美術(shù)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解對(duì)稱形的特點(diǎn)，并初步學(xué)會(huì)畫對(duì)稱形。

教師：黑板、畫有小蝴蝶輪廓的畫紙、范畫、教學(xué)掛圖等。

（1）出示范畫，請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)這幅畫有什么特點(diǎn)。

（2）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行概括：這幅畫中的物體都是對(duì)稱的，即左右兩側(cè)完全相同。教師邊說(shuō)邊在黑板上畫出兩個(gè)相對(duì)稱的圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)稱的特點(diǎn)。

（1）教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)圖中描繪了什么。學(xué)生回答后，教師進(jìn)行概括：圖中的蝴蝶是對(duì)稱的，可以知道對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)。接著教師請(qǐng)學(xué)生看一看自己準(zhǔn)備的蝴蝶，想一想應(yīng)該怎樣畫出這只蝴蝶。學(xué)生討論后，教師總結(jié)并示范畫法：先畫蝴蝶的一側(cè)翅膀，再畫另一側(cè)翅膀，注意要使兩側(cè)翅膀形狀大小相同、方向相反、在一條直線上。接著再畫出蝴蝶的身體和觸角等部分。教師示范畫完后，請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手試著畫一畫小蝴蝶。在學(xué)生繪畫的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地畫，并提醒學(xué)生注意安全及衛(wèi)生習(xí)慣。

（2）啟發(fā)學(xué)生想一想：生活中還有哪些物體是對(duì)稱的？并說(shuō)一說(shuō)它們的形狀和特點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師進(jìn)行概括和總結(jié)。

（3）進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：對(duì)稱形除了可以畫在紙上以外，還可以用什么方法表現(xiàn)？學(xué)生討論后，教師總結(jié)并出示范例：可以用剪紙的方法剪出對(duì)稱形；可以用泥塑的方法塑造出對(duì)稱形；還可以用彩筆畫出對(duì)稱形等。學(xué)生可以自由選擇一種方法進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)，并提醒學(xué)生注意安全及衛(wèi)生習(xí)慣。

（1）教師請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品并說(shuō)一說(shuō)自己運(yùn)用了哪些方法進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的。學(xué)生互評(píng)后，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

（2）拓展：請(qǐng)學(xué)生想一想還有哪些物體可以運(yùn)用對(duì)稱的方法進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)？學(xué)生討論后，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

理解課文思想，了解花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

理解課文思想，了解花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

教學(xué)難點(diǎn)：了解本文對(duì)比的寫法，領(lǐng)會(huì)這樣寫的好處。

你們吃過(guò)花生嗎？它長(zhǎng)在哪里？什么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的課文《落花生》。（板書課題）這篇課文的作者許地山筆名落華生。（板書：落華生）這節(jié)課我們不但要理解這篇課文的內(nèi)容，而且要領(lǐng)會(huì)作者在文中表達(dá)的思想，還要學(xué)習(xí)這篇課文的寫法。在學(xué)習(xí)課文之前，我們要先掃清文字障礙，掌握幾個(gè)生字新詞。請(qǐng)同學(xué)們拿出字表來(lái)，我們一起把生字讀一讀。許地山是個(gè)農(nóng)民的兒子，他長(zhǎng)期從事抗日救亡工作。這本文是在他48歲時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，國(guó)內(nèi)政治形式動(dòng)蕩不安。作者感到國(guó)破家亡的痛苦，又不愿隨波逐流，逃避現(xiàn)實(shí)，就借花生來(lái)表明自己的心志?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組討論后全班交流。（學(xué)生回答問(wèn)題）

