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《沙水初體驗(yàn),魅力大無(wú)限》摘要:游戲是幼兒的基本活動(dòng),孩子們樂(lè)在其中,享受著自由、自主、自在的游戲體開(kāi)闡述,真正發(fā)揮出沙水游戲應(yīng)有的教育功能。關(guān)鍵詞:沙水游戲、小班段幼兒、組織策略引言:本文分析了小班幼兒戶(hù)外沙水區(qū)游戲存在的問(wèn)題,教師在放手游戲中關(guān)注幼兒水平的縱深發(fā)展。沙水區(qū)是幼兒園常見(jiàn)的游戲區(qū)域,是具有自然生態(tài)而又充滿野趣的地方。幼沙子的流動(dòng)性、可塑性,給了幼兒更多創(chuàng)造的可能,讓幼兒一遍遍的沉醉其中,玩得不亦樂(lè)乎。因?yàn)橐咔?,我班在?hù)外游戲分時(shí)分區(qū)的機(jī)緣巧合下。小五班的寶貝們與沙水我以觀察者,陪伴者的身份,進(jìn)行了“哇時(shí)刻”的精彩記錄,在放手游戲的同時(shí)關(guān)注幼兒的游戲狀態(tài),解讀幼兒游戲行為,分析幼兒游戲心理,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決,助推游戲階梯發(fā)展。一、小班戶(hù)外沙水區(qū)游戲存在的問(wèn)題1.游戲玩法比較單一從而在游戲中不斷獲得新的體驗(yàn)。初次接觸沙水游戲,幼兒手拿工具自由玩沙,但由于沒(méi)有很明確的目標(biāo),導(dǎo)致所有的孩子都在用手里的工具挖沙,即使工具有所不同,也沒(méi)有孩子發(fā)現(xiàn)工具大小、造型不同對(duì)挖沙速度的影響,沒(méi)有任何的發(fā)展性可言。2.游戲材料投放隨意很多時(shí)候我們對(duì)于材料的投入很隨意,有時(shí)會(huì)過(guò)多的投入一些成品的材料,如小鏟子,耙子、小桶等相同層次的塑料制品給孩子玩,只追求量不追求質(zhì),這往往會(huì)出現(xiàn)孩子們游戲的水平雷同,只是一些動(dòng)作技能方面的練習(xí)。3.玩沙過(guò)程的安全意識(shí)弱雖然,孩子們都享受著玩沙的過(guò)程,但我們看到是一片令人頭疼的景象:總有孩子惦記別人手里的工具,爭(zhēng)搶行為時(shí)有發(fā)生;有的幼兒在挖沙時(shí)用力過(guò)猛,沙子被高高揚(yáng)起,落到周?chē)榈纳砩?,頭上,引來(lái)一片抱怨聲;游戲了一段時(shí)間,原本整潔干凈的地面撒滿了水和沙子,兩者混在一起黏在幼兒的鞋底,衣服上,弄臟了衣物,也容易帶到教室把地面弄臟……,備受幼兒的喜愛(ài),也符合親近自然的沙水游戲,卻成了管理的難題,甚至?xí)獾郊议L(zhǎng)的質(zhì)疑和反對(duì)。4.教師指導(dǎo)浮于表面上沒(méi)有提升或打斷了孩子原有的思路等。是井然有序的,生動(dòng)有趣的,真正發(fā)揮出沙水游戲應(yīng)有的教育功能。二、捕捉興趣,豐富游戲內(nèi)容形式小班幼兒的想象創(chuàng)造力較薄弱,他們好模仿,喜歡形象直觀的事物,同時(shí)也具有角色認(rèn)同感,因此,一些帶有情境式的玩沙主題更適合小班孩子。鏡頭一:沙水游戲中,宥宥用碗盛滿了沙子,然后把它倒扣過(guò)來(lái),一個(gè)圓圓的一邊做一邊說(shuō):“我做的是生日蛋糕,是水果味的”,斯念一聽(tīng)覺(jué)得很有趣,也在一旁效仿起來(lái),這時(shí),只見(jiàn)宥宥四周張望起來(lái),似乎在尋找著什么,只見(jiàn)他起身離開(kāi)了,過(guò)了一會(huì),他手里拿著一快樂(lè)……”的歌聲吸引了更多同伴的圍觀,大家都很有興趣,涵涵說(shuō):“我吃過(guò)見(jiàn)越來(lái)越多的孩子加入了討論,我隨手記錄了瞬間。回到班上,我通過(guò)電視大屏肯定了宥宥的創(chuàng)意玩沙,同時(shí)也提出了新的主題:“怎樣裝飾蛋糕呢?”,請(qǐng)幼恐龍模型,娃娃家的水果玩具都成了孩子們眼中的裝飾材料。第二天的游戲中,他們用手中準(zhǔn)備好的材料裝飾出一個(gè)又一個(gè)香甜的蛋糕……這次的玩沙游戲顯得更有計(jì)劃性,圍繞“做蛋糕”的情節(jié),豐富了游戲的內(nèi)容和形式,主題不斷深入。“興趣是最好的老師”,幼兒對(duì)某種事物充滿興趣的時(shí)候,也是他們學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。因此,在沙水游戲中,我們要時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣,捕捉幼兒在游戲中出現(xiàn)的創(chuàng)意和閃光點(diǎn),并適當(dāng)加以引導(dǎo),不斷豐富游戲的內(nèi)容和形式。三、量變到質(zhì)變,投放適宜的游戲材料幼兒的游戲,很少是空著手玩的,是需要一定的游戲材料來(lái)豐富游戲內(nèi)容,它和幼兒發(fā)展之間存在一種雙向的關(guān)系。