論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新師講課過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，是語(yǔ)文教師必須掌握的一種教學(xué)方法。提問(wèn)的效果和教師提問(wèn)的設(shè)計(jì)是息息相關(guān)的，直接關(guān)系著教學(xué)進(jìn)展的是否順利、學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注度以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么應(yīng)該方式進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；提出設(shè)計(jì)；創(chuàng)新方式問(wèn)題的時(shí)候，就能更加深刻的掌握一些重點(diǎn)知識(shí)，而且回答問(wèn)題，這實(shí)際上也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的一種方式。教師在和學(xué)生的問(wèn)答互動(dòng)中能直接判斷出之前設(shè)定的計(jì)劃有沒(méi)有完成，還有學(xué)生對(duì)于之前掌握的知識(shí)的記憶和理解程度，正確的問(wèn)答還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂提問(wèn)也能幫助教師判斷學(xué)生真實(shí)的知識(shí)水平。所以說(shuō)課堂提問(wèn)要講究合適的辦法與設(shè)計(jì)，教師課堂上提問(wèn)設(shè)計(jì)的好壞都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成很大的影響。因此，教師要根據(jù)教材的要求合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生們積極參與，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)設(shè)計(jì)的基本原則教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能只是采用一種方式或者是標(biāo)準(zhǔn)去開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。而這樣才能將因材施教的理念落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生能夠真正的去理解和認(rèn)識(shí)到文章的內(nèi)在教學(xué)進(jìn)程中，語(yǔ)文教師就可以將那些看起來(lái)比較復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的簡(jiǎn)化，然后在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題。這樣就能激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象力，讓他們加深對(duì)這些困難知識(shí)的理解，從而以最快的速度去掌握那些重要的知識(shí)點(diǎn)。二、初中語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀的人民教師課堂提問(wèn)過(guò)程中的正確舉措。1.提問(wèn)的內(nèi)容初中語(yǔ)文教材中的某一些知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生第一次看的時(shí)候，可能會(huì)認(rèn)為這非常的簡(jiǎn)單，但是在多次的閱讀和理解以后，就可以發(fā)現(xiàn)其中的深意。而教師所要的做的，則是應(yīng)該起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置一些富有創(chuàng)新性的問(wèn)題，通過(guò)這些一文的教學(xué)中，教師就可以從一個(gè)整體的角度出發(fā)，不會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)單的答案去束縛學(xué)生的想象空間，而是為他們創(chuàng)作一個(gè)更為豐富的環(huán)境，發(fā)散他們的思維。教師首先設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，然后開始導(dǎo)讀:如何理解這個(gè)題目?假如生活欺騙了你，你又應(yīng)該做什么呢?讓學(xué)生在反復(fù)誦讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與同學(xué)一起合作、交流，去感受詩(shī)的內(nèi)容，主動(dòng)去學(xué)習(xí)普希金對(duì)于生活的積極態(tài)度。由于這些問(wèn)題具備開放性的特征，也給予了學(xué)生更多想象和發(fā)揮的空間。通過(guò)這樣的方式，能讓提問(wèn)的內(nèi)容得到一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的時(shí)候，更能體會(huì)到一些生活哲理。2.緊跟教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“主問(wèn)題”點(diǎn)，以"主問(wèn)題"設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)點(diǎn)。"主問(wèn)題"和偶爾的"碎問(wèn)"不同，"主問(wèn)題"是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選出的核心問(wèn)題，是引導(dǎo)學(xué)生理解課文的關(guān)鍵。教師應(yīng)將眼光放在引混亂的情況。3.提問(wèn)富有層次性，啟發(fā)式教學(xué)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選南的冬天》一課過(guò)程中，提問(wèn)的規(guī)律性在提問(wèn)的對(duì)象學(xué)生群體上也要有所體現(xiàn)，學(xué)生群體可以按學(xué)科基礎(chǔ)劃分為一層次、二層次、三層次。對(duì)于一層次學(xué)生可以挑選一些重點(diǎn)難點(diǎn)、思維邏輯要求比較強(qiáng)的題目。對(duì)于中二層次學(xué)生可用一些難度遞進(jìn)式問(wèn)題逐步開發(fā)思維。對(duì)于三層次學(xué)生可提問(wèn)一些能幫助后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的知識(shí)基礎(chǔ)性的問(wèn)題。這樣就能讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況獲得一定程度上的提高。老師出的題目不能有知識(shí)點(diǎn)的斷層同時(shí)也不能太過(guò)跳躍，在這種創(chuàng)設(shè)的有一定的關(guān)聯(lián)和層次的課堂環(huán)境中，往往能夠帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)思維的發(fā)散性，才能夠充分地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一知識(shí)點(diǎn)的達(dá)成連貫式理解，如果教程提問(wèn)刻板呆化，學(xué)生的思維將難以理清，易陷入混亂。另一方面將導(dǎo)致理解淺薄化、書面化。4.提問(wèn)具有系統(tǒng)性，知識(shí)結(jié)構(gòu)完善初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材的結(jié)構(gòu)一般是以單元為結(jié)構(gòu)劃分出每節(jié)課程中應(yīng)該掌握的重要知識(shí)點(diǎn)。不同的課程會(huì)有不同的知識(shí)點(diǎn)，這樣就要要求教師對(duì)待每一節(jié)課都要根據(jù)不同的課程內(nèi)容使用不同的講課方法，在每節(jié)課上課前，老師可以將每一個(gè)整體文章劃分為多個(gè)不同類型的問(wèn)題，以問(wèn)題的結(jié)構(gòu)來(lái)區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)，有助于理清問(wèn)題思路。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的位置順序可作為問(wèn)題的關(guān)鍵。