認(rèn)識(shí)正方形教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)正方形教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)正方形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)69頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握正方形的判別方法，為以后學(xué)習(xí)正方體和解決幾何問(wèn)題作準(zhǔn)備。

根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形，能說(shuō)出正方形的特征（四邊相等，四角都是直角）；會(huì)判別正方形。

通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并培養(yǎng)他們良好的合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是能說(shuō)出正方形的特征，能根據(jù)正方形的特征進(jìn)行判斷；教學(xué)難點(diǎn)是正方形與長(zhǎng)方形、正方形的判別方法的區(qū)別與。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我制定了以下教學(xué)策略：

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行以觀察、操作、實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在練習(xí)設(shè)計(jì)上，力求體現(xiàn)層次性原則和創(chuàng)造性原則，以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、探索新知的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我做了以下幾方面的具體工作：

上課伊始，我利用學(xué)生感興趣的“變魔術(shù)”活動(dòng)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很自然地過(guò)渡到認(rèn)識(shí)正方形的特征這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生自主觀察、比較、歸納，發(fā)現(xiàn)正方形有四條相等的邊和四個(gè)直角這一特征。這樣學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了能力。

本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)正方形的特征。為了突出重點(diǎn)我分三個(gè)層次進(jìn)行：

初步認(rèn)識(shí)正方形。我讓學(xué)生通過(guò)觀察課前準(zhǔn)備的正方形紙初步感知正方形的特征。

深入認(rèn)識(shí)正方形。我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)正方形四條邊的特點(diǎn)和四個(gè)角的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形的特征。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)新知，通過(guò)小組合作交流想法和結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

應(yīng)用正方形的特征解決問(wèn)題。我讓學(xué)生通過(guò)判斷和動(dòng)手拼一拼、做一做等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

本課的難點(diǎn)是判別正方形與長(zhǎng)方形。為了突破難點(diǎn)我分兩個(gè)層次進(jìn)行：

判別正方形與長(zhǎng)方形。我讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)正方形與長(zhǎng)方形的不同之處，從而掌握正方形與長(zhǎng)方形的判別方法。這樣學(xué)生既掌握了知識(shí)又發(fā)展了能力。

應(yīng)用正方形與長(zhǎng)方形的判別方法解決實(shí)際問(wèn)題。我讓學(xué)生通過(guò)找一找、判一判、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固正方形的判別方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

為了鞏固新知，拓展延伸我設(shè)計(jì)了有層次、有坡度、形式多樣的練習(xí)活動(dòng)。如基本練習(xí)有判別下列圖形哪些是正方形？哪些是長(zhǎng)方形？為什么？還有動(dòng)手操作活動(dòng)如找一找生活中哪些物品的面是正方形？哪些物品的面是長(zhǎng)方形？哪些物品的面是正方形和長(zhǎng)方形？這樣設(shè)計(jì)既照顧到全體學(xué)生又體現(xiàn)了因材施教的原則；既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的能力；既使學(xué)生獲得了成功體驗(yàn)又使學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用。如“大家真棒”、“大家真會(huì)思考問(wèn)題”、“大家的想法很獨(dú)特”、“大家不僅聰明而且勤奮好學(xué)”等一些富于鼓動(dòng)性的語(yǔ)言貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅活躍了課堂氣氛而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)、探究意識(shí)和習(xí)慣。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)P46-47

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的特征，能根據(jù)特征對(duì)圖形進(jìn)行分類；加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形形狀的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力和初步的空間觀念。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極的態(tài)度。

能應(yīng)用特征對(duì)圖形進(jìn)行分類；加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形形狀的認(rèn)識(shí)。

能應(yīng)用特征對(duì)圖形進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套；學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（裝有各種形狀的卡片）。

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多圖形，說(shuō)說(shuō)看，你認(rèn)識(shí)哪些圖形？

