粵教粵科科學(xué)二年級上冊：全冊整套教案

粵教粵科版科學(xué)二年級人上冊全冊教案粵教粵科版二年級人上冊：第1課“楓樹與竹子”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“楓樹與竹子”是《科學(xué)》二年級上冊第1單元“身邊的植物”中的第1課。本課主要讓學(xué)生通過對楓葉和竹葉的觀察比較，能從顏色、形狀、大小、葉緣等外部特征對植物的葉進行描述。在掌握了觀察和描述葉的外部特征方法后，再去認識其他植物的葉子，并選擇一種自己喜歡的葉子做詳細觀察和描述，嘗試讓學(xué)生歸納出葉子的關(guān)鍵特征——都有葉片。最后，通過拓印葉片讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)更多葉片的特征，例如葉緣、葉脈、葉形等，該活動簡單有效地幫助學(xué)生把葉子的特征記錄下來，并提高學(xué)生的動手能力。本課由三個活動組成?；顒?是觀察、比較楓葉和竹葉，通過觀察、比較并描述楓葉和竹葉的外部特征，使學(xué)生掌握觀察、比較和描述葉的特征的方法和能力?；顒?是觀察常見植物的葉，在活動1的基礎(chǔ)上展開對其他植物的葉觀察和描述，嘗試歸納葉的關(guān)鍵特征?；顒?是拓印葉片，這活動是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的更多特征，體會觀察葉也是觀察植物特征的一個組成部分，并知道拓印是學(xué)習(xí)和記錄植物外部特征的主要方法之一。二、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中雖然見過很多植物，但他們認識的植物不多，而且也很少關(guān)注植物各個器官的外部特征。學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)運用不同的感覺器官觀察物體，但他們的觀察能力還不強，如何科學(xué)地描述葉的顏色、形狀、大小、葉片邊緣、表面粗糙程度等，并科學(xué)地歸納葉的共同特征都是學(xué)生較為薄弱的。當學(xué)生帶上自己熟悉的葉子進入課堂，從兩種常見植物葉的觀察開始，到認識更多植物的葉并嘗試歸納葉的共同特征，最后以一個簡單有趣，又充滿藝術(shù)美的拓印葉片結(jié)束，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都是有目的的，也是有梯度和完整的，學(xué)生一定會興趣盎然地參與到每個活動的學(xué)習(xí)中。三、教學(xué)目標1.知道不同植物的葉在顏色、形狀、大小、葉片邊緣、表面粗糙程度等方面具有不同的特征。2.能用適當?shù)母杏X器官觀察植物葉的特征，并能用合適的詞語描述和記錄。3.在觀察各種植物的葉的過程中，體會自然事物的神奇，產(chǎn)生探索植物奧妙的興趣。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：能從顏色、形狀、大小、葉片邊緣、表面粗糙程度等方面觀察葉的外部特征。教學(xué)難點：能運用適當?shù)母泄儆^察植物葉的特征，并能用合適的詞語描述和記錄。五、教學(xué)準備教具準備：楓葉、竹葉、桂花葉、銀杏葉、紅背桂葉、柑橘葉、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準備：提前布置學(xué)生選帶一片植物的葉，報紙、圖畫紙、水彩顏料、毛筆、干凈抹布一塊。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情景：學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ソ加?。在一片小樹林里，妍妍撿到了一片楓葉，波波撿到了幾片葉子，但是波波不認識這種葉子，長得跟楓葉完全不一樣。問題：這些葉是哪種植物的呢？（出示竹葉）講述：這是竹子的葉。楓樹和竹子都是常見的園林植物。我們可以通過觀察，比較楓葉和竹葉的不同特征。媒體：出示本課課題“楓樹與竹子”。（二）活動探究（1）活動1：楓葉和竹葉問題：不同植物的葉具有不同的外部特征。楓葉和竹葉有什么不同呢？交流：觀察楓葉和竹葉的圖片，進行交流。問題：我們看到了兩種葉的顏色、形狀是不同的。你還能用什么方法觀察呢？交流：分小組討論觀察楓葉和竹葉的方法，教師對學(xué)生的發(fā)言進行指導(dǎo)和整理。任務(wù)：觀察楓葉和竹葉。要求：請運用多種感官去觀察葉的特征，比較楓葉和竹葉有哪些不同?；顒樱悍中〗M觀察、比較楓葉和竹葉，并完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第1頁的記錄。匯報：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的匯報進行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：楓葉在秋季落葉前由綠色變?yōu)榧t色，形狀像手掌，葉片較大、較寬，葉片上的紋路像漁網(wǎng)，葉片的邊緣有缺口，有細長的柄。竹葉綠色，葉子的形狀一頭圓，一頭尖，葉片較小、較窄，葉片上的紋路直直的，葉片的邊緣平滑，沒有細長的柄。（2）活動2：觀察常見植物的葉問題：你還觀察過哪些植物的葉？能描述所認識的植物的葉的特征嗎？交流：學(xué)生描述自己認識的植物的葉的特征。任務(wù)：請用觀察和比較的方法認識常見植物的葉，并描述其特征。活動：分小組觀察、比較常見植物的葉，描述其特征，嘗試歸納葉的共同特征并完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第1頁的記錄。匯報：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的匯報進行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：我們認識了一些常見植物的名稱，知道不同植物的葉的顏色、形狀、大小、葉片邊緣、表面粗糙程度等方面都不同。（3）活動3：拓印葉片活動：選擇一片自己喜歡的植物的葉，拓印葉片。要求：拓印葉片時注意葉片要完整，紋路要清晰，把葉片的形狀都印出來。評價：選出優(yōu)秀作品并請學(xué)生介紹拓印的葉片的特征。（4）拓展活動任務(wù)：拓印葉。要求：課后在紙上拓印不同形狀的葉片，形成一個系列，也可以讓學(xué)生擺放不同形狀的葉片，構(gòu)成一幅美麗的圖畫?；顒樱褐谱魍赜‘?。交流：分享自己制作的拓印葉的作品。七、板書設(shè)計

粵教粵科版二年級人上冊：第2課“樟樹與彩葉草”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“樟樹與彩葉草”是《科學(xué)》二年級上冊第1單元“身邊的植物”中的第2課。本課主要讓學(xué)生從莖的高度、粗細、顏色、軟硬程度、形狀等方面觀察、比較樟樹和彩葉草的莖的特征，并能用合適的詞語進行描述。在掌握了觀察和描述莖的外部特征的方法后，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里觀察各種各樣植物的莖，發(fā)現(xiàn)更多植物莖的特征，例如顏色、粗細、質(zhì)感和軟硬程度等。本課由兩個活動組成?；顒?是觀察比較樟樹和彩葉草的莖，活動2是觀察更多植物的莖。活動1是通過觀察、比較并描述兩種常見植物的莖的外部特征，在掌握了如何觀察、比較和描述莖的特征后展開活動2觀察更多植物的莖，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園里觀察植物的莖，幫助學(xué)生認識更多的植物名稱及它們的莖的特征，選擇兩種植物，把它們的莖的特征記錄在活動手冊中。課后布置學(xué)生用植物的莖做手環(huán)，目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，通過觀察植物莖的柔軟性而選擇做手環(huán)的植物。二、學(xué)情分析學(xué)生對大自然的植物一點都不陌生，但是大部分的學(xué)生都不知道常見植物的名稱，也沒有仔細觀察過莖的特征。木本植物和草本植物的莖的差別較大，觀察比較樟樹與彩葉草的莖的不同能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生到校園里觀察更多植物的莖，不僅能認識更多的植物，而且還能激發(fā)學(xué)生對身邊常見植物的觀察熱情。三、教學(xué)目標1.能從莖的顏色、粗細、質(zhì)感和軟硬程度等方面辨別不同植物莖的差異。2.知道如何運用感覺器官觀察莖的外部形態(tài)。3.知道不同植物的莖具有不同的外部特征，并會用合適的詞語進行描述。4.樂于與同學(xué)分享觀察的結(jié)果。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：能從莖的顏色、粗細、質(zhì)感和軟硬程度等方面辨別不同植物莖的差異。教學(xué)難點：知道不同植物的莖具有不同的外部特征，并會用合適的詞語進行描述。五、教學(xué)準備教具準備：樟樹和彩葉草的莖的圖片、彩葉草莖的標本、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準備：彩葉草莖的標本。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情景：琪琪和波波放學(xué)途中，邊走邊觀察校園里生長茂盛的植物，琪琪摸了一下路旁的樟樹，覺得樟樹的樹干很硬，便把發(fā)現(xiàn)告訴了波波。由于彩葉草是草本植物，沒有明顯高大的枝干，同時葉子生長得比較密集，所以不容易觀察到它的莖，因此引發(fā)了波波的探究欲望，想知道彩葉草的莖是怎樣的。問題：大家見過這兩種植物？它們的名稱是什么呢？今天就讓我們一起來觀察樟樹和彩葉草的莖。講述：樟樹是高大的植物，彩葉草卻比較矮小，而且生長比較密集。今天，讓我們一起到校園里觀察樟樹和彩葉草的莖。媒體：出示本課課題“樟樹與彩葉草”。（二）活動探究（1）活動1：樟樹和彩葉草莖問題：植物一般都有莖，樟樹和彩葉草的莖有什么不同？交流：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行交流。問題：你打算用什么方法觀察？討論：分小組討論觀察樟樹和彩葉草的莖的方法。匯報：分享小組討論的觀察方法，教師對學(xué)生的匯報進行指導(dǎo)和整理。任務(wù)：比較樟樹與彩葉草的莖。要求：運用多種感官去觀察和發(fā)現(xiàn)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較莖的顏色、粗細，再引導(dǎo)學(xué)生用手去摸，感受莖的質(zhì)感和軟硬程度。活動：在校園里觀察樟樹和彩葉草的莖，圍繞《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第2頁的圖示描述其特征。匯報：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的匯報進行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：樟樹莖粗大，直而堅硬，樹皮粗糙，樹皮灰褐色，分枝較少。彩葉草的莖較短、較細，較柔軟，莖四棱形，莖表面有細細的柔毛，綠色，分枝較多。（2）活動2：觀察更多植物的莖問題：你認識校園里的哪些植物呢？它們的莖有什么特征呢？任務(wù)：觀察校園里各種植物的莖。要求：服從教師指揮，分小組觀察，活動過程中要注意安全，不能采摘植物。選擇兩種植物的莖進行觀察并做好記錄?；顒樱悍中〗M觀察校園里植物的莖，選擇兩種植物的莖進行觀察，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第2頁。交流：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的匯報進行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：不同植物的莖的高度、粗細、顏色、形狀、質(zhì)感（粗糙程度）都不同。（3）拓展活動任務(wù)：選擇合適的植物的莖做手環(huán)。要求：通過觀察植物莖的柔軟性而選擇做手環(huán)的植物?；顒樱簩W(xué)生按要求制作手環(huán)。交流：分享自己用植物的莖制作的手環(huán)。親子時間：課后與家長一起選擇合適的莖做幾個漂亮的植物手環(huán)或頭環(huán)。七、板書設(shè)計

