2020年常州市教師職稱考試復(fù)習(xí)資料職稱考試（信息技術(shù)素養(yǎng)試題）

一、填空題（65道）

【信息素養(yǎng)】

1、信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)8個方面的能力：運用信息工具；（獲取信息）；處

理信息；生成信息；創(chuàng)造信息；發(fā)揮信息的效益；信息協(xié)作；信息免疫。

2、信息技術(shù)教育是指培養(yǎng)教育對象利用計算機、各種通信設(shè)備等信息工具,

收集、（處理）和利用各種信息的能力的教育活動。

3、信息技術(shù)課程常見課型有：講授式、邊講邊練式和（先講后練式）、基

于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動式、研究性學(xué)習(xí)式。

4、信息技術(shù)課可以設(shè)計（真實）情境、（問題性）情境、（虛擬）情境

5、信息技術(shù)課測試學(xué)生可以進行（課程提問）（書面練習(xí)）（網(wǎng)上測試）

（達標(biāo)測試）（作品賞評）

6、在教學(xué)設(shè)計中要謹(jǐn)防情感教育目標(biāo)的（模糊化）和（夸大化）的傾向。

7、說課的類型有（檢查性說課）、（示范性說課）、（研究性說課）、（評

價性說課）。

8、說課的功能（檢查功能）、（評價功能）、（培訓(xùn)功能）、（研究功能）。

9、說課與講課的差異，說課與講課的（要求不同）、（對象不同）、（內(nèi)

容不同）、（意義不同）。

10、教學(xué)評價的藝術(shù)包裝形式有（優(yōu)秀作品展評、教師博客作業(yè)展評、電子

郵件收作品、群空間分享學(xué)生作品、教師博客作業(yè)展評）。

11、說課要說的內(nèi)容是多方面的，主要有（說教材）、（說教法）、（說學(xué)

法）、（說教學(xué)程序）。

12、“研究性學(xué)習(xí)”中教師的角色定位：參與者、（組織者）、監(jiān)控者、引

導(dǎo)者。

13、教學(xué)準(zhǔn)備指的是教學(xué)的（硬件）資源；教學(xué)的軟件資源；教師為教學(xué)創(chuàng)

建、提供給學(xué)生的素材資源。

14、教學(xué)評價主要指的是學(xué)生學(xué)習(xí)（結(jié)果）的評價。

15、教師在課程進行過程中進以下教學(xué)評價：學(xué)生自評；（學(xué)生互評）；小

組間的互評；師生互評。

16、興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們在（思想）、（情感）和（意志）上探索某種事

物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。

17、教學(xué)形態(tài)分為（備課）、（上課）、（聽課）、（評課）。

18、教師在編寫教案時，要考慮不同的學(xué)生的（興趣）、（愛好）、（個性）

和（認(rèn)知水平）的差異。

19、紙筆式評價包括（客觀測試題）、（雙基評測）、（基本概念評測）。

20、作品式評價包括（思想性）、（科學(xué)性）、（創(chuàng)造性）、（技術(shù)性）。

21、（信息技術(shù)）既是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

22、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要考慮不同年齡段學(xué)生的（心理特點）和認(rèn)知規(guī)律。

23、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師在轉(zhuǎn)變教育觀念，真正樹立學(xué)生是主體的觀點，把

培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有（主動參與的意識）作為重要的教學(xué)

任務(wù)。

24、素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中（積極探索），努力拓展（教學(xué)思路），引

導(dǎo)學(xué)生主動（學(xué)習(xí)知識），促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想得新、想得巧，從而將學(xué)生

引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的境界。

25、為了深化素質(zhì)教育，（有目的）、（有計劃）地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)教

學(xué)的（整體性），知識的（系統(tǒng)性），教學(xué)要求的漸進性和學(xué)生的（主體性），

每個教師必須根據(jù)（課程標(biāo)準(zhǔn)精神）（教材內(nèi)容）和（學(xué)生實際）認(rèn)真制訂教學(xué)計

劃。

26、通過教學(xué)實踐，正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是（利多弊少）。

【綱要解讀】

27、信息技術(shù)教育的內(nèi)容有很多，主要包括：對信息的認(rèn)識、信息的作用、

信息的存在方式、信息的（獲取方法）、有用信息的過濾方法、信息的處理方法、

信息的利用能力等。

28、小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用技能是（掌握常用軟件及工具的應(yīng)用技能）。

29、信息技術(shù)課上的評價要從三維目標(biāo)的角度開展，三維目標(biāo)即：知識與技

能目標(biāo)、

（過程和方法目標(biāo)）、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

30、信息技術(shù)教學(xué)中幾種主要的教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法、訓(xùn)練

和實踐法、（合作學(xué)習(xí)法）、示范模仿法、強化法。

31、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的（興趣）和（意

識），讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)（基本知識）和（技能），了解信息技術(shù)的發(fā)

展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。

32、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課程性質(zhì)：基礎(chǔ)性、（應(yīng)用性）、整合性、趣味性。