回憶剛才提出的問(wèn)題，哪些問(wèn)題通過(guò)讀書自己解決了？哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決？（學(xué)生回答問(wèn)題）通過(guò)讀課文我們自己解決了不少問(wèn)題，再結(jié)合板書提的問(wèn)題進(jìn)行討論?，F(xiàn)在我們一起研究學(xué)習(xí)第一段。請(qǐng)同學(xué)們用筆勾畫下來(lái)自己認(rèn)為重要的詞句并試著講講。（學(xué)生討論交流）同學(xué)們從哪些詞句上體會(huì)出什么？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。（學(xué)生回答問(wèn)題）是的，“買種、翻地、播種、澆水”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了種花生很不容易，那么花生的收成如何呢？請(qǐng)看第二段。（教師范讀第二段）學(xué)生回答問(wèn)題。（板書：收成好）你從哪里體會(huì)出花生的收成好？學(xué)生回答問(wèn)題。（板書：畝產(chǎn)萬(wàn)斤）畝產(chǎn)萬(wàn)斤說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答問(wèn)題）我們了解了花生的收成很好，那么收成好的花生又是怎樣的呢？請(qǐng)看第三段。（教師范讀第三段）學(xué)生回答問(wèn)題。（板書：果實(shí)累累）你是從哪里體會(huì)出花生果實(shí)累累的？（學(xué)生回答問(wèn)題）累累的碩果既包括有花生果實(shí)的數(shù)量多、個(gè)大飽滿（顆粒飽滿）；也包含著對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的贊美之情?？吹竭@么多的果實(shí)你的心情怎樣？（學(xué)生自由發(fā)言）看到這么多的花生果實(shí)，作者和他的兄弟姐妹的心情怎樣？從哪里可以體會(huì)到他們的高興？（他們高興地說(shuō)笑著）看到這么多的果實(shí)他們說(shuō)了些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）父親的一番話把孩子們引入了沉思之中，現(xiàn)在讓我們來(lái)聽聽父親是怎樣教育孩子的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。（學(xué)生齊讀最后一段）父親的話中提到了哪些人和物？人指誰(shuí)？物指什么？（學(xué)生回答問(wèn)題）為什么提到桃樹、石榴、蘋果？它們跟花生有什么關(guān)系？（學(xué)生回答問(wèn)題）通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了父親拿它們與花生進(jìn)行比較是為了突出花生默默無(wú)聞、不炫耀自己的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看板書回答問(wèn)題。（板書：桃子、石榴、蘋果、花生）通過(guò)比較它們共同的特點(diǎn)是什么？（都是果實(shí)）它們有什么不同？（形態(tài)不同、用處不同、品格不同）桃子、石榴、蘋果有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們看第一段并回答問(wèn)題。（學(xué)生回答問(wèn)題）（板書：形態(tài)美）花生的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們看板書回答問(wèn)題。（學(xué)生回答問(wèn)題）（板書：內(nèi)在美）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用筆勾畫下來(lái)父親的話并體會(huì)其含義。（學(xué)生討論交流）誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)父親的話的意思？（學(xué)生回答問(wèn)題）（板書：默默奉獻(xiàn)）父親的話中哪個(gè)詞最能概括花生的特點(diǎn)？（板書：最可貴）那么我們以后在寫作時(shí)可以運(yùn)用什么方法來(lái)突出人物或事物的特點(diǎn)呢？

讓學(xué)生了解宋詞的基本特點(diǎn)，包括詞牌、韻律、風(fēng)格等。

通過(guò)學(xué)習(xí)《雨霖鈴》，體會(huì)詞人所表達(dá)的情感，理解詞中意象的含義。

培養(yǎng)學(xué)生欣賞宋詞的能力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

引言：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)的重要組成部分，其優(yōu)美旋律、深邃意境和豐富情感令人陶醉。今天，我們將一起走進(jìn)宋詞的世界，領(lǐng)略《雨霖鈴》這首詞的魅力。

介紹詞牌：《雨霖鈴》是一個(gè)詞牌名，由唐代教坊曲演變而來(lái)，其音節(jié)格律與七言絕句相近，但每句字?jǐn)?shù)不同。

韻律分析：《雨霖鈴》的韻律為雙調(diào)，上片和下片的句式結(jié)構(gòu)不同，上片為七言，下片為五言。其韻腳為平聲韻，押的是“尤求”韻。

內(nèi)容解讀：通過(guò)講解和示范，幫助學(xué)生理解《雨霖鈴》中意象的含義，如“寒蟬凄切”、“長(zhǎng)亭晚”、“驟雨初歇”等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詞人表達(dá)的情感，理解其深層含義。

