高校圖書(shū)館讀書(shū)推薦節(jié)目的創(chuàng)新探索基于校園閱讀推廣和知識(shí)傳播的《悅讀時(shí)光》節(jié)目

高校圖書(shū)館讀書(shū)推薦節(jié)目的創(chuàng)新探索基于校園閱讀推廣和知識(shí)傳播的《悅讀時(shí)光》節(jié)目

在閱讀普及閱讀的背景下，大學(xué)圖書(shū)館承擔(dān)著管理和傳播知識(shí)的雙重任務(wù)。面對(duì)圖書(shū)越來(lái)越多,而讀者讀書(shū)時(shí)間越來(lái)越少的趨勢(shì),形式更生動(dòng)、內(nèi)容更翔實(shí)的書(shū)目推薦視頻或閱讀指南可以沖破傳統(tǒng)書(shū)目推薦清單的呆板和教條,以其主動(dòng)直接和生動(dòng)有趣的傳播方式,使讀者無(wú)論處于何種心情,何種時(shí)刻,或出于何種理由,都能夠不自覺(jué)地感受到書(shū)籍的美好和芬芳,找到適合自己的圖書(shū),并隨時(shí)開(kāi)始他們愉快的閱讀之旅。海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū)圖書(shū)館在知識(shí)傳播的實(shí)踐創(chuàng)新中,通過(guò)定期制作視頻薦書(shū)節(jié)目《悅讀時(shí)光》,在校園圖書(shū)館展示屏和校園網(wǎng)等多個(gè)電子渠道對(duì)讀者播放,以生動(dòng)活潑的形式將優(yōu)秀書(shū)籍推薦給校園讀者,在提高讀者閱讀品味和知識(shí)水平的同時(shí),推動(dòng)了校園知識(shí)的局域傳播。1注重知識(shí)及文化傳播《悅讀時(shí)光》作為高校圖書(shū)館的視頻薦書(shū)節(jié)目,其欄目的設(shè)立是為了利用圖書(shū)館得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)和院校所特有的受眾———廣大官兵讀者,對(duì)校內(nèi)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行推薦,并結(jié)合時(shí)事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo),從而加強(qiáng)高校圖書(shū)館的知識(shí)及文化傳播效應(yīng)?；诖?《悅讀時(shí)光》節(jié)目的構(gòu)建要素主要有以下幾個(gè)方面。1.1節(jié)目形式要豐富并形成具有人文關(guān)懷、為主型特點(diǎn)的全媒體節(jié)目社會(huì)各電視臺(tái)近年來(lái)對(duì)讀書(shū)推薦節(jié)目已經(jīng)進(jìn)行了多種嘗試,其節(jié)目形式主要有以下三種:一是朗讀型,即“紙質(zhì)文本聲像版”,如中央電視臺(tái)科學(xué)與教育頻道的《子午書(shū)簡(jiǎn)》欄目。該欄目擷取古今中外經(jīng)典優(yōu)秀詩(shī)歌、小說(shuō)、散文的精美章節(jié),邀請(qǐng)名家朗讀,并介紹與之相關(guān)的歷史、文化及人物背景,以言述其情,以志傳其聲,給觀眾以高精神層次的美的享受與啟迪。從總體上看,這類節(jié)目與電視讀書(shū)散文差異不大,只是穿插了主持人的導(dǎo)入和朗讀的情景。由于節(jié)目本身的單一性以及缺乏代入和互動(dòng)感,這種類型的讀書(shū)節(jié)目己經(jīng)凸現(xiàn)困境。二是訪談型。這類欄目以訪談為主,通過(guò)邀請(qǐng)作者或名家,以嘉賓對(duì)話的方式進(jìn)行。一般選題結(jié)合最新圖書(shū)動(dòng)態(tài)信息,側(cè)重人文社科類,節(jié)目將書(shū)與人生結(jié)合,解讀作品,體悟人生,講述作品背后的故事。這一類型的節(jié)目,需要主持人代替觀眾向嘉賓提出切中肯綮的問(wèn)題,通過(guò)深度訪談?wù)凵淦湮幕瘍r(jià)值,彰顯人文關(guān)懷,所以其訪談的內(nèi)容以及訪談進(jìn)程的控制技巧對(duì)節(jié)目效果非常關(guān)鍵。由于訪談現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景比較單一,往往穿插切換著視頻或圖片等多媒體資料作為補(bǔ)充。