33、信息技術(shù)課程使學(xué)生具有（獲取信息）、（傳輸信息）、（處理信息）

和（應(yīng)用信息）的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理

和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

34、教師專業(yè)化發(fā)展包括學(xué)科專業(yè)知識、（教育能力）、職業(yè)道德三個方

面。

35、新課程的理念認(rèn)為（學(xué)生）是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

36、（“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”）是新課程的最高宗旨和核心理念。

【教材教法】

37、提高信息技術(shù)教學(xué)實效性的四種評價方法是（紙筆式評價）、（作品式

評價）、（過程式評價）、（電子檔案式評價）。

38、紙筆式評價包括（客觀測式題）、（雙基評測）、（基本概念評測）。

39、在課堂教學(xué)中要精講多練，（精講）是基石，（多練）是保證。要注意

目標(biāo)（準(zhǔn)）、內(nèi)容（精）、形式（活）、層次（清）。

40、精講的目的是（講清重點）、（化解難點）、（點撥疑點）。

42、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一般過程，教學(xué)流程先后順序一般為（導(dǎo)入新課）、

（新課研習(xí)）、（課堂小結(jié)）、（鞏固訓(xùn)練）等。

43、課前準(zhǔn)備有效包括（有效地使用教材）、（有效地了解學(xué)生）、（有效

地準(zhǔn)備素材）。

44、教學(xué)收尾要有法，主要方法有（梳理脈絡(luò)法）、（各抒已見法）、（啟

迪探索法）、（作品展評法）。

45、（教學(xué)重點）是指有共性、有重要價值的內(nèi)容。

46、導(dǎo)課要注意（銜接性、啟迪性、含蓄性、生動性、創(chuàng)新性）。

47、教與學(xué)是（民主、合作、互動）的關(guān)系。能否調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性主動

性；能否體現(xiàn)學(xué)生的主體參與是衡量說課的（主要標(biāo)準(zhǔn)）。

48、信息技術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法有（游戲?qū)敕ǎ?、（故事?dǎo)入法）、（問

題導(dǎo)入法）、（情境導(dǎo)入法）、（溫故導(dǎo)入法）。

49、信息技術(shù)學(xué)科的教法與學(xué)法有（任務(wù)驅(qū)動）（自主探究）（合作學(xué)習(xí)）

50、信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式有（講授式）（引導(dǎo)式）（案例式）（模仿式）

（探究式）（任務(wù)驅(qū)動式）

51、信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，應(yīng)體現(xiàn)“教為（主導(dǎo)），學(xué)為（主體），

練為主線”的教學(xué)原則，靈活機動地運用啟發(fā)式、討論式、自主學(xué)習(xí)式、協(xié)作學(xué)

習(xí)式和任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)方法，也應(yīng)因"課"制宜地調(diào)整安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，以適

應(yīng)實際教學(xué)的需要。

52、教學(xué)情境，指教師在教學(xué)過程中以教材為依據(jù)，為了達到既定的（教學(xué)

目的），從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與（教學(xué)內(nèi)容）相適應(yīng)的，以

形象為主題，富有感情色彩的具體場景或氛圍。

53、信息技術(shù)課的課型包括（新授課）（實習(xí)課）（綜合課）

54、情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)（學(xué)習(xí)重點）。

55、探索式教法就是指針對某一（特殊）的教學(xué)內(nèi)容，教師先進行簡單提示

或不作（講解），只是給學(xué)生一個（任務(wù)），讓其自己完成。

【基本功訓(xùn)練】

56、在IE中，要重新載入當(dāng)前頁，可單擊工具欄上的（刷新）按扭。

57、關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)資源共享描述最準(zhǔn)確的是共享硬件和（軟件）。

58、在WindowsXP中，單擊任務(wù)欄上的“En”按鈕，就能彈出（輸入法）

選擇菜單。

59、在Word中，按?。⊿HIFT）鍵的同時，單擊句子的任何位置即可選

定一個句子。

60、在PowerPoint中要觀看放映演示文稿，可以使用快捷鍵（F5）。

61、Internet使用的主要協(xié)議是（TCP/IP）。

62、計算機病毒產(chǎn)生的原因是（人為因素）。

63、“任務(wù)欄”上顯示的圖標(biāo)，表示（正在運行的程序）

64、在編輯狀態(tài)，依次打開了dl.doc、d2.doc、d3.doc、d4.doc四個

文檔，當(dāng)前的活動窗口是（d4.doc）的窗口。

65、Excel中，"A4:F8”是（A列第4行的單元格和F列第8行的單元

格）。

二、判斷題（58道）

【信息素養(yǎng)】

1、整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（M）

2、接受學(xué)習(xí)一定是被動的。（X）

3、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)

容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、

教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織

者和促進者，從中心走向邊緣。（，）

4、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實質(zhì)性地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教

學(xué)。（M）

5、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計

算機輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)

的全面教改。（，）

6、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用

信息技術(shù)進行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用

網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（M）

7、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（X）

8、信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。

教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有

可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。（M）

9、研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會中選取主

題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)形式。它重

在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（，）

10、整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（，）

11、學(xué)生是教師發(fā)展的第一資源。（X）

12、信息技術(shù)課程為每一個學(xué)生獲得接受信息技術(shù)教育的權(quán)利提供機會和條

件，對公民信息素養(yǎng)的發(fā)展具有重大意義。（，）

13、新課程理念下的學(xué)生觀告訴我們：要讓課程去適應(yīng)學(xué)生，而不應(yīng)該讓學(xué)

生去適應(yīng)課程，要讓教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)教學(xué)。（M）