意象鑒賞：通過(guò)小組討論、個(gè)人分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討《雨霖鈴》中的意象之美，培養(yǎng)其審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

總結(jié)與拓展：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《雨霖鈴》的韻律特點(diǎn)、意象意境和情感表達(dá)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拓展到其他宋詞作品，進(jìn)一步加深對(duì)宋詞文化的理解。

作業(yè)布置：要求學(xué)生背誦《雨霖鈴》，并選擇一首自己喜歡的宋詞進(jìn)行鑒賞，寫出自己的感受和理解。

講解法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《雨霖鈴》的情境之中，理解詞人的情感和詞的深層含義。

示范法：教師親自示范朗誦《雨霖鈴》，讓學(xué)生感受其韻律和情感表達(dá)，從而更好地理解詞的內(nèi)容。

小組討論法：通過(guò)小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究《雨霖鈴》中的意象之美，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)能力。

個(gè)人分享法：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)于《雨霖鈴》的理解和感受，讓他們?cè)诨ハ嘟涣髦型卣顾悸泛吞嵘膶W(xué)鑒賞能力。

多媒體輔助：運(yùn)用多媒體設(shè)備播放《雨霖鈴》的朗誦音頻和相關(guān)圖片資料，幫助學(xué)生更好地理解和感受這首詞的魅力。

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況、討論表現(xiàn)等，給予及時(shí)的肯定和指導(dǎo)，激勵(lì)他們更積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)《雨霖鈴》的理解和感受，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于存在問(wèn)題的作業(yè)則指出不足之處并給出改進(jìn)建議。

課堂反饋：在課程進(jìn)行過(guò)程中或結(jié)束之后，及時(shí)向?qū)W生反饋他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，讓他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)也要聽取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段。

情景導(dǎo)入：家，是一個(gè)幸福的港灣，我們?cè)谶@里感受著生命的溫馨和力量。讀了這篇文章，你一定會(huì)有所感觸。

（2）再讀課文，畫出你不理解的句子，提出你不明白的問(wèn)題。小組討論解疑。

（4）請(qǐng)用大家的心去感受作者的心，用大家的心去感悟親情、感受生命的價(jià)值。思考：在家庭中，大家應(yīng)如何做？

梳理鞏固：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@堂課中，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，用圈點(diǎn)勾畫法留下你思考的痕跡。并把自己的感想批注在旁邊。

（3）仿寫一篇以“親情”為話題的短文。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，通過(guò)有效的自主合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生輕松，愉快的環(huán)境下發(fā)展自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身體育的宗旨，使學(xué)生在玩中練、玩中學(xué)、玩中樂(lè)、玩中悟，激發(fā)學(xué)生的興趣熱情，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

一）興趣是最好的老師，從學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來(lái)看女生一般具有較強(qiáng)模仿能力，針對(duì)女生的生理，心理特點(diǎn)采用不同的教法手段，使學(xué)生對(duì)接力跑產(chǎn)生興趣，在比賽獲得成功體驗(yàn)樂(lè)趣，以便今后能自覺(jué)地參加各種體育鍛煉。

二）針對(duì)男同學(xué)一般比較活躍，愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況每班都有一定數(shù)量的男生。發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)讓他們?cè)诰毩?xí)中能主動(dòng)的團(tuán)結(jié)協(xié)助同伴完成接力跑。

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)接力跑的形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)良好的健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)多種形式接力跑練習(xí)，體驗(yàn)跑步中正確的呼吸方法，掌握正確的途中跑方法、交接棒技術(shù)。

身體健康目標(biāo)：發(fā)展快速奔跑的能力和快速奔跑中的靈敏協(xié)調(diào)能力。充分把接力跑的正確方法進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)合作精神，充分把接力跑的正確方法進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

教材的重點(diǎn)：相互協(xié)作的接力比賽是對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助同伴的一種好的形式，同時(shí)也是對(duì)前面學(xué)習(xí)的鞏固提高。特別是“十”字接力跑是培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作能力，發(fā)展靈敏素質(zhì)的有效教材。

