描一對(duì)二寫(xiě)三寫(xiě)字法無(wú)師自能把字寫(xiě)漂亮

運(yùn)用“描一對(duì)二寫(xiě)三〞寫(xiě)字法無(wú)師自能把字寫(xiě)漂亮臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)侯忠彥?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“指導(dǎo)學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。〞“初步感受漢字的形體美〞“體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值〞。加強(qiáng)寫(xiě)字教育，是使學(xué)生終生受益的大事，正如郭沫假設(shè)先生所說(shuō)“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人成為書(shū)法家，總要使他們把字寫(xiě)得符合規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的，練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。〞我縣是著名的“書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)〞，書(shū)法藝術(shù)氣氛濃厚，加強(qiáng)寫(xiě)字教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我們學(xué)校從2004年就著手加強(qiáng)寫(xiě)字教育工作，以“標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)字教學(xué)，充分挖掘?qū)懽钟诵塄曊n題研究為促進(jìn)點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)實(shí)施寫(xiě)字育人特色課程，提高寫(xiě)字活動(dòng)育人效能，形成了特色鮮明的學(xué)?！皩?xiě)字文化〞，取得了顯著的教育效果，6月份剛剛通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)漢字書(shū)寫(xiě)教育特色校國(guó)家級(jí)驗(yàn)收。在多年的寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，我探索了寫(xiě)好字的一般規(guī)律，就是先“入帖〞再“出帖〞。低、中年級(jí)學(xué)生以“入帖〞為主〔暫時(shí)不要想著寫(xiě)出自己的風(fēng)格，一心一意寫(xiě)得“像〞〕，高年級(jí)學(xué)生適當(dāng)“出帖〞〔等把帖練純熟了，慢慢琢磨出自己的風(fēng)格，參加個(gè)性化東西。到達(dá)一定水平倘假設(shè)還老于“描摹〞，或一味地仿臨他人字體，那么必“死于前人書(shū)下〞〕?！叭胩晻r(shí)關(guān)鍵是多描，多對(duì)照，多改進(jìn)，持之以恒地多練。我結(jié)合很多的優(yōu)秀寫(xiě)字方法，逐步形成了低、中年級(jí)“描一對(duì)二寫(xiě)三〞寫(xiě)字法，實(shí)際上就是一個(gè)練字的流程。該寫(xiě)字法旨在讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的根底上寫(xiě)美觀、寫(xiě)漂亮。

在全縣寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推介會(huì)上，我執(zhí)教了一節(jié)寫(xiě)字課，并做了寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。

