2022常德語文中考試卷（含答案解析）

2022年湖南常德市初中學(xué)業(yè)水平考試

一、語言積累與運用（19分）

（2022湖南常德,1—2,6分）閱讀下面的文字，完成1—2題。

中國常德詩墻全長4公里，以沅江防洪大堤為強（）體，將中外名詩共1530

首于一墻，被稱為“g6n（）古展開的藝術(shù)長卷”。詩墻上武陵閣、春申閣、

排云閣、漁父閣四大樓閣，既是防洪zha（）口，又給古城增添了深厚的文

化底蘊。在詩墻公園，豐富的荊楚文化和湖湘文化氣息。

1.給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（3分）

（）（）（）

2.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A.篆刻聳立倘徉迎面而來

B.篆刻挺立徘徊撲面而來

C.鐫刻聳立倘徉撲面而來

D.鐫刻挺立徘徊迎面而來

3.（2022湖南常德33分）下面是某單位下發(fā)的疫情防控要求的部分內(nèi)容，其中沒有

語病的一句是（）

A.保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實遵循“勤洗手，勤通風(fēng),不聚集，不扎堆”。

B.每日須做好電梯間、走廊、資料室、會議室和公共區(qū)域的消殺消毒工作。

C.提倡優(yōu)先選擇步行、騎行或乘坐私家車上班,外出活動時切忌佩戴口罩。

D.對近期有與重點疫區(qū)人員接觸史而隱瞞不報者，將按規(guī)定給予紀(jì)律處分。

4.（2022湖南常德,4,2分）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（不超過15字）

在這個世界上，易逝去的東西很多，能永駐的只有知

識,。讀書,能使自己成為有意義的人;一個民族

的強大，也與讀書密不可分。

5.（2022湖南常德,5,3分）嚴(yán)監(jiān)生是《儒林外史》中一個復(fù)雜而立體的人物形象，他

有吝嗇的一面，也有卑微可憐的一面，還有慷慨與不乏人情味的一面。他臨死的時

候把手從被單里拿出來，伸出兩根手指頭的意思是（）

A.燈盞里點了兩莖燈草,太費油

B.還有兩個親人，不曾見面

C.兩位舅爺不在跟前，非常掛念

D.還有兩筆銀子，未曾吩咐明白

6.（2022湖南常德,6,5分）古詩文默寫。

孟子說:“樂以天下，憂以天下?！薄耙蕴煜聻榧喝巍钡膫ゴ笄閼言谥腥A民族的文

化傳承中始終薪火麋續(xù)，生生不息：杜甫發(fā)出

“,”的祈愿，這種苦己利人、至死不

悔的品格與胸襟光耀千古；范仲淹借“古仁人”抒寫感慨，他們

“，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，無論身在何處，憂國憂民之心都

未嘗廢替;陸游“,"，不以衰老自棄，內(nèi)心一直

燃燒著戍邊報國之志……時至今日，這種情懷仍是我們精神的燈塔。

二、現(xiàn)代文閱讀（32分）

（-）（2022湖南常德,7—8,6分）閱讀下面的材料，完成7—8題。

材料一：學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法,加強學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控

作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁

給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練

習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完

成時間不超過90分鐘。

發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計

符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈

性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面

作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè),及時做好反饋，加強面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑

輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí),

從事力所能及的家務(wù)勞動,開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學(xué)生

經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢。引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使

用時長，保護(hù)視力健康,防止網(wǎng)絡(luò)沉迷。家長要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒,

幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。寄宿制學(xué)校要統(tǒng)籌安排好課余學(xué)習(xí)生活。

（摘自《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段

學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》）

材料二：武漢一些小學(xué)生的家長抱怨給孩子檢查作業(yè)，聽寫簽字、背誦簽字、

試卷簽字……最多時一天要簽8個名。為了完成大量重復(fù)、機械的作業(yè),有時家

長不得不陪寫甚至代寫。家長們質(zhì)疑，檢查作業(yè)是誰的責(zé)任?作業(yè)的目的到底是什

么?這么下去，家庭作業(yè)豈不成了家長作業(yè)?學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣又怎么可能養(yǎng)成?

