千里，奔跑的時(shí)候頸項(xiàng)上會(huì)流出像血一樣鮮紅的汗水。為了得到它，漢武帝曾兩次派兵遠(yuǎn)征西域。金庸先生在《射雕英雄傳》里也寫到了汗血寶馬。房兵曹的胡馬雖然沒有這樣奇妙，卻也是一匹良駒。我們來看看胡馬什么樣。

3、請(qǐng)你找出描寫胡馬樣子的詩句，好好讀一讀，再用自己的話說給同桌聽。

4、指名匯報(bào)。這匹馬瘦骨棱棱好比山峰，怎么能稱得上是一匹駿馬呢？和杜甫同一時(shí)代的詩人李賀告知了我們答案。

5、（出示《馬詩》）請(qǐng)四人小組的組長帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)這首詩。先自讀《馬詩》，再依據(jù)下面的注釋說說詩句的意思。然后溝通你對(duì)這首詩的理解。

6、指一小組匯報(bào)。

7、通過這首《馬詩》的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)覺，古人選馬以兩耳直立，骨骼清峻挺立者為上品。這里的“瘦”并非瘦骨嶙峋，而是指胡馬體態(tài)俊健。讓我們帶著贊美之情，一起來讀讀描寫胡馬樣子的詩句。

8、這樣一匹駿馬跑起來什么樣呢？這里的“入”字可否換成“吹”或者別的字？我們來看這樣一組畫面。

你看到了什么？

駿馬奔馳，似奔雷、似閃電，“入”字形象地將一匹夾裹著凌厲之風(fēng)的駿馬帶到我們面前，讓我們不能不感嘆，詩人用筆之妙??！9、詩人用短短的兩句就將胡馬之神之靈寫得入木三分。來，我們一起來讀讀第一二句詩。

10、這一句是什么意思呢？

一匹戰(zhàn)馬竟然可以讓主子將生死托付給它，這是怎樣一種感情啊！我不由得想到了《三國演義》中那匹赫赫出名的赤兔馬。這馬渾身上下火紅，只有四蹄潔白。人們說：人中呂布，馬中赤兔，極言這匹馬之神勇。但赤兔馬在主子關(guān)羽死后，極度哀痛，數(shù)日不食而死。少年時(shí)候，每讀到這個(gè)故事，我都會(huì)被馬對(duì)主子的忠誠所打動(dòng)。那么你在課外閱讀中，又有哪些馬兒給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)拿出你的摘錄筆記，和我們一起共享吧。

11、馬是忠誠的，馬是名貴的，馬是將士最值得信任的伙伴。所以杜甫感嘆——

12、杜甫還想對(duì)房兵曹說——（指名讀）。

他想說什么？房兵曹有這樣的好馬，當(dāng)然可以橫行萬里為國立功。你知道嗎？此時(shí)年僅29歲的杜甫更渴望騎上這樣的駿馬馳騁沙場(chǎng)、殺敵建功！我信任，當(dāng)你了解了詩人的遠(yuǎn)大志向后，再讀最終一句，肯定會(huì)讀出不一樣的味道。誰來讀？全班讀。

13、詩歌的前兩句主要是通過描寫馬的外形特點(diǎn)來刻畫馬的神駿，詩歌的后兩句則是通過轉(zhuǎn)寫馬的品性來抒發(fā)自己的豪邁情懷?？吹椒勘軗碛腥绱说暮民R，詩人靈感勃發(fā)，創(chuàng)作出了這幅形神兼?zhèn)涞摹昂R”圖。千年之后再讀這首詩，我們?nèi)耘f能深刻地感受到詩人的壯闊胸襟。讓我們一起用朗讀還原這副雄壯的“胡馬圖”，好嗎？

14、自古以來，人們對(duì)馬視察之微、刻畫之細(xì)、感情之深，令人贊美。人們還將馬的印象延長到藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，課前，你又收集到哪些關(guān)于馬的藝術(shù)品呢？

五年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.

2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

3.感受詩人隱藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

課前打算

1.了解王安石的生平.