在去年的市暑期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)會(huì)上，我執(zhí)教了一節(jié)寫(xiě)字課，簡(jiǎn)單介紹了這個(gè)寫(xiě)字法。這個(gè)寫(xiě)字法入選市教科院組織編寫(xiě)的?“345〞優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估?一書(shū)。關(guān)于“描一對(duì)二寫(xiě)三〞寫(xiě)字法的流程，很簡(jiǎn)單，就是寫(xiě)一個(gè)字的過(guò)程包括“空描一遍寫(xiě)第一遍字對(duì)照一次寫(xiě)第二遍字二次對(duì)照寫(xiě)第三遍字〞。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“描一對(duì)二寫(xiě)三〞寫(xiě)字法，根本能實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生不僅把寫(xiě)正確、標(biāo)準(zhǔn)，還盡量寫(xiě)得美觀、漂亮；2.能提高學(xué)生的觀察能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力及自能寫(xiě)字的能力；3.能滲透漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，讓學(xué)生感受漢字之美，領(lǐng)略祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)的魅力。一、描1.為什么描從寫(xiě)字的進(jìn)程來(lái)看，練習(xí)寫(xiě)字就是通過(guò)眼睛往大腦里輸入好的字形，在大腦里整合后，用新的字形代替原來(lái)的字形，通過(guò)手再把好的字形表示出來(lái)。寫(xiě)好字的秘訣就是能夠做到心到、眼到、手到。描是認(rèn)真讀帖的好途徑。宋代的書(shū)法家黃庭堅(jiān)說(shuō)：“古代人學(xué)習(xí)寫(xiě)字不都是依靠臨摹，他們常常把古人的書(shū)法作品張掛在墻壁上，專心致志地觀看它，看準(zhǔn)了才下筆。〞唐朝的歐陽(yáng)詢發(fā)現(xiàn)了晉代索靖寫(xiě)的碑，愛(ài)不忍離，索性坐下讀碑三天。讀的帖越多，眼力就會(huì)越高，就知道了如何寫(xiě)才好，好在哪里。孫過(guò)庭在?書(shū)譜?中說(shuō)得好：“察之者尚精，擬之者貴似。〞“觀察〞做到了“精、細(xì)“擬之〞怎能不“似〞？有一個(gè)成語(yǔ)叫“眼高手低〞，我認(rèn)為：眼高是手高的前提。發(fā)現(xiàn)不了美，不知什么是美，就更談不上創(chuàng)造美了，導(dǎo)致很多人以字丑為美的原因是他們“眼低手也低〞。據(jù)了解，目前小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中輕“描〞淡“寫(xiě)〞的現(xiàn)象很普遍，有的教師對(duì)待生字的描紅走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有指導(dǎo)，不提要求，更吝嗇評(píng)價(jià)。有的教師干脆把寫(xiě)生字當(dāng)家庭作業(yè)來(lái)布置，非但沒(méi)有發(fā)揮描紅應(yīng)有的作用，反倒養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)字不耐煩、草草了之的壞習(xí)慣。究其原因，在于老師普遍覺(jué)得學(xué)習(xí)課文的時(shí)間不夠用，因而占用了寫(xiě)字時(shí)間；從學(xué)生方面看，主要由于不明了描紅的意義，也不會(huì)描紅，更體驗(yàn)不到描紅的成功感。

據(jù)觀察，目前學(xué)生寫(xiě)字存在的最大問(wèn)題是不愿觀察，靜不下心來(lái)觀察，也不會(huì)觀察，一看要寫(xiě)的是什么字，就開(kāi)始寫(xiě)，唰唰唰，一下子就寫(xiě)五六個(gè)，甚至十幾個(gè)，一個(gè)比一個(gè)差。而教師指導(dǎo)存在的最大問(wèn)題是不指導(dǎo)學(xué)生用心觀察，悉心模仿，甚至放任自流，致使學(xué)生練字效果事倍功半。應(yīng)該說(shuō)，練習(xí)寫(xiě)字，其實(shí)就是鍛煉學(xué)生的觀察能力、模仿能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。特別對(duì)于低中年級(jí)學(xué)生或初學(xué)者來(lái)說(shuō)，鍛煉的主要是觀察能力、模仿能力和表現(xiàn)能力。練習(xí)寫(xiě)字其實(shí)就是要丟掉自己原來(lái)字的不標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法，而換成范字的標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法。如果不注重讓學(xué)生觀察、改進(jìn)，練來(lái)練去永遠(yuǎn)是自己原來(lái)的寫(xiě)法，很難長(zhǎng)進(jìn)。2.描什么描是為了觀察，按先整體后局部的順序觀察。整體觀察：看結(jié)構(gòu)形式看結(jié)字原理看整體氣勢(shì)局部觀察：看起筆位置看筆畫(huà)位置看筆畫(huà)取勢(shì)看筆畫(huà)特點(diǎn)關(guān)注臨近中線筆畫(huà)關(guān)注主筆結(jié)構(gòu)協(xié)穩(wěn)原理就讓原理勻稱原理結(jié)字原理結(jié)構(gòu)形式獨(dú)體結(jié)構(gòu)包圍結(jié)構(gòu)合體結(jié)構(gòu)縱向組合橫向組合內(nèi)外組合左中右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)布白均勻重心平穩(wěn)突出主筆左右揖讓結(jié)構(gòu)理論上覆下承掌握結(jié)字原理、結(jié)構(gòu)之法很重要：可舉一反三，觸類旁通，授之以漁，到達(dá)“教是為了不教〞之目的。防止練過(guò)的字寫(xiě)得好，沒(méi)練過(guò)的寫(xiě)不好；描紅、臨摹字帖時(shí)寫(xiě)得好，離開(kāi)字帖寫(xiě)不好。漢字的結(jié)字原理主要有：

