教育見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課記錄

教育見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課記錄表課程名稱C程序設(shè)計(jì)授課教師劉斌授課對(duì)象常大軟件1、2班教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、三種循環(huán)語(yǔ)句的使用2、三種循環(huán)的比較難點(diǎn)：1、循環(huán)的嵌套使用2、使用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序聽(tīng)課記錄while語(yǔ)句while語(yǔ)句用來(lái)實(shí)現(xiàn)“當(dāng)型”循環(huán)結(jié)構(gòu)。格式為：while(表達(dá)式)0非0語(yǔ)句do-while語(yǔ)句do-while循環(huán)語(yǔ)句，用來(lái)實(shí)現(xiàn)“直到型”循環(huán)結(jié)構(gòu)。格式：do語(yǔ)句while（表達(dá)式）；for語(yǔ)句格式：for(表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3)語(yǔ)句執(zhí)行過(guò)程：①先計(jì)算表達(dá)式1的值。②再計(jì)算表達(dá)式2的值，若其值為真，則執(zhí)行循環(huán)體一次；否則跳轉(zhuǎn)第⑤步。③然后計(jì)算表達(dá)式3的值。④回轉(zhuǎn)上面第②步。⑤結(jié)束循環(huán)，執(zhí)行for語(yǔ)句下面一個(gè)語(yǔ)句。綜合評(píng)議見(jiàn)習(xí)生簽名：日期：年月日

教育見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課記錄表課程名稱C程序設(shè)計(jì)授課教師劉斌授課對(duì)象常大軟件1、2班教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、三種循環(huán)語(yǔ)句的使用2、三種循環(huán)的比較難點(diǎn)：1、循環(huán)的嵌套使用2、使用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序聽(tīng)課記錄break語(yǔ)句格式：break;功能：該語(yǔ)句可以使程序運(yùn)行時(shí)中途跳出循環(huán)體，即強(qiáng)制結(jié)束循環(huán)，接著執(zhí)行循環(huán)下面的語(yǔ)句。continue語(yǔ)句格式：continue;功能：結(jié)束本次循環(huán)，即跳出循環(huán)體中下面尚未執(zhí)行的語(yǔ)句，接著進(jìn)行下一次是否執(zhí)行循環(huán)的判定。幾種循環(huán)的比較1.三種循環(huán)都可以用來(lái)出來(lái)處理同一問(wèn)題，一般情況下它們可以互相代替。2.while和do-while循環(huán)，只在while后面指定循環(huán)條件，在循環(huán)體中應(yīng)包含使循環(huán)趨于結(jié)束的語(yǔ)句（如i++,或i=i+1等）。for循環(huán)可以在表達(dá)式3中包含使循環(huán)趨于結(jié)束的操作，甚至可以將循環(huán)體中的操作全部放到表達(dá)式3中。因此for語(yǔ)句的功能更強(qiáng)，凡用while循環(huán)能完成，用for循環(huán)都能實(shí)現(xiàn)。3.對(duì)于循環(huán)變量賦初值，while語(yǔ)句和do-while語(yǔ)句一般是在進(jìn)入循環(huán)結(jié)構(gòu)之前完成，而for語(yǔ)句一般是在循環(huán)語(yǔ)句表達(dá)式1中現(xiàn)實(shí)變量的賦值。4.while語(yǔ)句和for語(yǔ)句都是先測(cè)試循環(huán)控制表達(dá)式，后執(zhí)行循環(huán)語(yǔ)句，do-while語(yǔ)句則是先執(zhí)行循環(huán)語(yǔ)句，后測(cè)試循環(huán)控制表達(dá)式。5.while循環(huán)、do-while循環(huán)和for循環(huán)，可以用break語(yǔ)句跳出循環(huán)，用continue語(yǔ)句結(jié)束本次循環(huán)。綜合評(píng)議見(jiàn)習(xí)生簽名：日期：年月日