三是讀評(píng)結(jié)合,以評(píng)為主型。如鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)的“開(kāi)卷八分鐘”欄目?！伴_(kāi)卷八分鐘”是一檔定位于“時(shí)尚、趣味、新銳”的電視讀書(shū)脫口秀欄目,以“每天一本書(shū),只要八分鐘”為其理念。該欄目每天介紹一本新書(shū),但主持人并不是簡(jiǎn)單復(fù)述書(shū)籍的具體內(nèi)容,而是融入自身的理解與感受,將其介紹拓展到對(duì)作者的生活體驗(yàn)、價(jià)值觀念以及有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象等問(wèn)題的探討之中,賦予節(jié)目個(gè)性化的風(fēng)格。該欄目依據(jù)大量的書(shū)訊,圍繞專題來(lái)運(yùn)作,通常是一周一個(gè)專題,能使書(shū)籍捕捉社會(huì)熱點(diǎn)并及時(shí)跟進(jìn),擅長(zhǎng)“借勢(shì)”和“造勢(shì)”。在缺乏適宜的新聞?dòng)|媒點(diǎn)時(shí),則精心選擇大眾容易忽視或者誤解的話題,如“屎、尿、屁的藝術(shù)”“其實(shí)數(shù)學(xué)很好玩”“藏書(shū)哲學(xué)’等讓觀眾大開(kāi)眼界。熱點(diǎn)的話題、別樣的角度,很好地貼近了“時(shí)尚、趣味、新銳”的節(jié)目定位。無(wú)論是作為獲取資訊的窗口,還是購(gòu)書(shū)的指南,該欄目都較好地滿足了關(guān)注社會(huì)、追求時(shí)尚、個(gè)性思想的觀眾群體?！稅傋x時(shí)光》欄目則是面對(duì)軍校學(xué)員的視頻薦書(shū)節(jié)目,若采用朗讀型則形式較為單一,“照本宣科”不易引起學(xué)員的興趣,且朗讀文章篇幅所需時(shí)間較長(zhǎng),在如今的快節(jié)奏時(shí)代,人們更容易接受短小精悍的節(jié)目;至于訪談型,這種類型節(jié)目并不直接發(fā)表自己對(duì)書(shū)籍的看法,而是通過(guò)主持提問(wèn)和嘉賓闡述來(lái)表達(dá)觀點(diǎn),使觀眾從第三方的視角接受信息,不利于對(duì)讀書(shū)推薦的直接表達(dá)。而且,訪談?lì)愃]書(shū)節(jié)目更關(guān)注于嘉賓,希望通過(guò)愛(ài)屋及烏的方式感染讀者對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣,其薦書(shū)力度不足,節(jié)目的制作難度也較大,薦書(shū)效果也往往不如對(duì)書(shū)籍的直接推介。此外,定期的訪談節(jié)目需要掌握大量的嘉賓資源,更要求節(jié)目的時(shí)間達(dá)到一定長(zhǎng)度,制作成本較高,往往大型公眾電視臺(tái)才有條件采用;讀評(píng)結(jié)合,以評(píng)為主的節(jié)目類型,由主持人對(duì)每期的推薦書(shū)目進(jìn)行介紹、點(diǎn)評(píng)和推薦,并根據(jù)情況摘取語(yǔ)句直接朗讀,使讀者對(duì)書(shū)籍有個(gè)直觀的了解,并清楚地給出書(shū)籍的推薦理由,讀者可以直接判斷出節(jié)目所推薦書(shū)籍是否符合自己興趣并找來(lái)閱讀,即使不需進(jìn)一步閱讀,也可通過(guò)節(jié)目了解這本書(shū)的基本情況,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。基于以上原因,我們的視頻薦書(shū)節(jié)目《悅讀時(shí)光》選擇了讀評(píng)結(jié)合的節(jié)目類型,以對(duì)書(shū)籍的介紹和點(diǎn)評(píng)為主,并在節(jié)目中穿插原文、插圖或視頻介紹,在對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的介紹中由主持人融入自己的理解感受和生活體驗(yàn),并對(duì)作品和作者的價(jià)值觀念結(jié)合有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和探討,使節(jié)目無(wú)論作為薦書(shū)指南,還是資訊節(jié)目,都能較好地吸引學(xué)生的興趣,引起他們的共鳴。