體育教育課題申報(bào)書：《體育教學(xué)對(duì)護(hù)理學(xué)生軟技能促進(jìn)研究》課題申報(bào)材料

《體育教學(xué)對(duì)護(hù)理學(xué)生軟技能促進(jìn)研究》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《體育教學(xué)對(duì)護(hù)理學(xué)生軟技能促進(jìn)研究》課題研究方案《體育教學(xué)對(duì)護(hù)理學(xué)生軟技能促進(jìn)研究》課題研究計(jì)劃一、選題背景與意義隨著醫(yī)學(xué)與護(hù)理學(xué)科的不斷發(fā)展，臨床工作中對(duì)護(hù)理人員的軟技能要求越來越高。而軟技能又是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，包括但不限于溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際關(guān)系等方面。這些技能對(duì)于提高護(hù)理人員的工作效率和患者滿意度至關(guān)重要。然而，許多護(hù)理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏運(yùn)動(dòng)鍛煉，容易出現(xiàn)身體不適、精神壓力大等問題，從而影響了其軟技能的培養(yǎng)和發(fā)展。體育教學(xué)具有一定的針對(duì)性和系統(tǒng)性，能夠有效地改善學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而促進(jìn)軟技能的培養(yǎng)和發(fā)展。而在護(hù)理專業(yè)中，相關(guān)研究還比較少。因此，開展本課題研究對(duì)于探索體育教學(xué)對(duì)護(hù)理學(xué)生軟技能培養(yǎng)的有效性和可行性具有積極的意義和實(shí)際價(jià)值。二、研究目標(biāo)和內(nèi)容本研究的目標(biāo)是探究體育教學(xué)對(duì)護(hù)理學(xué)生軟技能的促進(jìn)作用，進(jìn)一步提高護(hù)理學(xué)生的軟技能水平和綜合素質(zhì)，提高其臨床實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：1.了解護(hù)理學(xué)生軟技能現(xiàn)狀及影響因素。2.研究體育教學(xué)對(duì)護(hù)理學(xué)生軟技能的促進(jìn)效果和機(jī)制。3.探索體育教學(xué)在護(hù)理學(xué)生軟技能培養(yǎng)中的具體應(yīng)用方法和策略。4.提出相應(yīng)的體育教學(xué)對(duì)護(hù)理學(xué)生軟技能培養(yǎng)的建議和措施。三、研究方法本研究將采用實(shí)驗(yàn)研究和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，具體包括以下步驟：1.首先進(jìn)行前期調(diào)研，了解護(hù)理學(xué)生軟技能現(xiàn)狀及體育教學(xué)應(yīng)用情況。2.選取一所醫(yī)學(xué)院校的護(hù)理專業(yè)為研究對(duì)象，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行體育教學(xué)干預(yù)，對(duì)照組不進(jìn)行干預(yù)。3.在干預(yù)前后分別進(jìn)行護(hù)理學(xué)生軟技能水平的測(cè)評(píng)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，比較兩組之間的差異和變化。4.在干預(yù)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組護(hù)理學(xué)生進(jìn)行訪談或問卷調(diào)查，了解體育教學(xué)對(duì)其軟技能培養(yǎng)的影響及體二、《體育教學(xué)對(duì)護(hù)理學(xué)生軟技能促進(jìn)研究》課題研究論證體育教學(xué)對(duì)護(hù)理學(xué)生軟技能促進(jìn)研究摘要：通過對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、學(xué)校場(chǎng)地與器材、教材教學(xué)內(nèi)容、體育師資隊(duì)伍、教學(xué)評(píng)價(jià)反饋等方面進(jìn)行調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育鍛煉較少，教材教學(xué)內(nèi)容不夠因材施教，教學(xué)評(píng)價(jià)反饋不明確等問題，結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生軟技能的需求，提出具體對(duì)策，希望護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過健康的體魄增強(qiáng)自己的職業(yè)素質(zhì)，逐步消除職業(yè)倦怠感，全身心地投入到工作中去，為護(hù)理事業(yè)做出更多、更大的貢獻(xiàn)。