對此，有老師表示，老師要求家長配合，這也是對孩子負(fù)責(zé)，是為了孩子好，并不

是老師偷懶。如果家長把孩子交到學(xué)校不管不問的話，對孩子的發(fā)展是沒有好處

的。凡有家長督促的，孩子對待作業(yè)會更認(rèn)真。也有老師表示，這實屬無奈之舉。

還有班主任老師"曬'’出了自己的作息時間表：7點到校，中午幾乎沒有時間休息，晚

上11點左右才能回家調(diào)末不出門準(zhǔn)備下周的課也成了家常便飯。

有專家認(rèn)為,造成學(xué)生家庭作業(yè)角色錯位的原因無非來自教師和家長兩個方

面。時代在發(fā)展，家長不能一味用以前的眼光來要求現(xiàn)在的老師，這不符合教育的

現(xiàn)狀。教育是雙向的，在誰批改作業(yè)的問題上，教師不能將責(zé)任推給家長，家長也要

從抱怨中跳出來，積極主動與學(xué)校溝通。當(dāng)然,家長參與不等于家長代勞。隨著“雙

減'’政策的出臺，對課后作業(yè)的取舍，必須成為教師首要考慮的問題?？茖W(xué)布置作業(yè)

能幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績，但過多過難的家庭作業(yè)，有違教育教學(xué)規(guī)律，只會讓孩

子失去學(xué)習(xí)興趣,造成學(xué)生的身心疲憊，最終造成家校的矛盾與沖突。

（摘編自宋運來、徐友鳳主編的

《中國作業(yè)的革命》，有改動）

7.結(jié)合上述材料,說說過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)有什么危害。（3分）

答：

8.根據(jù)上面兩則材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）)

A.學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè);三至六年級學(xué)生校內(nèi)要基本

完成書面作業(yè)，剩余作業(yè)的完成時間不得超過60分鐘。

B.學(xué)生在必要的課業(yè)學(xué)習(xí)之外，應(yīng)積極從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育

鍛煉，即使不能完成書面作業(yè)，也要保證充足的睡眠。

C.老師的工作負(fù)擔(dān)過重是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因，老師工作強度大,甚至周

末都沒有休息時間，不得不把作業(yè)督促的任務(wù)推給家長。

D.教育是雙向的，在學(xué)生成長的過程中，教師當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展現(xiàn)狀，家長的責(zé)任，則

