語文識字教學中學生漢字文化培育探索獲獎科研報告

語文識字教學中學生漢字文化培育探索獲獎科研報告【摘

要】新課程的不斷改革與完善，對語文識字教學提出了更高的要求，識字教學是語文教學的重點內(nèi)容，所以教師在識字教學過程中，不僅要教會學生識字方法，還要讓學生深入挖掘漢字的含義，將漢字文化滲透到語文教學過程中，從而培養(yǎng)學生學會聽、讀、寫的各項技能，提高各種能力與素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】漢字文化;培育探索;語文識字教學

正文

識字教學在語文教學過程中占據(jù)著重要地位，提高學生識字能力對其他科目的學習以及學生的實際生活和工作都發(fā)揮著積極作用。因此，開展語文識字教學，將漢字文化融入其中，滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需求，推動語文教學的改革。

一、語文識字教學中出現(xiàn)的問題

每位學生都存在一定的差異，對知識的掌握程度，學習習慣等方面都不盡相同，很多老師都沒有注意到這一問題，對學生的要求以及布置的學習任務(wù)是一樣的，這就不利于學生能力的提高，對于基礎(chǔ)差的學生而言不利于他們的學習與進步。其次是傳統(tǒng)的語文教學過程中，教學目標和教學方法單一，忽略了學生能力的培養(yǎng)。還有就是識字教學過程中學生由于不理解字義而很難達到正確書寫，對識字教學提不起興趣。面對如今語文識字教學的現(xiàn)狀，要尋求有效方法解決問題。

二、語文識字教學中漢字文化培育的方法

2.1了解漢字的偏旁部首

通過部首可以區(qū)分漢字的類別，從而了解漢字的具體意義。讓學生看見字形就能聯(lián)想出它的意思。漢字的偏旁部首大部分是象形字，老師在語文識字教學過程中為學生講解漢字的文化蘊涵，介紹學習和生活中常用的偏旁部首的意義，有利于學生將字形和其意義結(jié)合起來。通過具體分析，加強對漢字的理解與記憶，并且能根據(jù)記憶正確書寫出來，同時也能鞏固字形，提高學生對字的分析和判斷能力。

2.2創(chuàng)新識字教學方法

在識字教學過程中，如果單純的進行大量記憶和練習，學生難免會失去興趣，導(dǎo)致學生在課堂上不積極主動回答問題，氛圍不活躍。這就需要語文老師，創(chuàng)新識字教學方法，探索有效的途徑，對于不同階段的學生采取不同的教學方法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情境。同時，為學生介紹甲骨文和小篆的書寫方法，讓學生了解字形的演變歷程。另外不要只注重簡單字的講解，繁體字也要適當介紹，參照相關(guān)的文字資料，更有利于學生的理解，提高學生的識字能力。

例如：在小學二年級《神州謠》一課中，先為學生展示長江、黃河的圖片，并提問大家是否認識這些地方，這些地方有什么特點？讓學生思考交流。然后引入本節(jié)課內(nèi)容，讓學生朗讀，將文中生字詞做出標記。再出示課件，讓學生根據(jù)拼音讀，可以指名同學回答，或者輪流讀，激發(fā)學生的積極性。在學生會讀的基礎(chǔ)上進行認字和寫字教學，讓學生討論每個字的筆順，然后老師給大家板演，再讓學生練習，老師進行巡視，對學生進行正確指導(dǎo)和點撥。

2.3加強合作學習，不斷鞏固與練習

識字課堂上，要給學生留出充分時間，讓學生積極思考，自主探索，多加練習，增加對漢字的記憶。通過分小組合作學習，交流討論，互相糾正錯誤，為他人提出合理化建議，提升識字教學的教學質(zhì)量。根據(jù)教學內(nèi)容適當開展教學活動，通過評比、游戲等形式，讓學生積極參與進來。通過競爭，讓學生掌握更多的漢字，讓學生互相分享自己的識字方法與技巧，有利于學生積累學習經(jīng)驗。鼓勵學生積極參與教學活動，查找相關(guān)資料搜集各種偏旁的字，完成語文教學任務(wù)，從而達到語文識字教學的教學目標。

例如：在講解《金木水火土》一文時，課前老師帶領(lǐng)大家復(fù)習上節(jié)課所學知識，加強學生對舊知識的鞏固。接下來講解本節(jié)課的五位成員，哪位同學認識他們，讓學生嘗試著讀出來。然后老師規(guī)范學生的讀音，帶領(lǐng)大家讀。對課題有了了解后，讓大家讀課文，不認識的字問同桌，查資料，先自主解決。在指名學生讀。通過做游戲，老師說數(shù)字，對應(yīng)數(shù)字的學生站起來讀。老師了解學生的掌握程度，并進行適當指導(dǎo)。

三、在語文識字教學中學生漢字文化培育的作用

3.1提高識字教學效率

在語文教學過程中，漢字文化是教學的重要組成部分。老師在將漢字文化滲透到識字教學中，豐富課堂教學內(nèi)容，有利于學生對字的形和義的理解，也能為以后的閱讀和習作打下基礎(chǔ)，促進學生提高識字教學效率，激發(fā)學生對于漢字的熱愛，以及學生的愛國情感，達到語文識字教學的目標。

3.2有利于掌握漢字規(guī)律

老師不僅要為學生講解漢字的書寫過程更要教給學生漢字的特征和造字規(guī)律，為學生介紹相關(guān)的漢字造字方法，讓學生深入的了解漢字的形成以及其發(fā)展歷程，豐富教學方法和教學內(nèi)容，讓學生掌握漢字的規(guī)律，深入了解漢字文化。

3.3培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字

在教學過程中有很多難以理解，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，學生記憶起來也不是很容易，可以借助漢字文化，增強漢字教學的生動性，更直觀的展現(xiàn)給學生。比如孝字體現(xiàn)了中國的道德傳統(tǒng)，告訴大家要聽從長輩，服侍老人，讓學生認識漢字的文化內(nèi)涵，增強學生對漢字文化的熱愛。

結(jié)束語