教師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)。（教師板書(shū)課題：圖形）

教師出示自制的由正方形、長(zhǎng)方形等組合成的機(jī)器人。

教師：同學(xué)們，看老師給大家?guī)?lái)了什么？（教師出示機(jī)器人）這個(gè)機(jī)器人是由很多個(gè)圖形組成的，你們能找出其中哪些是長(zhǎng)方形、哪些是正方形嗎？指名學(xué)生回答。機(jī)器人轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圖形會(huì)發(fā)生變化，注意觀察長(zhǎng)方形和正方形數(shù)量是否發(fā)生變化？并讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。接著教師將機(jī)器人的肢體拆下來(lái)使其還原成單個(gè)的圖形。教師板書(shū)：（長(zhǎng)方形3個(gè)、正方形2個(gè)）。然后教師問(wèn)學(xué)生，如果把3個(gè)長(zhǎng)方形合起來(lái)與正方形比，哪種圖形大？合起來(lái)它們的面積是相等的。教師板書(shū)：（面積相等）最后教師讓學(xué)生把這兩個(gè)結(jié)論讀一遍。

教師：同學(xué)們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形和正方形的特征，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本第46頁(yè)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，是否與大家說(shuō)的意思相同。（學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑）最后教師讓學(xué)生把長(zhǎng)方形和正方形的特征完整地讀一遍。并板書(shū)：（邊相等、四個(gè)角都是直角）教師問(wèn)學(xué)生：“大家看，這兩種圖形有什么相同的地方嗎？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：（都是四邊形）然后教師分別找學(xué)生在黑板上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形并板書(shū)：（長(zhǎng)方形ABCD、正方形EFGH）。教師按著讓學(xué)生在兩個(gè)圖形里相應(yīng)地寫(xiě)出邊和角的字母表示；然后請(qǐng)學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)它們的邊和角各有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答后教師在長(zhǎng)方形上板書(shū)：（AB=CD、AD=BC）、在正方形上板書(shū)：（EF=FG=GH=HE）、（角都是直角））教師問(wèn)學(xué)生從上面的板書(shū)中大家可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的地方？哪些不同的地方？（相同的是它們都是四邊形并且都有四個(gè)角都是直角，不同的是長(zhǎng)方形的邊AB=CD、AD=BC而正方形四條邊都相等。）然后教師讓學(xué)生同桌合作邊說(shuō)邊用手勢(shì)比畫(huà)判斷長(zhǎng)方形和正方形的方法。并請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上演示。最后教師和學(xué)生一起小結(jié)并板書(shū)：（相同點(diǎn)：都是四邊形；四個(gè)角都是直角；不同點(diǎn)：邊不同）。然后讓學(xué)生帶著這些板書(shū)齊讀一遍。教師出示課后練習(xí)第1題（題目略），讓學(xué)生用做手勢(shì)比畫(huà)的方法判斷圖中的哪部分發(fā)生了變化？哪部分沒(méi)有變化？（教師示范后學(xué)生用手勢(shì)比畫(huà)的方法回答）最后教師問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)剛才的練習(xí)大家發(fā)現(xiàn)了什么？”（我們可以用手勢(shì)比畫(huà)的方法來(lái)判斷一個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形）教師肯定學(xué)生的回答后讓學(xué)生用這種方法再試一次并出示課后練習(xí)第2題（題目略），學(xué)生獨(dú)立完成。然后請(qǐng)幾名學(xué)生在黑板上做手勢(shì)比畫(huà)訂正。并齊讀一遍判斷結(jié)果。接著教師問(wèn)學(xué)生：“我們可以用什么方法來(lái)判斷一個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形？

《認(rèn)識(shí)人民幣》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在日常生活中經(jīng)常用到。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，靈活處理教材，創(chuàng)造性地安排教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)自己的努力，能探究到“元、角、分”的進(jìn)率，以及人民幣的單位間的換算，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到訓(xùn)練和發(fā)展。