粵教粵科版二年級人上冊：第3課“百合與朱瑾”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“百合與朱槿”是《科學(xué)》二年級上冊第1單元“身邊的植物”中的第3課。本課主要讓學(xué)生通過對百合花與朱槿花的觀察比較，能從顏色、形狀、大小、氣味、數(shù)量、厚薄等外部特征對植物的花進行描述。在掌握了觀察和描述花的外部特征的方法后，再去觀察、描述和認識更多其他常見植物的花，并選擇一種自己喜歡的花做詳細觀察和記錄，然后將自己的觀察成果與同學(xué)們分享。通過一系列的課堂活動，幫助學(xué)生能從觀察花的角度認識更多常見的植物，說出身邊這些植物的名稱和特征。本課由兩個活動組成。活動1是觀察、比較百合花和朱槿花，通過觀察、比較并描述百合花與朱槿花的外部特征，使學(xué)生掌握觀察、比較和描述花的特征的方法和能力。活動2是觀察多姿多彩的花，在活動1的基礎(chǔ)上展開觀察更多植物的花的活動，體會觀察花也是觀察植物特征的一個組成部分。課后讓學(xué)生選擇一種熟悉的帶花植物進行觀察，為植物的花制作小卡片，豐富學(xué)生對花的認識。二、學(xué)情分析在日常生活的接觸中，學(xué)生對花非常熟悉。但是，大部分的學(xué)生卻很少認真地觀察過一朵花的特征。學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)運用不同的感覺器官觀察物體，但他們的觀察能力還不強，如何科學(xué)地描述花的大小、形狀、厚薄、氣味、數(shù)量等是學(xué)生較為薄弱的。當學(xué)生進入課堂，開始用科學(xué)的方法觀察身邊常見的百合花與朱槿花，繼續(xù)用科學(xué)的方法觀察從家里帶來的花朵，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的的，學(xué)習(xí)過程是積極和投入的。三、教學(xué)目標1.能從顏色、形狀、大小、氣味、花瓣的厚薄與質(zhì)感等方面觀察花的外部特征。2.能說出一些常見植物的名稱，并能描述這些植物的花的特征。3.從觀察花的活動中感受和欣賞大自然之美。4.樂于與同學(xué)相互溝通，共享活動的樂趣。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：能從顏色、形狀、大小、氣味、花瓣的厚薄與質(zhì)感等方面觀察花的外部特征。教學(xué)難點：能說出一些常見花的名稱，并能描述這些花的特征。五、教學(xué)準備教具準備：百合花、朱槿花、非洲菊、三色堇、大花馬齒莧、桂花、山茶花、多媒體教學(xué)儀器、實物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準備：提前布置學(xué)生選帶一朵植物的花。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情境：四個主題人物去公園郊游，琪琪和波波對花壇里種植的植物產(chǎn)生了興趣，圍在花壇邊進行觀察。問題：大家知道這兩種花的名稱嗎？百合花很香，朱槿花也有香味嗎？講述：百合與朱槿是常見的觀賞花卉，我們可以通過對百合花和朱槿花的觀察，知道如何觀察花的特征，能用哪些準確的語言描述。媒體：出示本課課題“百合與朱槿”。（二）活動探究（1）活動1：百合花和朱槿花問題：百合花與朱槿花有什么不同呢？交流：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行交流。問題：你打算用什么辦法觀察？討論：分小組討論觀察百合花和朱槿花的方法。匯報：分享小組討論的情況，教師對學(xué)生的匯報進行指導(dǎo)和整理。任務(wù)：觀察百合花和朱槿花。要求：運用多種感官去觀察和發(fā)現(xiàn)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較花的顏色和氣味，然后再從花瓣的數(shù)量、形狀、質(zhì)感等多方面觀察、比較百合花和朱槿花的特征，并能用合適的詞匯進行描述?；顒樱悍中〗M觀察百合花和朱槿花，并圍繞《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第3頁的圖示描述它們的特征。匯報：分享小組的發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的匯報進行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：百合花的花瓣是白色的，花瓣深處淡綠色，花呈喇叭形，花瓣有6片，有香味；朱槿花是紅色的，花呈漏斗形，花瓣有5片，沒有香味。百合花的花瓣比朱槿花的厚而大。（2）活動2：觀察多姿多彩的花媒體：出示教科書第8頁活動2中的非洲菊、三色堇、大花馬齒莧、桂花、山茶花五種植物的花的圖片。問題：你認識這些植物嗎？能不能說出這些植物的名稱？交流：學(xué)生口述自己認識的植物名稱，豐富學(xué)生的植物知識。問題：這些植物的花都一樣嗎？它們有哪些不同？任務(wù)：觀察幾種常見植物的花，并比較它們的不同之處。要求：先對這五種花進行觀察，描述它們各自的特征，接著比較這五種植物的花，發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。活動：分小組對五種花進行觀察和比較，并描述其特征，找出它們的不同之處。匯報：分享小組活動的結(jié)果，介紹自己的發(fā)現(xiàn)。整理：不同植物的花都有自己的特征，它們的顏色、大小、形狀、氣味、數(shù)量都各不相同。觀察和描述花的特征，也是認識植物的一個好方法。任務(wù)：選擇花的種類并說出它的特征，然后請同學(xué)猜一猜這是哪種植物的花。要求：在這五種花里選一朵你最喜歡的花，向你的同學(xué)進行介紹，看看同學(xué)能不能猜出這是哪種植物的花?；顒樱悍中〗M進行活動，選擇花的種類并說出它的特征，請同學(xué)猜是哪種植物的花。小結(jié)：我們認識了一些花的名稱，它們的顏色、大小、形狀、氣味各不相同，多姿多彩。（3）拓展活動任務(wù)：為自帶的花制作小卡片。要求：觀察學(xué)生從家里帶來的花，做一張介紹花的小卡片?；顒樱簩W(xué)生按要求進行觀察，并制作小卡片。交流：分享自己制作的小卡片。親子時間：選擇一種喜歡的花，與家長一起制作一張介紹花的小卡片。七、板書設(shè)計

