全國優(yōu)質(zhì)課一等獎部編版大單元初中語文七年級下冊《古代詩歌五首登幽州臺歌》活動版精美課件

古來圣賢多寂寞，古之文人大多是孤獨的。其實孤獨既是一種心境，

一種感傷，

也是一種超然。現(xiàn)在我們就去感受一位大唐詩歌中起到承前啟后作用的中堅人物內(nèi)心的那份孤獨。學習目標1、學習詩歌，培養(yǎng)學生欣賞古詩的能力。2、指導學生朗讀，研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。3、體會詩人在詩中蘊含的思想感情。介紹作者

陳子昂（661-702）,唐代文學家，初唐詩文革新人物之一。梓州射洪（今屬四川）人。因曾任右拾遺，后世稱為陳拾遺。光宅進士，歷仕武則天朝麟臺正字、右拾遺。受武三思所害，冤死獄中?！兜怯闹菖_歌》是陳子昂所作的最為著名的古體詩。背景簡介

這首詩寫于武則天萬歲通天元年（696），當時，武則天命建安王武攸宜征伐契丹，陳子昂任右拾遺參謀將軍。武攸宜缺乏將略，軍事失利，陳子昂屢次進言，不僅不被采納，還被貶為軍曹。在極度苦悶憂憤的情況下，陳子昂登上燕昭王為招賢納士而建的幽州臺，寫下了這首《登幽州臺歌》。題解

臺：是古代一種高大的建筑物，非一般土臺。幽州臺：即黃金臺，又稱薊[jì]北樓，相傳是戰(zhàn)國時燕昭王姬平在公元前312年執(zhí)政后，為雪國恥，勵精圖治，采納郭隗的建議，建黃金臺，置金臺上，延請?zhí)煜缕媸浚芸炀驼械搅藰芬?、鄒衍等賢能之人，國家迅速強大。薊，當時屬于幽州（今北京市大興縣），故稱幽州臺。朗讀指導前——不見——古人后——不見——來者念——天地——之——悠悠獨——愴然——而——涕下

前兩句音節(jié)比較急促，表達了詩人生不逢時的不平之氣；后兩節(jié)各增加了一個虛字，多了一個停頓，音節(jié)就比較舒緩流暢，表現(xiàn)了無可奈何的悲憤之情。解詞1.悠悠——形容時間的久遠和空間的廣大。2.愴然——悲傷的樣子。3.涕——眼淚。4.前——向前看。5.念——想到。譯文：回頭看看，哪有古代賢明君主的蹤影？放眼望去，也不見一個禮賢下士的君主，（我真是生不逢時?。。┫氲接朴贫哌h、悠悠而廣袤的天地之間，我是多么渺小而孤獨啊，讓人禁不住淚流滿面沾濕了衣襟！理解1、《登幽州臺歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

作者孤獨的站在幽州臺上，仰首責問蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內(nèi)心滿懷悲憤。理解2、詩句“前不見古人，后不見來者”中的“人”“者”是指什么人？抒發(fā)了一種怎樣的情感？人：任人唯賢的人。感情：生不逢時、懷才不遇、壯志難酬的孤獨和悲憤。對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿。理解3、賞析詩句“前不見來者，后不見來人?！?/p>

這兩句詩從時間角度寫出來時間之悠久綿長，表現(xiàn)了主人公的孤獨，又表達了對古代那些禮賢下士的明君賢士的崇敬之意。緬懷古人的同時，寫盡了自己生不逢時、懷才不遇、壯志難酬的悲憤，為下文抒發(fā)悲愴的心情做鋪墊。理解4、試從煉字的角度賞析“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。“悠悠”形容時間久遠和空間廣大。

把個人放置到無邊宇宙的背景中，使人顯得渺小，從而產(chǎn)生一種蒼茫孤獨感。理解5、“獨愴然而涕下”屬于什么描寫？有什么作用？詩人為什么要“獨愴然而涕下”？

屬于神態(tài)描寫，形象逼真地描寫了詩人熱淚長流的情態(tài)和悲憤。詩人立足于幽州臺，眼觀天地，宇宙遼闊綿長，個人卻渺小短暫，更何況生不逢時、懷才不遇，于是一種沉重和孤立無援、獨行無友的孤獨襲上心頭，不禁“愴然而涕下”！詩歌中所表達的不只是客體的浩渺，還有詩人的抗爭與進取。詩歌中蘊含著詩人力圖建功立業(yè)的積極精神。理解6、詩人登上幽州臺遠眺，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？由此表達了詩人怎樣的情感？聯(lián)想：大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內(nèi)心滿懷悲憤。情感：對個人生不逢時、懷才不遇的悲嘆。理解7、簡要分析人物形象

本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆手法塑造了一個憂國憂民、胸懷大志、孤獨落寞、懷才不遇、壯志難酬的封建士大夫形象。理解8、《登幽州臺歌》這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

全詩具有蒼涼、悲壯的感情基調(diào)。作者通過登樓遠眺、撫今追昔的感慨，直抒胸臆地深刻表達了詩人生不逢時、懷才不遇、壯志難酬的悲憤和孤獨之感。課堂小結(jié)

壯志未酬的悲憤是理想主義的另一種表現(xiàn)。它意味