2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)

1.談話：今日老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.

b．而“京口”不只是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.很多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

2.板書詩題，讀題.

3.過渡：為什么人們喜愛這首詩呢?先去讀一讀吧.

整體感知.直奔重點(diǎn)

1.同學(xué)用自身喜愛的方式讀古詩.

2.指名讀，正字音.尤其留意“一水間、數(shù)重山、照俺還”.

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?

4.指名溝通.(俺覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人惦念家鄉(xiāng)的感情.)

5.你最觀賞詩中的哪一句呢?

賞析詩句.感悟詩境

1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照俺還”.)俺們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

2.能說說為什么喜愛這句詩嗎?(指名答.)

3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南漂亮的景色.那就和你的同桌再相互讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.

4.同桌之間互讀、練說.

5.指數(shù)名同學(xué)說.

6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.

7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.

8.聽了同學(xué)們的描述，俺仿佛望見了一派色調(diào)斑斕的綺麗風(fēng)光.

種“綠”色呢?細(xì)致視察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的.

9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)

10.是呀，作者放眼望去，望見了——

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(同學(xué)口述)

11.詩人此時(shí)正遇早春季節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.

12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告知你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的改變……)

14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.

15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)

17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，莫非俺們?cè)谄匠５牧?xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”

18.這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊許.那就讓俺們一起讀出你的贊美吧.

品評(píng)詩句.升華情感

1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和俺們一樣沉醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解.

3.你能在地圖上找到它也許的位置嗎?先好好讀讀古詩.

4.同學(xué)上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)

簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的其次家鄉(xiāng).

5.你從哪里能讀出詩人急迫地想回到家鄉(xiāng)呢?

6.引導(dǎo)同學(xué)從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照俺還”這些詞句理解.(指名答.)

7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)心情和急迫盼望回家的感情.

回來整體.深化體驗(yàn)

1.這真是“露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來有感情地朗讀這首詩.

2.練習(xí)背誦.

3.王安石，北宋時(shí)期聞名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他其次次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字，呈現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思家鄉(xiāng)的一寸衷腸，更示意了他對(duì)自身前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓俺們驚羨的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

其次課時(shí)

1.播放歌曲《家鄉(xiāng)的云》.

2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲呼喊.家鄉(xiāng)的云總是那樣的白，家鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?

讀入情

1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.

2.指數(shù)名同學(xué)讀，正音.(留意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”.)

3.看看詩詞的題目，你能發(fā)覺什么?(指名答.)

4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.

5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)

品悟情

1.詩人那深厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來.

2.指名答.

3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?

4.同學(xué)同桌相互說一說；指名說.

5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹難受、心事重重的感覺.

6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)

7.你能用自身的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)溝通.

8.引讀“復(fù)恐匆忙說不盡，行人臨發(fā)又開封”.

9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓俺們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念.

10.就讓俺們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)

11.王安石見明月而難受，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情奇妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

12.小組內(nèi)探討溝通，各抒己見.

13.全班溝通，師引導(dǎo)注意體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”.

議深情

1.同學(xué)任選一首配樂背誦.

2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)

3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.俺們不行能到詩人生活當(dāng)中去，不行能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，俺想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包括著對(duì)家鄉(xiāng)的惦念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓俺們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.

記生字

1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子.

2.說說你有什么好方法記住它們?(指名答.)

3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，留意寫得左窄右寬.

4.同學(xué)練寫.

五年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。溝通描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)覺描寫人物的方法。

2。熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

課前打算

1。打算自己的習(xí)作本或讀過的課外書。

2。了解“日積月累”中全詩的意思。

3。閱讀漫畫集《父與子》。

教學(xué)過程

溝通平臺(tái)

談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。

體會(huì)范例。首先出示“溝通平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班溝通。

遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班溝通。

拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌溝通溝通。

日積月累

各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

小組內(nèi)相互說說這些詩句的意思。

運(yùn)用自己喜愛的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

課外書屋

看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)探討父子的外貌、性格等。

拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其他你感愛好的漫畫內(nèi)容。

課后延長。利用課后的時(shí)間閱讀自己感愛好的漫畫。

五年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講解并描述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)幷摰然顒?dòng)，增加同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等實(shí)力，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

依據(jù)開展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

課前打算

自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的歡樂.