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，教師就可以利用層層遞進(jìn)的邏輯推動(dòng)提問(wèn)來(lái)幫助學(xué)生重新理清思路，加深對(duì)最近所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。5.激發(fā)學(xué)生興趣在實(shí)際教學(xué)中，教師需要不斷加強(qiáng)問(wèn)題設(shè)計(jì)，使提出的問(wèn)題具備一定的邏輯性、思考性，促進(jìn)初中生能夠通過(guò)初中語(yǔ)文閱讀問(wèn)題提高自身的邏輯思維能力，更好地理解閱需要提出一些針對(duì)性的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的思考能力與閱讀積極性。對(duì)此，需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，有效結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際心理。教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力以及學(xué)習(xí)心理。把當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)不斷引入課堂閱讀教學(xué)中，使學(xué)通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件、資料，也可以通過(guò)視頻、音頻、圖片等內(nèi)容提高學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)根據(jù)資料的實(shí)際內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。如講述鄭振鐸的《貓》時(shí)，教師可以先播放一些貓的圖片，錄制自家貓活32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生所回答的問(wèn)題帶著學(xué)生深入探究:本文的作者對(duì)貓有什么樣的感情，為什么會(huì)有這樣的感情?通過(guò)此種方式提問(wèn)，能夠開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的閱讀能力。6.課堂提問(wèn)技巧（1）提問(wèn)的準(zhǔn)備要充分。初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)離不開老師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，所以說(shuō)學(xué)生可以準(zhǔn)備一些難度較高的題目，成績(jī)中等或末等的學(xué)生可以準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)性問(wèn)題，點(diǎn)展開，因此，初中語(yǔ)文教師要保障課堂提問(wèn)秩序的正常進(jìn)行必須做好充分準(zhǔn)備。（2）控制提問(wèn)的數(shù)量及語(yǔ)言。教學(xué)的發(fā)問(wèn)環(huán)節(jié)在整個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)中的首當(dāng)其沖[2]。在這一環(huán)節(jié)中教師掌握一定的發(fā)問(wèn)技巧，是初中語(yǔ)文教師課堂提問(wèn)過(guò)程更加流暢且生動(dòng)的重要前提。教師在向?qū)W生陳述問(wèn)題的時(shí)候要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、方便學(xué)生的理解。因?yàn)橹挥袑W(xué)生完全理解了問(wèn)題之后才能按照流程回答相應(yīng)的問(wèn)題。而且教師還要注意按照不同的課程內(nèi)容均勻分配問(wèn)題，隨著不同的課程，提問(wèn)的次數(shù)和方法也是不盡相同的。還有一點(diǎn)（3）重視提問(wèn)后的自省與反思。多數(shù)初中語(yǔ)文教師在提問(wèn)后往往會(huì)墨守成規(guī)，忽從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)問(wèn)題，豐富提問(wèn)經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而使自身教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高[3]。7.設(shè)計(jì)提問(wèn)角度42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的起到保證語(yǔ)義貫通流暢的作用[4]。8.課堂提問(wèn)后相應(yīng)問(wèn)題的解決，心態(tài)是關(guān)鍵有效的提問(wèn)設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名合格的初中教育工作者，也教師就可以按照學(xué)生的自身情況，合理化的安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些針對(duì)強(qiáng)的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置一些創(chuàng)新性的問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師需要關(guān)這些都是需要教師重點(diǎn)注意的。相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生往往能夠快速給出正確答案，不是每一道問(wèn)題都能快速給出相關(guān)的答案，這是因?yàn)橛幸徊糠钟羞壿嬰y度的提問(wèn)會(huì)需要學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的思考。在這種情況下，教師應(yīng)該注重自身的態(tài)度，用一種平穩(wěn)的心態(tài)給學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的空間，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有解決相關(guān)問(wèn)題，教師就應(yīng)該給予引導(dǎo)和指點(diǎn)幫助學(xué)生更快的理解問(wèn)題、回答問(wèn)題。切記，在整個(gè)提問(wèn)和回答過(guò)程中哪怕學(xué)生回答不出來(lái)，身為教師也不能做出將問(wèn)題轉(zhuǎn)移給其他學(xué)生這種打擊學(xué)生自信心的行為，善于發(fā)掘?qū)W生回答不出來(lái)問(wèn)題的關(guān)鍵因素，并解決掉這些因素。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題往往不是個(gè)例，大部分學(xué)生可能都會(huì)出現(xiàn)這樣類似的問(wèn)題。學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中也會(huì)生成新的問(wèn)題，對(duì)于這些新問(wèn)題，教師要充分利用教育天職的敏銳感覺(jué)，不放過(guò)每一個(gè)關(guān)聯(lián)到重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵問(wèn)題，往往一些特級(jí)語(yǔ)文教師就能利用這些生成的問(wèn)題進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)，從而穩(wěn)步提高整體班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，值得廣大語(yǔ)文教師效仿[5]。結(jié)語(yǔ)高學(xué)生的積極性與熱情，使他們更好地參與到初中語(yǔ)文閱讀中。參考文獻(xiàn)[1]馬曉琳.試分析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提問(wèn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法[J].新課程,2021(50):109.[2]朱信芝.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究[J].語(yǔ)文世