是關(guān)注孩子的心理健康，引導(dǎo)他們合理使用電子產(chǎn)品。

(-)(2022湖南常德,9—12,12分)閱讀下文，完成9—12題。

人的體味是怎么來的

趙天

家在農(nóng)村的朋友一定不會對小雞小鴨破殼而出的場景陌生，它們在嘰嘰喳喳

墜地時，往往會追隨在世間第一個看到的能活動的生物，無論這個生物是不是它們

的親媽，甚至不管是否跟它們屬一個物種，它們都會將其當(dāng)成自己的媽媽去依戀，

這在生物學(xué)上被稱為“格印現(xiàn)象”。

人類也有烙印現(xiàn)象，只不過小朋友呱呱墜地時認(rèn)媽媽靠的不是看，而是聞。

原來，人類胎兒在媽媽肚子里時，雖然視力和聽力還未發(fā)育，卻能聞到媽媽的

氣味。母親十月懷胎，胎兒聞到的食物氣味和母親身上的氣味會構(gòu)成胎兒頭腦中

的整體印象。寶寶們降臨人間時，帶著早已刻在記憶中的氣味印記，能夠準(zhǔn)確將自

己媽媽和其他人區(qū)分開來，絕對不可能像小雞、小鴨那樣第一眼看到誰誰就是媽

媽……這就是有的小孩只讓自己媽媽抱,別人一抱他們就哇哇大哭的原因。

母親的氣味讓嬰兒覺得熟悉親近，同樣，新生兒身上濃濃的“奶香”也常常吸引

人們?nèi)ビH近他們。研究表明，新生兒的氣味能激活人們大腦中的獎賞回路?？拷?/p>

生兒,大腦就會產(chǎn)生更多的多巴胺，讓人們感到愉悅。這種氣味也吸引著大人心甘

情愿地照顧他們。但新生兒發(fā)出的讓人愉悅的氣味在大約6周大的時候就逐漸消

失了,獨特的個人體味則開始慢慢形成。

科學(xué)家認(rèn)為,每個人身上都有味道，并且是獨一無二的，甚至連長得非常相似

的雙胞胎也擁有各自不同的氣味。

那么，人的體味到底是從何而來的呢？

研究表明,每個人的體味主要來自汗液，而汗液之所以能形成獨特的體味，與

基因有關(guān)，更與生活在人們身上的微生物有關(guān)。

首先，每個人的汗液多寡，主要由基因決定。

在我們的印象中,與亞洲人相比，歐洲人和非洲人通常長得更高大粗獷，身上

體味也更濃。為什么亞洲人的體味不那么重呢?原來，大約70%亞洲人的16號染

色體上的ABCCU基因發(fā)生了突變，使得汗腺的分泌減少。

難道有汗液就有汗味嗎?不是的。我們身上剛剛分泌出的汗液，是沒有氣味的。

汗水中含量最多的三種成分是硫醇、類固醇和酸性物質(zhì)，這三種物質(zhì)本身是無色

無味的，人之所以有體味,主要是因為汗水分泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物

轉(zhuǎn)化，才生成有氣味的化合物。非洲人和歐洲人汗水分泌多，所以微生物“發(fā)酵”的

原料就多，體味就會更大。

目前科學(xué)家已經(jīng)知道了一些規(guī)律，比如身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往有刺

鼻的氣味，而男人通常比女人帶有更多棒狀桿菌，因此他們的體味也相對較濃;相

反，女人通常比男人身上帶有更多葡萄球菌，因此體味比較清淡。

這樣，現(xiàn)在我們知道了,在遺傳基因和微生物的雙重作用下，我們獲得了自己

獨特的、辨識度堪比指紋的氣味。

（選自2021年第12期《奧秘》，有改動）

9.試用自己的話給第1段中的“烙印現(xiàn)象”下一個定義。（3分）

答:一

10.作者的說明對象是“人的體味''，為什么要從生物學(xué)上的“烙印現(xiàn)象”談起?（3分）一

答:_

11.根據(jù)上文，說說“人的體味”的形成過程。（3分）

答:一

12.對上文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是（3分）（）

A.每個人的味道都是獨一無二的,人們愿意靠近新生兒，是因為新生兒的獨特體味

能刺激多巴胺的產(chǎn)生，從而讓人感到愉悅。

B.大約70%亞洲人因基因突變,汗腺分泌減少，體味較輕，另30%的亞洲人的體味

則與高大粗獷的歐洲人和非洲人差不多。

C.運動之后，人們的體味往往會加重，其根本原因是運動使得汗液分泌增多，從而

為微生物的“發(fā)酵''提供了更多的原料。

D.身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往會發(fā)出刺鼻的氣味，女人身上沒有男人身上的