1.2精神生活的要求作為海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū)的校內(nèi)視頻薦書(shū)節(jié)目,《悅讀時(shí)光》的受眾限定于校內(nèi)廣大官兵群體。這個(gè)群體以朝氣蓬勃的年輕人為主,他們對(duì)生活有追求有向往,對(duì)精神生活的要求也豐富多樣。而且,由于受軍事化管理的限制,他們?nèi)粘o(wú)法出校,所以圖書(shū)館就成了他們?nèi)粘Ｕn堂和訓(xùn)練之余最愛(ài)呆的地方,讀書(shū)也更是他們課余生活中重要的一部分。這種情況下,視頻薦書(shū)節(jié)目《悅讀時(shí)光》可以在茫茫書(shū)海中幫他們選擇閱讀的圖書(shū),也可以讓他們用最少的時(shí)間了解一本書(shū)。并且節(jié)目中的主持人,因?yàn)槭菍W(xué)校圖書(shū)館的工作人員,會(huì)給學(xué)生以親切感,更增進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)目的認(rèn)可。目前,《悅讀時(shí)光》的目標(biāo),是成為校園學(xué)生選擇書(shū)籍的風(fēng)向標(biāo)。1.3《悅讀機(jī)會(huì)》節(jié)目的播出方式《悅讀時(shí)光》每期推薦一本書(shū)籍,在編排設(shè)計(jì)上,參照鳳凰衛(wèi)視《開(kāi)卷八分鐘》,采取短節(jié)目的編排方式,每期《悅讀時(shí)光》節(jié)目從導(dǎo)入、敘述到評(píng)論和總結(jié),控制在十分鐘以內(nèi)。這對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容和講稿的精煉程度提出了較高的要求,節(jié)目?jī)?nèi)容要進(jìn)行深度的加工和提煉,以其符合電視語(yǔ)言傳神、高度精煉的表達(dá)要求,還要求傳達(dá)的信息集中、重點(diǎn)突出。將這些信息整合到短短數(shù)分鐘之內(nèi),由主持人將這些處理過(guò)的信息傳遞給觀眾。這種短節(jié)目的編排方式,具有以下好處:第一,在短時(shí)間內(nèi),高度精煉和集中的信息能夠給觀眾帶來(lái)深刻的印象,產(chǎn)生較好的傳播效果。第二,短節(jié)目符合現(xiàn)代人的接受心理與收視習(xí)慣。在時(shí)間和精力都有限的情況下,大多數(shù)人很難長(zhǎng)久地將注意力集中到一個(gè)電視讀書(shū)節(jié)目上,在收看電視節(jié)目時(shí)注意力維持時(shí)間往往在十分鐘左右,如此短節(jié)目的形式更容易抓住觀眾的眼球,完成完整的節(jié)目表達(dá)。一個(gè)好的節(jié)目,除了對(duì)節(jié)目本身制作精益求精外,還需要便利快捷的傳播方式和途徑。尤其是對(duì)于接受新事物能力強(qiáng)的年輕人,他們往往不耐煩于被動(dòng)等待節(jié)目的播出,而更喜歡通過(guò)電腦上網(wǎng),用鼠標(biāo)和鍵盤表達(dá)他們自己的意愿和選擇。所以,在節(jié)目的播出方式上,《悅讀時(shí)光》采取了渠道多元而迅捷的播出方式。首先,節(jié)目在圖書(shū)館的大型展示屏上循環(huán)播出,播出的時(shí)間選擇在官兵到館的高峰時(shí)間,以獲得更好的傳播效應(yīng),引起學(xué)生對(duì)節(jié)目的興趣。同時(shí),《悅讀時(shí)光》節(jié)目在校園網(wǎng)上提供點(diǎn)播,由于每期的長(zhǎng)度在10分鐘之內(nèi),文件的大小得以控制,方便學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播和下載。通過(guò)各期節(jié)目資源的網(wǎng)絡(luò)共享,每一個(gè)感興趣的同學(xué)都可以輕松地查看全部各期節(jié)目,克服了固定播出時(shí)間不靈活的弊端,拓展節(jié)目的播出渠道,進(jìn)一步加深了觀眾的印象,大大地增強(qiáng)了節(jié)目的播出效果。