教材的難點(diǎn)：在“十”字接力跑中需要學(xué)生左右手都能正確的掌握持棒的方法同時(shí)快速的完成交接棒是本次課的難點(diǎn)。

開始部分：課堂常規(guī)、熱身操（10節(jié)）培養(yǎng)學(xué)生精力集中，活動(dòng)關(guān)節(jié)韌帶、各關(guān)節(jié)充分活動(dòng)防止運(yùn)動(dòng)損傷關(guān)節(jié)及韌帶拉傷肌肉。并提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求。充分的做好準(zhǔn)備活動(dòng)是接下來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。組織形式：集體練習(xí)。

基本部分：途中跑技術(shù)、左右手握棒方法的練習(xí)——學(xué)習(xí)“十”字接力跑——“十”字接力跑比賽。在初步掌握了“十”字接力跑的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次教學(xué)比賽。方法：分成四組進(jìn)行比賽。規(guī)則：不搶跑、跑進(jìn)對(duì)方接力區(qū)接上棒后才能跑回。目的：培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力同時(shí)發(fā)展靈敏素質(zhì)。組織形式：集體練習(xí)——小組練習(xí)——個(gè)人練習(xí)。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正并點(diǎn)評(píng)。同時(shí)肯定那些協(xié)作的好的組和個(gè)人。以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成共識(shí)。途中跑技術(shù)教學(xué)采用先讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的跑步動(dòng)作。在教師講解示范后集體練習(xí)途中跑動(dòng)作結(jié)合呼吸方法的練習(xí)。（重點(diǎn)）持棒方法和交接棒技術(shù)教學(xué)：通過(guò)小組和個(gè)人體驗(yàn)后教師講解示范動(dòng)作方法和要領(lǐng)后集體練習(xí)——分組練習(xí)——個(gè)人練習(xí)（難點(diǎn)）教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的糾正并點(diǎn)評(píng)。并肯定其動(dòng)作完成的好與壞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全教育防止傷害事故的發(fā)生。通過(guò)教學(xué)比賽使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和終身體育的意識(shí)。達(dá)到本次課的教學(xué)目標(biāo)同時(shí)為下節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。組織形式：集體練習(xí)——小組練習(xí)——個(gè)人練習(xí)——教學(xué)比賽。

隨著科技的飛速發(fā)展，單片機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，已經(jīng)成為現(xiàn)代電子技術(shù)中不可或缺的一部分。在許多實(shí)際應(yīng)用中，單片機(jī)都需要與外部設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和控制，這就需要編寫相應(yīng)的程序來(lái)實(shí)現(xiàn)。本次課程設(shè)計(jì)就是基于單片機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)易計(jì)算器的設(shè)計(jì)，通過(guò)輸入數(shù)字和運(yùn)算符，實(shí)現(xiàn)加減乘除運(yùn)算的輸出。

本次設(shè)計(jì)采用AT89S52單片機(jī)作為核心部件，利用其豐富的I/O端口和內(nèi)置的運(yùn)算器來(lái)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易計(jì)算器的功能。具體來(lái)說(shuō)，我們需要編寫一個(gè)程序，讓用戶通過(guò)輸入數(shù)字和運(yùn)算符，然后在內(nèi)部實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的運(yùn)算，并將結(jié)果輸出到LED顯示屏上。

電源電路：采用USB接口供電，通過(guò)一個(gè)電源模塊將5V電壓轉(zhuǎn)換為3V和5V兩種電壓，分別供給單片機(jī)和LED顯示屏使用。

鍵盤輸入電路：采用4×4矩陣鍵盤作為輸入設(shè)備，通過(guò)單片機(jī)的I/O端口讀取按鍵值。

LED顯示屏輸出電路：采用16×2字符型LED顯示屏作為輸出設(shè)備，通過(guò)單片機(jī)的I/O端口控制顯示屏的顯示內(nèi)容。

晶振電路：采用0592MHz的晶振作為系統(tǒng)時(shí)鐘源。

程序初始化：初始化單片機(jī)的I/O端口、時(shí)鐘電路和變量等。

鍵盤掃描：通過(guò)循環(huán)掃描矩陣鍵盤，獲取用戶輸入的數(shù)字和運(yùn)算符。

運(yùn)算實(shí)現(xiàn)：根據(jù)用戶輸入的運(yùn)算符和數(shù)字，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的加減乘除運(yùn)算。