粵教粵科版二年級人上冊：第4課“番茄與花生”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“番茄與花生”是《科學(xué)》二年級上冊第1單元“身邊的植物”中的第4課。本課主要讓學(xué)生通過對番茄、花生這兩種常見果實的觀察、比較，能從果皮光滑、粗糙、軟硬、多汁、干燥等特征對植物的果實進行描述。在掌握了觀察和描述果實特征的方法后，再去觀察、描述和認識更多其他常見植物的果實，初步嘗試根據(jù)果實的特征進行分類，并闡述依據(jù)。本課由兩個活動組成?；顒?是觀察番茄和花生的果實，活動2是觀察和認識更多常見植物的果實，這些果實中有學(xué)生熟悉的橙子、桃、櫻桃，也有學(xué)生較為陌生的葫蘆、葵花子、大葉紫薇果和羊蹄甲果。學(xué)生在活動中，通過觀察、比較并描述果實的特征，并根據(jù)果實的特征，例如顏色、大小、形狀、氣味等，初步嘗試給它們分類，并說出依據(jù)。本課的課后活動是在校園里找一找哪些植物結(jié)出果實，從而認識更多形態(tài)各異的果實。二、學(xué)情分析果實對于學(xué)生來說一點都不陌生，但是對于二年級的學(xué)生來說，絕大部分的學(xué)生都認為肉厚多汁的蘋果、雪梨、香蕉、西瓜、西紅柿、橘子等是果實，而葵花子、花生等是種子。所以學(xué)生從番茄和花生兩種果實開始研究是非常有價值的，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)目標1.能從光滑、粗糙、軟硬、多汁、干燥等方面辨別不同植物果實的差異。2.嘗試根據(jù)果實的特征依據(jù)一定的標準對果實進行分類。3.能運用感覺器官對不同植物的果實進行細致的觀察，并會用合適的詞匯進行描述。4.樂于與同學(xué)相互溝通，共享活動的樂趣。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：能從光滑、粗糙、軟硬、多汁、干燥等方面辨別不同植物果實的差異。教學(xué)難點：嘗試根據(jù)果實的特征依據(jù)一定的標準對果實進行分類。五、教學(xué)準備教具準備：番茄、花生、葫蘆、橙、桃、葵花子、櫻桃、大葉紫薇果、羊蹄甲果等果實的標本或圖片，塑料刀，碟子，抹布，教學(xué)PPT課件。學(xué)具準備：提前布置學(xué)生選帶一種果實。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)設(shè)情境：周末，琪琪和波波去農(nóng)場參觀，農(nóng)田里種植了番茄和花生，琪琪看到了番茄已結(jié)出了果實，波波則蹲著試圖找到花生的果實。問題：番茄結(jié)果了，可是花生的果實生長在哪里，有哪些特征？今天就讓我們一起來觀察番茄和花生。講述：番茄和花生是生活中常見果實，我們可以通過對番茄和花生的觀察，知道如何觀察果實的特征，能用哪些語言進行描述。媒體：出示本課課題“番茄與花生”。（二）活動探究（1）活動1：番茄和花生的果實問題：番茄和花生都是果實，它們有什么特征呢？交流：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行交流。問題：你打算用什么方法觀察？討論：分小組討論觀察番茄和花生的方法。匯報：分享小組的觀察方法，教師對學(xué)生的匯報進行指導(dǎo)和整理。任務(wù)：觀察番茄和花生的果實。要求：觀察番茄、花生以及學(xué)生帶來的果實，描述它們有什么特征?；顒樱河^察、比較并描述番茄和花生的特征，完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第4頁的第1題和第2題。匯報：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的匯報進行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：番茄果實長在地面上，多汁，種子小而數(shù)量多，成熟的番茄果實是紅色的?；ㄉ麑嶉L在泥土里，果皮較硬而粗糙，顏色多為黃白色；種子數(shù)量較少，2~4顆。（2）活動2：形態(tài)各異的果實問題：不同植物的果實具有不同的特征嗎？你認識這些植物嗎？能不能說出這些植物的名稱？交流：學(xué)生口述自己認識的植物名稱，豐富學(xué)生的植物知識。任務(wù)：觀察幾種常見植物的果實，知道它們的名稱并嘗試根據(jù)果實的特征進行分類。要求：先對這七種果實進行觀察，描述它們各自的特征，并根據(jù)果實的特征給它們分類，說出依據(jù)。活動：用觀察、比較、解剖等方法認識七種果實的特征。匯報：分享小組活動的結(jié)果，介紹自己的發(fā)現(xiàn)。整理：我們可以從果實的顏色、大小、形狀、氣味、表皮光滑或粗糙等進行分類。小結(jié)：我們認識了一些果實的名稱，知道有的果實表皮粗糙、有的果實表皮光滑；有的肉厚多汁、有的較硬而干燥。不同果實的顏色、大小、形狀、氣味各不相同，形態(tài)各異，多種多樣。（3）拓展活動任務(wù)：在校園里找一找哪些植物結(jié)出果實。要求：課后與同學(xué)在校園里尋找結(jié)出果實的植物。活動：學(xué)生按要求進行觀察。交流：分享自己的發(fā)現(xiàn)。七、板書設(shè)計第4課番茄與花生番茄：紅色，多汁，種子數(shù)量多花生：黃白色，果皮較硬而粗糙，種子數(shù)量少

粵教粵科版二年級人上冊：第5課“我們的小車”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“我們的小車”是《科學(xué)》二年級上冊第2單元“小車動起來了”中的第1課。本課主要讓學(xué)生對玩具車的特征有所了解，包括小車的材料、輕重、顏色、動力等。只有了解了玩具車的特征，才能做出一輛小車并讓小車動起來，所以本課是后面兩課的基礎(chǔ)。本課由2個活動組成?；顒?是“我喜歡的玩具車”，讓學(xué)生選擇一輛喜歡的玩具車，向同學(xué)介紹這輛車的特征?；顒?是“給小車分分類”，在活動1的基礎(chǔ)上，根據(jù)小車的特征給它們分類。二、學(xué)情分析玩具車是學(xué)生身邊熟悉的物品，在幼兒階段他們都有玩過，但學(xué)生很少會去關(guān)注玩具車的特征。雖然學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過用感覺器官觀察物體，但他們的觀察能力還不強，往往只觀察到物體的某個特征。三、教學(xué)策略根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動”和“科學(xué)探究”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況，我將教法和學(xué)法確定如下：1.從教的方面來說，主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。課前先讓學(xué)生收集各種不同的玩具車，課堂上先讓學(xué)生觀察一輛小車的特征并記錄在活動手冊上，然后再通過小組交流、全班交流讓學(xué)生充分描述玩具車的特征。2.從學(xué)的方面來說，學(xué)生會對同學(xué)帶回來的小車很感興趣，把大家的小車都放在一起，一個同學(xué)描述小車特征，其他同學(xué)找出相應(yīng)的小車，這樣的活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，并發(fā)揮了他們的主體性。四、教學(xué)目標1.觀察玩具車的特征，并能從玩具車的材料、顏色、輕重、動力等方面描述玩具車的特征。2.能根據(jù)玩具小車的特征給小車分類。五、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：能從玩具小車的材料、顏色、輕重、動力等方面描述玩具小車的特征。教學(xué)難點：能觀察到玩具小車的多種特征并能給小車分類。六、教學(xué)準備玩具車。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：展示本課情境圖片。波波和彬彬在客廳里在玩玩具車。問題：彬彬指著一輛玩具車說這是他最喜歡的玩具車，波波問這輛車有什么特別嗎？交流：你喜歡哪一輛玩具車？喜歡的原因是什么？媒體：出示本課課題“我們的小車”。（二）活動探究（1）活動1：我喜歡的玩具車媒體：出示一輛玩具車。問題：這輛玩具車有什么特征？活動：選擇一輛玩具車進行觀察，根據(jù)《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第1題的提示描述小車的特征。交流：與小組的同學(xué)交流你觀察的那輛小車的特征?；顒樱喊研〗M內(nèi)同學(xué)的小車放在一起，一個同學(xué)描述其中一輛小車，其他同學(xué)猜猜是哪輛小車。小結(jié)：不同的玩具小車有不同的特征。（2）活動2：給小車分分類媒體：出示各種各樣的玩具小車。問題：這么多的玩具車我們能將其進行分類嗎？可以根據(jù)什么特征來分類？活動：根據(jù)玩具車的特征進行分類，把分類的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第2題。交流：根據(jù)小車的什么特征進行分類？怎么分？小結(jié)：我們可以根據(jù)小車的材料、輕重、顏色、大小、動力等來給小車分類。八、板書設(shè)計

粵教粵科版二年級人上冊：第6課“做一輛小車”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“做一輛小車”是《科學(xué)》二年級上冊“小車動起來了”中的第2課。在了解了玩具小車的特征后，同學(xué)們就會萌生做一輛玩具小車的想法，由此進入第6課“做一輛小車”的學(xué)習(xí)。要做一輛小車，首先要先了解它主要由哪些部件所組成，這些部分發(fā)揮了什么作用，為制作小車時選擇合適的材料打好基礎(chǔ)。制作好的車輪要能靈活轉(zhuǎn)動，需根據(jù)車軸的粗細來考慮車身和車輪上孔的大小，同時，還要思考組裝的方法。這課是繼一年級下冊“我們的小竹筏”后，同學(xué)們又一次接觸工程技術(shù)的內(nèi)容，同時為下一個單元“做磁鐵玩具”做鋪墊。本課雖然只有1個活動，但可以分成2個小活動。小活動1通過觀察一輛小車來認識小車主要由哪些部件組成，小活動2是選擇合適的材料制作一輛小車。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生對玩具小車由哪些部件組成不太了解，他們的動手能力比較弱。他們往往會找生活中的一些物品粘貼在一起來做一輛小車，但是，如果車輪貼在車身上，那車輪就轉(zhuǎn)動不了。因此，學(xué)生對做一輛小車的活動會很感興趣。三、教學(xué)策略1.動手前先動腦。做一輛小車并不是簡單的手工制作，需要有思維的參與。在制作前，先引導(dǎo)學(xué)生思考可以用什么材料來做小車，怎樣讓車輪靈活轉(zhuǎn)動等問題，讓學(xué)生不會盲目動手。2.課前先收集材料。生活中有很多物品都可以充當小車的部件，讓學(xué)生提前收集制作材料能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四、教學(xué)目標1.知道玩具車主要由車身、車輪、車軸組成。2.能用合適的材料制作一輛小車并能讓車輪靈活轉(zhuǎn)動。五、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：知道玩具車主要由車身、車輪、車軸組成。教學(xué)難點：能用合適的材料制作一輛小車并能讓車輪靈活轉(zhuǎn)動。六、教學(xué)準備教具準備：小車的部件、組裝好的小車、課件。學(xué)具準備：塑料瓶、牙膏盒、紙筒、吸管、竹棒、瓶蓋、硬紙片、紙黏土。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：展示本課情境圖片。琪琪和彬彬正在組裝一輛小車。問題：琪琪拿起車軸問彬彬：“這是什么部件？”交流：小車還有哪些部件組成呢？媒體：出示本課課題“做一輛小車”。（二）活動探究活動：制作我的小車（1）小活動1：觀察小車的主要部件。媒體：出示拆散的小車部件。問題：小車由哪些部件組成?討論:這些部件分別是小車的哪個部分？有什么作用？交流：學(xué)生分小組對小車的組成進行匯報。展示：小車的不同組成部件，包括車身、車輪、車軸。演示：請學(xué)生代表進行小車的組裝。小結(jié)：玩具車主要由車身、車輪、車軸組成。（2）小活動2：做一輛小車。媒體：出示各種生活中的材料。問題：這些材料分別適合做小車的什么部件？為什么？討論：選擇合適的材料準備制作小車。交流：你選擇哪些材料？這些材料分別制作小車的哪個部件？原因是什么？整理：以小組為單位確定制作小車的材料。討論：如何制作小車的不同部件？分小組進行討論，確定小車的制作方法。活動：選定材料制作車身。問題：怎樣在車身上安裝車軸和車輪？討論：分小組進行討論，確定安裝車軸和車輪的方法。指導(dǎo)：參照活動手冊的做法，在車身上和車輪上鉆孔。思考：要讓車輪靈活轉(zhuǎn)動，那孔的大小要鉆多大？活動：在車身上和車輪上鉆孔。要求：先用鉛筆確定孔的位置和大小，保障安全的情況下進行鉆孔?；顒樱航M裝小車。要求：在活動手冊上填寫組裝小車的步驟，再根據(jù)步驟來操作。展示：小組展示自己制作的小車，并讓小車動起來。交流：你的小車是怎樣做的？它能動起來嗎？小結(jié)：要讓車輪靈活轉(zhuǎn)動，車身和車軸上孔的大小要根據(jù)車軸的粗細來考慮。八、板書設(shè)計第6課做一輛小車小車的主要部件：車身、車輪、車軸