此外,通過(guò)校園網(wǎng),學(xué)生們還可以對(duì)節(jié)目提出自己的看法和意見(jiàn),使節(jié)目可以通過(guò)觀眾的反饋,去粗取精,不斷地提高和發(fā)展。2《隨讀時(shí)間》節(jié)目的內(nèi)容分析接下來(lái),且從如何選取館藏好書(shū)、節(jié)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)安排和敘事方法等方面,來(lái)具體分析一下《悅讀時(shí)光》的內(nèi)容成分及結(jié)構(gòu)。2.1引導(dǎo)學(xué)生解讀書(shū)籍,豐富大學(xué)生的精神世界從書(shū)目選題來(lái)看,《悅讀時(shí)光》所介紹的書(shū)目偏向人文社科類,側(cè)重于對(duì)學(xué)生人文知識(shí)的擴(kuò)充和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),其所選書(shū)目中,有膾炙人口的經(jīng)典名著———雨果的《悲慘世界》,有通俗易懂的名家小品———羅伯特·所羅門的《大問(wèn)題》,有無(wú)意間達(dá)成的文史大作———木心老人的《文學(xué)回憶錄》,有知名的紐約時(shí)報(bào)暢銷佳作———馬克·羅格的《國(guó)王的演講》。這些推薦書(shū)目的選題,同《悅讀時(shí)光》增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),陶冶情操的目標(biāo)是一致的。每一本書(shū)籍,都從不同的側(cè)面給學(xué)生們開(kāi)啟了一扇大門,讓他們能走出日復(fù)一日的課業(yè)生活,走進(jìn)作者創(chuàng)造的廣闊而清新的精神世界,收獲豐富而又寶貴的精神食糧。而且,《悅讀時(shí)光》的推薦書(shū)目選擇基本都在圖書(shū)館的館藏范圍之內(nèi),即使某些有必要推薦的書(shū)在館藏尚沒(méi)有,也將在新書(shū)采購(gòu)時(shí)予以補(bǔ)充,以方便讀者對(duì)推薦書(shū)目的查詢和閱讀。2.2通過(guò)內(nèi)容分析和總結(jié)來(lái)豐富圖書(shū)從內(nèi)容安排來(lái)看,《悅讀時(shí)光》總體分為三部分,第一部分是主持人的一段開(kāi)場(chǎng)白,引入與所介紹書(shū)籍的主題或內(nèi)容相關(guān)的話題;接著就是節(jié)目的第二部分,著重介紹所推介的圖書(shū),適當(dāng)配合展示該書(shū)的圖片、處理過(guò)的文字,有時(shí)會(huì)配有與節(jié)目相關(guān)的視頻、音樂(lè)等材料。在這一部分,主持人并不只是就書(shū)論書(shū),而是根據(jù)話題進(jìn)行拓展和點(diǎn)評(píng)。第三部分即結(jié)尾部分,由主持人對(duì)本期所介紹的書(shū)籍進(jìn)行總結(jié)和評(píng)述,畫(huà)龍點(diǎn)睛。此外,節(jié)目的片頭和片尾,加入配樂(lè)后的校園風(fēng)光展示,并點(diǎn)綴著蘊(yùn)含欄目主旨的文字,通過(guò)這些熟悉的場(chǎng)景將文化的意境帶給學(xué)生觀眾,給其豐富的聯(lián)想與回味空間,與“開(kāi)卷有益”的審美訴求一致。2.3《文學(xué)拾遺》“意義”與“精神”的統(tǒng)一從節(jié)目?jī)?nèi)容的敘述和表現(xiàn)手法來(lái)看,《悅讀時(shí)光》以評(píng)為主,讀評(píng)結(jié)合,在介紹書(shū)籍時(shí)并不簡(jiǎn)單地復(fù)述書(shū)籍的具體內(nèi)容,而是結(jié)合書(shū)籍的寫(xiě)作背景,融入自身的理解與感受,對(duì)作者的生活體驗(yàn)、價(jià)值觀念、寫(xiě)作手法等進(jìn)行拓展,并在其中插入視頻、圖片或文字引用,努力讓觀眾融入每本書(shū)籍所展示的世界。