淺談農(nóng)村小學(xué)勞動教育探索與實踐 論文

淺談農(nóng)村小學(xué)勞動教育探索與實踐摘要：隨著中國特色社會主義不斷發(fā)展，教育事業(yè)更新的步伐也逐漸加快，勞動教育隨著教育事業(yè)的改革而逐漸受到重視，也被賦予了新的理念以及內(nèi)涵。農(nóng)村小學(xué)由于教育理念相對落后，教育資源匱乏，導(dǎo)致勞動教育開展進程受阻，本文以農(nóng)村小學(xué)勞動教育為研究對象，通過教學(xué)實踐研究農(nóng)村小學(xué)勞動教育的育人效果，并從素質(zhì)教育出發(fā)將德育以及勞動教育結(jié)合起來，真正落實以人為本的教育理念。關(guān)鍵詞：小學(xué)，農(nóng)村，勞動教育，實踐探究，問題與對策引言：勞動教育作為素質(zhì)教育的組成部分，對于學(xué)生身體素質(zhì)提升以及勞動態(tài)度的樹立都有一定的推動作用，隨著教育事業(yè)的改革，城鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)開展重視小學(xué)勞動教育的有效開展，農(nóng)村小學(xué)也需及時轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀開展勞動教育，學(xué)校和教師需要通過系統(tǒng)性、多面性開展勞動教育，不僅可以提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生的勞動能力，樹立正確的勞動觀念。2020年我有幸成為一名特崗教師，這也是筆者第一次走進農(nóng)村小學(xué)，接觸到勞動教育，并漸漸認識到勞動教育的重要性。一、勞動教育的概念及學(xué)科性質(zhì)勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必經(jīng)途徑。勞動教育能夠使學(xué)生樹立正確科學(xué)的勞動理念，讓學(xué)生在勞動的過程中體驗到自我存在的價值，并能夠獲得對自我的承認、明確對自我的認識，同時讓學(xué)生熱愛勞動和敬愛勞動人民，養(yǎng)成正確的勞動觀念和習(xí)慣。小學(xué)勞動課是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科，課堂教學(xué)要求學(xué)生既動腦又動手，手腦并用。勞動教學(xué)終極目標是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生增強勞動意識，投身勞動實踐，探索勞動途徑。生產(chǎn)勞動是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)勞動教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動搖的地位。[1]二、農(nóng)村小學(xué)勞動教育開展過程中存在的問題1.勞動教育師資力量匱乏2020年我來到農(nóng)村小學(xué)任教，由于該校地處偏遠農(nóng)村，師資力量相對匱乏，學(xué)校根本沒有專業(yè)的勞動教育教師，甚至并沒有開設(shè)相應(yīng)的勞動教育課程。不僅如此，該鎮(zhèn)的其他小學(xué)也同樣存在同樣的問題。我校由于缺乏專業(yè)勞動教育教師，會安排非專業(yè)教師任教勞動教育課程。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師人數(shù)本就不足，一名教師需要擔(dān)任多個班級多個學(xué)科教學(xué)，繁重的教學(xué)任務(wù)加之課后服務(wù)使得教師無法花費時間去學(xué)習(xí)勞動教育的專業(yè)知識，勞動教育理念不足，如何科學(xué)有效地開展勞動教育教學(xué)是一大難題。2.勞動教育課程內(nèi)容單一農(nóng)村小學(xué)的勞動課程一般來自于家務(wù)活，所以大部分的勞動教育課程對于學(xué)生沒有明確技能要求和目標，會忽視對學(xué)生運動技能的訓(xùn)練，實際上也因此阻礙了學(xué)生走、跑、跳、掌如“做家務(wù)”、“做整理”、“種蔬菜”等，學(xué)生們在進行此類型勞動時，有的學(xué)生動手能長期以往，這部分學(xué)生就會缺乏相應(yīng)勞動的鍛煉。