“興趣是最好的老師”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)前幾乎天天接觸到錢(qián)，對(duì)錢(qián)幣已有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以我利用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)，我改變了以往直接認(rèn)識(shí)人民幣的方法，而是借助小熊過(guò)生日的情境圖，通過(guò)師生談話引出人民幣。然后讓學(xué)生以小組合作的形式借助不同面值的人民幣說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)時(shí)我重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)不同面值人民幣的認(rèn)識(shí)。學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不同，對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)程度也不同。因此我充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，允許學(xué)生自主選擇交流的內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)既有利于面向全體學(xué)生，又有利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。為了體現(xiàn)這一理念，我首先借助小熊到商店里買(mǎi)東西的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流，初步體會(huì)元、角、分的關(guān)系。然后通過(guò)兌換人民幣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)元、角、分的關(guān)系以及它們之間的兌換。在活動(dòng)中我允許學(xué)生自主選擇兌換的.方式。這樣設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，又有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

整節(jié)課我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)貫穿整節(jié)課。如小熊過(guò)生日的情境圖貫穿全課；用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)認(rèn)一認(rèn)不同面值的人民幣；用猜一猜的方式來(lái)區(qū)分真幣和假幣；用換一換的方式來(lái)兌換人民幣；用購(gòu)物的方式來(lái)體驗(yàn)人民幣的使用等。這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

在認(rèn)識(shí)人民幣這一環(huán)節(jié)中，我雖然讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)。但在具體操作時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不同，對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)程度也不同。因此我雖然讓學(xué)生自主選擇交流的內(nèi)容和方式。但發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)不足而不敢交流；有的學(xué)生因?yàn)榻涣鞯膬?nèi)容太簡(jiǎn)單而沒(méi)有興趣；還有的學(xué)生因?yàn)榻涣鞯姆绞教珕我欢ヅd趣……這些因素都影響了課堂的教學(xué)效果。因此我覺(jué)得在以后的教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；在交流方式上還要多想辦法以便更好地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)方法上還要多創(chuàng)新以便更好地吸引學(xué)生的注意力……

《認(rèn)識(shí)人民幣》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一理念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自主探索、游戲活動(dòng)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的一節(jié)重要內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考和交流等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)，并初步體會(huì)時(shí)、分、秒的意義。讓學(xué)生掌握看時(shí)間的技能，并養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。

設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我做了大量的準(zhǔn)備，特別在信息的收集上，花費(fèi)了一定的心理。我把這節(jié)課當(dāng)作科學(xué)課來(lái)準(zhǔn)備，因?yàn)橐寣W(xué)生盡量自己動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生的主體性。我首先準(zhǔn)備了實(shí)物鐘，通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，接著通過(guò)動(dòng)手操作，初步建立時(shí)間觀念。

數(shù)學(xué)味或者說(shuō)數(shù)學(xué)化是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂提倡的理念，是我們所追求的，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘教學(xué)過(guò)程要使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要用到觀察、比較的方法，并且通過(guò)實(shí)際的操作活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。我首先讓學(xué)生觀察鐘面，說(shuō)說(shuō)鐘面上有些什么？然后通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，并建立時(shí)間觀念。同時(shí)我讓學(xué)生回憶我們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)一些整時(shí)的印象，并學(xué)會(huì)用整時(shí)的時(shí)刻來(lái)描述時(shí)間。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切。在課始我讓學(xué)生觀察鐘面，激起學(xué)生的興趣；在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)多種形式的時(shí)間感知（媒體、實(shí)物）來(lái)進(jìn)行教學(xué)；在練習(xí)鞏固階段我讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)為自己一天的.作息時(shí)間作安排，并學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

這節(jié)課中我安排了多次活動(dòng)。目的在于使學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)；通過(guò)互相評(píng)價(jià)來(lái)深化知識(shí)。

在時(shí)間的觀念建立上還要進(jìn)一步加強(qiáng)。有的學(xué)生到了課快結(jié)束時(shí)還是不能很好地建立整時(shí)的概念。

在用一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)上是否得當(dāng)？因?yàn)檎J(rèn)識(shí)鐘面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，所以是否可以把一節(jié)課分成兩節(jié)課來(lái)上？這樣學(xué)生學(xué)得扎實(shí)些？