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

激發(fā)愛好，明確目標(biāo)

在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧?今日，俺們就來溝通一下.

組內(nèi)探討，人人參加

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通.

2.同學(xué)在組內(nèi)溝通.老師巡察檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的同學(xué)，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，激勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言.

3.互聽互評(píng)，相互修正，一起提高口語交際水平.

4.舉薦代表參加全班溝通.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

1.先集中共享各自的讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)溝通他人的讀書經(jīng)驗(yàn).

2.你對(duì)誰說的話有同感?同學(xué)自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂.

開展?fàn)幷?啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，綻開一次爭論.

2.同學(xué)分成正、反兩方綻開爭論，老師剛好指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤俺們的心靈，像摯友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力氣、志氣和才智.俺們有什么理由不和好書交摯友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

其次、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)愛好

在口語交際課上，同學(xué)們通過講解并描述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)幷摰然顒?dòng)，體會(huì)到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就肯定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次爭論活動(dòng).

試寫初稿，反復(fù)修改

1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.同學(xué)完成初稿后，自身仔細(xì)進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.

朗讀佳作，一起賞評(píng)

每小組舉薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自身的習(xí)作，滿足后謄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

五年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．相識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、應(yīng)付、研制、奇跡、博物館、安穩(wěn)無恙、藕斷絲連等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

3．了解快速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的主動(dòng)性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

4．領(lǐng)悟作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的說明方法

三、教學(xué)打算：

1.學(xué)生打算：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的狀況。

2．老師打算：多媒體課件。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、老師在黑板上順手寫下玻璃這個(gè)詞。

同學(xué)們，齊讀這個(gè)詞。望見這個(gè)詞，你都能想到什么呢？

玻璃：透亮的，不擋陽光。能做眼鏡，能按在窗戶上擋風(fēng)。簡單破裂。

師：剛剛你們說出了玻璃的特點(diǎn)和用途。

2、老師再在玻璃前面加上新型兩個(gè)字。（紅色）

3、你該怎樣讀？

4、師：現(xiàn)在，看到這個(gè)題目，你又會(huì)想些什么呢？或者說：你有什么問題想要問嗎？

什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃？新在哪兒？

新型玻璃有什么特點(diǎn)？新型玻璃有什么用途呢？板書：特點(diǎn)、用途

二、自學(xué)生字，讀順課文

1、讀課文，在文中畫誕生字、新詞及不理解的詞。

2、不相識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，留意要讀準(zhǔn)字音。（看管中的看讀kān；粘在一起中的粘在中讀zhān，

調(diào)整中的調(diào)讀tiáo）

3、檢查學(xué)生生字駕馭的狀況。

相識(shí)生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來和大家探討。老師依據(jù)學(xué)生探討的狀況，再依據(jù)講讀課文的須要，

提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生讀書思索：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。

（夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）

2、這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？

（課文是從1．2．3．4．5自然段中介紹的。）

3、第6自然段講的是什么？（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)建出更多的奇跡。）

四、布置作業(yè)，練讀課文

1、書寫本課的生字、新詞。

2、自己練習(xí)朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文寫了哪幾種新型玻璃？

二、相識(shí)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)、作用。

1、自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

2、溝通

在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上歸納：

特點(diǎn)：自動(dòng)報(bào)警。用途：防盜

（假如學(xué)生認(rèn)為這種玻璃的作用是可以......可以......老師出示這句話：再讀讀，這句話的主要意思是告知我們夾絲網(wǎng)防盜玻璃的用途嗎？）

更主要的是告知我們這種新型玻璃的用途很廣，通過什么修辭方法告知我們的呢？（排比）

博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采納它，這是為什么呢？（揭示用途：防盜）

2、在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃的時(shí)候，作者舉了一個(gè)例子，這個(gè)例子該怎樣讀呢？請(qǐng)學(xué)生讀讀這段文字：出示