不僅如此，部分勞動教育的內(nèi)容只是簡單重復(fù)相同操作，只會鍛煉學(xué)生某項技能或基本動作，這樣的單一有限的勞動教育內(nèi)容降低學(xué)生對于勞動活動的興趣，同時也有礙于學(xué)生的全面發(fā)展。還有很多教師由于并沒有研究透徹勞動教育課程標準，對學(xué)生的實際操作過程進行限制，讓學(xué)生總是進行來來回回那么幾個動作，使得勞動教育有限。3.勞動教育過程墨守成規(guī)由于農(nóng)村小學(xué)教育理念落后，教師對于勞動教育認識不足，即使開展了勞動教育，教育2022年9月，教育部發(fā)文勞動課程將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程，“動手指數(shù)”很高。很多教師還是按照以前綜合與實踐課程的內(nèi)容來進行講解。同時，教師在進行勞動教學(xué)時，4.勞動教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃對于農(nóng)村小學(xué)來說，在學(xué)生的勞動教育教學(xué)中，勞動教育大多集中在室外活動范圍內(nèi)，勞動教育游戲因其自由，隨機，有趣而受到學(xué)生的喜愛，但部分農(nóng)村教師并沒有將勞動教育當(dāng)作一件很重要的事，甚至連最簡單的規(guī)劃都沒有做到，只是敷衍了事的認為完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)即可，并沒有真正認識到勞動教育課程的內(nèi)涵。課程規(guī)劃，不僅僅是課程開發(fā)的重要組成部分，也是課程實施的基礎(chǔ)，更是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此對于勞動教育而言，合理的規(guī)劃顯得尤為重要，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，只會使得勞動教育課程開展進程受阻。[3]三、農(nóng)村小學(xué)勞動教育有效開展的對策1.創(chuàng)新科學(xué)化的勞動教育理念（1）樹立勞動夢想，豐富道德認知作為社會主義的接班人，需要將勞動夢以及中國夢結(jié)合起來，在學(xué)生時期播下勞動夢，在勞動夢想的指引下，構(gòu)建正確的勞動價值觀、道德價值觀以及人生觀，提高學(xué)生自身的道德判斷能力以及道德行為約束力，豐富學(xué)生道德認知。（2）端正勞動態(tài)度，內(nèi)化道德情感教師在引導(dǎo)學(xué)生參加勞動體驗的過程中應(yīng)該具有針對性，因人而異制定勞動實踐活動，讓學(xué)生在勞動過程中端正態(tài)度，提升其參與勞動的積極性，進而在積極的勞動態(tài)度中提升個性化能力以及勞動創(chuàng)造能力，規(guī)范勞動紀律以及道德標準，在勞動過程中豐富勞動情感，推動道德情感的內(nèi)化，促進以勞動教育感化道德情感以及情操。（3）改變勞動習(xí)慣，堅定道德意志俗話說21夢想的實現(xiàn)并非一朝一夕，需要勞動自覺與意志在勤勞的雙手下來創(chuàng)造、實現(xiàn)，遇到困難與挫折不能輕易被打敗，而應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，在挫折中養(yǎng)成熱愛勞動、積極主動、樂于創(chuàng)造的勞動精神，并將這種力量內(nèi)化為道德意志，形成嚴謹專注、鍥而不舍、服務(wù)人民、奉獻祖國的優(yōu)良品德。2.創(chuàng)設(shè)多樣化的勞動教育課程（1）學(xué)科課程和活動課程相結(jié)合勞動教育的活動內(nèi)容還可以通過跨學(xué)科來實現(xiàn)，以實踐為主要支撐，創(chuàng)新勞動教育的教學(xué)模型，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的空間以及時間限制，以智慧教育為主題，開創(chuàng)多元化、特色化以及本地化的“以勞育德”課程為基礎(chǔ)，強化道德的知情意行在勞動教學(xué)中的滲透，勞動教育課程內(nèi)容要豐富多彩，提升勞動教育的價值。下面我以農(nóng)村小學(xué)勞動實操課“整理課桌和書包”為例：師：同學(xué)們，課桌和書包是每天伴隨我們的上學(xué)的小助手?