在評(píng)價(jià)方式上還要多想辦法。使評(píng)價(jià)方式更具有激勵(lì)性、發(fā)展性。

本課是在學(xué)生掌握正數(shù)和整數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展數(shù)域，引入負(fù)數(shù)的概念。負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)域擴(kuò)展的重要節(jié)點(diǎn)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生建立完整的數(shù)域觀念，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)的基本概念和表示方法。

理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

重點(diǎn)：負(fù)數(shù)的概念和表示方法，正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的實(shí)際意義和符號(hào)表示方法的掌握。

導(dǎo)入：通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的數(shù)的分類，引出負(fù)數(shù)的概念。通過(guò)舉例說(shuō)明正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

新授：通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握負(fù)數(shù)的概念和表示方法，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思維能力。

鞏固：通過(guò)練習(xí)和游戲等形式，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步掌握負(fù)數(shù)的概念和表示方法，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思維能力。

歸納小結(jié)：通過(guò)回顧和總結(jié)，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)幫助他們建立完整的數(shù)域觀念。

通過(guò)實(shí)例和練習(xí)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握負(fù)數(shù)的概念和表示方法。

通過(guò)探究和合作相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

通過(guò)游戲和練習(xí)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)實(shí)物：用于展示負(fù)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)。

通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

使學(xué)生初步建立人民幣的概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

課件、人民幣（紙幣、硬幣）一套、購(gòu)物情境圖一幅。

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們到商店里去買(mǎi)東西需要用什么呀？（錢(qián)）你們知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎？（人民幣）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

（1）教師介紹：我們手中的錢(qián)，有紙做的，叫紙幣；有銅做的，叫硬幣。請(qǐng)小朋友們觀察一下桌上的錢(qián)，說(shuō)說(shuō)有哪些面額的紙幣和硬幣？分別是什么顏色？請(qǐng)小朋友們按老師的要求拿出錢(qián)后，同桌互相說(shuō)說(shuō)。

（2）交流：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你認(rèn)識(shí)的人民幣？重點(diǎn)區(qū)分紙幣和硬幣。

教師演示，學(xué)生觀察后回答：這是幾元幾角的紙幣？幾角幾分的硬幣？教師追問(wèn)：幾元的紙幣和幾角的硬幣合起來(lái)是幾元幾角？幾分的硬幣和幾角的紙幣合起來(lái)是幾角幾分？……（相機(jī)板書(shū)元、角、分）

（3）練習(xí)：從學(xué)具盒里拿出一張1元的紙幣和1角的硬幣，合起來(lái)是多少？再拿出一張1元的紙幣和2角的硬幣合起來(lái)是多少？……同桌互相拿一拿，說(shuō)一說(shuō)。最后集體交流。

教師小結(jié)：1元等于10角，1角等于10分。

區(qū)分硬幣的單位。課件演示。例：?jiǎn)枺哼@只小熊要買(mǎi)一塊橡皮（標(biāo)價(jià)5角），它應(yīng)該拿多少硬幣？（5個(gè)1角的硬幣或一個(gè)5角的硬幣）為什么？重點(diǎn)說(shuō)明1元=10角，而不是100角。同時(shí)指出“分”在日常生活中基本不用，所以現(xiàn)在我們主要學(xué)習(xí)元、角這兩個(gè)單位。

找換錢(qián)的方法。教師演示購(gòu)物情境圖。例如：一只小熊要買(mǎi)價(jià)值是7角的物品，他可以怎樣拿錢(qián)？（7個(gè)1角的硬幣或一個(gè)5角的硬幣和兩個(gè)1角的硬幣或7張1角的紙幣）課件演示，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師追問(wèn)：為什么這樣拿錢(qián)？重點(diǎn)區(qū)分硬幣和紙幣的不同及元、角之間的換算關(guān)系。