棒狀桿菌多,因此她們的體味比較清淡。

（三）（2022湖南常德,13—16,14分）閱讀下文，完成13—16題。

好孩子

莫小米

這孩子先天聽力障礙，導(dǎo)致語言與智力發(fā)育滯后。父母曾帶他到處求醫(yī)，做手

術(shù)，裝助聽器,進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，可效果不明顯。

他三歲時，父母離異，爺爺郁郁去世。爸爸外出打工，家里只剩下他和奶奶。

后來,爸爸又成了家，為了多掙錢養(yǎng)好兩個家,按揭買了一輛高頂雙臥貨車，改

行跑運輸，南北東西到處跑。

他十三歲時,個頭長到一百六十公分左右，奶奶希望爸爸出門跑車能帶上

他:“他不小了，我管不牢，你帶身邊我也放心?！?/p>

于是爸爸帶著他出門了。出發(fā)前，爸爸特別交代，開車過程中，不能動方向盤、

鑰匙、擋位、手剎，其他東西隨便玩。他使勁點頭，一路興奮。

這天到達(dá)目的地已是深夜，爸爸卸完貨，隨便弄了些吃的就帶著兒子在車上睡

了，爸爸睡上鋪，兒子睡下鋪。后半夜，爸爸突然驚醒，往下鋪一看，沒人！

當(dāng)我們知道這件事的時候，爸爸已經(jīng)找到了孩子,或者說，是警察憑著孩子提

供的線索找到了爸爸。

原來那天走失后，他不知不覺走了很多路，最后在一個地鐵站出入口哭泣，被

人發(fā)現(xiàn)交給警察。警察一時找不到孩子的親人，只好暫時將他寄養(yǎng)到兒童福利院。

他在福利院畫了一幅畫:一個男人，方方的肩，濃眉大眼;一輛大貨車的駕駛艙

上有一條連線，標(biāo)注:文金川;一棟帶窗帶煙囪的房子,兩邊有兩個名字:文金川、劉

東。這幅畫畫出了最重要的信息。他沒上過一天學(xué)，可從這幅畫來看，他的智力其

實不算差。

警察猜想文金川應(yīng)該是劉金川，然后憑著這幅圖，找到了他的父親。

從父親口中我們得知了孩子的一些狀況。

他懂得關(guān)心人。跑車的過程中，爸爸稍稍抬抬肩,他就繞到身后，又捏又捶;爸爸

渴了，他把保溫杯搶過去，把水倒到保溫蓋里，一次倒三分之一,怕灑了燙著人，喝了

一次又倒一次;開車時間長了，爸爸打個哈欠，他雙手合起來放在臉下，示意休息。

他懂得感情,悄悄藏著媽媽的照片，不時拿出來看看。

他也會籌謀未來。與爸爸聊天，用手比劃，讓爸爸賺錢給他買挖掘機，長大了他

要開挖掘機賺更多的錢。他用大拇指搓著食指示意賺錢給爸爸，一點兒不糊

涂...

要說命，他的命不算好，但他是個好毯子。

要說愛，他得到的愛不算多，但那愛有效。

（選自2020年11月2日《今晚報》）

13.聯(lián)系上下文，說說下面句子中加點詞的表達(dá)效果。（4分）

⑴后半夜，爸爸突然驚醒，往下鋪一看，線人！

答:.

⑵跑車的過程中，爸爸梢^抬抬肩,他就繞到身后，又捏又捶。"

答:一,.

14.作者為何要詳細(xì)交代警察憑孩子提供的線索找到爸爸的過程?（2分）

答：一

15.從“父親”的角度，談?wù)勀銓Α耙f愛，他得到的愛不算多，但那愛有效”這句話而

理解。（4分）

答:一

16.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說文中加點的“好孩子”的含義。（4分）

答：.

