春學(xué)期期末教師的述職報告

第第頁春學(xué)期期末教師的述職報告

時間在消逝，當(dāng)學(xué)校召開中青年老師座談會有我的名字的時候，我才真正意識到自己已經(jīng)不是五年前剛走上三尺講臺的那個教學(xué)新兵了。當(dāng)具備了肯定的教學(xué)閱歷的時候，我經(jīng)常在思索，我將來的語文之路該走向何方？我在語文的這片田地里該如何耕耘呢？思索再三，我發(fā)覺，要成為一名優(yōu)秀的語文老師，僅僅有黃牛般勤懇仔細(xì)的立場日出而作日落而息這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，埋頭苦干的同時，還需抬頭眺望遠(yuǎn)處，具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，時刻把同學(xué)裝在心中，時刻把為社會培育將來新型的制造性人才的目標(biāo)裝在心中。

為此，本學(xué)期，教學(xué)之余，我把讀書作為自己的主要活動之一。當(dāng)然，功利性的讀書，應(yīng)是有選擇性的。早讀，同學(xué)讀書的時候，我經(jīng)常帶著自己的古典詩詞，利用早讀有限的時間，背一到兩首古詩，努力提高自己的文學(xué)修養(yǎng)；晚上，我選擇于漪、李鎮(zhèn)西等名家教育書籍，有計劃的閱讀，以加強(qiáng)自己的教育理論素養(yǎng)，盼望能在自己的教育實踐中有科學(xué)的理論指導(dǎo)，少走彎路；同時，我充分利用現(xiàn)代化科技的便利，實時在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，關(guān)注教育最新動態(tài)，不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)策略，用他山之玉攻自山之石。

讀書學(xué)習(xí)，可以讓自己的教學(xué)之水常新，但僅僅自己會讀書的老師還不能算是一個合格的老師，教學(xué)觀念的更新也至關(guān)重要。老師的職責(zé)除了教給同學(xué)知識，更重要的是要教會同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)具備終生學(xué)習(xí)的技能。不能將自己掩埋于應(yīng)試的題海訓(xùn)練中，分?jǐn)?shù)的追趕中，惶惶不可終日。所以，這學(xué)期，我努力在自己的課堂上有所轉(zhuǎn)變，把曾經(jīng)的一言堂試圖轉(zhuǎn)變成師生共享的思維發(fā)酵場。在每一堂課上，我都有意識的減削自己不須要的發(fā)言，把更多的空間留給同學(xué)，留給他們思索、留給他們發(fā)言、留給他們爭論。而自己那么要盡量做一個有技能燎原整間教室，點燃每個同學(xué)的激情的縱火者，在適當(dāng)?shù)臅r候添薪加火，讓同學(xué)思維的火花在激烈碰撞中不斷生成新的問題新的知識，讓同學(xué)走到課堂的最前沿，學(xué)會自己發(fā)覺、探究、合作解決問題，在知識的狂歡中充共享受體驗過程帶來的快感。

游魚離開水源寸步難行，飛鳥沒有藍(lán)天只能徒然興嘆。我們的成長離不開學(xué)校的辛勤培育，離不開備課組的集體能量。身為初一語文組的一份子，雖然也能仔細(xì)完成集體的任務(wù)，雖然也能積極參與主備課活動，雖然也能和大家和諧相處，資源共享。但是由于自己的技能有限，憑微薄之力未能給備課組做出更多貢獻(xiàn)，被動的.完成任務(wù)多于主動的工作創(chuàng)新，身為備課組的一份子，我深感愧疚。

一個人的成長離不開集體，除了對集體的愧疚我還有感恩，如組長陳昌霞老師的寬容和對年輕老師無微不至的關(guān)懷；衛(wèi)平宏老師的熱忱和執(zhí)著，韋老師的效率和睿智、黃老師的仔細(xì)和一絲不茍、楊老師和鄭老師的激情、陳捷老師的溫婉爾雅、陶老師的從容淡定、羅老師的機(jī)敏和才情、倪老師的踏實勤奮、郭老師和何老師的活力、聰慧。在這里，我博采眾長，無論是做人還是做事，我都受益匪淺，收獲多多！

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