1.勻稱原理：筆畫(huà)之間的空白間隙力求疏密勻稱適度。2.協(xié)穩(wěn)原理：筆畫(huà)或各組成單位之間要協(xié)調(diào)平穩(wěn)，整個(gè)字不失重心。3.就讓原理：筆畫(huà)或各局部之間要收放相顧〔照應(yīng)〕、穿插避就、彼此相依。漢字的結(jié)構(gòu)之法有很多，如：1.上面是寶蓋的字，其余筆畫(huà)應(yīng)帽于其下。如：宇、宙、定

2.下面有底托狀的字，其余筆畫(huà)應(yīng)托于其上。如：至、孟、圣3.有橫擔(dān)的字，中橫應(yīng)該寫(xiě)得長(zhǎng)些；如：喜、吾、安4.有豎筆貫中的字，中豎應(yīng)正直不歪。如：甲、平、干、午

5.以橫折鉤為主筆，且被包圍局部筆畫(huà)較多的字，橫折鉤宜長(zhǎng)直而挺，折角正方。如：葡、萄、蜀、葛6.以橫折鉤為主筆，且被包圍局部筆畫(huà)較少的字，橫折鉤宜稍短而右傾，折角內(nèi)收。如：句、勻、勿7.橫短撇長(zhǎng)。如：左、在、尤、龍8.橫長(zhǎng)撇短。如：右、有、灰9.橫畫(huà)短豎畫(huà)長(zhǎng)的字，撇捺應(yīng)延伸。如：木、本、朱10.橫畫(huà)長(zhǎng)豎畫(huà)短的字，撇捺應(yīng)縮短為相背的點(diǎn)，兩相照應(yīng)。如：樂(lè)、集11.縱戈之字，最忌無(wú)力而又彎曲。如：武、成、或

12.有臥鉤的字，其臥鉤要彎曲圓潤(rùn)，切忌細(xì)長(zhǎng)直挺。如：恩、息、必、志

13.有豎彎鉤且呈下包上的字，其豎彎鉤要盡量向右伸展，以便包住被包圍的局部。如：勉、旭、拋14.傾斜型體的字要找準(zhǔn)折畫(huà)和撇畫(huà)的中心位置，體雖是斜的，但字心要正。如：易、乃、母、力……3.怎么描空描，即筆尖不碰到字帖上的范字，而是離字帖上的范字一二毫米的距離，把范字描一遍。要求空描時(shí)全神貫注，心定氣和，神入靜界，仔細(xì)觀察范字的結(jié)構(gòu)和每一筆的起筆行筆收筆的過(guò)程，以及筆畫(huà)在格中的位置與走勢(shì)，形成漢字的定位、定型。并用心感受、揣摩并模仿作者是怎樣寫(xiě)出每一筆來(lái)的?？彰枰?，邊描邊看邊記，特別注意和自己平時(shí)寫(xiě)法不一樣的筆畫(huà)〔如“鏈〞字的走之旁〕，并理解這些筆畫(huà)為什么這樣些寫(xiě)，不僅知其然，也要知其所以然。這樣空描的好處是能觀察得細(xì)致入微，能發(fā)現(xiàn)每一筆畫(huà)的細(xì)微之處。做到“筆在字上走，字在心中留〞。初學(xué)者只有如此精心地去讀貼，對(duì)所寫(xiě)的字精審細(xì)察，成竹在胸，變“眼中〞的字為“心中〞的字，意在筆先，書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能下筆有神，準(zhǔn)確順暢，給人以美的享受。

直接描紅一是把字描得走了樣，再對(duì)時(shí)就不好對(duì)了；二是容易讓學(xué)生產(chǎn)生完任務(wù)的心理，只是把紅色筆畫(huà)變色，不仔細(xì)觀察，更不用心感受筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。而隔著一層薄紙?jiān)诜侗旧夏?xiě)那么“霧里看花〞，往往觀察得不夠細(xì)致，照“葫蘆畫(huà)瓢〞地寫(xiě)一遍。臨寫(xiě)那么容易看一筆寫(xiě)一筆。