結(jié)果輸出：將運(yùn)算結(jié)果輸出到LED顯示屏上。

以下是基于C語(yǔ)言編寫的單片機(jī)簡(jiǎn)易計(jì)算器程序?qū)崿F(xiàn)代碼：

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吹泡泡，對(duì)于每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，都是一件非常熟悉、非常好玩的事情。同學(xué)們一定也吹過(guò)泡泡，也看過(guò)別人吹泡泡，可是同學(xué)們認(rèn)真觀察過(guò)自己和別人吹泡泡時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《肥皂泡》。

讀后你有什么疑問(wèn)？（為什么吹不出來(lái)？怎樣才能吹好？）

（1）第一自然段中“她把肥皂泡水吸入嘴里，然后用力吹起來(lái)?！敝活欀?，沒(méi)有掌握技巧，所以吹不出來(lái)。

（2）第二自然段中“她小心地吹了起來(lái)”，說(shuō)明她在用心做這件事。還告訴我們要領(lǐng)：“輕輕松松從手指縫里往外吹，不能把泡泡吹到眼睛里去”，所以她成功了。

（3）第三自然段中描寫了泡泡的色彩和形狀變化，“輕圓的、胖乎乎的、搖搖擺擺地飛到天上”，還寫到“在太陽(yáng)的照射下，那一個(gè)個(gè)輕圓的、胖乎乎的肥皂泡仿佛比蜂窩里的蜜糖還要好看”。

有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落和句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。

讀完這篇課文，你們有什么感受？明白了什么道理？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?？（做什么事都要有信心、認(rèn)真去做；玩是要有節(jié)制的。）

你們?cè)谕嬷杏杏龅嚼щy的事嗎？你是怎樣克服困難學(xué)會(huì)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。

、把你看到的肥皂泡畫下來(lái)。

幫助學(xué)生理解“不求甚解”的真正含義，并培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考能力。

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究。

教導(dǎo)學(xué)生尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也要有自己獨(dú)立的思考。

a.講解：對(duì)“不求甚解”的概念進(jìn)行詳細(xì)解釋，讓學(xué)生了解其含義。

b.案例分析：通過(guò)分析歷史或現(xiàn)實(shí)中的例子，讓學(xué)生更直觀地理解“不求甚解”。

c.小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在他們的學(xué)習(xí)或生活中應(yīng)用“不求甚解”。

d.個(gè)人反思：讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何避免“不求甚解”。

導(dǎo)入：通過(guò)故事或?qū)嵗搿安磺笊踅狻钡母拍睿饘W(xué)生的興趣。

講解：“不求甚解”的含義及起源，讓學(xué)生了解其背景和含義。

案例分析：通過(guò)分析歷史或現(xiàn)實(shí)中的例子，讓學(xué)生更深入地理解“不求甚解”。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在他們的學(xué)習(xí)或生活中應(yīng)用“不求甚解”。

個(gè)人反思：讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何避免“不求甚解”。

總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)“不求甚解”的重要性。

請(qǐng)學(xué)生回家后用自己的話解釋“不求甚解”的含義。

請(qǐng)學(xué)生找出一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，說(shuō)明如何在這些情況下應(yīng)用“不求甚解”。

請(qǐng)學(xué)生寫一篇短文，描述他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中如何避免“不求甚解”，以及這對(duì)他們的學(xué)習(xí)或生活帶來(lái)的影響。

古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《三峽》吧？文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì)、奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，充滿了詩(shī)意，成為古今傳誦的名篇。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。大家可以通過(guò)比較閱讀，看看兩篇文章在內(nèi)容和形式上有什么異同。

縹（piǎo）湍（tuān）軒（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嚶（yīng）鳶（yuān）窺（kuī）柯（kē）

