論文 基于核心素養(yǎng)視域下初中古詩詞教學(xué)中提升學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造策略

PAGEPAGE1基于核心素養(yǎng)視域下初中古詩詞教學(xué)中提升學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造策略摘要:初中語文古詩詞的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)；古詩詞教學(xué)；審美鑒賞與創(chuàng)造引言2017年《普通初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的語文素質(zhì)提出了更高的要求，段，學(xué)生的抽象和歸納能力得到了增強(qiáng)，并逐步形成了辯證的邏輯審美；所以，和創(chuàng)造性。一、語文核心素養(yǎng)要標(biāo)志。審美鑒賞與創(chuàng)造包括體驗(yàn)與感知、欣賞與評(píng)價(jià)、表現(xiàn)與創(chuàng)新三個(gè)層次。通過對(duì)文本的閱讀，可以從美學(xué)的視角來理解和把握學(xué)生的審美意識(shí)。二、課題提出的背景和意義我國是一個(gè)詩詞古國，在5000年的歷史長河中，我們的祖先留下了很多光精神與感情進(jìn)行了培育與升華，對(duì)共性與個(gè)性形成了良好的影響。古詩篇幅短，而且能陶冶情操，激發(fā)積極的意志力，增加生活趣味，提高審美能力。（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求研究目標(biāo)。(二）弘揚(yáng)民族文化的需要族文化的弘揚(yáng)迫在眉睫。三、課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)大規(guī)模地改善學(xué)校的語言教學(xué)。3.研究的創(chuàng)新點(diǎn)：傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)模式很難引學(xué)生的古詩詞鑒賞能力得到全面提升，使其教學(xué)活動(dòng)更具實(shí)際意義。四、初中古詩文教學(xué)中審美創(chuàng)新培養(yǎng)的現(xiàn)狀新課標(biāo)對(duì)語文教育的要求越來越高，而語文教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的提高和發(fā)展。（一）教師在古詩文教學(xué)中不注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不能真正扎根下來，學(xué)生的思想素質(zhì)也沒有得到很好的鍛煉[1]。（二）學(xué)生對(duì)古詩文學(xué)習(xí)不感興趣聽著老師的解釋和翻譯，剩下的就是死記硬背，通過記憶來提高自己的知識(shí)量，己的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)己的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)他們認(rèn)為任何一首能入選課本的古詩都是經(jīng)典而且有很好的預(yù)設(shè)[2]。其實(shí)，學(xué)生們并不清楚那些古典詩詞究竟有什么好。漸漸的，考題，只憑背誦就可以得到分?jǐn)?shù)的情況很少，它更多的是考查學(xué)生的對(duì)比分析、歸納總結(jié)、評(píng)價(jià)和思辨等綜合素質(zhì)[3]。五、古詩文教學(xué)中培養(yǎng)初中生語文核心素養(yǎng)的策略（一）審美與審美活動(dòng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力美的發(fā)展與學(xué)生想象力發(fā)展是相輔相成的。古人詩詞語言簡(jiǎn)潔，哲理深刻，增強(qiáng)情感。運(yùn)用想象和聯(lián)想，融入風(fēng)景，更能感受到詩歌所傳達(dá)的思想情感[4]。（二）尋文化基因，讓詩詞走進(jìn)生活，品生活之美了!”每當(dāng)看到落日的時(shí)候，學(xué)生“滿腹文化”在這一刻爆發(fā)，自然而然地就會(huì)候”，教師可以讓學(xué)生看看蘇軾《水調(diào)歌頭》中的一首詩:“人生有悲歡離合，掘文化基因掘文化基因品味生命之美提升學(xué)生的審美趣味是培養(yǎng)和提高語文核心素養(yǎng)的重要途徑[5]。（三）巧用對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的理解與運(yùn)用能力涵，培養(yǎng)其領(lǐng)悟和應(yīng)用的能力，增強(qiáng)其審美情趣，進(jìn)而提升其核心素質(zhì)[6]。結(jié)語基因和民族文化的象征。然而，與之形成鮮明對(duì)比的是，古代詩詞的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了極大的影響。參考文獻(xiàn)[1]王艷玲.核心素養(yǎng)視域下的初中古詩詞教學(xué)研究[J].課外語文（上）,2021(3):67-68.[2]廖樹海.核心素養(yǎng)視域下的初中古詩詞教學(xué)優(yōu)化策略探究[J].中外交流,2020,27(30):344-345.[3]張守英.核心素養(yǎng)視域下的初中古詩詞教學(xué)研究[D].山東:山東師范大學(xué),2018.[4]黃斌斌.核心素養(yǎng)視域下的初中古詩詞教學(xué)優(yōu)化策略[J].語文課內(nèi)外,2021(22):259.[5]欒舒然.淺談核心素養(yǎng)視域下的初中