三角形的認(rèn)識(shí)是四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容主要涉及到三角形的基本屬性和特征。通過(guò)對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以更好地理解幾何形狀，并為后續(xù)的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

讓學(xué)生感受到幾何形狀在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形的分類和不同類型三角形的特點(diǎn)。

激活學(xué)生的前知：回顧以前學(xué)過(guò)的基本幾何概念和形狀。

教學(xué)策略：通過(guò)講解、示范和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生探索三角形的性質(zhì)和分類。

學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和理解三角形的知識(shí)。

導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的三角形，并引出本課的主題。

講授新課：通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生了解三角形的基本屬性和特征，包括三角形的定義、邊、角和頂點(diǎn)等。然后，引導(dǎo)學(xué)生探索三角形的分類和不同類型三角形的特點(diǎn)。

鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和理解三角形的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生更好地掌握三角形的基本屬性和特征。

歸納小結(jié)：通過(guò)總結(jié)本課學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解和掌握三角形的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索更多關(guān)于三角形的知識(shí)。

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略：通過(guò)小組討論和口頭提問(wèn)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)三角形基本屬性和特征的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)小組報(bào)告的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力和合作精神。

為學(xué)生提供反饋：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生提供反饋和建議，幫助他們更好地理解和掌握三角形的知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和建議，引導(dǎo)他們積極思考和探索更多關(guān)于三角形的知識(shí)。

讓學(xué)生尋找生活中的三角形物品，并描述其特點(diǎn)和使用場(chǎng)合。

【主題】：“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

【引入】：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，小明和小紅走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，他們的老師要教授“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”。

【知識(shí)點(diǎn)講解】：老師介紹了長(zhǎng)方形和正方形的定義。長(zhǎng)方形是指四條邊長(zhǎng)度不同的矩形，而正方形是指四條邊長(zhǎng)度相同的矩形。接著，老師談到了長(zhǎng)方形和正方形的性質(zhì)和特點(diǎn)。長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形，因?yàn)樗鼈兊膶?duì)邊平行且相等。但是，長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別在于它們的角。長(zhǎng)方形的角是直角，而正方形的角是直角并且所有的邊都相等。

接下來(lái)，老師出示了一份教學(xué)實(shí)錄。在這個(gè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中，老師通過(guò)讓學(xué)生們觀察和操作來(lái)理解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。老師讓學(xué)生們用尺子量一量長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。然后，老師讓學(xué)生們用三角板來(lái)檢驗(yàn)一下這些矩形的角是不是直角。學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形的角是直角，但是正方形的角不僅是直角，而且所有的邊都相等。

【評(píng)析】：這份教學(xué)實(shí)錄非常成功。老師通過(guò)讓學(xué)生們親自動(dòng)手操作來(lái)理解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，這有助于增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。老師使用了多種教具和教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。老師還鼓勵(lì)學(xué)生們相互討論和交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，這份教學(xué)實(shí)錄也有一些不足之處。雖然老師讓學(xué)生們動(dòng)手操作，但是這種操作并沒(méi)有充分突出正方形和長(zhǎng)方形的關(guān)鍵區(qū)別。學(xué)生們雖然通過(guò)操作了解到長(zhǎng)方形的角是直角，但是他們并沒(méi)有意識(shí)到正方形的所有邊都相等這一重要特點(diǎn)。老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分強(qiáng)調(diào)正方形的重要性和特殊性。正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形，它具有所有邊都相等等特點(diǎn)，這種特點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)非常重要。

【總結(jié)】：“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”是一份非常有價(jià)值的教學(xué)實(shí)錄。通過(guò)這份實(shí)錄，我們可以看到老師如何利用多種教學(xué)方法和教具來(lái)幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。雖然這份實(shí)錄有一些不足之處，但是它為我們提供了一個(gè)非常寶貴的參考。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，不斷調(diào)整我們的教學(xué)方法和策略，以確保學(xué)生們能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓我們一起致力于智慧的火花在指尖跳動(dòng)的教育事業(yè)。