14、新授課是課堂教學(xué)的最基本、最傳統(tǒng)的形式，其教學(xué)質(zhì)量的高低在整個

教學(xué)中具有舉足輕重的地位。（，）

15、信息技術(shù)學(xué)科提倡編寫電子教案，電子教案可選用較為通用的平臺，要

把教案和課堂演示的內(nèi)容有機地整合在一起。（M）

16、教學(xué)工作總結(jié)是教學(xué)過程的一種方式，對教師改進教學(xué)，自我提高具有

重要作用。（X）

【綱要解讀】

17、小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用技能是拓展加提升初步具備一技之長。（X）

18、教是圍繞著教學(xué)重點來展開，關(guān)鍵又在于突破難點。（，）

19、小學(xué)生在信息技術(shù)教育技術(shù)創(chuàng)新上主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，改進方案,

以及對某一技術(shù)門類的設(shè)計和制作。（X）

20、隨著中小學(xué)計算機教育的普及，特別是面向基本應(yīng)用的教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地

位以后，教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的變化。（y）

21、小學(xué)階段信息技術(shù)教育的目標(biāo)包括知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及

軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識。（y）

22、有關(guān)信息的獲取、分析，加工等能力可以簡稱之為“信息能力”。（M）

23、通過信息教育使學(xué)生將這些能力內(nèi)化為自身的思維方式和行為習(xí)慣，從

而形成影響人的一生的品質(zhì)，即“信息道德"。（X）

24、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破

口。（M）

25、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體

的這些優(yōu)勢進行閱讀教學(xué)，特別是對低年級學(xué)生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情

鏡，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。（，）

26、信息技術(shù)為學(xué)生進行科學(xué)探究活動提供了豐富的、靈活的認(rèn)知工具，如

數(shù)據(jù)收集、處理、表達、交流等方面的工具，促進學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力發(fā)

展。（M）

2人信息技術(shù)課程的開設(shè)也為教育與信息技術(shù)的整合打下了一個良好的基礎(chǔ)。

（M）

28、信息技術(shù)課程具有較為突出的操作性和實踐性，旨在使學(xué)生掌握常用的

信息技術(shù)工具。（X）

29、信息技術(shù)課程以操作工具的學(xué)習(xí)為主，但不是對工具的機械操作和簡單

模仿。（X）

30、信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、

題材和范例組織

學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識

與能力。（，）

【教材教法】

31、在信息技術(shù)教學(xué)評價中，電子檔案袋式評價，主要是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程

及評價結(jié)果。（M）

32、領(lǐng)導(dǎo)可以通過教師說課檢查其備課情況，指出存在的問題，促進其修改

教學(xué)方案進一步提高備課質(zhì)量。（，）

33、教師說課只需說清教材分析和教法設(shè)計。（X）

34、教學(xué)反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角，審視自己教學(xué)實踐的過程。

35、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情和興趣不會制約著學(xué)習(xí)活動的開展和學(xué)習(xí)效果的高低。

（X）

36、說課就是備課，教師可以照教案去說。（X）

3人說課就是要說明自己對這一課如何教，怎樣教，為什么這樣教。（，）

38、合作學(xué)習(xí)要與研究的問題密切相關(guān)。（M）

39、信息技術(shù)屬于理科的范疇，教材的運用上要遵循理科書籍的使用方法，

更多是參閱、研讀，不能像讀語文課文的方式來讀信息技術(shù)的教材。（M）

40、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（X）

41＞信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要

掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（X）

42、有效教學(xué)等于高效教學(xué)。（義）

43、教師對自己教學(xué)過程進行反思，有助于教師自身教學(xué)能力的提高（，）

44、教學(xué)評價是檢查教學(xué)目標(biāo)和課堂學(xué)習(xí)達成度的重要手段。（M）

45、評價要關(guān)注學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造實踐。（M）

46、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、自由活動等形式。（X）

47、聽評課既是教研活動，又是科研活動。（V）

48、教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)粗線條勾勒，如果精心預(yù)設(shè)就與新課程理念“動態(tài)生成”

相悖，不利于學(xué)生進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。（X）

49、課堂教學(xué)是一種客觀的實踐活動，所以聽課活動中沒有主觀因素存在。

（X）

50、說課與上課面對的對象相同，都是學(xué)生。（X）

51、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。（M）

52、創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知平臺和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心

向。（M）

【基本功訓(xùn)練】

53、發(fā)現(xiàn)微型計算機染有病毒后，較為徹底的清除方法是重新格式化磁盤

（M）

54、發(fā)送電子郵件時，在收件人一欄中，應(yīng)該填寫接收者的IP地址。（X）

55、在PowerPoint中只能插入".wav”格式的聲音文件。（X）

56、Flash2004提供了“幻燈片演示文稿”模板，它內(nèi)含四種不同風(fēng)格，充分

利用這些模板可以方便快捷地制作課件。（M）

57、計算機病毒不僅能損壞文件，還可能造成電腦主板等硬件設(shè)備的損壞。

（M）

58、計算機操練和練習(xí)反饋的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要

的內(nèi)容。任何計算機操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（M）

三、選擇題（91道）

【信息素養(yǎng)】

1、計算機教學(xué)工作計劃一般包括（ABCDE）

A、本學(xué)期教學(xué)的要求（教材內(nèi)容、教時安排、周次、教學(xué)重點難點、訓(xùn)練項目）

B、提高教學(xué)質(zhì)量的措施C、教學(xué)研究專題D、學(xué)科課外活動計劃

E、教學(xué)進度F、教學(xué)流程

2、簡案要求一般包括（ABC）

A、教學(xué)內(nèi)容；B、教學(xué)目的要求；C、教學(xué)過程。D、作業(yè)設(shè)計

3、教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著（A）的興建而提出來的。

A、"信息高速公路"B、"2016戰(zhàn)略“C、"全國學(xué)習(xí)網(wǎng)"D、“國家

高速信息網(wǎng)”

