后疫情時(shí)代初中語文互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思考 論文

后疫情時(shí)代初中語文互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思考摘要：新冠肺炎疫情席卷全球，對各行各業(yè)都帶來了很大的影響，教育同樣也不例外。代初中語文互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思考為題，結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾點(diǎn)見解，以期拋磚引玉。關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；語文教學(xué)；后疫情時(shí)代；互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)做好家庭與教學(xué)的融合，從而獲得更好的教育效果。一、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)需要把握線上與線下的結(jié)合（一）微課教學(xué)做好實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固微課是一種新的教育形式，主要是通過五到十分鐘的短視頻為學(xué)生傳授重點(diǎn)與難點(diǎn)知師需要運(yùn)用微課簡單、直觀的特點(diǎn)展開課堂導(dǎo)入的教育指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解所學(xué)內(nèi)容，使其在線上教育中能夠更積極地投入到學(xué)習(xí)之中。實(shí)現(xiàn)對文章品味能力的提升。（二）直播互動(dòng)做好實(shí)時(shí)監(jiān)督與指導(dǎo)線上教學(xué)時(shí)教師難以發(fā)揮實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的弊端。理，保證每一堂課都能夠留出5~10分鐘的時(shí)間打造一個(gè)線上答疑的模塊，針對學(xué)生普遍疑線上教學(xué)時(shí)教師不能實(shí)時(shí)監(jiān)督與指導(dǎo)的弊端。二、課后作業(yè)需要把握線上與線下的結(jié)合（一）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)拓展作業(yè)點(diǎn)評主體沒能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合語文素養(yǎng)的提升。而在后疫情時(shí)代，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)以及其他綜合素養(yǎng)的提升。小組的多維度評價(jià)，讓學(xué)生在朗誦的實(shí)踐中得到提升與發(fā)展。（二）平臺(tái)延伸拓展作業(yè)設(shè)計(jì)形式升。下的平臺(tái)延伸與整合。三、教學(xué)指導(dǎo)需要把握學(xué)校與家庭的結(jié)合APP或者是其他通訊工具來做好家校之間的連接。教師可以建立QQ群和微信群，與學(xué)生家長及時(shí)地溝通，讓家長及時(shí)地拍攝學(xué)生上課時(shí)引導(dǎo)中更好地發(fā)揮作用。生命的奇跡。參考文獻(xiàn)：[1]王娜.后疫情時(shí)期初中語文網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)[J].女人坊,2021.[2]吳龍芳.淺談疫情期間提高初中語文在線教學(xué)有效性的策略[C]//華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì).2020.[3]楊金川.