因此,沙水池的材料投放要合理規(guī)劃和發(fā)揮價(jià)值,讓幼兒喜歡玩,玩的有趣味。如在最初的玩沙游戲中,我們投放的是最基礎(chǔ)的沙鏟、塑料鍬、工具車(chē)、小水桶、沙漏等成品材料,這些材料適合剛接觸沙水區(qū)游戲的幼兒。隨著幼兒游戲水平的不斷提升,簡(jiǎn)單的挖沙、運(yùn)沙、玩沙漏游戲已不能滿足幼兒游戲的發(fā)展。于是,我又投放了一些碗、模具、放大鏡、貝殼、小瓶、恐龍玩具、幼兒在與這些新材料的碰撞中,驚喜的呈現(xiàn)出“哇時(shí)刻”,就像鏡頭一里的宥宥將角色扮演和娃娃家游戲引入到玩沙活動(dòng)中,而隨著游戲的不斷變化,自己尋找自然地裝飾材料也成就了新玩法,讓幼兒有機(jī)會(huì)使用各種材料,改變了幼兒的思維定式,材料是可以替代的。因此,幼兒的游戲形式會(huì)更加豐富。歡的工具,同時(shí)也培養(yǎng)他們良好的收納整理習(xí)慣。變的過(guò)程,更能在材料的循序漸進(jìn)中提升幼兒游戲的水平。四、制定游戲規(guī)則,讓沙水游戲更安全游戲規(guī)則是保障自主游戲安全、有序開(kāi)展的前提。針對(duì)小班幼兒形象思維具體的特點(diǎn),我收集了一些在玩沙過(guò)程中發(fā)生危險(xiǎn)的圖片,在一次沙水游戲前與幼兒圍坐在戶(hù)外的草坪上一起討論:“他怎么了?”“為什么會(huì)發(fā)生?”“怎樣保護(hù)自己?”,孩子們看得很仔細(xì),婷曦說(shuō):“我想和辰辰單獨(dú)玩,大家一起玩太擠了,容易被撞到,我們可以找個(gè)人少的地方?!避庈幷f(shuō):“我們玩的時(shí)候不能次玩沙水游戲,我不小心把衣服弄濕了,還好查老師幫我曬干了,所以玩的時(shí)候要小心點(diǎn)”……孩子們,你一言我一語(yǔ)的回憶起自己的經(jīng)歷,我梳理了孩子們的發(fā)言,重點(diǎn)講解玩沙水的注意事項(xiàng)和游戲規(guī)則,請(qǐng)大中班的哥哥姐姐將我與孩子孩子們玩的忘乎所以,我便提醒他們,別忘了“我們的小約定”,他們就會(huì)會(huì)心一笑,動(dòng)作也輕柔很多。同時(shí),我發(fā)揮家庭教育的資源,通過(guò)推送照片,視頻的方式幫助家長(zhǎng)了解近階段孩子們感興趣的玩沙游戲,提倡家長(zhǎng)在保護(hù)孩子好奇心和探究欲的基礎(chǔ)上,配合老師一起在家庭中也進(jìn)行相應(yīng)的安全教育,得到家長(zhǎng)們的理解和支持。在規(guī)則教育中,我們既要注意幼兒的安全、衛(wèi)生,又要放手讓幼兒在沙水游每次活動(dòng)后,我都會(huì)根據(jù)安全提醒的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià),不斷強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)意識(shí),從而讓沙水游戲更有意義。五、適時(shí)介入,助推游戲階梯發(fā)展游戲既能反映幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,也能促進(jìn)幼兒向更高水平邁進(jìn)。因此,觀察是我們?cè)诤⒆佑螒蜻^(guò)程中最需要的,要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)觀察,這樣才能了解每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)水平,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子游戲中一些細(xì)微的變情況而產(chǎn)生的不合適的甚至是干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。鏡頭二:在連續(xù)幾次的游戲中,方澤小朋友一直在用小桶印沙子,我問(wèn)他:“你在做什么?”他總是回答:“我在蓋房子,蓋好多房子!”他一直處于重復(fù)游戲的狀態(tài),游戲水平停滯不前。于是,我以參觀者的身份介入:“哇,你建的房子好多呀!這么多的房子要請(qǐng)誰(shuí)一起來(lái)住呢?”“要怎樣把房子建得更堅(jiān)固,不讓大灰狼來(lái)欺負(fù)小動(dòng)物?”在我問(wèn)題的引領(lǐng)下,方澤進(jìn)一步忙活起來(lái),他找來(lái)小棍子,插在小房子的周?chē)龀闪嘶h笆,在屋頂擺上玩具當(dāng)作炸彈,然后又叫來(lái)他的好朋友一起挖了一條“小河”,一邊挖還一邊說(shuō):“小動(dòng)物藏到屋子里,大灰狼找不到,我們等下用炸彈炸大灰狼……”之后的幾周里,方澤又和伙伴幫小動(dòng)物把房子“升級(jí)”為戰(zhàn)斗堡壘,并通過(guò)自己的想象,在堡壘的周?chē)惭b了各種戰(zhàn)斗武器,不亦樂(lè)乎地玩著“戰(zhàn)勝大灰狼”的游戲??粗缾傆行┦谋?/p>

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