邊描邊觀察邊記整體觀察：看結(jié)構(gòu)形式看結(jié)字原理看整體氣勢(shì)局部觀察：看起筆位置看筆畫(huà)位置看筆畫(huà)取勢(shì)看筆畫(huà)特點(diǎn)關(guān)注臨近中線筆畫(huà)關(guān)注主筆黃庭堅(jiān)說(shuō)閉上眼睛能看到這個(gè)字在眼前重現(xiàn)，才能動(dòng)筆寫(xiě)。字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)都牢記于心的時(shí)候才是你的。把其字形深深地刻在大腦里，無(wú)論何時(shí)，一旦提到這個(gè)字，馬上就能想出這個(gè)字在字帖上的形狀?？彰枰槐楹螅]眼想一下是否在腦海中記住了范字的樣子，要是記不住再空描一遍。最好通過(guò)空描到達(dá)爛熟于心的程度，做到胸有成帖，腦有成字。

注意交流：交流描的收獲，觀察的結(jié)果，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，成果共享，享受成功，激發(fā)興趣。注意字理引導(dǎo)：

如描“鏈〞字，帶金字旁的字往往與金屬有關(guān)系；描“憐〞“惜〞字，帶豎心旁的字往往與心情、心理有關(guān)系等。二、寫(xiě)第一遍即在描的根底上，不看范字，更不要看一筆寫(xiě)一筆，而要根據(jù)記憶一下子把整個(gè)字寫(xiě)出來(lái)，盡量表現(xiàn)出這個(gè)字的特征，這樣有利于方案好整個(gè)字的結(jié)構(gòu)布局。注意1：總是看一筆寫(xiě)一筆是大忌，看一眼就瞎寫(xiě)叫“抄帖〞，是大大忌，都不行。注意2：保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，記住“十七個(gè)字〞：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安；一尺、一寸、一拳頭。三、第一次對(duì)照1.為什么對(duì)照描時(shí)練眼和練腦是為了搞清字該怎樣寫(xiě)，心中能想出字的樣子，手中不一定能寫(xiě)出這樣的效果，因?yàn)槟X不一定能指揮得了手，手不一定能指揮得了筆。何況光靠描不一定能準(zhǔn)確記住范字的樣子。因此寫(xiě)出的字和范字一定會(huì)不同程度地存在差異。通過(guò)比較，找出兩者的差距。這個(gè)差距越大，所寫(xiě)的字就越不如字帖；這個(gè)差距越小，所寫(xiě)的字就越接近字帖，就越好看，甚至到達(dá)“形似〞且“神似〞的境界。對(duì)照就是為了找出那些寫(xiě)得不夠好的局部或筆畫(huà)，進(jìn)行改進(jìn)。2.怎樣對(duì)照讓寫(xiě)的字離范字近一點(diǎn)，最好左手指著范字，右手指著自己寫(xiě)的字。先對(duì)照整體結(jié)構(gòu)； 再分局部對(duì)照；最后一筆一筆地對(duì)照。把不滿意的局部或筆畫(huà)圈出。注意育人：如“鏈〞字的最后一筆要長(zhǎng)，為什么？〔托底的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)〕要向這個(gè)筆畫(huà)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么？〔勇于承擔(dān)責(zé)任，既然在下面，就把上面托起來(lái)，否那么就不美了，所以是以大局為重，不負(fù)重托〕；“鏈〞字筆畫(huà)的交接局部要寫(xiě)得緊湊，為防止沖突，一些筆畫(huà)可進(jìn)行變形、縮短、改變方向，這就是“避讓〞。金字旁的中橫，豎提把它分成兩局部，右邊局部短，為什么？〔避讓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也向他學(xué)習(xí)，心里想著別人，很謙讓?！尺@個(gè)字中還有哪個(gè)地點(diǎn)表達(dá)了避讓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？〔“車〞的撇折，單獨(dú)寫(xiě)“車〞時(shí)，撇折要長(zhǎng)于上面的橫，這里撇折短了，和上面的橫一樣長(zhǎng)了，為中間的走之旁讓空。〕〔知道避讓原理后，可補(bǔ)充?六尺巷?的故事，一是育人；二是增加印象?！?六尺巷的故事?