4、我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：（A）爭取使全國90%以上獨立建制

的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備

和教育教學(xué)資源。

A、2010B、2015C、2008D、2005

5、主題研修活動的三個關(guān)注點是（ACD）

A、關(guān)注學(xué)科內(nèi)容及其實質(zhì)B、關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成情況C、關(guān)注小組學(xué)習(xí)D、關(guān)

注主題悟性

6、教師聽課時做全面觀察、認(rèn)真體味、積極思考、做好記錄：做到（A）的

有機結(jié)合。

A.聽、看、記、思B.聽、看、記C.聽、看、思D.聽、記、思

7、說課的準(zhǔn)備工作一般可分為如下四步（B）①析②寫③學(xué)④演

A、①②③④B、③①②④C、④②③①D、②③①④

8、聽課要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合，主要應(yīng)聽（D）

①教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。②是否重點突出，詳略得當(dāng)。③語

言是否流暢、表達是否清楚。④是否有知識性等錯誤。⑤是否有創(chuàng)新的地方。⑥

教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。

A、①②③⑥④B、①②③④C、①②③④⑤D、①②③④⑤⑥

【綱要解讀】

9、哪個屬于小學(xué)階段信息素養(yǎng)是（A）

A、體驗信息活動形成信息意識。B、自主選擇綜合運用。C、信息一知識一智

D、勇于質(zhì)疑的問題意識敢于嘗試的創(chuàng)新精神。

10、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)，學(xué)生在（A）中，體驗借助計算機和網(wǎng)

絡(luò)獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。

A、實踐活動B、課堂C、教材D、網(wǎng)絡(luò)

11、通過賞析、討論，動手操作，了解掌握……；通過制作……，體會……作用；

通過對……的建構(gòu)，體會……問題的解決方法和步驟的重要性。這些是對下列哪

項的描述（C）

A、教學(xué)目標(biāo)B、知識與技能C、過程與方法D、情感、態(tài)度與價值觀

12、下面選項是對信息的實質(zhì)的理解和說明，其中錯誤的選項是（A）。

A、信息就是計算機的處理對象B、信息就是關(guān)于事物運動的狀態(tài)和規(guī)律的知識

C、信息就是信息，既不是物質(zhì)，也不是能量

D、信息就是人類同外部世界進行交換的內(nèi)容的名稱

13、信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的

變革，國外稱這種變革為“（C）”。

A、第二次教育革命B、第三次教育革命C、第四次教育革命D、第五次教

育革命

14、國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過

程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)（A）的呈現(xiàn)方

式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)

的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)模式D、教學(xué)過

程

15、信息技術(shù)課程既堅持學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本能力的建構(gòu)，也強調(diào)使

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生（B）、感悟信息文化、內(nèi)化情感態(tài)度與價值觀。

A、邏輯意識B、信息意識C、學(xué)習(xí)意識D、操作意識

16、在信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該突出（C）的原則。

A、普遍性B、應(yīng)用性C、基礎(chǔ)性D、實踐性

"、學(xué)生信息技術(shù)的起點差異比較大，教科書的設(shè)計要有一定開放性，具體要求

要有一定彈性，內(nèi)容的呈現(xiàn)要有較大（D）。

A、實用性B、可操作性C、系統(tǒng)性D、靈活性

【教材教法】

18、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價實效中作品式評價要注意（ABCD）

A、思想性B、科學(xué)性C、創(chuàng)造性D、技術(shù)性

19、（B）的理論因素很濃，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想，是理論性的分析。

A、備課B、說課C、上課D、評課

20、（B）重點在實施教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，從而提高教學(xué)

效果，而（C）要求必須有效地向?qū)W生傳達知識。

A、備課B、說課C、講課D、評課

21、教學(xué)目標(biāo)有效依據(jù)（BD）

A、自主選擇B、三維目標(biāo)C、教材D、指導(dǎo)綱要

22、不是形成學(xué)習(xí)難點的一項是（D）

A、學(xué)生沒有知識基礎(chǔ)或知識基礎(chǔ)很薄弱B、學(xué)生原有的經(jīng)驗是錯誤的

C、內(nèi)容學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)換思維視角D、有共性有重要價值的知識.

23、說課的基本要求是（ABCD）

A、語言簡練'層次分明'重點突出。B、重點內(nèi)容應(yīng)明確具體，說理透徹。

C、理論與實踐有機結(jié)合。D、對教材的地位和作用的理解程度。

24、（B）是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。

A、教學(xué)方法B、教學(xué)思路C、教學(xué)流程D、教學(xué)反思

25、在課堂教學(xué)中利用計算機軟件給學(xué)生演示實驗過程，這種信息技術(shù)的應(yīng)用屬

于（B）。

A.數(shù)據(jù)處理B.輔助教學(xué)C.自動控制D.輔助設(shè)計

26、計算機多媒體課件可以分為五種類型（D）。

A、學(xué)習(xí)型、練習(xí)型、測驗型、模擬型、游戲型

B、學(xué)習(xí)型、練習(xí)型、工具型、模擬型、智能型

C、指導(dǎo)型、工具型、測驗型、學(xué)習(xí)型、智能型

D、指導(dǎo)型、練習(xí)型、測驗型、模擬型、游戲型

27、課件的多媒體素材包括（B）等。

A、文字、圖像、聲音、視頻B、圖像、動畫、聲音、視頻

C、文字、圖像、聲音、動畫D、圖像、動畫、視頻、網(wǎng)頁

28、課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（D）的評價,

第二階段是對教學(xué)實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。

A、教學(xué)管理B、教學(xué)行為C、教學(xué)科研D、教學(xué)設(shè)計

29、信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（D）不屬于創(chuàng)新型模式。

A、合作學(xué)習(xí)B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、問題解決學(xué)習(xí)D、基于計算機的課堂講演、