通過本研究為護(hù)理專業(yè)學(xué)生軟技能的促進(jìn)提供新的思路，以期展現(xiàn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)特色。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；護(hù)理專業(yè)學(xué)生；軟技能；促進(jìn)隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人們保持身體健康的意識(shí)愈發(fā)增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療水平和服務(wù)要求越來越高，這就對(duì)護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)提出更高的要求，身體素質(zhì)是其它素質(zhì)的前提，而護(hù)士的體育素質(zhì)大多是在學(xué)校培養(yǎng)下建立起來的，因此加強(qiáng)體育教學(xué)增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)顯得尤為重要。1護(hù)理專業(yè)學(xué)生體育課的現(xiàn)狀1.1自覺進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)的意識(shí)欠缺絕大多數(shù)的護(hù)生都是女生，多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就成長(zhǎng)在幸福的搖籃里，被寵壞了，艱苦的體育鍛煉參與較少。在學(xué)校里，每周只有兩節(jié)課，很多同學(xué)上體育課的態(tài)度不夠端正，上課不認(rèn)真，馬虎了事。由于現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種傳媒鋪天蓋地，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，成為電腦迷、手機(jī)控[1-2]。課外很少參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)素質(zhì)的意識(shí)缺乏，影響其參與體育活動(dòng)的積極性，導(dǎo)致體質(zhì)下降。1.2學(xué)生的社會(huì)壓力和學(xué)習(xí)壓力較大護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容相對(duì)枯燥、繁瑣。既要隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)各專業(yè)課程考試和職業(yè)資格證的考試，又面臨升學(xué)和就業(yè)的壓力，有的學(xué)生確實(shí)是心有余而力不足，出現(xiàn)想鍛煉而沒有足夠的時(shí)間的現(xiàn)象。1.3學(xué)校的場(chǎng)地和器材單一、嚴(yán)重不足以滁州城市職業(yè)學(xué)院衛(wèi)校校區(qū)為例，學(xué)校只注重專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的投入，在體育場(chǎng)地和器材上投入不足。學(xué)校只有一塊老式300米的田徑場(chǎng)，晴天一身灰，雨天一身泥，籃球場(chǎng)兩塊，簡(jiǎn)易排球場(chǎng)一塊，學(xué)校教學(xué)面積80畝，在校學(xué)生4000多人，器材單一、短缺。學(xué)生想鍛煉而沒有足夠的場(chǎng)地和充足的器材?！懊刻煲恍r(shí)體育鍛煉和體育不及格不能升學(xué)”的規(guī)定只是一紙空文。1.4教材內(nèi)容單調(diào)、枯燥，與中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容高度重復(fù)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育，上了九年的體育課，教學(xué)內(nèi)容幾乎重復(fù)，今年上什么明年還上，沒有新奇的體育教育，從而導(dǎo)致體育鍛煉和課外體育活動(dòng)沒有興趣，使他們沒有足夠的技能來健身。而選擇進(jìn)入到中等職業(yè)學(xué)校，還是在重復(fù)前上過多次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們上體育課只是為了應(yīng)付。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)，使學(xué)生從思想上不重視體育課，很難掌握一項(xiàng)或更多的健身技能和方法。從而導(dǎo)致惡行循環(huán)。1.5師資存在問題體育教師缺少培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教學(xué)方式和方法呆板陳舊，由于學(xué)校體育工作得不到重視，體育教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)很少，所以他們接觸的新的教學(xué)理念和教學(xué)方式和方法機(jī)會(huì)就少?