三、文言詩文閱讀（19分）

（-）（2022湖南常德,17—18,4分）閱讀下面的唐詩，完成17—18題。

黃鶴樓

崔潁

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。

17.頸聯(lián)中的“芳草萋萋”寫出了“芳草”的特點。（1分）

18.詩歌前兩聯(lián)有實寫，有虛寫,請對此作簡要賞析。（3分）

答：

（二）（2022湖南常德,19—23,11分）閱讀下面的文言文，完成19—23題。

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予

獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可

遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛，隨后

鮮有聞。蓮之愛.同予者何人?牡丹之愛.宜乎眾矣。

19.下列句子中加點詞意義相同的一項是（3分）（）

A.不蔓不枝/青樹翠蔓

B.香遠(yuǎn)前清/自以為大有所旗

C.予謂菊/秦王謂唐雎曰

D.自乎眾矣/誠亶開張圣聽

20周給下面的句子劃分節(jié)奏。（只畫一處）（1分）

晉陶淵明獨愛菊

21.把文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（2分）

譯文：

22.你從“蓮之愛，同予者何人”中讀出了作者怎樣的感情?（2分）

答：_

23.依據(jù)上文，談?wù)劇俺鲇倌喽蝗尽钡木尤烁竦默F(xiàn)實意義。（3分）

答:一

（三）（2022湖南常德,24—25,4分）閱讀下面的文言文，完成24—25題。

何晏七歲,明惠①若神,奇愛之，以晏在宮內(nèi)，因欲以為子。晏乃畫地令

方②，自處其中。人問其故，答曰:“何氏之廬也?！蔽何渲?，即遣還。

（選自《世說新語》）

【注】①明惠:聰明，“惠”通“慧”。②畫地令方:在地上畫了一個方框。

24.根據(jù)語境,在橫線上補寫合適的內(nèi)容。（1分）

25.對曹操將何晏送回家,恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵?分）（）

A.何晏不想更改姓氐曹操明白了他的心意。

B.何晏提出要一棟房子，曹操認(rèn)為他太貪心。

C.何晏不愿給曹操做兒子，曹操為此很生氣。

D.何晏聰明過人，曹操覺得他日后不好駕馭。

四、寫作（50分）

26.（2022湖南常德,26,50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

40年前，《北京日報》曾講述過一個“八減一大于八”的故事。清華大學(xué)某階

梯教室里傳出一陣悠揚的樂聲,這是學(xué)生們在欣賞奧地利作曲家施特勞斯的名曲

《藍(lán)色的多瑙河》。除了這種文藝欣賞活動外,清華大學(xué)還組織了許多課余文藝社

團(tuán)。參加樂隊和合唱隊的就有二百多人，并且絕大多數(shù)人的學(xué)習(xí)成績都非常優(yōu)異。

許多不參加課外活動的學(xué)生都很奇怪:“我們成天看書，怎么成績還不如你們?''合

唱隊隊長回答說一八減一大于八,這是我的切身體會。八個小時中學(xué)習(xí)七個小時，

參加一個小時的文藝活動，學(xué)習(xí)效率會大大超過八個小時的。”

上面的這一則舊聞引發(fā)了你怎樣的感受與思考?請聯(lián)系現(xiàn)實,寫一篇記敘文

或議論文。要求立意自定，題目自擬，不要套作，不得抄襲;不少于600字。

2022年湖南常德市初中學(xué)業(yè)水平考試

（1—2）考點:語段綜合

1.考點:字音字形

答案zai亙閘

解析本題考查字音字形。“載體”泛指能夠承載其他事物的事物，“載”為“裝載”的

意思，應(yīng)讀Wi。亙古:整個古代。閘口:閘門開時水流過的孔道。

2.考點:詞語

C本題考查詞語辨析。鐫刻:雕刻。篆刻:刻印章。此處指將中外名詩雕刻在詩墻

上，故選“鐫刻”。聳立:高高地直立。挺立:直立。此處主語是樓閣，故選“聳立”。徜

徉:閑游;安閑自在地步行。徘徊:①在一個地方來回地走;②比喻猶疑不決;③比喻

事物在某個范圍內(nèi)來回波動、起伏。應(yīng)是在詩墻公園安閑自在地步行，故選“徜徉”。

“撲面而來”與“迎面而來”意思相近,但前者所描述的對象一般較為柔和，故選“撲

面而來”。

3.考點:語段綜合/語言運用/綜合性學(xué)習(xí)/病句

D本題考查病句。A.成分殘缺。應(yīng)在句號前加上“的要求”。B.不合邏輯。公共

區(qū)域和電梯間、走廊、資料室、會議室是包含關(guān)系，不能并列。C.否定失當(dāng)。“切

忌''本身含有否定意義。

4.考點:語言運用/綜合性學(xué)習(xí)/語段綜合

答案（示例）讀書則是獲取知識的重要途徑。

解析本題考查語意連貫。補寫語句要注意結(jié)合“前言”“后語”，根據(jù)標(biāo)點確定句內(nèi)

及句子間的邏輯關(guān)系，也可以巧用關(guān)聯(lián)詞銜接,使之簡潔通順。前文強調(diào)“知識可以

永駐”，后文強調(diào)“讀書的意義”，因此補寫的語句需要將“知識”和“讀書”銜接起來。

注意字?jǐn)?shù)限制。

5.考點:名著閱讀

A本題考查名著閱讀。這是《儒林外史》中的一個片段，描寫的是死前的嚴(yán)監(jiān)生，

固執(zhí)地伸出兩根手指頭，始終咽不下最后一口氣,直到妻子把兩莖燈草挑掉了一根,

他才斷了氣的情景。人們多據(jù)此細(xì)節(jié)，斷定嚴(yán)監(jiān)生是個吝嗇鬼。嚴(yán)監(jiān)生也成了吝嗇

的代名詞。

6.考點:古詩文名句默寫

答案何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足居廟堂之高則憂其民僵

臥孤村不自哀尚思為國戍輪臺

解析本題考查古詩文默寫。前兩空注意關(guān)鍵信息“苦己利人、至死不悔的品格

與胸襟”。第三空為直接型默寫，注意易錯字“僵”。第四空和第五空注意關(guān)鍵詞“成

邊”。

（一）考點:非連續(xù)性文本閱讀

7.答案①過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)會擠占學(xué)生的活動時間和睡眠時間，影響他們的身心