清朝時(shí)，在安徽桐城有個(gè)一個(gè)著名的家族，父子兩代為相，權(quán)勢(shì)顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。

清康熙年間，張英在朝廷當(dāng)文華殿大學(xué)士、禮部尚書(shū)。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個(gè)空地，供雙方來(lái)往交通使用。后來(lái)鄰居吳家建房，要占用這個(gè)通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門(mén)?？h官考慮糾紛雙方都是官位顯赫、名門(mén)望族，不敢輕易了斷。

在這期間，張家人寫(xiě)了一封信，給在北京當(dāng)大官的張英，讓他出面，干預(yù)此事。張英收到信件后，認(rèn)為應(yīng)該謙讓鄰里，給家里回信中寫(xiě)了四句話：千里來(lái)書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。

家人閱罷，明白其中意思，主動(dòng)讓出三尺空地。吳家見(jiàn)狀，深受感動(dòng)，也出動(dòng)讓出三尺房基地，這樣就形成了一個(gè)6尺的巷子。兩家禮讓之舉和張家不仗勢(shì)壓人的做法傳為美談。

注意強(qiáng)調(diào)共性問(wèn)題：可在此強(qiáng)調(diào)共性問(wèn)題；也可在第二次對(duì)照后。

注意范寫(xiě)時(shí)機(jī)：可在此范寫(xiě)；也可在空描、交流后或第二次對(duì)照后范寫(xiě)。注意展示對(duì)照結(jié)果：四、寫(xiě)第二遍發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步！剛剛發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也有了改進(jìn)的欲望，寫(xiě)第二遍字，力求把剛剛發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題消滅掉。注意激情：用鼓勵(lì)性、煽動(dòng)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生消滅問(wèn)題、盡力改進(jìn)的積極性。注意提醒雙姿：

正確雙姿培養(yǎng)貫穿整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中。五、第二次對(duì)照看改進(jìn)的結(jié)果怎樣，需要再次對(duì)照。注意1：展示對(duì)照結(jié)果，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步。注意2：注意同桌間互相提醒，互幫互助。六、寫(xiě)第三遍看改進(jìn)的結(jié)果怎樣，需要再次對(duì)照。注意寫(xiě)前語(yǔ)言鼓勵(lì)：好，“敵人〞都找出了，再給你們一個(gè)時(shí)機(jī)，把最后幾個(gè)“敵人〞消滅掉。看誰(shuí)消滅得最干凈，寫(xiě)的字最完美，和課本上的范字一個(gè)樣！注意寫(xiě)后展示鼓勵(lì)：橫評(píng)：從同一個(gè)字來(lái)看，越來(lái)越接近范字?？v評(píng)：比較前后三個(gè)字。結(jié)構(gòu)的變化、筆畫(huà)的變化等，越來(lái)越好，逐漸趨于標(biāo)準(zhǔn)、美觀?；貞浥c總結(jié)完成了一個(gè)字的練習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，“字不過(guò)三〞，如果一個(gè)字連續(xù)寫(xiě)的遍數(shù)多了，就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題了，甚至越看越不像那個(gè)字了。如果覺(jué)得這個(gè)字寫(xiě)得還夠不完美，可以以后再寫(xiě)。注意同類字〔同樣部首的、同樣結(jié)構(gòu)的等〕拓展練習(xí)：如寫(xiě)帶木字旁的字：“描一對(duì)二寫(xiě)三〞寫(xiě)字法空描第二次對(duì)照為了讀帖落實(shí)收獲發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)趨向完美查缺補(bǔ)漏第一次對(duì)照寫(xiě)第一遍寫(xiě)第二遍寫(xiě)第三遍勿忘雙姿指導(dǎo)重在不斷改進(jìn)突出總結(jié)規(guī)律適時(shí)進(jìn)行育人符合認(rèn)知規(guī)律練字實(shí)踐練字實(shí)踐穿插避讓上覆下承穿插避讓起筆右高間隔均勻布局合理間隔均勻穿插避讓布白均勻下承穩(wěn)妥下承穩(wěn)妥突出主筆結(jié)構(gòu)合理前瞻后顧突出主筆左右揖讓重心平穩(wěn)操作性、實(shí)用性強(qiáng)首先我們老師省了勁，解放了老師。這個(gè)方法特別是適合那些自身寫(xiě)字根本功不夠，不愿或不敢往黑板上寫(xiě)范字的老師，只要引導(dǎo)學(xué)生掌握了此方法，老師可少一點(diǎn)范寫(xiě)，甚至不用范寫(xiě)，只是提醒學(xué)生漢字結(jié)構(gòu)的一些根本規(guī)律，如避讓原那么、穿插原那么、對(duì)稱原那么等〔老師不知道也可不提醒〕，然后讓學(xué)生自己照著范字描、寫(xiě)、對(duì)就行了，省時(shí)省力，還充分發(fā)揮了課本上范字的作用，事半功倍。二是該寫(xiě)字法充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位。寫(xiě)字是件實(shí)踐性很強(qiáng)的事情，理論的指導(dǎo)很關(guān)鍵，但重在實(shí)踐，老師講的再多，學(xué)生不用心觀察不多加練習(xí)照常白搭，此方法能盡最大限度給學(xué)生盡量多的時(shí)間進(jìn)行觀察和寫(xiě)字實(shí)踐，把觀察、寫(xiě)字的時(shí)間真正地還給了學(xué)生，到達(dá)讓學(xué)生自能觀察、自能評(píng)價(jià)、自能糾錯(cuò)、自能欣賞，最終實(shí)現(xiàn)自主寫(xiě)字、自能寫(xiě)字之目的。當(dāng)然，教師的點(diǎn)撥必不可少，我和學(xué)生說(shuō)，如果哪一個(gè)筆畫(huà)怎么對(duì)怎么寫(xiě)也寫(xiě)不好了就找我，我一點(diǎn)撥，一范寫(xiě)，學(xué)生會(huì)刮目相看，嗯，姜還是老的辣，確實(shí)厲害，自己的威信大大提高。如果每次都是老師范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生跟著寫(xiě)一個(gè)，說(shuō)不定學(xué)生還感覺(jué)不到老師的高明呢！