夜深了，從一座陳設(shè)寶貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察立刻趕來，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你或許不會(huì)信任，報(bào)警的不是值夜班的看管，而是被劃破的玻璃！

學(xué)生讀書的時(shí)候，老師板書說明方法：舉例子

誰來為我們讀讀這個(gè)例子？指名讀

老師評(píng)價(jià)：你的朗讀也說出了舉例子這種說明方法的好處（指板書說明方法）這個(gè)例子真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，能達(dá)到引人入勝的效果。讓我們讀起來，如臨其境。這就是舉例子的好處。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、我們一起了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用，下面我們以小組為單位學(xué)習(xí)后面的四種，先填寫表格，然后選擇最喜愛的一種進(jìn)行匯報(bào)。

分組讀書探討：

2、學(xué)生匯報(bào)：

（1）夾絲玻璃：

誰先來接著匯報(bào)？（依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)語句）

理解:哪兩個(gè)詞最能說明夾絲玻璃特別堅(jiān)硬、不易破裂的特點(diǎn)？

藕斷絲連是什么意思？在這里指什么？藕和絲分別指什么？

（2）理解變色玻璃是如何反射陽光，變更顏色的？指名說說你的理解。

（陽光強(qiáng)，玻璃顏色就暗些，室內(nèi)光線就暗；陽光弱，玻璃顏色就談，室內(nèi)光線就亮。所以說它能起到自動(dòng)調(diào)整室內(nèi)光線的作用。）

（3）吸熱玻璃是怎樣阻擋劇烈的太陽光？你能找到兩組反義詞嗎？用什么說明方法進(jìn)行說明的呢？

（4）吃音玻璃。

出示句子：噪音像一個(gè)來無影去無蹤的隱身人,不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。（說明方法：打比方，作比較）

臨街的窗子假如裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下12分貝了。（說明方法：舉例子，列數(shù)字）

四、總結(jié)拓展

師：新型玻璃不僅奇異，而且用途很廣，在現(xiàn)代化的建設(shè)中，它正起著重要的作用。（齊讀最終一段）可不是，在一次展銷會(huì)上，參觀者們驚異地發(fā)覺，在一塊透亮玻璃上，盡然能煎荷包蛋。原來，這是一種導(dǎo)電玻璃菜鍋，既平安衛(wèi)生又省電。同學(xué)們，這是多么奇異的事情?。∥覀?cè)賮硐嘧R(shí)幾種新型玻璃。（課件出示）看到了這些玻璃，你又有什么想法呢？你還希望有什么樣的新型玻璃？

五、自我推銷

1、這么多新型玻璃要想廣泛地應(yīng)用于我們的生活中，須要我們來當(dāng)推銷員來推銷這些玻璃。推銷就是做廣告，你想用怎樣具有感召力的語言把玻璃推銷出去？想一想平常在電視上聽到的廣告詞。

2、下面，老師要請(qǐng)大家把自己當(dāng)作其中的某一種玻璃，作一下自我推銷。以××玻璃的自述為題寫一段話。你可以選擇課文中的詞句，也可以適當(dāng)補(bǔ)充自己的語言。下面老師先作個(gè)示范：敬愛的顧客摯友，你們好！我是夾絲玻璃，別看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，您就不必再擔(dān)憂家里的財(cái)產(chǎn)是否平安。因?yàn)槲业捏w內(nèi)有一種堅(jiān)硬的鐵絲，即使受到猛烈的撞擊，我仍舊是安穩(wěn)無恙的，真可謂是刀槍不入。怎么樣，再也找不著像我這樣平安牢靠的玻璃了吧？心動(dòng)不如行動(dòng)，您還遲疑什么呢？趕快來把我請(qǐng)回家吧！