健康。②過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)有違教育教學(xué)規(guī)律，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。③過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)還會造成角色錯位，最終造成家校矛盾

與沖突。（答對一占給1分答對三占給滿分）

解析本題考查猛蓬并整A文本信演的能力。由材料一最后一段可知，學(xué)生在回

家后應(yīng)進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)和其他活動,還要按時就寢，因此過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)會擠

占活動時間和睡眠時間。材料二前兩段反映了學(xué)生家庭作業(yè)角色錯位的情況，最

后一段“過多過難”“只會讓”“造成”等關(guān)鍵詞也提示過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)造成的危害。

據(jù)此總結(jié)即可。

8.B本題考查篩選和理解文本信息的能力。A.偷換概念。由材料一第二段可知,

應(yīng)是小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。C.強加因果。由材

料二第二段可知,老師的工作負(fù)擔(dān)過重與學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重之間并無必然聯(lián)系。

D.以偏概全。根據(jù)材料一最后一段及材料二最后一段可知,家長還需引導(dǎo)學(xué)生完

成剩余書面作業(yè)、積極主動與學(xué)校溝通等。

（二）考點:說明文閱讀

9.答案“烙印現(xiàn)象”是指剛獲得生命的小動物追隨它們最初看到的能活動的生

物，并對其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象。（“剛獲得生命的小動物”1分,“追隨并依戀最初看

到的能活動的生物“1分，判斷句式1分）

解析本題考查提取并整合文本信息的能力。給某個名詞下定義的方法:①提煉

事物特征;②明確事物屬性（范疇）;③采用判斷句式。從首段“它們在嘰嘰喳喳墜地

時……這在生物學(xué)上被稱為‘烙印現(xiàn)象可知，“烙印現(xiàn)象”是一種生物學(xué)現(xiàn)象，其特

點是小動物在剛出生時會追隨它們在世間第一個看到的能活動的生物，并對其產(chǎn)

生依戀。據(jù)此作答即可。

10.答案①從小雞小鴨破殼而出的“烙印現(xiàn)象”寫起，貼近生活，讀來親切有趣。②

由生物學(xué)上的“烙印現(xiàn)象”自然地引出人類的烙印現(xiàn)象，進(jìn)而引出了“人的體味''這

一說明對象。③人的體味與“烙印現(xiàn)象''具有共同的特征，它是每個人獨一無二的

標(biāo)志。（答對一點給1分，答對三點給滿分）

解析本題考查分析文章結(jié)構(gòu)和段落作用的能力。作者的說明對象是“人的體

味”,"烙印現(xiàn)象''是一種日常現(xiàn)象，充滿生活的趣味，故而能引起讀者的閱讀興趣;再

由第二段“人類也有烙印現(xiàn)象……而是聞”可知，文章從動物的“烙印現(xiàn)象”引出人

類的“烙印現(xiàn)象”，進(jìn)而引出說明對象。且“烙印現(xiàn)象”與人的體味具有相似處。

11.答案在遺傳基因的作用下，人體分泌出多寡不一的汗液,（1分）這些汗液被皮

膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，生成有氣味的化合物。（1分）這樣,在遺傳基因與微生物

