論文 中學(xué)體育課突發(fā)事件的處理與技巧

論文題目： 中學(xué)體育課突發(fā)事件的處理與技巧目 錄前言 1一、突發(fā)事件的概念 2二、中學(xué)體育課突發(fā)事件的因素分析 3（一）教師因素 3（二）學(xué)生因素 3（三）環(huán)境因素 4（四）意外事故 4三、中學(xué)體育課突發(fā)事件的對(duì)策 5（一）對(duì)于中學(xué)生違紀(jì)行為的處理 5（二）加強(qiáng)中學(xué)生的安全意識(shí) 6（三）提高中學(xué)生體育行為意識(shí) 5（四）加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)性 6四、結(jié)束語(yǔ) 7參考文獻(xiàn)： 92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中學(xué)體育課突發(fā)事件的處理與技巧摘要：體育課教學(xué)不同于其他課，多數(shù)是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上或者器械上進(jìn)行，而不是在教室里坐著傳授尤其中學(xué)作為受教育的一個(gè)重要階段，其心理和生理的發(fā)展成長(zhǎng)都是特殊時(shí)期，很容易出現(xiàn)心理和思想波動(dòng)，出現(xiàn)危機(jī)。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法，闡述了中學(xué)體育課突發(fā)事件的內(nèi)涵與意義，分析探究了體育課突發(fā)事件的成因，著重從教師如何針對(duì)體育課上學(xué)生引發(fā)的突發(fā)事件進(jìn)行處理，從而優(yōu)化課堂的氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了研究與探討。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；突發(fā)事件；成因；處理EmergencyskillsinhighschoolphysicaleducationAbstract:Asanimportstageineducation,thehighschooldiffersfromtheordinaryschoolsinthathighschoolstudentsareinthespecialperiod,whichtheirpsychologyandphysiologyareindevelopmentandtheirvaluesandviewoflifearebeingformed.Somesocialphenomenawhetherforgoodorforevil,wouldimpactonthemandputthemtotrouble.Andphysicaleducationmostlyhappensonthesportsfieldwithequipment,ratherthantheclassroom'steaching.Therefore,theemergencewillinevitablydisrupttheorderineducation.Butaslongasourteachersareabletoflexiblydealwiththeseunxpectedevents,willmakethephysicaleducationmoreandmorebetter.Keywords:PhysicalEducation;emergencies;flexibility前言的原則。不僅有利于體育教育工作得順利開展，而且有助于提高體育教學(xué)得有效性。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選因素：安全意識(shí)薄弱、準(zhǔn)備活動(dòng)缺乏，組織紀(jì)律松懈（2）教師因素：口令錯(cuò)誤、示范才行，這是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，體育教師在遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)沉著冷靜，因勢(shì)利導(dǎo)，討教師對(duì)突發(fā)事件的處理與技巧。一、突發(fā)事件的概念由各種因素突然發(fā)生，在老師的預(yù)設(shè)之外的對(duì)課堂正常授課造成的影響，需要教師做出反應(yīng)和靈活處理的事件。比如，上課過(guò)程中的老師失誤、以及環(huán)境天氣的突變。噪聲的干擾等眾多現(xiàn)象。主要涵蓋了教師引發(fā)、學(xué)生引發(fā)、環(huán)境外界干擾等三大類型。二、中學(xué)體育課突發(fā)事件的因素分析（一）教師因素1、口令錯(cuò)誤在體育課堂教學(xué)中，老師的一句話，一個(gè)動(dòng)作或眼神都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生意料之外的影2、示范錯(cuò)誤如，教師在給學(xué)生做籃球投籃示范的時(shí)候，球偏了，沒(méi)有進(jìn)，示范失敗了。然而還更是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)意料之外的。由此可見，教師每說(shuō)的一句話也好，給學(xué)生做的每一個(gè)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選示范動(dòng)作也好等其他方面，都有可能引起突發(fā)事件[12]。3、被學(xué)生問(wèn)倒常有的事，因此教師需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建新的教學(xué)思維。4、保護(hù)幫助的失誤來(lái)解決，以免讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼，不敢再進(jìn)行練習(xí)。（二）學(xué)生因素1、中學(xué)生的違紀(jì)行為很容易發(fā)生了[12]。2、中學(xué)生的安全意識(shí)差按照老師要求的去做，一意孤行，以為自己什么都行導(dǎo)致意外傷害。3、中學(xué)生體育行為意識(shí)薄弱性。4、中學(xué)生對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)性差42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選于體育課堂上的突發(fā)事件的處理方法與技巧。（三）環(huán)境因素素也是不可避免的，這些突發(fā)的自然狀況也是體育課堂所難以預(yù)料的[12]。1、自然天氣條件影響學(xué)生健康，不增加任何安全隱患。