關(guān)于“青年教師培養(yǎng)與提高問題”的調(diào)研報告

有關(guān)“青年教師培養(yǎng)與提高問題”的調(diào)研報告

對青年教師的良好培養(yǎng)，使其快速成長起來，是一所學(xué)校能夠蓬勃發(fā)展的重要條件之一。為了滿足教學(xué)需求，近年來我們引進(jìn)了大量的青年教師，為學(xué)校教學(xué)增添了新鮮血液，緩和了教師隊伍的緊張狀況。但如何培養(yǎng)青年教師，使他們盡快提高本身素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)規(guī)定，高質(zhì)量地做好教學(xué)工作，成為擺在我們面前的一種新問題。

教師年紀(jì)構(gòu)造分析

我校教師年紀(jì)構(gòu)造：我校教師總共89人，35歲下列的43人，占全體教師的48%；40—35歲的27人，占全體教師的30%，也就是說40歲下列的全校70人，占全體教師的78%。這是一支年輕、朝氣蓬勃的師資隊伍，梁啟超說得好，“少年智則國智，少年富則國富，少年輕則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。”因此今天之責(zé)任，不在別人，而全在我青年教師。管城區(qū)外國語小學(xué)的興旺發(fā)展，從真正的意義上的實現(xiàn)中原教育之崛起，要靠占78%的青年人。因此青年教師的培養(yǎng)關(guān)系到我校的生存發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

青年教師培養(yǎng)方法

近年來，我校始終非常重視、關(guān)心我們青年教師的培養(yǎng)成長工作，始終把青年教師培養(yǎng)工作放在首位。在師資隊伍建設(shè)中力求形成良好的育人機(jī)制，營造良好的育人環(huán)境和氛圍。既重視規(guī)范教育和環(huán)境熏陶，更重視內(nèi)驅(qū)推動和自我發(fā)展。主動搭建舞臺、打造平臺，將學(xué)校和青年教師的兩個主動性有機(jī)結(jié)合起來，增進(jìn)青年教師在課堂教育教學(xué)實踐活動中盡快成長。

1制訂規(guī)章制度，規(guī)范青年教師的培養(yǎng)工作

為了使青年教師的培養(yǎng)工作進(jìn)入規(guī)范化、正規(guī)化，我們制訂了青年教師指導(dǎo)制度、聽課制度、助教試講制度等。并在規(guī)范制度的基礎(chǔ)上，主動激勵經(jīng)驗豐富的中老年教師進(jìn)行青年教師的傳、幫、帶工作。

管理制度。在教學(xué)管理方面做到嚴(yán)格管理、獎懲結(jié)合。通過幾年的實踐經(jīng)驗，大部分青年教師通過一年的培訓(xùn)后，就熟悉了教學(xué)過程，對教學(xué)的規(guī)律性有了初步認(rèn)識，促使青年教師邁好了教育工作的第一步，為后來的進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。

評比制度。為了使青年教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，我們每學(xué)期進(jìn)行一次教案評比，對教案書寫認(rèn)真，進(jìn)一步研究課程內(nèi)容的教師進(jìn)行獎勵，號召其它教師，特別是青年教師向他們學(xué)習(xí)。同時，激勵青年教師主動參加學(xué)校組織的青年教師授課比賽，鍛煉他們的意志，讓他們學(xué)習(xí)不同專業(yè)、不同課程任課教師先進(jìn)的教學(xué)辦法和教學(xué)經(jīng)驗。

試講制度。根據(jù)教師試講制度，規(guī)定每一種青年教師在給學(xué)生上課前，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在備課組的安排下，進(jìn)行大范疇的試講。參加聽課的教師認(rèn)真討論，試講過程規(guī)定參加聽課的教師就授課內(nèi)容、授課辦法、板書、語言體現(xiàn)等方面認(rèn)真討論，提出含有建設(shè)性的意見，供試講教師參考。

進(jìn)修制度。即使青年教師是學(xué)校的骨干，但是我們與時俱進(jìn)，打破陳舊觀念，在教學(xué)任務(wù)緊張的狀況下，仍然激勵青年教師向更高一級的學(xué)歷進(jìn)修。近年來，有六名教師相繼本科畢業(yè)。