的雙重作用下，人就獲得了自己獨特的體味。（1分）

解析本題考查篩選并整合信息的能力。通過分析文本可知，第六段提出“人的體

味到底是從何而來的呢”這一問題,第七段到第十二段則進(jìn)行了解答。在這些段落

中抓住與“人的體味''相關(guān)的語句，進(jìn)行整理概括即可。

12.C本題考查篩選和理解文本信息的能力。A.偷換概念。由第四段“但新生兒

發(fā)出的讓人愉悅……開始慢慢形成“可知，刺激多巴胺產(chǎn)生的并非新生兒的獨特

體味。B.無中生有?！傲?0%的亞洲人的體味則與高大粗獷的歐洲人和非洲人差

不多”在文中并未提及。D.曲解文意。根據(jù)第十一段“男人通常比女人帶有更

多……比較清淡''可知，"女人身上沒有男人身上的棒狀桿菌多”太絕對了,且女人

體味比較清淡還有她們通常比男人身上帶有更多葡萄球菌的緣故。

（三）考點:文學(xué)類文本閱讀一小說

13.答案（1）“沒人''以短促有力的感嘆語句,（1分）寫出了父親發(fā)現(xiàn)兒子不見之后

驚慌（緊張）的心理。（1分）

（2）“稍稍”寫出了盡管父親抬肩的動作幅度很小，但孩子也能觀察到,（1分）充分表

現(xiàn)了孩子的細(xì)心與對父親的關(guān)心。（1分）

解析本題考查賞析詞語的能力。需要抓住詞語本身的含義和特色，并聯(lián)系上下

文作答。（1）結(jié)合句子語境并抓住“沒人”二字的形式——簡短以及感嘆語氣，可知

父親發(fā)現(xiàn)兒子不見之后的驚慌、著急。（2）“稍稍”是“稍微”的意思，凸顯了父親動作

的細(xì)微，且語句所在段落都圍繞段首句“他懂得關(guān)心人”展開，所以寫父親“稍稍抬

抬肩”,是為了表現(xiàn)孩子的細(xì)心與對父親的關(guān)心。

14.答案一方面，孩子提供的線索（繪制的圖畫）表現(xiàn)了他對生活的用心觀察以及

對父親的依戀，人物形象因這一插敘變得更加立體和豐滿了;（1分）另一方面，也表

現(xiàn)了警察對孩子的關(guān)愛與呵護(hù)，豐富了孩子所得至U的“有效的愛”的內(nèi)涵。（1分）

解析本題考查分析語段作用。結(jié)合文本及題干可知，第八段至第十段記敘的是

警察憑著孩子提供的線索找到爸爸的過程，屬于插敘。一般文章中詳細(xì)交代的內(nèi)

容都和文章主題緊密相關(guān)。本文的主要人物為“孩子”,插敘中孩子所畫的圖畫可

以表現(xiàn)他的內(nèi)心以及他對生活、對父親的態(tài)度，豐富了孩子的人物形象。而題干還

強調(diào)了“警察”這一主語,因此也要思考警察的行為對主題的作用。在幫助孩子尋

找爸爸的過程中，警察對孩子的關(guān)愛與呵護(hù)，也是孩子所得到的“愛”，豐富了孩子

所得到的“有效的愛”的內(nèi)涵。

15.答案①父親常年在外奔波，不能隨時給他照顧，他得到的愛自然不算多。（1

分）②但在關(guān)鍵處，父親都未曾缺席:三歲前，父親帶他到處求醫(yī);十三歲時,父親把

他帶在身邊并給他耐心的提醒和足夠的包容。（1分）③在他成長的過程中，一直都

有父親的肯定與欣賞。（1分）④他“懂得關(guān)心人”“懂得感情”“也會籌謀未來”這些

品質(zhì)無不是對父親“有效的愛”的最好證明。（1分）

解析本題考查理解語句含意及文章主旨。注意題干的關(guān)鍵信息“從‘父親’的角

度”“愛,，”不算多,，“有效,，等。答題時注意結(jié)合上下文理解這些關(guān)鍵詞，要結(jié)合父親

的經(jīng)歷進(jìn)行分析。從文中可知，之所以說“他得到的愛不算多”,是因為父親需要“外

出打工”“南北東西到處跑”，無法時刻陪伴、照顧孩子。“但那愛有效”則是因為父

親并未忽視對孩子的愛，父親的口中滿是對孩子的肯定與欣賞，而正是在這份愛的

陪伴下，孩子成長為一個“好孩子”。

16.答案①“好孩子”是即使有生理缺陷，仍樂觀向上、熱愛生活的孩子。②“好孩

子”是智力并不出眾，卻心地柔軟、懂得孝道的孩子。③“好孩子”是也會犯錯，但遇

到困難能想辦法積極應(yīng)對的孩子。（每點2分，答出任意兩點給滿分;只答“懂得關(guān)