粵教粵科版二年級人上冊：第7課“怎樣讓小車動起來”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“怎樣讓小車動起來”是承接上一課“做一輛小車”。小車已經(jīng)做好了，讓小車動起來是同學(xué)們最想做的事。在上一節(jié)課的最后讓學(xué)生去思考：你的小車能動起來嗎？所以這節(jié)課可以順著上一節(jié)課的問題來展開?；顒?先讓同學(xué)們用推或拉的方式讓小車動起來，初步體驗推力和拉力。接著將繩子換成橡皮筋拉動小車，觀察現(xiàn)象，從而知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變?；顒?引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎迹河猛坪屠姆绞阶屝≤噭?，這是為什么呢？接著讓同學(xué)們通過推動桌子、拉動椅子再次感受推力和拉力。在這個基礎(chǔ)上，活動3向同學(xué)們介紹了推力和拉力，從而使同學(xué)們了解力對物體能產(chǎn)生作用，繼而再思考生活中哪些地方運用了推力和拉力。二、學(xué)情分析怎樣讓小車動起來，學(xué)生首先會想到用推的方法，但為什么用推的方式能讓小車動起來呢？學(xué)生沒有意識到在推小車的時候用了力，“力”對他們來說比較抽象。三、教學(xué)策略1.充分體驗，感受推力和拉力。為了讓學(xué)生更好理解用推和拉的方式讓小車動起來是因為用了力，可以讓學(xué)生去推或拉各種物體，既有輕的物體，也要有重的物體；然后讓學(xué)生充分交流感受。2.情境再現(xiàn)，列舉推力和拉力。生活中很多地方運用了推力和拉力，但學(xué)生不一定馬上能想到，可以利用圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷。四、教學(xué)目標1.用推和拉的方式讓制作好的小車動起來，并在推動桌子、拉動椅子時能感受到力。2.通過觀察橡皮筋拉小車時的變化，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。3.知道推力和拉力是生活中常見的力，力對物體能產(chǎn)生作用。4.能舉例說出生活中哪些地方運用了推力和拉力。五、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：知道推力和拉力是生活中常見的力，力對物體能產(chǎn)生作用。通過觀察橡皮筋拉小車時的變化，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。教學(xué)難點：能舉例說出生活中哪些地方運用了推力和拉力。六、教學(xué)準備教具準備：小車、字典、木塊、課件。學(xué)具準備：小車、繩子、橡皮筋、紙山洞、大木塊、字典、卡片。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：展示本課情境圖片。妍妍和波波正在討論怎樣讓小車動起來。問題：妍妍說推一推可以讓小車動起來，是否真能讓小車動起來？交流：還有什么方法能讓小車動起來？媒體：出示本課課題“怎樣讓小車動起來”。（二）活動探究（1）活動1：讓小車動起來問題：這里有個山洞，要讓小車穿過山洞，有什么方法？活動：分小組讓小車穿過山洞，并嘗試更多的方法。交流：你在活動中是怎樣做的？小結(jié)：教師對學(xué)生成功的做法進行肯定，歸納“推”和“拉”能讓小車動起來。問題：如果把繩子換成橡皮筋，再拉動小車，能成功拉動小車嗎？還會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？表達：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗匯報自己的想法。整理：①怎樣固定橡皮筋；②拉動小車時觀察的要求?；顒樱悍中〗M用橡皮筋拉動小車，并進行有目的的觀察。交流：在拉動小車過程中，橡皮筋有什么變化？媒體：播放拉動橡皮筋時橡皮筋變化的視頻。小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的觀察匯報，整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，歸納“力可以使物體的形狀發(fā)生改變”。（2）活動2：用了力嗎問題：用推和拉的方式能讓小車動起來，這是為什么？出示：桌子的實物。任務(wù)：你用什么辦法可以讓桌子像小車一樣動起來？演示：請學(xué)生代表進行“讓桌子動起來”的演示。表達：請演示的學(xué)生分享“桌子能動起來嗎？你有什么感覺？”整理：用推和拉的方式讓桌子動起來，是因為用了力?；顒樱悍纸M展開“讓字典、大木塊和椅子動起來”的活動。要求：模仿讓小車和桌子動起來的方法，讓字典、大木塊和椅子動起來，并交流在推和拉物體時的感受？交流：學(xué)生分享小組的方法和自己的感受。小結(jié)：教師幫助學(xué)生整理“推力和拉力對物體能產(chǎn)生作用”。（3）活動3：推力和拉力媒體：播放生活中運用了推力和拉力的圖片和視頻。交流：生活中哪些地方運用了推力和拉力？活動：完成活動手冊的練習(xí)。交流：圖中哪些地方運用了推力和拉力？活動：小組里每人抽取一張卡片，說說卡片上運用了推力還是拉力。小結(jié)：推力和拉力是生活中常見的力。拓展：你還能舉例說出生活中還有哪些地方應(yīng)用了拉力或推力？八、板書設(shè)計