，F(xiàn)在很多體育教師還是采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法——語言法、講解與示范法、練習(xí)法。還是采用“填鴨式”教學(xué)方式，我教什么，你就學(xué)什么；你不想學(xué)，我強(qiáng)迫你學(xué)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。沒有一些獨(dú)到和創(chuàng)新之處，這種老套的教學(xué)方式使學(xué)生一看就煩，一聽就厭。使學(xué)生的快樂體驗(yàn)越來越少，更無從談起激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣。1.6考核評(píng)價(jià)方式現(xiàn)在的體育課程的考核與評(píng)價(jià)大多還是以分?jǐn)?shù)的高低來“論英雄”，只注重結(jié)果而不注重過程，通常老師教什么，學(xué)生考生們，一把尺子量到底，不注重學(xué)生的個(gè)體差異，不考慮學(xué)生身體素質(zhì)變化，學(xué)習(xí)態(tài)度，合作、互助精神[3]，影響學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。2體育教學(xué)對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生軟技能促進(jìn)的對(duì)策2.1體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生力量素質(zhì)發(fā)展的策略護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為一名準(zhǔn)護(hù)士，在日常工作中由于工作的性質(zhì)（搬運(yùn)病人、手術(shù)室拉鉤、為病人翻身、搬運(yùn)輔助醫(yī)療器械、鋪床等），需要護(hù)士具有一定的力量，因此，在體育教學(xué)過程中要有針對(duì)性的選擇與職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的上肢力量，由輕到重，由易到難，發(fā)展手部、腕部力量。游戲：搬運(yùn)工、傳球比賽、傳輪胎、健美操持器械練習(xí)、跳躍的龍、實(shí)心球、傳椅子比賽等。通過開展跳躍練習(xí)、跳躍類游戲等，加強(qiáng)學(xué)生腿部肌肉的力量練習(xí)，如：?jiǎn)文_跳傳球接力、烏龜行走（模仿烏龜?shù)臉幼酉露仔凶撸?、小兔找山洞、袋鼠接力等，在發(fā)展下肢力量的同時(shí)，注重學(xué)生靈活性和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。還有就是民間傳統(tǒng)的游戲，如踢毽子，跳繩，跳皮筋等，使得他們的下肢力量得到鍛煉。護(hù)士在護(hù)理過程中大多數(shù)操作需要俯身彎腰進(jìn)行，在對(duì)護(hù)理學(xué)生進(jìn)行力量素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)腰腹力量訓(xùn)練也要予以重視，可以采用游戲的形式，如：仰臥蹬車、仰臥起坐傳球、小魚翻身、小狗熊找伙伴等，效果均比較顯著。在實(shí)施過程中，因?yàn)樽o(hù)理專業(yè)的學(xué)生大多是女生，她們的身體結(jié)構(gòu)、機(jī)能和心理特征與男性有很大的差異，為取得事半功倍的教學(xué)訓(xùn)練效果，在練習(xí)中要有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上要多采用適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)形式，多采用探究式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、互助合作等方式，盡量避免采用傳統(tǒng)的說教方式，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。使他們真正樂學(xué)、善學(xué)，發(fā)掘他們的體育潛能。2.2體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的靈敏素質(zhì)發(fā)展的策略在日常護(hù)理工作中，作為一名優(yōu)秀的護(hù)士，會(huì)遇到各種意想不到的突發(fā)情況（如氧氣管、溢流管脫落），有的甚至關(guān)系的患者的生命安危。護(hù)士應(yīng)該做到眼到、心到、手到，能快速的做出反應(yīng)和應(yīng)急處理，尤其是在搶救病人過程中，要做到反應(yīng)迅速、靈敏、果斷，對(duì)病人的健康和生命安全會(huì)起到積極的作用。