練習(xí)、討論

30、（A）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論

指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對

教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。

A、教學(xué)模式B、教學(xué)結(jié)構(gòu)C、教學(xué)設(shè)計D、教

學(xué)方法

31、信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個層次。

A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具

B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具

C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具

D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具

32、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的

學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A）三維互動方式。

A、教師一計算機一學(xué)生B、學(xué)生一計算機一學(xué)生

C、教師一計算機一教師D、計算機一學(xué)生一計算機

33、在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于（B）

教學(xué)流程。

A、講解B、有組織的練習(xí)C、有指導(dǎo)的練習(xí)D、獨立練習(xí)

34（D）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強調(diào)學(xué)生分析

資源、利用資源驗證假設(shè)的過程。正確答案：

A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B、真實性任務(wù)學(xué)習(xí)C、有意義的學(xué)習(xí)D、資源型學(xué)習(xí)

35、教學(xué)評價可分為（A）三類。

A、教師評價、同學(xué)互評、自我評價B、教師評價、同學(xué)評價、社會評價

C、學(xué)校評價、教師評價、家長評價D、家長評價、同學(xué)互評、自我評價

36、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成（D）四個環(huán)節(jié)。

A、自我設(shè)計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價

B、自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思

C、自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價

D、自我計戈卜自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思

37、聽課的基本特點包括哪些？（D）

①目的性②主觀性③選擇性④指導(dǎo)性⑤理論性⑥情境性

A、①②④B、③④⑤⑥C、①③④⑤⑥D(zhuǎn)、①②③④⑤⑥

38、課堂教學(xué)是一種雙向交流或多向交流，要突出學(xué)生的（A）作用和教師的

（C）作用。

A、主體B、主要C、主導(dǎo)D、次要

39、創(chuàng)設(shè)（D）是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、學(xué)會學(xué)習(xí)的有益

嘗試。

A、活動情境B、表演情境C、操作情境D、問題情境E、故事情境

40、（A）的培養(yǎng)和激發(fā)是教育工作的一項重要任務(wù)。

A、學(xué)習(xí)動機B、行為習(xí)慣C、學(xué)科知識D、解決問題能力

41、（B）是學(xué)習(xí)的動力，是開發(fā)智力的鑰匙。

A、學(xué)習(xí)動機B、學(xué)習(xí)興趣C、行為習(xí)慣D、學(xué)科知識

42、（C）是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的本質(zhì)屬性。

A、生活性B、形象性C、學(xué)科性D、問題性

【基本功訓(xùn)練】

43、關(guān)于下列文件夾組織結(jié)構(gòu)說法，錯誤的是（A）

A、每一個文件夾必須有一個子文件夾B、每個文件夾都可包含若干個子文

件夾

C、每個子文件夾必須有一個唯一的命名D、同一文件夾下的子文件夾不能重

名

44、硬盤是計算機的（B）

A、中央處理器B、內(nèi)存貯器C、外存儲器D、控制器

45、WWW就是通常說的（B）的縮寫.

A、電子郵件B、全球信息服務(wù)系統(tǒng)C、網(wǎng)絡(luò)廣播D、網(wǎng)絡(luò)電話地理域名

45、internet主要由（B）、通信線路、服務(wù)器與客戶機和信息資源四部分

組成。

A、網(wǎng)關(guān)B、路由器C、網(wǎng)橋D、集線器

46、下列文件擴展名中（C）是PowerPoint演示文稿文件的擴展名。

A、bmpB、wavC、pptD、doc

47、計算機病毒是（B）

A、通過計算機傳播的危害人體健康的一種病毒

B、人為制造的能夠侵入計算機系統(tǒng)并給計算機帶來故障的程序

C、一種由于計算機元器件老化而產(chǎn)生的對生態(tài)環(huán)境有害的物質(zhì)

D、利用計算機高速運算能力而研制出來的用于保障計算機安全的程序

48、在Windows中，呈現(xiàn)暗灰色的菜單意味著（A）。

A、該菜單當(dāng)前不能選用B、選中該菜單后將彈出對話框

C、選中該菜單后將彈出下級子菜單D、該菜單正在使用

49、文字被復(fù)制以后，可進行（D）

A、一次粘貼B、二次粘貼C、三次粘貼D、多次粘貼

50、關(guān)于PowerPoint幻燈片演示文稿的說法錯誤的是（D）

A、可以使用幻燈片配色方案為演示文稿中所有幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的外觀

B、一般需要制作多張幻燈片C、幻燈片只能順序播放

D、同一張幻燈片中可以同時插入背景音樂和錄制的朗讀聲

51、在Windows中，若系統(tǒng)長時間不響應(yīng)用戶的要求，為了結(jié)束該任務(wù)，應(yīng)使用

組合鍵是（A）

A、Alt+Ctrl+DelB、B、Alt+Shift+EnterC、Ctrl+Shift+EnterD、Shift+Esc+Tab

52、計算機技術(shù)和（B）構(gòu)成了現(xiàn)代信息技術(shù)的核心內(nèi)容。

A.微電子技術(shù)B.通信技術(shù)C.能源技術(shù)D.材料技術(shù)