粵教粵科版二年級人上冊：第8課“有趣的釣魚玩具”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“有趣的釣魚玩具”是《科學(xué)》二年級上冊第3單元“磁鐵玩具”中的第1課。本單元始終以玩具作為線索編排課時，本課作為單元的第1課，利用磁鐵游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過發(fā)現(xiàn)魚竿的奧秘，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)磁鐵的作用。接著通過觀察，總結(jié)特點，探究“身邊什么樣的物體可以被磁鐵吸引”。學(xué)生進行實驗并分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！按盆F能不能隔著一些物體吸引鐵類物品”活動引導(dǎo)學(xué)生體驗實驗的過程，滲透先設(shè)計后探究操作的科學(xué)方法，從而知道磁鐵能吸引鐵、鎳等材料，也能隔著一段距離吸引鐵、鎳等材料。在實驗過程中學(xué)生學(xué)會合作，愿意傾聽和交流，思考隔著紙片能否吸引含鐵、鎳的物品，萌發(fā)探究欲望。在本課教學(xué)中，學(xué)生圍繞磁鐵可以吸引什么樣的物體以及磁鐵能否隔著紙片或其他材料吸引鐵類物品兩個主題設(shè)計實驗，進行探究。在設(shè)計磁鐵能否隔著紙片吸引鐵、鎳等材料的實驗時，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象提出假設(shè)，進而通過探究實驗、觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)磁鐵能直接對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。再通過游戲的引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，進一步引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能否隔著紙片吸引鐵、鎳等材料，并幫助學(xué)生能基于所學(xué)知識，制訂簡單的探究計劃，再運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，了解磁鐵的一些性質(zhì)。最后，經(jīng)歷模擬實驗的過程，將所學(xué)科學(xué)知識與生活有機結(jié)合，幫助學(xué)生體會到動手做的成功和樂趣，養(yǎng)成通過實踐解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生大多知道磁鐵能吸鐵。但他們對磁鐵的其他性質(zhì)并不了解。通過分析磁鐵玩具的奧秘來了解磁鐵的性質(zhì)，有助激發(fā)學(xué)生探究的熱情，從而使他們對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。三、教學(xué)目標（一）科學(xué)概念（1）磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（2）磁鐵能隔著一些物體吸鐵。（二）過程與方法（1）學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計實驗，在設(shè)計實驗的過程中，需要了解并重視實驗的嚴謹與公平。（2）了解并學(xué)會進行模擬實驗，體會模擬實驗在生活中的重要性。（三）情感態(tài)度價值觀（1）體會到獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。（2）體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，學(xué)會尊重他人意見，樂于合作與交流。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：實驗論證磁鐵能（隔著一些物體）吸鐵；學(xué)會進行模擬實驗。教學(xué)難點：能較嚴謹?shù)卦O(shè)計公平的科學(xué)實驗。五、教學(xué)準備教具準備：紙質(zhì)的魚和海龜若干，自制釣魚竿，PPT等。學(xué)具準備：條形磁鐵、小塊毛巾、打磨過尖銳處的鐵釘、長尾夾、橡皮筋9條、木片、橡膠片、塑料片、方格紙、回形針、包邊鋁片、記錄表格、水槽、硬幣等。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動游戲引入：兩位同學(xué)比賽釣魚，比一比哪位同學(xué)釣起的魚（小動物）分值多。問題：魚竿上沒有小鉤，怎么也能釣起魚呢？媒體：出示本課課題：“有趣的釣魚玩具”。（二）活動探究（1）活動1：魚竿的奧秘問題：為什么魚竿沒有小鉤也能“釣”起小魚？觀察：魚竿的奧秘。分享：交流觀察的發(fā)現(xiàn)。歸納：魚竿上有一個小圓片，小魚都是被它吸起來的。你知道這個小圓片是什么嗎？問題：魚竿沒有小鉤也能釣魚，是因為安裝了磁鐵。那小魚身上也有秘密嗎？觀察：小魚能被吸起來的奧秘。分享：交流觀察的發(fā)現(xiàn)。歸納：小魚嘴上有鐵片，能被魚竿上的小磁鐵吸引。思考：磁鐵還能吸引什么呢？（2）活動2：磁鐵能吸引什么預(yù)測：5種物品，學(xué)生預(yù)測哪些物品能夠被磁鐵吸引。實驗：小組實驗，并填寫表格。表1實驗記錄單1匯報：1~2個小組進行匯報。活動：分小組展開磁鐵實驗，并完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》的記錄。提問：能被磁鐵吸引的物品有什么共同點？結(jié)論：磁鐵能夠吸引鐵、鎳制品。問題：磁鐵能不能隔著一段距離吸引鐵、鎳制品？演示：在釣魚活動中，磁鐵可以釣起“海龜”，可是我們釣起的“海龜”表面并沒有鐵和鎳，為什么還能被釣起來？設(shè)計實驗：思考除了紙以外，磁鐵能不能夠隔著其他的物體吸引鐵、鎳制品，要怎樣設(shè)計實驗才能夠證明猜想。在設(shè)計實驗的過程中需考慮3個重要問題：需要什么工具和材料？看到什么現(xiàn)象能判斷磁鐵能（或不能）隔著一段距離吸引鐵、鎳制品？交流，討論，匯報。引導(dǎo)：為了更好地體現(xiàn)實驗的公平性，應(yīng)盡可能控制實驗中間隔物體的厚薄。媒體：在幻燈片上展示實驗的操作步驟，統(tǒng)一實驗方法。實驗：以小組為單位進行實驗，填寫表格，展開討論。匯報：小組匯報。結(jié)論：磁鐵可以隔著一段距離吸引鐵、鎳。應(yīng)用：生活中隔物、隔空吸引鐵、鎳制品的應(yīng)用實例。思考：科學(xué)家探索世界以發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，而工程師根據(jù)科學(xué)原理設(shè)計實際應(yīng)用的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品給我們的生活帶來了舒適和便利。我們能否也像工程師一樣解決生活的實際問題呢？（3）拓展活動過渡：海龜肚子的秘密——硬幣。講述：泰國許愿池的海龜——翁辛，由于吞食了將近千枚硬幣，病情惡化導(dǎo)致死亡。思考：有什么方法能快速地清理池中的硬幣。提問：怎樣證明你的方法是可行？模擬實驗：與學(xué)生共同進行演示模擬實驗，強調(diào)試驗成功后可應(yīng)用到真實的情況中，強調(diào)模擬實驗的重要性。（4）總結(jié)回顧課堂內(nèi)容，談?wù)勥@節(jié)課的收獲：磁鐵有磁性，磁鐵能直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。磁鐵的本領(lǐng)大，我們可以在生活中多去發(fā)現(xiàn)磁鐵的妙用。七、板書設(shè)計

粵教粵科版二年級人上冊：第9課“磁鐵小車”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“磁鐵小車”是《科學(xué)》二年級上冊第三單元“磁鐵玩具”中的第2課。本單元以玩具作為線索編排教學(xué)內(nèi)容,利用小車玩具讓學(xué)生初步認識磁鐵兩極的相互作用，完成游戲后引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實驗觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動過程。本課由兩個活動組成。活動1“把小車連起來”是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生把裝有條形磁鐵的小車連接起來，初步認識磁極的相互作用?；顒?“讓兩塊磁鐵靠近”是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生使用比較嚴謹?shù)目茖W(xué)方法進行“將兩塊磁鐵的磁極相互靠近”的實驗，并觀察實驗現(xiàn)象，知道磁鐵具有兩個磁極，通過實驗發(fā)現(xiàn)同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。二、學(xué)情分析經(jīng)歷了一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都對科學(xué)學(xué)習(xí)的方法有了初步的了解，具備一定的學(xué)習(xí)能力。本課的學(xué)習(xí)從玩磁鐵小車的情境展開，符合學(xué)生的好奇心和興趣點。同時，利用主題人物的提問讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴并引起學(xué)生對磁鐵小車奧秘的思考，驅(qū)動學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望。在觀察、比較、實驗、交流、分析的過程中，讓學(xué)生由淺入深地了解磁鐵磁極的特點，掌握如何科學(xué)地展開實驗活動，描述實驗現(xiàn)象，從而提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)策略1.從教的方面來說，在教師的激勵和指導(dǎo)下，通過任務(wù)驅(qū)動情境，提出問題，給出活動任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；學(xué)生主動積極地置身于教學(xué)活動中，以掌握知識、發(fā)展能力而展開活動；在參與教學(xué)過程中，教師為保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性，為學(xué)生提供必要的參考意見和方法指導(dǎo)等。2.從學(xué)的方面來說，可分為兩個部分：①利用有效任務(wù)充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動觀察。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，基于生活經(jīng)驗進行描述，并與同學(xué)進行積極有效的討論和交流。四、教學(xué)目標1.說出磁鐵總是同時存在兩個磁極，一個是南極，另一個是北極。2.知道相同的兩個磁極接近，互相排斥；不同的兩個磁極接近，互相吸引。3.能在對實驗現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并對問題作出簡單猜想。4.通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。5.體會認真實驗、細致觀察的重要性，體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。五、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：知道相同的兩個磁極接近，互相排斥；不同的兩個磁極接近，互相吸引。教學(xué)難點：能在對實驗現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并對問題作出簡單猜想，最后通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。六、教學(xué)準備教具準備：小車、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、鐵架臺、多媒體教學(xué)儀器、實物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準備：小車、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、鐵架臺等。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情境：兩個小朋友在玩小車，而這些小車的車廂里都裝著條形磁鐵。當兩輛小車接觸時，有的小車能連起來，有的則不可以。問題：一個小朋友把磁鐵小車起來了，另一個小朋友的嘗試卻不成功，這是為什么？交流：根據(jù)情境和生活經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)表自己的想法。任務(wù)：觀察兩種小車的磁鐵，思考磁鐵小車成功連接是否與磁鐵擺放的位置有關(guān)。（二）活動探究（1）活動1：把小車連起來出示：小車和條形磁鐵。任務(wù)：兩節(jié)磁體小車吸在一起，并提示如果不成功可換一個方向進行多次的嘗試。分享：學(xué)生交流活動的具體做法和注意事項?；顒樱簩W(xué)生動手嘗試玩磁鐵小車，并完成學(xué)生活動手冊的記錄。交流：在玩的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有時磁鐵小車能成功連起來，有時會失敗。指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提示學(xué)生留意條形磁鐵上標有的字母“N”和“S”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)連接小車成功與否有一定的規(guī)律。問題：磁鐵小車是否能連起來，與磁鐵的放置方法有關(guān)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）活動2：讓兩塊磁鐵靠近引導(dǎo)：兩個磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？交流：學(xué)生明確兩塊條形磁鐵接觸有S-S、S-N、N-S、N-N四種情況。任務(wù)：通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。要求學(xué)生用科學(xué)詞語表述實驗現(xiàn)象，如兩個磁極互相拉近，叫作互相吸引；兩個磁極互相推開，叫作互相排斥。操作：兩塊磁鐵留有一段距離，用細繩懸掛。學(xué)生手握磁鐵讓磁極靠近，從而能直觀地觀察出吸引和排斥現(xiàn)象，教師應(yīng)統(tǒng)一操作方法，讓實驗有序進行?；顒樱簩W(xué)生分小組展開活動，并在學(xué)生活動手冊記錄實驗現(xiàn)象。分享：學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行交流，并對其他小組的實驗情況進行評價。小結(jié)：磁鐵具有兩個磁極，通過實驗發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩個磁極同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。（3）拓展活動：其他磁鐵的磁極問題：條形磁鐵的磁極在哪里？其他的磁鐵也有磁極嗎？討論：學(xué)生對問題進行交流。匯報：分析其他形狀的磁鐵可能的磁極。任務(wù)：用實驗的方法將其他磁鐵的磁極找出來。交流：實驗前的猜想和制訂實驗計劃、使用較嚴謹?shù)膶嶒灧椒??；顒樱悍中〗M完成尋找不同磁鐵的磁極活動。分享：學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行交流，并對其他小組的實驗情況進行評價。小結(jié)：磁鐵具有兩個磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。八、板書設(shè)計