教育見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課記錄表課程名稱C程序設(shè)計(jì)授課教師劉斌授課對(duì)象常大軟件1、2班教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、一維數(shù)組的定義和引用2、字符數(shù)組的定義和引用難點(diǎn)：二維數(shù)組的定義和引用聽(tīng)課記錄一維數(shù)組的定義和引用一、一維數(shù)組的定義C語(yǔ)言規(guī)定：數(shù)組必須先定義，后使用。一維數(shù)組的格式為：類型說(shuō)明符數(shù)組名[常量表達(dá)式]；例如：floatscore[10]；它表示定義了一個(gè)名為score的數(shù)組，該數(shù)組有10個(gè)元素，其存放的數(shù)據(jù)類型應(yīng)為實(shí)型。一維數(shù)組的初始化數(shù)組的初始化是指在定義數(shù)組時(shí)給數(shù)組元素賦初值。一維數(shù)組初始化的格式為：類型說(shuō)明符數(shù)組名[常量表達(dá)式]={常量列表}；例如inta[5]={2,4,6,8,10}；數(shù)組名[下標(biāo)]；其中下標(biāo)可以是整型常量、整型變量或整型表達(dá)式。例如有定義inta[10]，i=2；綜合評(píng)議見(jiàn)習(xí)生簽名：日期：年月日

教育見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課記錄表課程名稱C程序設(shè)計(jì)授課教師劉斌授課對(duì)象常大軟件1、2班教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、一維數(shù)組的定義和引用2、字符數(shù)組的定義和引用難點(diǎn)：二維數(shù)組的定義和引用聽(tīng)課記錄二維數(shù)組的定義與一維數(shù)組相同，二維數(shù)組也必須先定義，后使用。二維數(shù)組的格式為：類型說(shuō)明符數(shù)組名[常量表達(dá)式1][常量表達(dá)式2]；例如：inta[3][4]；定義a為3×4（3行4列）的整型數(shù)組。該數(shù)組有12個(gè)元素，分別為：a[0][0]a[0][1]a[0][2]a[0][3]a[1][0]a[1][1]a[1][2]a[1][3]a[2][0]a[2][1]a[2][2]a[2][3]按行分段賦值。例如：inta[3][4]={{1,2,3,4},{5,6,7,8},{9,10,11,12}}；將所有的初值寫在一個(gè)大括號(hào)內(nèi)，按數(shù)組元素的排列順序?qū)Ω鱾€(gè)元素賦初值。例如：inta[3][4]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}；可以對(duì)數(shù)組部分元素賦初值。例如：inta[3][4]={{1},{5,6},{9}}；二維數(shù)組的引用方式為：數(shù)組名[下標(biāo)1][下標(biāo)2]其中下標(biāo)可以是整型常量、整型變量或整型表達(dá)式。綜合評(píng)議見(jiàn)習(xí)生簽名：日期：年月日

教育見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課記錄表課程名稱C程序設(shè)計(jì)授課教師劉斌授課對(duì)象常大軟件1、2班教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、一維數(shù)組的定義和引用2、字符數(shù)組的定義和引用難點(diǎn)：二維數(shù)組的定義和引用聽(tīng)課記錄1、一維字符數(shù)組的格式為：類型說(shuō)明符數(shù)組名[常量表達(dá)式]；例如：charstr[10]；定義str為一維字符數(shù)組，該數(shù)組包含10個(gè)元素，最多可以存放10個(gè)字符型數(shù)據(jù)。2、二維字符數(shù)組的格式為：類型說(shuō)明符數(shù)組名[常量表達(dá)式1][常量表達(dá)式2]；例如：chara[3][20]；1．字符串和字符串結(jié)束標(biāo)志字符串常量是用雙引號(hào)括起來(lái)的一串字符。C語(yǔ)言系統(tǒng)在處理字符串時(shí)，一般會(huì)在其末尾自動(dòng)添加一個(gè)′\0′作為結(jié)束符。2．用字符串