《認(rèn)識(shí)梯形》是幼兒園中班數(shù)學(xué)課程的一部分，其目標(biāo)是幫助幼兒了解和認(rèn)識(shí)梯形的基本特征，并能夠從周?chē)h(huán)境中找出梯形的物體。在這堂課中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如直觀演示、游戲、操作等，以便更好地幫助幼兒掌握梯形的概念。

在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察和比較梯形與長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)，幫助他們理解梯形的特征。然后，我通過(guò)讓幼兒操作梯形卡片，讓他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。我還利用游戲的方式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題。例如，有些幼兒在認(rèn)識(shí)梯形時(shí)存在困難，需要我反復(fù)講解和演示。有些幼兒在操作梯形卡片時(shí)也出現(xiàn)了錯(cuò)誤，需要我及時(shí)糾正。針對(duì)這些問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中需要更加注重教學(xué)方法的改進(jìn)和幼兒操作的指導(dǎo)，以便更好地幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過(guò)這堂《認(rèn)識(shí)梯形》的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性。通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程和效果，我可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。我也意識(shí)到在幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要注重幼兒的興趣和特點(diǎn)，采用多種方法和手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以便更好地促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)發(fā)展。

曾經(jīng)有一個(gè)小男孩，他在一次聚會(huì)上吃了10個(gè)蛋糕，可是當(dāng)他站起來(lái)跳舞的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)自己只能做出9個(gè)蛋糕的等分。這個(gè)男孩陷入了沉思：他該如何表示那個(gè)“一半”的蛋糕呢？這個(gè)有趣的故事引導(dǎo)我們探索分?jǐn)?shù)的世界，那么今天，讓我們一起來(lái)了解《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例與反思。

教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的概念和基本性質(zhì)，能夠區(qū)分分?jǐn)?shù)和整數(shù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。

引入分?jǐn)?shù)概念老師先講了一個(gè)故事，有一個(gè)小男孩，他過(guò)生日時(shí)收到了一個(gè)蛋糕，他非常高興，但是他卻不知道如何將蛋糕分成相同的幾份。這個(gè)故事引發(fā)了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的思考。

講解分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)老師引導(dǎo)學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的概念，即把一個(gè)整體分成若干等份，每一份稱為一份。例如，將一個(gè)蛋糕分成4份，每份稱為1/4。然后老師詳細(xì)講解了分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，例如分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。

進(jìn)行實(shí)際操作老師拿出一些紙片，將它們分別標(biāo)上1/1/1/4等，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)剪紙片、涂色等方式來(lái)加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算老師出了一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法題目，例如1/2+1/2/3-1/6等，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，以便更好地理解分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。

教學(xué)反思：本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分分?jǐn)?shù)和整數(shù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。但是本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固。老師還可以進(jìn)一步豐富實(shí)際操作的內(nèi)容，以便更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)。

總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，并掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。雖然有些學(xué)生可能對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解不夠深入，但是在老師的引導(dǎo)下，他們已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的探索。未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的講解，并提供更多相關(guān)的練習(xí)題目，幫助學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)知識(shí)。

“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這是在三年級(jí)上冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將小數(shù)的認(rèn)識(shí)與“面積二”相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)直觀感知，認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示的量，再通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)，初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)之間的一些。同時(shí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

本班共有學(xué)生人，學(xué)生人數(shù)少，而且從整體上看知識(shí)基礎(chǔ)一般，本班大多數(shù)學(xué)生已初步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣，觀察能力也較強(qiáng)，并已掌握了認(rèn)識(shí)大數(shù)和小數(shù)的方法。由于這部分內(nèi)容第一次出現(xiàn)小數(shù)，對(duì)于小數(shù)的含義，名數(shù)與非名數(shù)的區(qū)別以及名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化等等都具有一定的難度。

通過(guò)觀察、比較、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步感受并能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格，能正確地讀、寫(xiě)小數(shù)；會(huì)用元、角為單位表示商品價(jià)格。