發(fā)展靈敏素質(zhì)主要方法是體育游戲，所選擇的游戲要具有綜合性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，能引起練習(xí)者的極大興趣，有效地發(fā)展身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，主要包括各種集體游戲、追逐性游戲和應(yīng)答性游戲等，如喊數(shù)抱團(tuán)、貼燒餅、打沙包、長(zhǎng)江黃河等。在進(jìn)行靈敏素質(zhì)練習(xí)時(shí)，體育教師應(yīng)采用各種有效的方法與手段，營造輕松愉快的課堂氣氛和練習(xí)場(chǎng)景，消除學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生克服恐懼心理。因?yàn)樵谛睦砭o張，會(huì)導(dǎo)致器官和肌肉運(yùn)動(dòng)緊張，會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍，身體靈活性和協(xié)調(diào)性減弱，這種做法的效果也會(huì)大打折扣。2.3體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的柔韌素質(zhì)發(fā)展的策略護(hù)士在日常護(hù)理工作中面對(duì)的是身患疾病的群體，身體和心理上大都比較脆弱。在護(hù)理工作中完成各種護(hù)理工作（打針、換藥、補(bǔ)換夜、搬運(yùn)病人、給病人翻身、更換床單等）時(shí)動(dòng)作要輕緩。良好的柔韌性能使關(guān)節(jié)更加靈活，增加動(dòng)作幅度，使動(dòng)作更加協(xié)調(diào)、舒展、優(yōu)美。柔韌性的主要表現(xiàn)是身體各主要關(guān)節(jié)的靈活性，柔韌性的訓(xùn)練就是對(duì)上述關(guān)節(jié)靈活性的練習(xí)。由于現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過練習(xí)柔韌性的最佳時(shí)期，本身進(jìn)行柔韌素質(zhì)練習(xí)就單調(diào)、枯燥、乏味，所以學(xué)生們?cè)诰毩?xí)時(shí)會(huì)感到吃力，容易出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生退縮心理。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行柔韌素質(zhì)練習(xí)時(shí)一定不能操之過急、急于求成，柔韌素質(zhì)的發(fā)展是需要一定的毅力和意志力的練習(xí)，要循序漸進(jìn)，持之以恒，正規(guī)化，系統(tǒng)化，標(biāo)準(zhǔn)化[4]。在進(jìn)行柔韌素質(zhì)練習(xí)的同時(shí)要加強(qiáng)力量素質(zhì)的練習(xí)，要兼顧各關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)發(fā)展。并且在進(jìn)行柔韌素質(zhì)練習(xí)后一定要做好放松練習(xí)，以防積勞成疾，影響練習(xí)效果，事倍功半。2.4體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的速度素質(zhì)發(fā)展的策略護(hù)士在日常護(hù)理工作中既要有柔的一面，又需要有快速、果敢的一面，例如：給急救病人拿急救藥品、推送急救病人、給病人補(bǔ)換液、插拔針、應(yīng)對(duì)病人應(yīng)急性呼叫等，要求快速準(zhǔn)確，在這里，時(shí)間就是生命這一說法一點(diǎn)也不為過。這就要求護(hù)士在速度素質(zhì)上要有一定的要求，因此作為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)這方面的素質(zhì)的練習(xí)，教師在安排練習(xí)時(shí)要選擇適合護(hù)理專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的有針對(duì)性內(nèi)容。多安排一些以游戲項(xiàng)目來發(fā)展反應(yīng)速度、動(dòng)作速度和位移速度實(shí)效性內(nèi)容，如：反應(yīng)起跳、獵人與野鴨、起跑追拍、搶球游戲、多余的第三者以及專項(xiàng)動(dòng)作速度練習(xí)。在練習(xí)時(shí)要遵循科學(xué)的方法，如果因?yàn)槠诨蛄α繙p弱會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作緩慢，會(huì)降低神經(jīng)傳導(dǎo)和肌肉活動(dòng)的靈敏性[5]。而速度素質(zhì)要求神經(jīng)傳導(dǎo)過程的靈活性高，興奮與抑制轉(zhuǎn)換速度快，肌肉收縮協(xié)調(diào)自如。因此，在安排速度練習(xí)時(shí)要求學(xué)生身心愉悅、精力充沛、在氣氛活躍的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，速度練習(xí)應(yīng)放在力量練習(xí)之前進(jìn)行，力量練習(xí)也應(yīng)以動(dòng)力性力量為主。