三是能實(shí)現(xiàn)大面積豐收的目的。此方法主要是引導(dǎo)學(xué)生自己照著字帖描、寫(xiě)、對(duì)，每個(gè)學(xué)生都能做到，關(guān)注和面向的是全體學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)大面積提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的目的。四是既適用于書(shū)法教學(xué)，也適用于平時(shí)一般的寫(xiě)字教學(xué)?？勺寣W(xué)生照著生字描、對(duì)、寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)三遍，保證不僅把字寫(xiě)得標(biāo)準(zhǔn)、美觀，還記得牢，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)真觀察后對(duì)字的印象十分深刻，絕對(duì)很少寫(xiě)錯(cuò)字。這比讓學(xué)生一下子寫(xiě)十幾個(gè)或一行，第一個(gè)寫(xiě)錯(cuò)，后面都跟著寫(xiě)錯(cuò)，結(jié)果把錯(cuò)字記得特別牢強(qiáng)多了。特別是蘇教版教材，每課的生字都有手寫(xiě)范字的描紅，非常好用。有時(shí)以部首為類別或以結(jié)構(gòu)為類別一類字一類字來(lái)寫(xiě)，學(xué)生掌握了每一類字的造字淵源〔字理教學(xué)〕和結(jié)構(gòu)布局，會(huì)牢固地記住字形。同時(shí)，既適合指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，也適合教師自己練習(xí)寫(xiě)字。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此方法寫(xiě)字，學(xué)生寫(xiě)字水平提高迅速。每接一個(gè)新班，用這個(gè)方法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，一周后，就能初步看到成效。家長(zhǎng)就說(shuō)，哎，自己孩子寫(xiě)的字不那么潦草了，標(biāo)準(zhǔn)了，會(huì)頓筆了，能慢慢地一筆一畫(huà)地寫(xiě)了。一個(gè)月后，大見(jiàn)成效。同時(shí)，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字明顯減少。澄清誤區(qū)可能有的老師覺(jué)得這樣指導(dǎo)很費(fèi)時(shí)，一節(jié)課才指導(dǎo)寫(xiě)四五個(gè)字。確