3、評(píng)議老師寫得怎么樣？

4、學(xué)生選擇文中自己喜愛的新型玻璃動(dòng)筆寫自述。

5、展示評(píng)議。

六、小結(jié)：

這節(jié)課，我們不僅知道了新型玻璃的特點(diǎn)和用途，還動(dòng)筆也介紹了更多新型玻璃，你們的感受怎么樣？

板書設(shè)計(jì)：

特點(diǎn)妙

11新型玻璃作用廣

學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)

必備的四年級(jí)上冊(cè)語文《新型玻璃》練習(xí)題

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)按部就班的過程，須要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。我們供應(yīng)了四年級(jí)上冊(cè)語文新型玻璃練習(xí)題，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)問。

一、看拼音寫詞語

二、組詞

型()博()促()犯()

形()搏()捉()范()

殊()即()碎()副()

珠()既()粹()付()

三、連線

夾絲網(wǎng)防盜玻璃消退噪音

夾絲玻璃阻擋強(qiáng)光

變色玻璃自動(dòng)窗簾

吃音玻璃自動(dòng)報(bào)警

吸熱玻璃藕斷絲連

四、造句

假如……就……

只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的安排和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí)，達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)。我們細(xì)心為大家供應(yīng)的四年級(jí)上冊(cè)語文新型玻璃練習(xí)題，希望可以幫助到大家!

必備的四年級(jí)上冊(cè)語文《新型玻璃》練習(xí)題

多做題有助于同學(xué)們剛好檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)狀況，我們供應(yīng)了四年級(jí)上冊(cè)語文新型玻璃練習(xí)題，希望大家在課后復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用，同時(shí)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、讀拼音寫漢字。

dàoqièxiányíliánǒuzàoyīn

()()()()

yānchénwènshìyánzhìfèipǐn

()()()()

二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

劃破(huáhuà)噪音(càozào)嫌疑人(qiánxián)

處理(chǔchù)調(diào)整(diàotiáo)粘在一起(zhānnián)

三、組詞。

央()操()站()璃()

夾()噪()粘()離()

恙()嫌()盜()偶()

羔()謙()姿()藕()

四、選詞填空。

保持維持

1、小明的爸爸靠為人開車()全家的生計(jì)。

2、我們要和群眾()親密的聯(lián)系。

五、寫近義詞。

呈現(xiàn)()繁重()簡便()靈巧()

六、寫反義詞。

平安()堅(jiān)硬()新()熱()

各位同學(xué)們都仔細(xì)練習(xí)過了嗎?希望供應(yīng)的四年級(jí)上冊(cè)語文新型玻璃練習(xí)題，能夠幫助大家學(xué)好語文這門課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

小學(xué)五年級(jí)語文《新型玻璃》課后練習(xí)題：第一學(xué)期

學(xué)習(xí)是一個(gè)按部就班的過程，須要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。五年級(jí)語文新型玻璃課后練習(xí)題向大家舉薦，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)問。

一、讀拼音寫漢字。

dàoqièxiányíliánǒuzàoyīn

()()()()

yānchénwènshìyánzhìfèipǐn

()()()()

二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

劃破(huáhuà)噪音(càozào)嫌疑人(qiánxián)

處理(chǔchù)調(diào)整(diàotiáo)粘在一起(zhānnián)

三、組詞。

央()操()站()璃()

夾()噪()粘()離()

恙()嫌()盜()偶()

羔()謙()姿()藕()

四、選詞填空。

保持維持

1、小明的爸爸靠為人開車()全家的生計(jì)。

2、我們要和群眾()親密的聯(lián)系。

五、寫近義詞。

呈現(xiàn)()繁重()簡便()靈巧()

期中考試到來之際，希望供應(yīng)的五年級(jí)語文新型玻璃課后練習(xí)題，能夠幫助大家學(xué)好小學(xué)階段的全部課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!大家也可通過20xx年小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)期中必背內(nèi)容復(fù)習(xí)期中考試學(xué)問點(diǎn)!

五年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案8

教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)劇烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“俺是中國人，俺愛中國！”理解“俺”每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

板書設(shè)計(jì)

俺是中國人一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

俺愛中國大聲整齊接著更起勁（很有感情）

原來都是日本