2、其他班級(jí)體育課從而導(dǎo)致教師的講解，示范，其效果都會(huì)受到一定的影響。如一節(jié)初二年級(jí)的田徑課，察教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作的講解和示范，也就很難完成老師分配的任務(wù)。（四）意外事故等。三、中學(xué)體育課突發(fā)事件的對(duì)策52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選后老師找學(xué)生談話聊天，多交流是不可或缺的。在體育課堂上突發(fā)事件是在所難免的，果。面對(duì)上述情形，在教師面對(duì)學(xué)生引發(fā)的突發(fā)事件時(shí)大致有以下幾種處理方式。（一）對(duì)于中學(xué)生違紀(jì)行為的處理一些學(xué)生在課堂上容易有惡作劇行為，這一行為容易造成課堂混亂，分散其他學(xué)生注意力，影響教師正常的授課，同時(shí)也影響了課堂秩序，造成不良的課堂氛圍。在遇到這樣的情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)沉著冷靜，引導(dǎo)學(xué)生安靜下來(lái)，在處理學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)安撫其他學(xué)生，盡可能的把事件的影響縮到最小。比如教師上課時(shí)想教授前滾翻這一動(dòng)作時(shí)，為了讓學(xué)生更好的明白前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可以這樣提問(wèn)：“圓東西和方東西在地面上這時(shí)候如果教師不控制情緒的嚴(yán)厲責(zé)備學(xué)生愚蠢或者出言不當(dāng)?shù)脑挘鸵欢ㄆ茐恼n堂氣氛，影響學(xué)生積極回答和思考的情緒，甚至影響整個(gè)課堂秩序，但這時(shí)候教師如果可以以不同的方式來(lái)回答說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)的反應(yīng)很快，思維很敏捷，也很獨(dú)特，在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的可能性并不是完全沒(méi)有，這樣的多方位思考在以后的科學(xué)研究中會(huì)得到意料之外的結(jié)果呢！”接著，再把話題引向正題。這樣做既可以避免把事態(tài)擴(kuò)大。也可以教育引導(dǎo)學(xué)生。除了惡作劇以外，部分學(xué)生還存在著其他的違紀(jì)行為，這些行為不但不利于課堂秩序的維持，有時(shí)甚至?xí)绊憥熒P(guān)系?，F(xiàn)在的生活水平提高了，學(xué)生上課的時(shí)候都會(huì)帶著手機(jī)進(jìn)入課堂，但因?yàn)楹⒆拥淖月尚暂^差，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在課堂上用手機(jī)發(fā)短信。比如，教師上課上一半的時(shí)候?qū)W生的手機(jī)鈴聲響了，惹得全班同學(xué)都去關(guān)注，學(xué)生慌亂的去關(guān)掉手機(jī)，如果這個(gè)時(shí)候，老師大聲呵斥，就會(huì)損傷學(xué)生自尊心，但是如果換個(gè)方式說(shuō)：我們這位同學(xué)的手機(jī)鈴聲很好聽呀，給我們課堂制造了一點(diǎn)樂(lè)感，雖然音樂(lè)可以陶冶我們的情操，但是，我還是希望大家要在課下或者空閑的時(shí)間段來(lái)進(jìn)行，上課62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選就調(diào)成靜音就好了。（二）加強(qiáng)中學(xué)生的安全意識(shí)促學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，上課時(shí)要管理好課堂紀(jì)律，場(chǎng)地器材要合理使用和處理，要讓每個(gè)同學(xué)都知道人身安全和保護(hù)自己的意識(shí)。（三）提高中學(xué)生體育行為意識(shí)質(zhì)教育。必須保證每周2-3節(jié)的體育課，文化課班主任老師不能隨意霸占體育課，學(xué)校多參加。中，有助于學(xué)生的身體心理都得到發(fā)展。（四）加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)性72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選堂教學(xué)巧妙的融合聯(lián)系在一起，并巧妙地把學(xué)生帶入正常的教學(xué)中。的課十分感興趣，上課就自然集中注意力了認(rèn)真聽講。反之，如果他們反感某位教師，學(xué)生。四、結(jié)束語(yǔ)總之，在面對(duì)體育課堂突發(fā)事件上，教師要有著認(rèn)真，細(xì)心觀察，預(yù)防為主，果斷謹(jǐn)慎的原則，正確面對(duì)體育教學(xué)中的突發(fā)事件，必須樹立防范意識(shí)，盡量減少突發(fā)事件發(fā)生的可能性，恰當(dāng)處理，使課堂步入正軌[7]。無(wú)論多么完善的管理都不會(huì)十全十美，突發(fā)事件也是可能會(huì)發(fā)生，教師以及學(xué)校都將對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急措施感到重視，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的完善對(duì)突發(fā)事件的解決方法，當(dāng)上課過(guò)程中如果出現(xiàn)突發(fā)事件，教師應(yīng)該保持一個(gè)沉著冷靜的態(tài)度，保持頭腦清醒，靈活應(yīng)變。不要失態(tài)，更不要為了課的效并且，對(duì)于體育課堂上的突發(fā)事件的處理方法與技巧不能僅僅只依賴于教師，還需要學(xué)生自身對(duì)于突發(fā)事件的處理具有一定的認(rèn)知，以及環(huán)境的改善和家長(zhǎng)的配合等。只有將教師與學(xué)生以及其他方面相結(jié)合，才能更好地處理在體育課中出現(xiàn)的突發(fā)事件，更好的保證學(xué)生的人生安全，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn)：[1]吳艷茹.中小學(xué)教師課堂管理行為的調(diào)查分析[J].天津教育，2003，12（4）：316-425.[2]高發(fā)民.體育心理學(xué)[M].山東大學(xué)出版社，2001，6（12）：234-326.[3]陳時(shí)見.課堂管理論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