三年級語文教學反思-新人教版小學三年級語文下冊《驚弓之鳥》教后反思一

Word三年級語文教學反思-新人教版小學三年級語文下冊《驚弓之鳥》教后反思一

《驚弓之鳥》這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。教了《驚弓之鳥》，回過頭來反思一下，感受頗深。這篇課文語言大多是以更羸與魏王對話的形式出現(xiàn)的。由此我確定了兩個教學目標，第一指導好學生讀好人物對話并進一步分角色朗讀課文作為本文的情感目標。要重指導學生讀好兩個不同人物的不同語氣。讓學生找出表示魏王神態(tài)的幾個關鍵詞，體會人物從懷疑到半信半疑，再到“大吃一驚”的情緒變化，而更羸的語氣多為鎮(zhèn)定、胸有成竹。讓學生練習帶著語氣自讀后，再進行分角色朗讀。通過朗讀不僅讓學生弄清了事情的經(jīng)過，深入體會人物的思想感情。第二個教學重點和目標是懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。接下來談談我的教學思路，首先，我想通過簡單地導入，盡快地讓學生與文本展開了對話。我抓住“更羸是古時侯魏國有名的射箭能手”為突破口，引導學生深思探究，為什么說更羸是射箭能手？引導學生深入文本中，尋求答案。在討論為什么說是他能不用箭就“射”下大雁的，引導學生理解更羸分析的一段話，明白課文內容之間的邏輯關系，引導學生再次與文本進行對話，明白更羸是通過觀察－分析－判斷的思維過程，最終實現(xiàn)了他不用箭就“射”下大雁的過程。教學時層層深入，一次又一次地質疑，激起學生的求知欲，綻放思維的火花，最后揭示成語蘊涵的寓意，達到了水到渠成的效果。

可是，上完課之后，我結合自身的感受進行了課堂分析，我發(fā)現(xiàn)實際課堂操作與我之前教學預想發(fā)生了比較大的偏離，據(jù)此，我想從我自身和學生兩個角度來談談我的反思。（1）情景創(chuàng)設不夠，還有一部分學生沒有走進文本，學生的學習積極性還沒有充分調動起來，課堂顯得有些沉悶，發(fā)言學生面不寬。（2）朗讀不夠落實。很多地方只是讓學生個別讀、齊讀了一下，特別是第八自然段沒有充分地讀，沒有進一步引導。課文的第八自然段更羸說的一段話是本課學習的重難點。這段也是對學生進行句段的訓練點。怎樣讓句段的訓練層次清晰呢？這里還需要進一步地思考和聽聽其他老師的寶貴意見。我想應該讓學生按照閱讀提示自讀本段話，標出本段有幾句話，對這幾句話有的內容有一個初步的了解，再讓學生一句一句地讀懂每句話，仔細品味每一句話，給孩子一些時間，最后把這四句話的意思串起來概況出本段的主要意思，把句和段的訓練結合起來，在這個過程中達到以下幾個目的（1）練習用因為……所以……說句子，理清文中的因果關系。（2）了解驚弓之鳥的比喻意義。（3）知道更羸為什么只拉弦，大雁就掉下的原因。（4）知道更羸為什么有這樣大的本事的原因。在這個訓練過程中，沒有注意學生朗讀指導。所以學生的理解不夠深入，不夠清楚，最后得出結論是在老師的牽引下完成。所以在這里應該進行深刻地自我反思。我想如果每篇課文教師都能找到一兩個恰當?shù)挠柧汓c，有針對性，有層次性地進行詞句段的品讀，學生一定能有所獲。

（3）教學中，我沒有真正落實課堂民主，把學習的主動權還給學生，讓他們充分享受主動思考、自由傾聽、相互評價的權利，牽引痕跡過重。隨著課堂教學改革的逐步深入，小組合作學習已被越來越多的課堂所采用。在組織小組此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net合作學習的過程中，應加強學生間的交流與評價。不斷比較學習過程中的自我變化，以增強學習信心。針對這些問題在今后的教學中還要注意給學生創(chuàng)設一個大的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂實而活。對于學生讀書的指導還要多下些功夫，特別是學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。

“學到老，活到老”現(xiàn)在的課堂教學按部就班地設計肯定是不符合新課程標準的理念，勢必得淘汰，但在按照新理念實踐過程中又會碰到許多新問題，這就需要我在實踐中多思索，多研究，這樣才能不斷提高自身的教學水平。這次的課堂讓我暴露了很多問題，問題雖多，但是還好有各位老師的不吝指正。因為年輕，所以不怕挑戰(zhàn)；因為