科學與技術初中語文教育教學中學生自主合作學習能力的培養(yǎng)分析 論文_第1頁
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初中語文教育教學中學生自主合作學習能力的培養(yǎng)分析之中。因此，初中語文的學習，需要學生有較高的自主學習與合作學習的能力。通過自主合作學習，可以發(fā)揮學生的優(yōu)勢，用自己的觀點去解決生活中的問題，同時在團結合作之中，借助團隊之中的優(yōu)勢力量，與同學之間互相學習。關鍵詞：初中語文；教育教學；自主合作學習引言力的措施，為了提高他們的語言知識，促進我國教育改革進程。一、當今中學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的問題沒有形成常態(tài)化，比較被動的接受教師的指令才能利用網絡尋找相關資等簡易信息處理和相關信息的閱資料的卻跑到網上沖浪，浪費了大量的時間和精力。二、初中語文教育教學中學生自主合作學習能力的培養(yǎng)途徑2.1創(chuàng)造條件鼓勵學生自修和共同學習學習語文的最終目的是為了培養(yǎng)學生的自我學習意識和通過提高語言表達如，一個語文老師讀了《鄒忌諷秦王納諫》的文章，可以利用目前現(xiàn)有的條件，地完成學習任務，教師應首先鼓勵學生參加演出，調動學生學習的積極主動性。以鄒忌的配音作為起點進行評價，創(chuàng)造這樣一種情景必然會使學生產生獨立自思考和共同學習的感覺，他們將積極參加后續(xù)合作學習的一系列教育教學活動。這不僅僅大大的提高了教學的效率，同時也加強了學生獨立和共同學習的能力，題。2.2教師設問促進學生自主、合作學習叟對愚公移山的質疑的區(qū)別是什么？然后學生們將在圍繞著這個問題進行合作，習效率和增加學習機會。2.3教師改變教學方式，鼓勵學生自主合作學習師們總是認為教師在學習過程中起著最重要的作用。他們越是向學生傳授知識，習的能力，并將其應用于任何其他形式的學習。三、在教學之中采取激勵的模式師通過講課進行傳輸。長此以往，課堂難免缺乏活力。然而，隨著時代的發(fā)展，學生合作進行課文的講解。例如，在學習人教版八年級上冊中《背影》的時候，教師可以給出幾個點，讓學生合作從教師給出的幾個點出發(fā)，對課文進行解讀，作為學生語文學習上的一個引路人，對學生的合作行為進行鼓勵。四、結語生來說顯得格外的重要。在傳統(tǒng)的課程之上，教師將語文知識全都以“填鴨式”在語文學習和語文知識運用的實踐之中。參考文獻：[1]韓懷印.初中語文教學中學生自主學習能力提升的探討[J].學周刊,2019,392(08):113.[2]李剛.初中語文教學中學生自主探究能力的培養(yǎng)策略簡探[J].讀與寫(教育教學刊),2019,16(02):68.[3]薛

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