教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記，可以讓學(xué)生大聲讀一讀，動(dòng)手寫一寫。

要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。

（1）先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語(yǔ)，由教師提問(wèn)或者學(xué)生提出問(wèn)題老師解答。

風(fēng)煙俱凈：全，都。莽莽：形容原野遼闊而無(wú)際。任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。

一百許里：余。天下獨(dú)絕：極頂。急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過(guò)，超過(guò)。泠泠作響：發(fā)出清脆悅耳的聲音。

好鳥相鳴：美麗的鳥兒。在文中指蟬。本文指美麗的鳥兒。在文中指蟬。軒：高。邈：遠(yuǎn)。這兩句是說(shuō)這里的山遠(yuǎn)看顯得更高，水長(zhǎng)遠(yuǎn)顯得更清冷。泠：清涼。嚶嚶：鳥鳴聲。軒：向高處伸展。邈：向遠(yuǎn)處伸展。這兩個(gè)詞在這里是形容詞用作動(dòng)詞用。意指山巒樹木的生長(zhǎng)情況。戾天：觸及天空；戾，觸及、到達(dá)之意。息心：平息熱衷于功名利祿的心。經(jīng)綸世務(wù)者：治理國(guó)家大事的人。

企業(yè)文化是一種無(wú)形的力量，它影響著員工的行為和思維，塑造著組織的形象和氛圍。企業(yè)文化的重要性不容忽視，它是一個(gè)組織長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵因素。

企業(yè)文化可以激發(fā)員工的歸屬感和自豪感。當(dāng)員工們認(rèn)同組織的文化時(shí)，他們會(huì)對(duì)組織產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，并愿意為組織的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，員工們也會(huì)因?yàn)樽约菏墙M織的一員而感到自豪，這種自豪感可以促進(jìn)員工的工作積極性和主動(dòng)性。

企業(yè)文化可以規(guī)范員工的行為和決策。在企業(yè)文化的影響下，員工們會(huì)遵循組織的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，從而避免出現(xiàn)不良的行為和決策。這種規(guī)范作用可以保證組織的穩(wěn)定發(fā)展，也可以提高員工的工作效率和工作質(zhì)量。

第三，企業(yè)文化可以提升組織的形象和品牌價(jià)值。一個(gè)有著積極向上企業(yè)文化的組織，會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重，這有助于提升組織的形象和品牌價(jià)值。這種無(wú)形資產(chǎn)對(duì)于組織的長(zhǎng)期發(fā)展至關(guān)重要，可以帶來(lái)更多的商業(yè)機(jī)會(huì)和合作伙伴。

企業(yè)文化可以引導(dǎo)組織制定正確的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)。企業(yè)文化反映了組織的價(jià)值觀和愿景，它可以指導(dǎo)組織制定符合自身特點(diǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)。這種指導(dǎo)作用可以幫助組織避免盲目跟風(fēng)或決策失誤，保證組織的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

企業(yè)文化的重要性不言而喻。它不僅可以激發(fā)員工的歸屬感和自豪感，規(guī)范員工的行為和決策，提升組織的形象和品牌價(jià)值，還可以引導(dǎo)組織制定正確的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)。因此，每個(gè)組織都應(yīng)該注重企業(yè)文化的建設(shè)和發(fā)展，以充分發(fā)揮其作用。

掌握平行線的性質(zhì)，能熟練地運(yùn)用平行線的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算和證明.

學(xué)會(huì)推理和邏輯論證，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識(shí).

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

引入課題：今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)。

（1）如果兩條直線互相平行，那么這兩條直線之間的距離會(huì)怎樣？反之又會(huì)怎樣？

（2）如果一條直線與另外兩條直線相交，那么這兩條直線之間的距離會(huì)怎樣？反之又會(huì)怎樣？

（3）你能夠用上面所講的知識(shí)來(lái)說(shuō)明平行線的性質(zhì)嗎？

教師總結(jié)：平行線的性質(zhì)分為2兩條，第1條是平行線之間的距離處處相等，第2條是