蘇教版三年級語文下冊習(xí)作1課件

習(xí)作1仔細(xì)觀察畫面，正確理解圖意1、總體看圖，了解大體內(nèi)容。何時(shí)？何地？何人？在干什么？怎么干？……2、分幅看圖，體會圖的意思。按照一定順序，可以由物及人，也可由人及物。3、聯(lián)系看圖展開想象，具體表達(dá)可以使人物開口說話開展心理活動使景物具有色彩……抓住重點(diǎn)，有序表達(dá)1、注意圖中出現(xiàn)最多的人物是誰，這就是你特別要觀察的“主要任務(wù)”。2、注意幾幅圖之間的不同，找到不同點(diǎn)你就找到了事情的發(fā)展變化。3、通過對發(fā)展變化的思考，找到起重要作用的那一幅圖，進(jìn)行詳細(xì)描寫，突出重點(diǎn)?？磮D作文技法1、仔細(xì)觀察。（看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系。）2、展開想象。（圖上看到的可以寫，圖上沒有的內(nèi)容，可以通過合理的想象與聯(lián)想來寫。）3、層次分明。（一般每段寫一幅圖）4、重點(diǎn)突出。（幾幅圖中選一兩幅寫具體些。）寫作小貼士1、根據(jù)圖意，注意圖的前后聯(lián)系，進(jìn)行有序表達(dá)；2、展開豐富想象，使習(xí)作內(nèi)容更加豐富多彩；3、注意過渡語的使用；4、結(jié)尾點(diǎn)題。寫文章除注意開頭、結(jié)尾、還要著力把文章內(nèi)容按一定的順序或方式表達(dá)出來。文章先寫什么，次寫什么，再寫什么，要考慮清楚，然后再動筆寫。

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一、以時(shí)間的推移為順序。有些文章時(shí)間性強(qiáng)，采用時(shí)間順序組織材料，優(yōu)點(diǎn)是段落線索清楚。安排段落時(shí)，可以根據(jù)文章內(nèi)容的需要，或采用順敘，或采用倒敘。

這種結(jié)構(gòu)方式比較常用，也比較容易掌握，但掌握失當(dāng)，就往往平鋪直敘，詳略不當(dāng)，像是記“流水賬”。

二、以空間的變換為標(biāo)志。這種以空間、方位的變化來安排文章的段落層次，就像話劇那樣一幕一個(gè)布景，一目了然。如寫一件事，隨著內(nèi)容的變化，事情常發(fā)生在不同的地點(diǎn)：公園、街上、家中、學(xué)校、社區(qū)等地。

這種結(jié)構(gòu)方式能使描寫的對象或環(huán)境方位清楚，井然有序。但要表達(dá)得好，如果表示不好，就容易雜亂無章，模糊不清。三、以時(shí)間為經(jīng)線，以空間（地點(diǎn)）為緯線，采用縱橫叉法

初中語文課文《老山界》就是采用這種寫法的。從時(shí)間上看，依次是：爬山的當(dāng)天下午到天黑——當(dāng)天夜里——第二天黎明到下午兩點(diǎn)前——下午兩點(diǎn)后；從地點(diǎn)上看，分別為：沿著山溝向上——從山腳到半山峭壁——從半山到山頂——下山15里到宿營地。作者這樣運(yùn)用時(shí)空交錯的結(jié)構(gòu)方法，一方面既表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士善于邁開鐵腳板爭分奪秒地?cái)[脫敵人的圍追堵截的神速進(jìn)軍，另一方面也反映出他們化險(xiǎn)為夷，叫高山低頭的英雄氣概。

四、以材料的性質(zhì)分類安排段落

魏巍的《誰是最可愛的人》為了謳歌志愿軍戰(zhàn)士革命的英雄主義、國際主義、愛國主義的崇高精神，選取了三個(gè)故事進(jìn)行描述：1、松鼓峰戰(zhàn)斗——戰(zhàn)士對敵人的憎恨。2、馬玉祥搶救朝鮮兒童——戰(zhàn)士對人民的熱愛。3、戰(zhàn)士吃炒面拌雪——戰(zhàn)士對祖國的忠誠。這里三個(gè)故事，三個(gè)層次，各自表現(xiàn)了一層深刻的意思，圍繞著全文的中心又形成了嚴(yán)密的邏輯順序。

五、以作者認(rèn)識發(fā)展、感情變化的順序安排段落

課文《荔枝蜜》就是以“我”對蜜蜂的感情起伏變化為序來組織安排材料的。一開始寫“我”曾被蜜蜂蜇了一下，所以總不太喜歡蜜蜂；接著寫“我”由喝蜜而“動情”，于是想去看看蜜蜂；又寫到了養(yǎng)蜂場，聽了老梁贊頌蜜蜂的說話，使“我”心頭一顫，更添感悟；最后，由物及人，寫“我”對辛勤勞動的感佩之情；末句，寫“夢見自己變成了一只小蜜蜂”，表達(dá)了作者淳樸的心愿。

這樣的結(jié)構(gòu)形成，使文筆跌宕起伏，內(nèi)容親切生動。如下作為了解圖上有誰？他們在干什么