53、信息技術(shù)在教學(xué)中常用作獲取學(xué)習(xí)資源的工具，人們常說，“因特網(wǎng)是知識

的海洋”。在用IE瀏覽網(wǎng)頁時，下面幾種操作中可將圖片保存下來的是（C）。

A、使用菜單：文件一保存B、將圖片選中，復(fù)制下來

C、在圖片上單擊右鍵，在出現(xiàn)的快捷菜單中選：圖片另存為

D、使用菜單：收藏一添加到收藏夾。

54、將信息技術(shù)作為知識獲取工具，主要有三個獲取途徑，其中只有（C）不

屬于主要獲取途徑。

A、利用搜狐等搜索引擎B、利用各種教育科研等網(wǎng)站

C、利用OICQ等通信工具D、利用地區(qū)或?qū)W校教育資源庫

55、在信息安全中，信息內(nèi)容不會被篡改或破壞是指其（B）。

A、機密性B、完整性C、可用性D、可控性

56、上網(wǎng)時，以下的哪種用戶行為可以很大程度的控制病毒感染？（D）

A、在小網(wǎng)站下載殺毒軟件B、隨意瀏覽感興趣的所有網(wǎng)站

C、將收到的來路不明的E-mail與附件程序打開查看后馬上刪除

D、安裝最新的防火墻，并打開及時監(jiān)控

57、我們平時所說的安裝一個程序，是安裝在計算機的哪一個硬件部分？（A）

A、硬盤B、內(nèi)存C、光盤D、CPU

58、常用的輸入設(shè)備有（A）。

A、鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀B、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)

C、打印機、掃描儀、鍵盤D、觸摸屏、打印機、鼠標(biāo)

59、為了能在網(wǎng)絡(luò)上正確地傳送信息，制定了一整套關(guān)于傳輸順序、格式、內(nèi)容

和方式的約定，稱之為（C）。

A.OSI參考模型B.網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)C.通信協(xié)議D.網(wǎng)絡(luò)通信軟件

60、一個用戶想使用電子郵件功能，應(yīng)當(dāng)（D）o

A.向附近的一個郵局申請，辦理建立一個自己專用的信箱

B.把自己的計算機通過網(wǎng)絡(luò)與附近的一個郵局連起來

C.通過電話得到一個電子郵局的服務(wù)支持

D.使自己的計算機通過網(wǎng)絡(luò)得到網(wǎng)上一個E-mail服務(wù)器的服務(wù)支持

61、在電子郵件中所包含的信息（D）。

A、只能是文字B、只能是圖形信息

C、只能是文字與聲音信息D、可以是文字、聲音、圖形、圖像等信息

62、http是一種（C）o

A、高級程序設(shè)計語言B、域名C、超文本傳輸協(xié)議D、網(wǎng)址

63、計算機網(wǎng)絡(luò)最突出的優(yōu)點是（D）。

A、運算速度快B、運算精度高C、存儲容量大D、資源共享

64、WWW是（C）。

A.局域網(wǎng)的簡稱B.城域網(wǎng)的簡稱C.萬維網(wǎng)的簡稱D.廣域網(wǎng)的簡稱

65、WWW是（C）的縮寫，它是近幾年來迅速崛起的一種服務(wù)方式。

A、World-wideWaitB、WebsiteoWorldWideC、WorldWideWebD、WorldWaisWeb

66、HTML的正式名稱是（B）。

A、主頁制作語言B、超文本標(biāo)識語言C、WWW編程語言D、Internet編程語

言

67、收藏夾的作用是（B）。

A、保存訪問過的Web頁信息B、保存喜歡的網(wǎng)頁地址

C、保存好友的郵件地址D、保存Web頁面

68、通過桌面快捷方式圖標(biāo)啟動PowerPoint,以下操作正確的是（A）。

A、左鍵雙擊圖標(biāo)B、左鍵單擊圖標(biāo)C、右鍵雙擊圖標(biāo)D、右鍵單擊圖標(biāo)

69、PowerPoint文件默認(rèn)擴展名為（D）。

A、potB>txtexeD>ppt

70、如果想在幻燈片中插入一張圖片，可以選擇（B）菜單。

A、圖片B、插入C、視圖D、工具

71、插入到幻燈片的圖片可以進行簡單的編輯，方法是選擇（B）菜單，在“工

具欄”中單擊（）選項。

A、視圖、顏色B、視圖、圖片C、編輯、對象D、格式、背景

72、在幻燈片放映時，每一張幻燈片切換時都可以設(shè)置切換效果，方法是單擊（D）

菜單，選擇“幻燈片切換”命令，然后在對話框中進行選擇。

A.格式B.工具C.視圖D.幻燈片放映

73、在PowerPoint中進行了錯誤操作，可以通過下列哪個命令恢復(fù)（B）。

A、打開B、撤銷C、保存D、關(guān)閉

74、幻燈片模板文件的默認(rèn)擴展名是（C）

A、exeB>pptC>potdoc

75、在幻燈片播放時，如果要結(jié)束放映，可以按下鍵盤上的（A）鍵。

A、ESCEnterC>SpaceD、Ctrl

76、如果想在幻燈片中的某段文字或是某個圖片添加動畫效果，可以單擊"幻燈

片放映”菜單的（B）命令.