粵教粵科版二年級人上冊：第10課“會‘辨’方向的玩具鴨”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“會‘辨’方向的玩具鴨”是《科學(xué)》二年級上冊第3單元“磁鐵玩具”中的第3課。學(xué)生在認識磁鐵的一些性質(zhì)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開對磁鐵的探究。本課將學(xué)生的活動聚焦于比較磁鐵和其他物品放在水面的玩具鴨上的現(xiàn)象，推測磁鐵能指向固定的方向，再將磁鐵放在旋轉(zhuǎn)架上進一步觀察現(xiàn)象，證實磁鐵在旋轉(zhuǎn)架靜止后總是指向南北方向，然后與指南針聯(lián)系起來，應(yīng)用第9課所學(xué)的磁鐵兩極的相互作用規(guī)律進行實驗，尋找科學(xué)證據(jù)。本課由三個活動組成。活動1“我的玩具鴨”是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生把磁鐵和其他物品輕放在玩具鴨上，觀察玩具鴨在水面上的轉(zhuǎn)動情況，并進行比較?；顒?“自動轉(zhuǎn)向的秘密”是把磁鐵放在自由轉(zhuǎn)動的旋轉(zhuǎn)架上，觀察靜止后的磁鐵指向，發(fā)現(xiàn)磁鐵指向的規(guī)律。活動3“指南針里的小指針”是用磁鐵判斷小指針是否帶有磁性，教師指導(dǎo)學(xué)生將條形磁鐵的不同磁極分別接近指南針的小指針，觀察現(xiàn)象，利用“同極相斥、異極相吸”的規(guī)律，判斷小指針是否用磁鐵做的。二、學(xué)情分析經(jīng)歷了一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都對科學(xué)學(xué)習(xí)的方法有了初步的了解，具備一定的學(xué)習(xí)能力。本課的學(xué)習(xí)從玩玩具鴨的情境展開，符合學(xué)生的好奇心和興趣點。同時，利用主題人物的提問讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴并引起學(xué)生對磁鐵與玩具鴨的方向之間的聯(lián)系產(chǎn)生思考，驅(qū)動學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望。在觀察、比較、實驗、交流、分析的過程中，讓學(xué)生由淺入深地了解磁鐵磁極的特點，掌握如何科學(xué)地進行展開實驗活動，描述實驗現(xiàn)象，從而提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)策略1.從教的方面來說，在教師的激勵和指導(dǎo)下，通過任務(wù)驅(qū)動情境，提出問題，給出活動任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；學(xué)生主動積極地置身于教學(xué)活動中，以掌握知識、發(fā)展能力而展開活動；在參與教學(xué)過程中，教師為保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性，為學(xué)生提供必要的參考意見和方法指導(dǎo)等。2.從學(xué)的方面來說，可分為兩個部分：①利用有效任務(wù)充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動觀察。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，基于生活經(jīng)驗進行描述，并與同學(xué)進行積極有效的討論和交流。四、教學(xué)目標1.知道磁鐵能指示南北方向。2.知道指南針的小指針是磁鐵，能指示南北方向。3.能用比較的方法知道磁鐵能指示方向。4.用語言描述磁鐵指向南北現(xiàn)象的相關(guān)信息。5.能根據(jù)實驗現(xiàn)象如實講述事實，并愿意傾聽他人的信息，樂于表達自己的觀點。五、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：能用比較的方法知道磁鐵能指示南北方向。教學(xué)難點：能用實驗的方法發(fā)現(xiàn)指南針的小指針是磁鐵，能指示南北方向。六、教學(xué)準備教具準備：玩具鴨、磁鐵、橡皮擦、木條、橡皮泥、水槽、旋轉(zhuǎn)架、指南針、多媒體教學(xué)儀器、實物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準備：玩具鴨、磁鐵、橡皮擦、木條、橡皮泥、水槽、旋轉(zhuǎn)架、指南針等。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當用磁鐵作為運載物的時候，玩具鴨總是朝著一邊停下來。問題：載有磁鐵的玩具鴨，怎么總是朝著一個方向停下來？交流：根據(jù)情境和生活經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)表自己的想法。任務(wù)：在玩具鴨上換用其他的運載物，玩具鴨停下來后的朝向還一樣嗎？（二）活動探究（1）活動1：我的玩具鴨出示：玩具鴨、磁鐵、橡皮擦、木條、橡皮泥、水槽等材料。問題：把不同的物品放入玩具鴨上，它還能自由轉(zhuǎn)動嗎？當它停下來的時候是否有規(guī)律？表達：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行預(yù)測。要求：盡可能將玩具鴨放入水槽的中部，并不要碰到水槽壁，以免影響實驗的效果。如果玩具鴨接觸到水槽壁，可建議學(xué)生再來一次，減少活動的誤差?；顒樱鹤寣W(xué)生把不同的物品放在玩具鴨上。觀察的要點是玩具鴨的運動和停下來的特點。交流：依據(jù)實驗現(xiàn)象，發(fā)表學(xué)生分組活動的情況。小結(jié)：裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個方向停下來。問題：輕撥一下玩具鴨，待靜止后觀察對比磁鐵的朝向和第一次的朝向是否不同。演示：輕撥一下玩具鴨，待靜止后觀察磁鐵的朝向，并與第一次實驗結(jié)果比較。交流：輕撥玩具鴨，待靜止后觀察，磁鐵的朝向基本沒有變化。（2）活動2：自動轉(zhuǎn)向的秘密問題：將磁鐵放在可以自由旋轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)架上，觀察磁鐵的轉(zhuǎn)動和停下來的方向和玩具鴨的一致嗎？要求：把條形磁鐵安裝在規(guī)范的科學(xué)實驗室器材上，多次實驗，能否找出磁鐵停下來的規(guī)律?；顒樱簩W(xué)生按要求進行分組活動，并做記錄。分享：依據(jù)實驗現(xiàn)象，發(fā)表學(xué)生分組活動的情況。小結(jié)：分析多次實驗的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)磁鐵停下來都有一定的規(guī)律。講述：磁鐵總是指向南北方向。（3）活動3：指南針里的小指針任務(wù)：觀察指南針，你有什么發(fā)現(xiàn)？活動：分組觀察指南針。交流：依據(jù)分組觀察的情況進行表達。引導(dǎo)：指南針能指示方向。指南針里靈活轉(zhuǎn)動的小指針是不是磁鐵做的？你有什么辦法能證明你的想法。討論：證明小指針是否用磁鐵制成的方法。分享：綜合應(yīng)用已有的磁鐵知識交流自己小組的方法?；顒樱悍纸M活動，將條形磁鐵的不同磁極接近指南針的小指針。交流：依據(jù)分組觀察的情況進行表達。思考：能靈活轉(zhuǎn)動的小指針會怎樣運動呢？它會停下來嗎？小指針的運動有什么規(guī)律？小結(jié)：利用已學(xué)的“同極相斥、異極相吸”知識證明自己的猜想。用磁鐵的南極靠近，能吸引小指針的北極；用磁鐵的北極靠近，能吸引小指針的南極。（4）拓展活動：指南針的歷史講述：人們利用磁鐵能指南北的原理制成了指南針，并用以指示方向。指南針給人類的生活帶來了便利。要求：查閱資料，了解指南針的歷史。八、板書設(shè)計