其中,《悲慘世界》,講述了書(shū)中各個(gè)階層、多個(gè)人物的各自遭遇,告訴我們“寬容和愛(ài),比權(quán)利和憤怒更有力量”;《大問(wèn)題》,從“什么是意義”、“生活的意義”,講到“現(xiàn)實(shí)與理想”、“真理的追求”、“自我、自由與社會(huì)平等”,以簡(jiǎn)明而又深刻的論述,將我們帶離塵世的喧囂,于平靜中感悟生活的真諦;《文學(xué)回憶錄》,起源于一生經(jīng)歷起伏磨難卻又堅(jiān)韌不拔的木心老人,他和一群漂泊海外的年輕藝術(shù)家們,在美國(guó)的公寓住所中自發(fā)組織了文學(xué)講壇,從1989年到1994年,木心老人一講就是五年,以文學(xué)在中西的發(fā)展為基線,卻不只傳授知識(shí),更充滿了智慧和情感,讓人在了解歷史的同時(shí),激起巨大的興趣和愛(ài)心,重新認(rèn)識(shí)到“文學(xué)”、“藝術(shù)”是充滿著“人性”與“生命”的光輝的?！秶?guó)王的演講》,以“二戰(zhàn)”前夕的英國(guó)為背景,講述了患有口吃的喬治六世繼任英國(guó)國(guó)王,與羅格醫(yī)生在治療口吃的過(guò)程中,從懷疑、否定到嘗試、信任、離不開(kāi)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,穿插著當(dāng)時(shí)英國(guó)的一個(gè)個(gè)歷史事件,從獨(dú)一無(wú)二的角度為讀者展現(xiàn)了那段歷史,是以小事件折射大時(shí)代的完美篇章。3《悅讀時(shí)間》的跨線網(wǎng)絡(luò)播播《悅讀時(shí)光》追求以精煉的文字,到位的敘述,睿智的點(diǎn)評(píng),以推廣好書(shū)。自開(kāi)播以來(lái),得到了廣大官兵的一致關(guān)注與好評(píng)。無(wú)論是在宿舍、食堂還是教室,《悅讀時(shí)光》都是官兵爭(zhēng)相點(diǎn)播的電視節(jié)目,更不用說(shuō)圖書(shū)館里的電子顯示屏,在節(jié)目播出期間,常常有許多學(xué)員圍在屏幕前駐足觀看;在校園網(wǎng)上,《悅讀時(shí)光》也有著極高的點(diǎn)播和下載量?？傊?《閱讀時(shí)光》節(jié)目的播出,以較好的收視效果促進(jìn)了所薦圖書(shū)的傳播與閱讀。3.1藏書(shū)建設(shè)方面圖書(shū)館所薦圖書(shū)設(shè)置了《悅讀歷史》一個(gè)專題半一是激發(fā)了讀者的閱讀興趣,大大提升了所薦圖書(shū)的借閱率。每一個(gè)被推薦的作者,每一本被推薦的圖書(shū),都會(huì)被大量關(guān)注。架上圖書(shū)一經(jīng)被推薦幾乎總是供不應(yīng)求,為了滿足學(xué)員的借閱需求,圖書(shū)館往往增加所薦圖書(shū)的副本量,有的甚至設(shè)置專題書(shū)架。比如根據(jù)季羨林的推薦設(shè)置的季羨林作品專題閱讀書(shū)架;根據(jù)《大問(wèn)題》一書(shū)的推薦設(shè)置了哲學(xué)專題閱讀書(shū)架,都收到了極好的閱讀效果。二是營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍和較好的人文環(huán)境?！稅傋x時(shí)光》欄目的制作與播放,進(jìn)一步營(yíng)造了一種“好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好”的濃厚讀書(shū)氛圍,基于這種良好氛圍,圖書(shū)館還將《悅讀時(shí)光》欄目進(jìn)行拓展與延伸,就所薦圖書(shū)組織讀書(shū)沙龍進(jìn)行討論,引導(dǎo)讀者進(jìn)行深度閱讀。同時(shí),《悅讀時(shí)光》也以聲像結(jié)合的藝術(shù)傳播形式,進(jìn)一步豐富了學(xué)員的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情懷。3.2節(jié)目的良性互動(dòng)有待加強(qiáng)《悅讀時(shí)光》是以一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式介入到讀者的閱讀生活中,引導(dǎo)讀者,提升讀者。有關(guān)編創(chuàng)和制作的兩點(diǎn)體會(huì)是:第一,節(jié)目選題范圍有待提高,所選的推薦書(shū)目偏重“文藝”而不夠“社會(huì)”化,與社會(huì)熱點(diǎn)有些脫節(jié)