結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程。初步體會(huì)小數(shù)的意義；感受數(shù)學(xué)與生活的密切。

讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索小數(shù)的含義和用法。

讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎？老師把超市中幾種常見(jiàn)商品的標(biāo)價(jià)拍下來(lái)做成了畫(huà)面讓我們來(lái)欣賞一下。（屏幕上出示貨物的標(biāo)價(jià)牌）你知道這些商品的價(jià)格嗎？分別是多少？根據(jù)學(xué)生的回答依次板書(shū)商品的價(jià)格。（板書(shū)：5元00元56元）這些錢(qián)數(shù)你們覺(jué)得怎么讀比較方便？（引出小數(shù)）你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。（學(xué)生試讀）你們知道這些數(shù)是什么數(shù)嗎？（板書(shū)：小數(shù)）這節(jié)課我們就來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）齊讀課題。

看這些小數(shù)跟我們以前所學(xué)的整數(shù)有什么不同？（不是整數(shù)）那關(guān)于小數(shù)你們想知道些什么呢？（什么是小數(shù)？小數(shù)是怎么讀寫(xiě)的？小數(shù)的作用是什么？小數(shù)的意義是什么？）同學(xué)們想知道的可真多！請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課。

（1）我們先來(lái)看看這些商品的價(jià)格中有哪些小數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這些小數(shù)有什么特點(diǎn)？（分別請(qǐng)學(xué)生回答整數(shù)部分、小數(shù)部分、點(diǎn)和小數(shù)位）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)與我們以前所學(xué)的整數(shù)有什么不同？（學(xué)生討論）通過(guò)觀察和討論你發(fā)現(xiàn)了什么？（小數(shù)中間有一個(gè)點(diǎn)，而整數(shù)中間沒(méi)有。）你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)左邊的是什么？右邊的是什么？（板書(shū)：整數(shù)部分小數(shù)部分）誰(shuí)來(lái)把小數(shù)完整地讀一讀？（指名讀）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍x一讀這些小數(shù)。（學(xué)生自由讀）這些小數(shù)你們覺(jué)得怎樣讀比較方便？（引導(dǎo)出先讀整數(shù)部分再讀小數(shù)部分）請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法再讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀）你覺(jué)得小數(shù)的作用是什么？（學(xué)生自由說(shuō)）（總結(jié)后板書(shū)：表示商品的價(jià)錢(qián)方便）我們生活中有很多地方要用到小數(shù)。比如老師昨天在超市買(mǎi)了兩條毛巾，花了我8元3角錢(qián)。你能用你喜歡的方法表示出這個(gè)價(jià)格嗎？（學(xué)生討論后指名說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們真行！不僅知道小數(shù)的用途還自己想出了各種方法來(lái)表示小數(shù)的價(jià)格。那你們知道這個(gè)價(jià)格中小數(shù)點(diǎn)表示什么嗎？（引導(dǎo)出表示角和分）所以這個(gè)小數(shù)表示的是多少元多少角多少分？（板書(shū)：8元3角5分）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了小數(shù)的讀寫(xiě)方法和小數(shù)的作用，那么關(guān)于小數(shù)你們還想了解些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）同學(xué)們想知道的可真多！請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課。

（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看屏幕上的這些商品的價(jià)格（屏幕出示），你覺(jué)得哪個(gè)價(jià)格比較合適？為什么？為什么一件衣服要賣(mài)199元呢？你認(rèn)為這種價(jià)格合適嗎？為什么？看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了小數(shù)的讀寫(xiě)方法和小數(shù)的作用了。現(xiàn)在老師要考考你們了。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)P

結(jié)合具體事物，通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)，初步體驗(yàn)小數(shù)及其產(chǎn)生的必要性，能正確地讀、寫(xiě)小數(shù)。

結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，能在簡(jiǎn)單的記錄單上記錄測(cè)量的結(jié)果，能進(jìn)行有條理的思考，并會(huì)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生