A、動作設(shè)置B、自定義動畫C、幻燈片切換D、動作按鈕

77、在演示文稿中要添加一張新的幻燈片，應(yīng)該單擊（C）菜單中的“新幻燈

片”命令。

A、文件B、編輯C、插入D、視圖

78、要在文檔中插入圖片，也可以通過（D）。

A、剪切B、復(fù)制C、粘貼D、復(fù)制和粘貼

79、在IE中可以很方便地保存Web頁面中的（A）。

A、圖片B、聲音C、視頻D、Flash

80、FLASH動畫是一種（A）。

A、流式動畫B、GIF動畫C、AVI動畫D、FLC動畫

81、收藏夾的作用是（B）。

A、保存訪問過的WEB信息B、保存喜歡的網(wǎng)頁地址

C、保存好友的郵件地址D、保存WEB頁面

82、計算機病毒是指（D）

A、已感染病毒的計算機磁盤B、有計算機磁盤攜帶能使用戶發(fā)病的細(xì)菌

C、已感染病毒的程序D、具有破壞性且能自我復(fù)制的特定程序

83、Internet使用哪一種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（A）。

A、TCP/IPB、IPX/SPXC、AppleTalkD、NetBEUI

84、全球信息網(wǎng)（WWW）的主要傳輸?shù)耐ㄓ崊f(xié)議是（B）

A、FTPB、HTTPC、HTMLD、XMTP

85、電子郵件俗稱“伊妹兒”是（C）

A、MailtoB、BBSC、E-mailD、Usenet

86、因特網(wǎng)上專門提供網(wǎng)上搜索的工具叫（C）

A、查找B、查詢C、搜索引擎D、查看

87、無論目前瀏覽的網(wǎng)頁在何處，只要按一下下列哪一個按鈕即可回到主頁？

（D）

A、后退B、前進C、停止D、主頁

88、在IE瀏覽器中，要查看已經(jīng)保存起來的經(jīng)常訪問的站點需要單擊（C）o

A、“后退”按鈕B、“歷史”按鈕C、“收藏夾”按鈕D、“搜索”按鈕

89、Powerpoint所提供的（B）功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可

使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。

A、自定義動畫B、動作設(shè)置C、預(yù)設(shè)動畫D、自定義放

映

90、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括（D）三個層面。

A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能B、文化素養(yǎng)、文化意識、

信息技能

C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能D、文化素養(yǎng)、信息意識、

信息技能

91、幻燈片制作時，（A）是錯誤的做法。

A、動畫要多，聲音要多，文字要多B、色彩搭配適宜

C、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重D、注意畫面的美觀，各

幀風(fēng)格統(tǒng)一

四、多項選擇題（19道）

【信息素養(yǎng)】

1、上好課的基本原則是什么？（ABCDE）

A理想的課堂B建構(gòu)的課堂C自主的課堂D向上的課堂、E生活的課堂

2、好課中的師德從哪幾個方面體現(xiàn)（ABC）

A教師的愛與責(zé)任B互相尊重C平等對待學(xué)生D耐心指導(dǎo)個別學(xué)生

3、判斷課堂有效性的基本準(zhǔn)則是（BCD）

A、學(xué)生的組織能力是否得到提高。B、學(xué)生思維是否最大限度得到活動。

C、教師的講解是否遵從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。D、教師是否深入把握了所教授知識

的內(nèi)容的本質(zhì)。

4、從整體上教學(xué)設(shè)計可以概括為以下哪些層次？（ABD）

A、以系統(tǒng)為中心的設(shè)計。B、以課堂為中心的設(shè)計。

C、以課件為中心的設(shè)計。D、以產(chǎn)品為中心的設(shè)計。

5、課前準(zhǔn)備的有效性包括有：（BCD）

A、有效地進行評價。B、有效地使用教材。C、有效地了解學(xué)生。D、有效地準(zhǔn)

備素材。

6、（A）是信息技術(shù)教學(xué)的有機組成部分，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強的導(dǎo)向

作用。

A、評價B、實踐C、操作D、檢測

【綱要解讀】

7、信息技術(shù)課程具有較為突出的（BD）,旨在使學(xué)生掌握常用的信息技術(shù)工

具。

A、實用性B、操作性C、邏輯性D、工具性

8、以新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，教師的教學(xué)行為應(yīng)實現(xiàn)的轉(zhuǎn)變有（ABCD）

A、由教師如何“講”向?qū)W生如何“學(xué)”轉(zhuǎn)變B、由“教書”向“育人”轉(zhuǎn)變

C、由統(tǒng)一性向差異性轉(zhuǎn)變D、由講授者向促進者轉(zhuǎn)變

9、新課程理念下的教師是（BC）

A、是教科書的執(zhí)行者B、教學(xué)方案的開放者C、教育研究者D、獨

奏者

【教材教法】

10、在針對趣味性的教學(xué)建議中主要采用的教學(xué)方法有（ABC）

A、演示教學(xué)法B、競賽教學(xué)法C、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法D、互助教學(xué)法