粵教粵科版二年級人上冊：第11課“做磁鐵玩具”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“做磁鐵玩具”是《科學(xué)》二年級上冊第3單元“磁鐵玩具”中的第4課。通過展現(xiàn)各種含有磁鐵的生活用品，驅(qū)動學(xué)生綜合運用前三課所掌握的知識和技能，找出身邊的磁鐵，讓學(xué)生在感受磁鐵無處不在和人類利用磁鐵給生活帶來了便利的同時，又能利用磁鐵的特點自制玩具，體現(xiàn)技術(shù)與工程領(lǐng)域的目標。本課由兩個活動組成?；顒?“磁鐵的妙用”是在教師的指導(dǎo)下，了解生活中的磁鐵應(yīng)用，知道人類利用磁鐵的特點給生活帶來了便利?；顒?“制作蹦蹦玩具”是給學(xué)生一個具體的任務(wù)，讓學(xué)生利用磁鐵的特性制作玩具，經(jīng)歷設(shè)計、制作、展示、評價與改進的完整過程。本活動也旨在通過教師的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生將自己的知識和方法應(yīng)用到設(shè)計與制作之中，能對工程與技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生探究的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于表達、愿意分享、懂得傾聽的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。二、學(xué)情分析經(jīng)歷了一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都對科學(xué)學(xué)習(xí)的方法有了初步的了解，具備一定的學(xué)習(xí)能力。本課的學(xué)習(xí)從磁鐵跳棋的情境展開，符合學(xué)生的好奇心和興趣點。同時，利用主題人物的提問讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴并引起學(xué)生對磁鐵與磁鐵用品功能與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系產(chǎn)生思考，驅(qū)動學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望。在觀察、比較、實驗、交流、分析的過程中，讓學(xué)生由淺入深地了解磁鐵磁極的特點，掌握如何科學(xué)地進行展開實驗活動，描述實驗現(xiàn)象，從而提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)策略1.從教的方面來說，在教師的激勵和指導(dǎo)下，通過任務(wù)驅(qū)動情境，提出問題，給出活動任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；學(xué)生主動積極地置身于教學(xué)活動中，以掌握知識、發(fā)展能力而展開活動；在參與教學(xué)過程中，教師為保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性，為學(xué)生提供必要的參考意見和方法指導(dǎo)等。2.從學(xué)的方面來說，可分為兩個部分：①利用有效任務(wù)充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動觀察。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，基于生活經(jīng)驗進行描述，并與同學(xué)進行積極有效的討論和交流。四、教學(xué)目標1.列舉生活中常見的不同外形的磁鐵。2.運用一些科學(xué)的方法，找出生活中常見物品里的磁鐵。3.利用磁鐵同極相斥的特點制作蹦蹦玩具。4.經(jīng)歷設(shè)計、制作、展示、評價與改進的過程。5.了解磁鐵在日常生活的應(yīng)用，人們利用磁鐵的特點給生活帶來了便利。五、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：運用一些科學(xué)的方法，找出常見物品里的磁鐵，了解磁鐵在日常生活的應(yīng)用，人們利用磁鐵的特點給生活帶來了便利。教學(xué)難點：利用磁鐵同極相斥的特點制作蹦蹦玩具，并經(jīng)歷設(shè)計、制作、展示、評價建議與改進的過程。六、教學(xué)準備教具準備：磁鐵跳棋、磁性黑板貼、磁鐵玩具等、多媒體教學(xué)儀器、實物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、卡紙、橡皮泥、竹筷子、底座、剪刀等。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動設(shè)置情境：主題人物正在下跳棋，雖然這個跳棋的棋盤沒有小洞，但是跳棋也能穩(wěn)穩(wěn)地放在棋盤上。問題：跳棋為什么會吸在棋盤上？交流：根據(jù)情境和生活經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)表自己的想法。任務(wù)：跳棋和棋盤使用了什么材料，使跳棋能緊緊地吸在棋盤上？（二）活動探究（1）活動1：磁鐵的妙用出示：磁鐵跳棋、磁性黑板貼等磁鐵制品。問題：觀察這些用品，你有什么發(fā)現(xiàn)？任務(wù)：仔細觀察磁鐵跳棋和其他玩具或文具，用科學(xué)的方法找出藏起來的磁鐵。要求：一是尋找的范圍限定在玩具或文具，這是學(xué)生日常生活中接觸最多的兩大類物品；二是學(xué)以致用，利用磁鐵具有磁性的特點找出生活中形狀各異的磁鐵。討論：學(xué)生根據(jù)自己的知識和方法，交流找出磁鐵的方法?；顒樱哼\用不同的方法，找出物品中的磁鐵。小結(jié)：有部分學(xué)生用磁鐵尋找磁鐵，有部分學(xué)生用鐵、鎳材料制品尋找磁鐵。思考：你的方法是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)？拓展：用同樣的方法尋找生活中其他常見物品的磁鐵。思考：找到的磁鐵有什么不同？講述：人們根據(jù)不同的需求，制作出不同的形狀的磁鐵。（2）活動2：制作蹦蹦玩具任務(wù)：利用磁鐵的特點，制作一個能上下蹦跳的玩具。討論：綜合運用所學(xué)的磁鐵知識，并根據(jù)制作蹦蹦玩具的任務(wù)進行初步的設(shè)想。引導(dǎo)：運用磁鐵的哪些性質(zhì)才能達到制作的需求？需要幾塊磁鐵才能完成一個能上下彈跳玩具的制作？磁鐵如何在固定的同時又能上下彈跳？完成制作需要用到哪些工具和材料？如果用環(huán)形磁鐵，應(yīng)該如何安裝，才能使玩具達到上下“蹦蹦”的實際效果？要求：先思考需要什么材料，再動手制作。教師引導(dǎo)學(xué)生進行簡單繪圖，要求畫出重點即可，并要求學(xué)生記錄需要的制作材料。討論：在教師的指引下設(shè)計玩具。交流：根據(jù)小組討論的結(jié)果，與同學(xué)們交流自制玩具的設(shè)計。制作：根據(jù)實驗設(shè)計進行制作玩具。展示：在班級展示作品，重點是要說出磁鐵在玩具中的作用。評價：由學(xué)生互評及自評，而且記錄改進的建議。3.拓展活動：制作更多的磁鐵玩具。任務(wù)：與父母一起利用磁鐵的性質(zhì)，制作磁鐵玩具。要求：可以制作一個更完善的蹦蹦玩具，可以利用磁鐵的性質(zhì)對玩具進行改進，也可以自制一個新的磁鐵玩具。目的：讓學(xué)生能將所學(xué)的科學(xué)知識與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生體會到動手做的成功和樂趣，養(yǎng)成通過自行思考、實踐解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。八、板書設(shè)計

粵教粵科版二年級人上冊：第12課“晝與夜”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“晝與夜”是《科學(xué)》二年級上冊第4單元“白天與黑夜”中的第1課。不僅因為和太陽位置變化或月相變化相比，晝夜現(xiàn)象更加簡單，而且作為單元主線也應(yīng)該先認識晝夜現(xiàn)象。本課就是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有關(guān)的現(xiàn)象，更加全面系統(tǒng)地認識晝夜現(xiàn)象。本課由兩個活動組成，都是探究與晝夜有關(guān)的現(xiàn)象?；顒?太陽出來了引導(dǎo)學(xué)生去觀察比較日出前后景物的不同，再進行比較認識原因：和有無太陽的光和熱有關(guān)?；顒?分為3個部分，分別通過實例說明晝夜更替現(xiàn)象對動植物生長、活動及人類生活的影響。二、學(xué)情分析學(xué)生對晝夜現(xiàn)象很熟悉，這是身邊最常見的自然現(xiàn)象。但最常見也往往是最忽視的。所以與晝夜相關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生可能會說明一些。但他們未必比較系統(tǒng)地去認識這些現(xiàn)象。所以本課就是要引導(dǎo)他們從科學(xué)的角度去觀察這些現(xiàn)象，從而對晝夜相關(guān)的現(xiàn)象有科學(xué)系統(tǒng)的認識，為將來進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)策略1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較認識晝夜不同的自然現(xiàn)象。本活動的教學(xué)前，可以根據(jù)實際情況（天氣和環(huán)境等）布置學(xué)生觀察一次日出或日落。在課堂上描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較這些發(fā)現(xiàn)，分析造成晝夜景色不同的原因是什么。2.訓(xùn)練學(xué)生能舉例說明現(xiàn)象。晝夜更替現(xiàn)象對動植物生長、活動及人類生活的影響有很多方面，在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生分類舉例說明這些現(xiàn)象。舉例應(yīng)該要能比較完整地表達，并能說明問題。這不僅是學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)知識，也是訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。四、教學(xué)目標1.知道晝與夜的主要差異是有沒有太陽的光和熱。2.知道晝與夜更替現(xiàn)象對動植物生長、活動有影響。3.能舉例說明晝與夜更替現(xiàn)象對人類生活的影響。4.樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。五、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：晝夜更替現(xiàn)象對動植物生長、活動及人類生活有影響。教學(xué)難點：比較發(fā)現(xiàn)晝夜的主要差異是有沒有太陽的光和熱。六、教學(xué)準備教具準備：課件、相關(guān)圖片。學(xué)習(xí)準備：課前1~2周布置學(xué)生觀察可以根據(jù)實際情況（天氣和環(huán)境等）布置學(xué)生觀察一次日出或日落。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：出示本課課題與驅(qū)動情境。問題：這幅畫是什么時候的景色呢？（二）活動探究（1）活動1：太陽出來了問題：日出或日落前后，景物有哪些不同？交流：學(xué)生按照日出（或日落）前后的不同時段，分別描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。教師歸納板書。討論：比較這些發(fā)現(xiàn)，造成晝夜景色不同的原因是什么？小結(jié)：晝夜景物現(xiàn)象不同的原因是和有無太陽的光和熱有關(guān)?；顒樱焊鶕?jù)觀察，用繪圖的方式把校園的某處景物在白天和黑夜的差別記錄下來。要求：①以小組為單位選擇一個大家都熟悉且曾經(jīng)觀察過的景物來記錄。②討論觀察的情況。③在學(xué)生活動手冊上進行記錄。交流：比較這些發(fā)現(xiàn)，造成晝夜景色不同的原因是什么？（2）活動2：晝夜更替對生物活動的影響問題：動植物在白天和黑夜會出現(xiàn)不同的狀態(tài)嗎？交流：學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗與發(fā)現(xiàn)。出示：蓮在晝夜不同狀態(tài)的圖片。討論：區(qū)分哪一幅蓮是白天的狀態(tài)，哪些是夜晚的狀態(tài)。蓮在白天和夜晚有哪些不同。任務(wù)：分發(fā)一組幾種動植物在晝夜不同狀態(tài)的圖片，請學(xué)生區(qū)分哪些是白天的狀態(tài)，哪些是夜晚的狀態(tài)?；顒樱簩W(xué)生區(qū)分圖片。記錄：將小組的活動情況記錄在學(xué)生活動手冊上。交流：分組介紹活動手冊中記錄的結(jié)果和理由。小結(jié)：同樣由于白天有太陽發(fā)出的光和熱而夜晚沒有，所以植物的生長和動物的活動會受到晝夜更替的影響。媒體：幾個人類生活受晝夜影響的例子?；顒樱航Y(jié)合自己的生活，舉例說說晝夜更替對生活影響的例子。交流：分組討論，再全班交流。小結(jié)：晝夜現(xiàn)象對人類生活也有很大的影響。八、板書設(shè)計