2.5體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的耐力素質(zhì)發(fā)展的策略由于護(hù)士在日常護(hù)理工作中處于快速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)或是長(zhǎng)時(shí)間處于某一種狀態(tài)下：如不停地為病人補(bǔ)換液、手術(shù)室里長(zhǎng)時(shí)間保持某一種姿勢(shì)、搶救病人時(shí)連續(xù)做某一種動(dòng)作等。耐力素質(zhì)訓(xùn)練的最佳年齡是十六七歲，在耐力素質(zhì)練習(xí)中耐力跑是培養(yǎng)學(xué)生耐力素質(zhì)的最有效的手段之一，但現(xiàn)實(shí)中耐力跑又苦又累、又單調(diào)又乏味，很多學(xué)生不愿意上，導(dǎo)致耐力跑課成為“頭疼課”——老師頭疼、學(xué)生頭疼。因此教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的溝通與交流，耐心傾聽，注重引導(dǎo)，讓他們知道耐力素質(zhì)鍛煉的目的以及對(duì)他們職業(yè)生涯的意義，更要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行耐力素質(zhì)鍛煉的方法、途徑，學(xué)生一旦理解教師的良苦用心，就能愿意與教師配合，師生雙方就能實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，從而心情愉快地投入到教學(xué)之中，自然會(huì)取得令人滿意的教學(xué)效果。在耐力素質(zhì)鍛煉中要遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難、由慢到快、由近到遠(yuǎn)，我們教師要有計(jì)劃、有目的地選擇和編排教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生選擇適合的教學(xué)方法，因材施教，利用榜樣力量教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。在教材選擇上要增加趣味性和激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)耐力跑的積極性。例如滾鐵環(huán)慢跑、障礙跑、變速跑等。采用積極有效的評(píng)價(jià)手段。耐力素質(zhì)就單一的素質(zhì)本身來講，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體是千差萬別的，耐力素質(zhì)也是存在個(gè)體差異的[6]，因此，我們不要簡(jiǎn)單的從跑步成績(jī)來判斷其鍛煉的效果，要建立一種積極有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的練習(xí)過程、建立體育測(cè)試檔案，每次測(cè)試成績(jī)與上次進(jìn)行比較（權(quán)重），對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)都可以給予額外的加分等，來鼓勵(lì)學(xué)生能以積極的態(tài)度來堅(jiān)持完成該項(xiàng)目，并在學(xué)生練習(xí)過程中，適時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，對(duì)其態(tài)度和意志品質(zhì)給予正面的評(píng)價(jià)，肯定其取得的進(jìn)步，指出還有發(fā)展空間的地方，使他們能夠獲取成功的心理體驗(yàn)等。3結(jié)語體育教學(xué)是中等職業(yè)教育的必要組成部分,其作為一門獨(dú)立的學(xué)科，在素質(zhì)教育中占有重要地位，通過理論和技能方面的教學(xué),促進(jìn)身體素質(zhì)全面發(fā)展，塑造良好的身體形態(tài)。通過體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱情奔放的豪情，頑強(qiáng)拼搏的意志，團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在今后的社會(huì)生活中發(fā)揮作用護(hù)理專業(yè)有其區(qū)別于其他專業(yè)的特點(diǎn)，護(hù)理從業(yè)人員需要具備一些特有的素質(zhì)。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，能起到較好的效果。在體育課中引入適合護(hù)理專業(yè)的職業(yè)性體育內(nèi)容深受到學(xué)生的歡迎。他們進(jìn)行體育鍛煉的興趣和欲望有很大的提高，并逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。作者:馬肖義單位:滁州城市職業(yè)學(xué)院[參考文獻(xiàn)][1]李煥宇,李晨,張銳,等.高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生體育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2015,(05):19-20.[2]顧斌.