指導(dǎo)制度。激勵青年教師參加國家、省、市、區(qū)教育教學(xué)教學(xué)評比。學(xué)校先后有十余人在國家、省、市、區(qū)教育教學(xué)教學(xué)評比中獲獎。首先，鍛煉教師分析問題、解決問題的能力；另首先，增加基礎(chǔ)課的應(yīng)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的愛好和主動性。同時，激勵青年教師主動撰寫教學(xué)論文，交流自己在教學(xué)方面的體會與經(jīng)驗。近年來，青年教師共發(fā)表教學(xué)論文五十余篇。

2青年教師提高，倡導(dǎo)科研先行

學(xué)校采用多個有效方法培養(yǎng)青年教師的科研能力，增進(jìn)其盡早成為科研型的教學(xué)骨干。一是各教研組的骨干教師、學(xué)科帶頭人要定時開展公開課，供青年教師觀摩學(xué)習(xí)，充足發(fā)揮本校教師的輻射作用。二是通過加強(qiáng)青年教師的理論培訓(xùn)及組織青年教師開展某些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學(xué)會選題、設(shè)計研究方案、撰寫教學(xué)個案、開展調(diào)查研究和行動研究等。三是規(guī)定青年教師寫教后記，逐步養(yǎng)成自我研究的習(xí)慣和能力，做到“六會”，即教學(xué)理論會運用、教學(xué)專項會研究、教學(xué)經(jīng)驗會總結(jié)、教學(xué)模式會提煉、教學(xué)觀摩會評價、教學(xué)風(fēng)格會發(fā)明。

3加強(qiáng)指導(dǎo)，在教學(xué)實踐中提高

我們堅持實踐出真知的指導(dǎo)思想，在實際教學(xué)工作中磨煉青年教師，讓青年教師感受教學(xué)的苦與樂，體會作為教師的責(zé)任感和使命感。

加強(qiáng)指導(dǎo)教師的作用。對新引進(jìn)的青年教師實施指導(dǎo)教師制度，由學(xué)校骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，每位青年教師有一名指導(dǎo)教師，做到指導(dǎo)前有計劃，指導(dǎo)后有總結(jié)，在指導(dǎo)過程中學(xué)校隨時檢查指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)成果。

加強(qiáng)青年教師的外出培訓(xùn)工作。青年教師是新世紀(jì)的教育者，他們應(yīng)廣泛吸取教學(xué)改革的最新信息，開闊眼界，更新教育觀念，做到青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)。為此，我們運用多個機(jī)會選送青年教師參加學(xué)習(xí)班和培訓(xùn)班。如分別選派了語文、數(shù)學(xué)、英語全部青年教師參加了全國在廣州、北京、南京、上海等地舉辦的各科專業(yè)青年教師培訓(xùn)。除此之外，我們經(jīng)常邀請名師和專家來校授課或做學(xué)術(shù)報告，從教學(xué)和科研各個方面開闊青年教師的視野。

4分層次培養(yǎng)，呈現(xiàn)青年教師的才華

在青年教師的培養(yǎng)過程中，由于各個教師師德體現(xiàn)、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力、工作業(yè)績不同，因此我們從實際出發(fā)，承認(rèn)差別，區(qū)別看待，努力尋找適合每一位青年教師的培養(yǎng)途徑。具體做法是：對通過幾年的鍛煉，師德體現(xiàn)良好，各方面能力較強(qiáng)，有一定教育實績的青年教師，我們大膽使用，讓他們挑重任，迫使他們在壓力下成長，真正使他們成為基礎(chǔ)扎實的業(yè)務(wù)骨干。例如，我們大膽提拔青年教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)副主任，學(xué)科帶頭人、學(xué)科備課組長、辦公室負(fù)責(zé)人等，給他們機(jī)會施展自己的才華；對有一定教育教學(xué)能力，工作上也有一定的起色，但潛力尚未充足挖掘出來的青年教師，我們首先充足信任，相信他們潛在的無限能量，另首先熱忱地扶持他們，協(xié)助他們盡快提高教育教學(xué)的能力，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進(jìn)行指導(dǎo)。

5培養(yǎng)青年教師，做到“三給”

給機(jī)會。要多給青年教師展露才華的機(jī)會，讓他們運用機(jī)會來挖掘本身的潛力。

給動力。這種動力重要是精神的，要借助于不停的激勵來激發(fā)青年教師的工作熱情。

給時間。對青