粵教粵科版二年級人上冊：第13課“天空中的太陽”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“天空中的太陽”是《科學(xué)》二年級上冊第4單元“白天與黑夜”中的第2課。本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是白天太陽位置在天空的變化。本課把這一現(xiàn)象拆分成兩個部分，先引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽升落的方向，再認識太陽在天空中由東向西運動的現(xiàn)象?；顒?日落的方向，看似簡單，其實難度并不低。太陽東升西落是我們的常識。因而很多人沒有去認真觀察過日落（日出）的方向,其實日落（日出）的方向很少是正東或正西方向。所以本活動的觀察和記錄活動是非常有必要的。本活動另一個主要的目的是訓(xùn)練學(xué)生觀察記錄的能力?；顒?太陽在天空中位置的變化的主要內(nèi)容就要學(xué)生知道并能簡單描述或演示太陽位置變化的過程，只要方向、路徑（弧形）沒有出錯，就可達到教學(xué)目標。本活動不要求學(xué)生直接觀察太陽在天空中的位置。二、學(xué)情分析雖然學(xué)生知道太陽東升西落，但也只是一個大概了解，一般并沒有去觀察過一天太陽的位置變化。另外對于二年級的學(xué)生，有不少學(xué)生可能連方向也分辨的不是很清楚。所以本課應(yīng)該幫助學(xué)生建構(gòu)太陽位置變化的科學(xué)概念，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)知識打好基礎(chǔ)。三、教學(xué)策略1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察記錄的方法?？床坏扔谟^察。因此，看看日落的大致方向和觀察日落的方向不是一回事。正確的觀察應(yīng)該是：要確定觀察的位置，明確東南西北四個方向，并用圖文記錄（使用參照景物）日落方向。2.給學(xué)生充分展示的機會。二年級的學(xué)生還是很喜歡在老師和同學(xué)面前展示自己的，所以本課的教學(xué)中要給學(xué)生充分展示的機會?；顒?要展示學(xué)生的觀察記錄，活動2讓盡可能多的學(xué)生到講臺上展示。在展示的過程中，也是學(xué)生互相討論評價的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。四、教學(xué)目標1.通過觀察了解太陽每天東升西落的方位。2.通過觀察知道太陽每天在天空中由東向西落的位置變化。3.能描述或演示說明太陽在天空中位置的變化。4.樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，對自然界產(chǎn)生興趣。五、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：知道太陽每天在天空中由東向西落的位置變化。教學(xué)難點：通過觀察了解太陽升落的方向。六、教學(xué)準備教具準備：課件、太陽圖片。學(xué)習(xí)準備：課前2周布置學(xué)生觀察記錄日落的方向要求如下：1.先要確定觀察的位置，例如陽臺上的某塊地磚。2.明確觀察位置東南西北四個方向，可以借助指南針。3.多天（可不連續(xù)）觀察并用圖文記錄（使用參照景物）日落方向。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動情境：觀看日落的情境。問題：太陽每天是從哪個方向下山的？展示本課課題：“天空中的太陽”。（二）活動探究（1）活動1：日落的方向問題：前一段時間布置大家觀察并記錄日落的方向，現(xiàn)在請大家把自己的記錄拿出來交流一下。交流:要求學(xué)生輪流在組內(nèi)介紹自己的觀察。展示:教師巡視，選出5~10份較好的記錄，貼到黑板上展示。交流：學(xué)生觀察這些記錄，小結(jié)太陽落山的方向。小結(jié)：太陽每天東升西落，但常常不是在正東升起正西落下。（2）活動2：太陽在天空中位置的變化媒體：（圖片）太陽升起后，在天空中位置不斷變化。問題：太陽的位置是怎樣變化的？描述：指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生使用由東向西、升高、落下、半圈等詞語進行描述。記錄：將視頻中的太陽在天空中的位置變化記錄下來。匯報：交流小組的觀察和記錄情況。小結(jié)：太陽每天東升西落，位置在天空不斷變化。任務(wù)：使用太陽道具，模擬太陽白天在天空不斷變化的位置?；顒樱簩W(xué)生分組進行模擬活動。演示：在黑板上標出“東”“西”發(fā)現(xiàn)，請學(xué)生上臺演示（用太陽圖片）一天中太陽位置的變化。交流：每次演示結(jié)束，請其他同學(xué)說說演示的是否正確。小結(jié)：太陽每天東升西落，位置在天空不斷變化，布置學(xué)生完成活動手冊。八、板書設(shè)計第13課天空中的太陽太陽每天東升西落，位置在天空不斷變化。

粵教粵科版二年級人上冊：第14課“變化的月亮”教學(xué)設(shè)計一、教材分析“變化的月亮”是《科學(xué)》二年級上冊第4單元“白天與黑夜”中的第3課。本課內(nèi)容主要體現(xiàn)課標13.3低年段的要求“描述月相的變化現(xiàn)象”。具體到教材中，就是讓學(xué)生了解月亮的形狀（月相）每天不同，會發(fā)生變化，并通過觀察認識常見的月相形狀特征。這里并不進一步要求學(xué)生掌握月相變化的規(guī)律及月相的成因。本課由2個活動組成?；顒?是會“變臉”的月亮，主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)月相的常見形狀有哪些。本活動的重點是月相剪紙，雖然形式是剪紙，但剪之前必須要畫出來。所以觀察和認識常見月相形狀的特征才是本活動的核心?；顒?是課后繼續(xù)觀察月相，一來驗證自己的學(xué)習(xí)，起到鞏固的作用；二來通過觀察月相的變化，為將來進一步學(xué)習(xí)月相變化的規(guī)律打基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析月相變化是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，但幾乎沒有學(xué)生認真觀察過月相。從課堂上對學(xué)生的前概念測試可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對月相的了解主要有滿月、蛾眉月（或殘月）。而對蛾眉月的形狀了解往往也是錯誤的（多數(shù)學(xué)生認為是大彎鉤形）。三、教學(xué)策略1.從教的方面來說，主要采取建構(gòu)科學(xué)概念一般模式。先對學(xué)生進行有關(guān)前概念的測試，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生矛盾。然后在此基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)和認識月相形狀的特征。然后再通過畫月相及剪月相來鞏固剛形成的科學(xué)概念。2.從學(xué)的方面來說，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)一般都很感興趣。而且本課的觀察內(nèi)容不是很復(fù)雜，學(xué)生很容易有發(fā)現(xiàn)。再加上有趣的動手畫及剪紙活動，學(xué)生會非常積極地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、教學(xué)目標1.通過觀察了解月相一般有哪些形狀。2.通過觀察認識月相變化的特征。3.通過本課的學(xué)習(xí)對月相的變化能產(chǎn)生觀察的興趣，并在課后繼續(xù)觀察。五、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：能通過觀察發(fā)現(xiàn)月相形狀的特征。教學(xué)難點：峨眉月（凸月）形狀的特征。六、教學(xué)準備教具準備：課件、剪刀、圓形白紙（濾紙）。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動課件：驅(qū)動畫面、主題人物猜謎語。問題：大家都猜對了，今天我們就來學(xué)習(xí)變化的月亮。課件：出示和板書本課課題“變化的月亮”。（二）活動探究（1）活動1：會“變臉”的月亮問題：我們看到的會變化形狀的月亮，在科學(xué)上叫作月相。常見的月相形狀有哪些？誰能畫一畫？教師請幾位學(xué)生到黑板上畫出月相。討論：他們畫的都正確嗎？還有沒有他們沒有畫出來的月相形狀？課件：展示常見月相的照片，讓學(xué)生觀察。畫月相：根據(jù)觀察指導(dǎo)學(xué)生在活動手冊上畫月相，要求學(xué)生畫出不同形狀的月相。展示：選取部分學(xué)生的畫的月相進行展示，先看是否畫了滿月、峨眉月、上（下）弦月、凸月這幾種形狀。然后特別選出幾幅特征畫得不同峨眉月、凸月亮展示，引發(fā)矛盾。問題：這幾幅畫哪些是正確的？課件：出示相關(guān)月相（含黑暗部分）的大圖，并進行居中分割，讓學(xué)生觀察月相形狀的特點?；顒樱褐笇?dǎo)學(xué)生用圓形濾紙剪月相。先對折再畫弧線、然后再剪。（2）活動2：觀察月相布置學(xué)生回家和家長一起觀察月相。討論應(yīng)該注意的事項。小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的知識。八、板書設(shè)計第14課變化的月亮

粵教粵科版二年級人上冊科學(xué)教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想科技活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。

二、教材分析

科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識解決實際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強的內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與社會調(diào)查、開展科學(xué)研究、進行科學(xué)探索和制作，從而加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標：

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。

四、學(xué)情分析

作為二年級的小學(xué)生來講，學(xué)科認識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。

五、實施措施：

有的活動就是要學(xué)生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習(xí)。

要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結(jié)論。

六、課時安排與實施策略：

每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。周次內(nèi)容課時安排1楓樹與葉子12樟樹與彩葉草13百合與朱槿14番茄與花生15國慶6我們的小車17做一輛小車18期中19怎樣讓小車動起來110有趣的釣魚玩具111磁鐵小車112會“辨”方向的玩具鴨113做磁鐵玩具114晝與夜115天空中的太陽116變化的月亮117期末1

粵教粵科版二年級人上冊：二年級上冊科學(xué)期末試卷二年級科學(xué)（時間60分鐘，全卷100分）題目一二三四五總分得分一、判斷題：對的打“√”，錯的打“×”。（64分，每小題2分）1、紅背桂葉是綠色的。（）2、秋天楓葉的顏色是紅色的。（）3、只根據(jù)葉子的形狀判斷種類就可以。（）4、植物的莖都是柔軟