心人”“懂得感情”“也會籌謀未來”給1分）

解析本題考查對文本的整合和概括能力。就本文來說，"好孩子’'指文中的孩子,

需要分析文中孩子“好”在哪里，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗作答。

（一）考點:古代詩歌鑒賞

17.答案茂盛

解析本題考查詩歌詞語的理解能力。萋萋:草木茂盛的樣子。

18.答案前兩聯(lián)虛中有實，虛實結(jié)合。均先寫神話傳說，此為虛寫;后寫眼前景物,

此為實寫。（首聯(lián)從神話傳說落筆，再回到鶴去樓空的現(xiàn)實;頷聯(lián)先寫黃鶴的杳然不

見，順勢轉(zhuǎn)向天際千載不變而又飄浮不定的白云。）（1分）在神話傳說與眼前景物的

相互交融中，詩人表達(dá)了自己的悵惘之情與時空之慨,（1分）也為下文引出鄉(xiāng)愁作

了鋪墊。（1分）

解析考查賞析詩歌寫作手法的能力。虛實結(jié)合是詩歌的常見手法，常以過去的、

未來的、想象、夢境、仙境為虛寫,以現(xiàn)實的實際景象為實寫。一篇詩文中既采用

虛寫又有實寫的就是虛實結(jié)合。虛實結(jié)合，能拓展詩歌內(nèi)容,使感情抒發(fā)更深刻。

前兩聯(lián)中，一、三句為虛寫，二、四句為實寫。通過虛實結(jié)合，寫出了詩人對世事變

化難以預(yù)料的感慨與悵惘,為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)作鋪墊。

（二）考點:文言文閱讀

19.DA.名詞作動詞橫生枝蔓/藤蔓。B.更加/益處。C.認(rèn)為/對某人說。D.應(yīng)當(dāng)。

20.答案晉陶淵明/獨愛菊

解析本題考查劃分節(jié)奏?！皶x陶淵明”為主語，主語與謂語之間要停頓，使語意明

顯。

21.答案陶淵明以后很少聽到了。

解析本題考查翻譯文言語句。鮮:少。聞:聽聞,聽說。

22.答案①作者在污濁的世間，仍然保持著對清白操守和正直品德的追求。②其

中也有作者知音難覓的悵惘和孤獨。③更有作者對追名逐利的社會現(xiàn)實的嗟嘆與

感慨。（答對一點給1分，任答兩點得滿分）

解析本題考查對作者思想感情的理解分析。結(jié)合前文可知，作者深深地慨嘆:當(dāng)

今之世真隱者少，有德者寡，而趨炎附勢的小人卻比比皆是。作者在這里運用感嘆

的方式含蓄地表明了自己對潔身自好的人格的堅守、對知音難覓的悵惘、對追名

逐利的世態(tài)的厭惡。

23.答案（示例）“出淤泥而不染''象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮

沉的品質(zhì)。（1分）當(dāng)今社會，人心越來越浮躁,“內(nèi)卷”越來越嚴(yán)重，攀比之風(fēng)越來越

劇烈,人們遇到的誘惑也越來越多。只有多一些靜氣，少一些功利之心,堅持做自己,

我們才能擁有獨立的人格和“無憂、無惑、無懼”的人生。（2分）（答出“出淤泥而不

染”的內(nèi)涵1分，聯(lián)系實際答出現(xiàn)實意義2分）

解析本題考查對作品主題的理解?！俺鲇倌喽蝗?'一句既寫蓮本身的特征，又

象征著君子身處污濁環(huán)境而不同流合污的美好品質(zhì)。注意要聯(lián)系實際，談?wù)摗熬?/p>

人格”在現(xiàn)實生活中的意義。

（三）考點:文言文閱讀

24.答案魏武

解析本題考查對文本的理解推斷能力。結(jié)合后文可知,此句主語應(yīng)為“魏武”。需

注意要與文中稱呼一致。

25.A本題考查對文本的理解。在曹操“欲以為子”時，何晏通過在地上畫方框并

說此為“何氏之廬”的方式婉拒曹操。而曹操“遣還”的行為也表明他懂得了何晏的

心意。

何晏七歲時，就已經(jīng)聰慧異常，曹操非常喜歡他。因為何晏長在宮中，曹操就想

要把他當(dāng)作自己的兒子。何晏在地上畫了一個方框，自己呆在里面。別人問他原

因，他回答說:“這是何家的房子?！辈懿僦篮?就讓他離開回家了。

四、考點:寫作一材料作文

26.材料作文既考查寫作能力，又考查閱讀分析和理解材料的能力。

理解材料可以從關(guān)鍵句入手，提煉材料主題。本題材料中講述了一個關(guān)于“八減一

大于八”的故事，關(guān)鍵句是合唱隊隊長的回答:“八個小時中學(xué)