，F(xiàn)在全班分成5個組，發(fā)揮你們的聰明才智整理課桌、書包。請這5名同學(xué)做小教師去指導(dǎo)，這是每個組的評價表，請你們最后為每個組的同學(xué)評星。限時6分鐘。先請小教師說一說小組成員的表現(xiàn)。生1：每個小組的同學(xué)都非常積極，而且還相互合作，都按要求完成了整理任務(wù)。師：小教師們對大家的評價很高哦！我還想采訪一下同學(xué)們，在整理的過程中，你成為了怎樣的自己？生2：更細心了，更耐心了…….師總結(jié)：是呀，通過勞動，我們不僅學(xué)會了整理，還成為了更好的自己。（板書：勞動讓我們更加美好）同學(xué)們都做的很棒，每人獎勵一張點贊卡。（2）顯性課程與隱性課程相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)需要注重他們思想品德以及道德修養(yǎng)的提升，要實現(xiàn)這一目標，不僅需要傳統(tǒng)的勞動教育方式以及勞動課程，還要注意科學(xué)合理的課程搭配?！帮@性課程“指強化在多種課程中提升勞動素養(yǎng)和勞動精神，端正勞動態(tài)度，在語文課程中強化勞動精神，[5]下面我以農(nóng)村小學(xué)勞動實踐課“學(xué)生談感受”為例：生1：在每周一次的勞動實踐活動中，我學(xué)會了挖地、播種、除草、施肥。也讓我們更加體會到了一粥一飯的來之不易。生2：這就是我們修剪的小樹，它高大挺直，我們看到它之后心里感到非常非常地高興，因為這是我們辛勤勞動的成果。生3：通過掃地、刷鍋、洗碗讓我更加獨立了！我愛勞動！生4：我在實踐中真正體會到了書中所講的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，在活動中我養(yǎng)成了從小不浪費糧食，珍惜他人勞動成果的素質(zhì)習(xí)慣。生5：通過勞動實操課程，我懂得珍惜勞動成果、學(xué)會感恩。教師：讓我們的學(xué)生走出課堂，走出校園，以勞樹德，以勞增智，以勞強體。不僅有利于鍛煉學(xué)生的動手能力，個人品格，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和感恩意識。3.科學(xué)規(guī)劃勞動教育教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》指出“義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，培養(yǎng)要在立足新課標的基礎(chǔ)上結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的教育資源、學(xué)生的身心發(fā)展特征以及勞動教育的科學(xué)合理性來進行規(guī)劃。教師開展勞動課程平均每周應(yīng)不少于1課時，勞動教育課程內(nèi)容要進行系統(tǒng)化的規(guī)劃實服務(wù)性勞動3在不同年齡個體身心發(fā)展是不平衡的，所以對學(xué)生進行勞動教育時，教師要因材施教，進行具有針對性的勞動教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)段，各任務(wù)群的內(nèi)容要求也不一樣。以烹飪與營養(yǎng)任務(wù)群為例，低年段學(xué)生應(yīng)該掌握簡單的家庭烹飪勞動如削水果等；高年段學(xué)生應(yīng)該掌握簡單的烹飪技巧來完成家常菜的烹飪等。在教學(xué)過程中，教師要靈活使用不同的教育方式進行勞動教育，及時更新自身教育觀念和教育技能，除了讓學(xué)生進行勞動實踐以外，還有及時運用課堂時間給學(xué)生進行相關(guān)知識的補充?？茖W(xué)合理的勞動教育規(guī)劃，不僅僅有利于學(xué)生掌握勞動知識，還可以使得勞動教學(xué)達到事半功倍的效果。四、結(jié)語小學(xué)勞動教育課程是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是提升學(xué)生勞動能力，樹立勞動觀念的重要課程。作為教育資源相對落后的地區(qū)，農(nóng)村小學(xué)更要將勞動教育重視起來，學(xué)校以及教師需要充分把握勞動教育的內(nèi)涵，促進學(xué)生在勞動實踐中融匯道德求知、立志、情感陶冶等方面的綜合發(fā)展，推動學(xué)生健康成長。參考文獻[1]程德生