11、在針對趣味性的教學(xué)建議中，應(yīng)注意學(xué)生的（BC）,讓“趣味”作為領(lǐng)路

人。

A、心理B、年齡特征C、認(rèn)識規(guī)律D、創(chuàng)造性

12、創(chuàng)造性使用教材的著眼點有（ABCDE）

A、教材內(nèi)容生活化B、教材內(nèi)容問題化C、教材內(nèi)容活動化

D、教材內(nèi)容系統(tǒng)化E、教材內(nèi)容最優(yōu)化

13、關(guān)于聽課的表述，正確的是（ABD）

A、聽課是一種技能和方法B、是教學(xué)研究的重要手段C、聽課是目

的

D、是教師相互交流、相互學(xué)習(xí)和促進教師自我反思的重要途徑

14、原則上聽課記錄應(yīng)包括（AC）

A、教學(xué)實錄B、教學(xué)環(huán)境C、教學(xué)評點D、教師狀態(tài)

15、說課與備課的相同點有（ABC）

A、內(nèi)容相同B、任務(wù)相同C、做法相同D、對象相同

16、教學(xué)情境解決的是學(xué)生認(rèn)識過程中的（ABCD）關(guān)系和矛盾。

A、形象與抽象B、實際與理論

C、感性與理性D、舊知與新知

17、借助動作（活動）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體形式有（ABCDE）

A、表演B、演示C、活動D、操作E、描述

18、下列屬于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則是（ABCD）

A、價值性原則B、學(xué)科性原則C、開放性原則D、生活性原則

19、教學(xué)情境的作用是（ABCD）

A、發(fā)展學(xué)生的思維、想象、審美和情感體驗B、激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)

C、幫助學(xué)生迅速而正確地理解和體會教學(xué)內(nèi)容D、促進他們的心理機能全面

和諧發(fā)展

【基本功訓(xùn)練】

五、簡答題（26道）

【信息素養(yǎng)】

1、說課的意義。

答：說課有利于提高教研活動的實效；說課有利于提高教師備課的質(zhì)量；說

課有利于提高課堂教學(xué)的效率；說課有利于提高教師的自身素質(zhì)；說課沒有時間

和場地等的限制

2、什么是信息技術(shù)教育？

答：信息技術(shù)教育是指培養(yǎng)教育對象利用計算機、各種通信設(shè)備等信息工具,

收集、處理和利用各種信息的能力的教育活動。信息技術(shù)教育的內(nèi)容有很多，主

要包括：對信息的認(rèn)識、信息的作用、信息的存在方式、信息的獲取方法、有用

信息的過濾方法、信息的處理方法、信息的利用能力等。

3、信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為哪些方面的能力？

答：運用信息工具；獲取信息；處理信息；生成信息；創(chuàng)造信息；發(fā)揮信息

的效益；信息協(xié)作；信息免疫。

4、教學(xué)準(zhǔn)備指的是什么？

答：教學(xué)的硬件資源；教學(xué)的軟件資源；教師為教學(xué)創(chuàng)建、提供給學(xué)生的素

材資源。

5、學(xué)生分析包括哪些內(nèi)容？

答：學(xué)生的個性差異、年齡特點；學(xué)生已具備進一步學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)；學(xué)生

的情感差異；教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題；與生活實踐的結(jié)合點。

6、簡述備課應(yīng)包括那些內(nèi)容？

答：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法等，同時提倡發(fā)揮教研組集體智

慧，加強集體備課。

7、詳案應(yīng)包括那些內(nèi)容？

答：（1）課題；（2）教學(xué)目的要求；（3）教學(xué)重點與難點；（4）教具學(xué)

具準(zhǔn)備；（5）教學(xué)過程；（6）板書設(shè)計；（7）作業(yè)設(shè)計；（8）教學(xué)后記。

8、教學(xué)設(shè)計與教案的區(qū)別？

答：教學(xué)設(shè)計：包括教案、學(xué)案、評價方式，甚至學(xué)生問題的創(chuàng)設(shè)、教具的

應(yīng)用等，是準(zhǔn)備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔，附件可能有電子

類輔助。教學(xué)設(shè)計使用表格的方式最多。

教案：是教學(xué)的內(nèi)容文本，是教學(xué)設(shè)計的最核心的部分。一般地有表格式、

課堂實錄式、普通文本式等。主要是對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進行備課。教案是

指導(dǎo)老師自己上課用的。也是考察一個教師備課的一個依據(jù)。

9、好教案應(yīng)具備的特點？

答：第一，好教案要體現(xiàn)反思性。第二，好教案要有針對性。第三，好教案

要有創(chuàng)新性。

第四，好教案要有深刻性。

10、信息最常見的特征有哪些?

答：一般而言，信息具有以下常見的特征：依附性、傳遞性、共享性、時效

性、真?zhèn)涡浴?/p>

11、進行課程資源的整合主要應(yīng)做到哪幾個整合？

答：(1)目標(biāo)整合，以學(xué)生的發(fā)展作為指導(dǎo)思想，著眼于學(xué)生品德和人格

的完善，以創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)；

(2)內(nèi)容整合，一是凸顯經(jīng)驗性，以直接體驗和自主操作的活動性的學(xué)習(xí)

方式為主，二是以學(xué)生的自身興趣、經(jīng)驗和需要為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)有教育潛力的情境,

讓學(xué)生參加各類活動；

(3)形式整合，凸顯“以學(xué)生以發(fā)展為本”的理念，課程設(shè)計要在現(xiàn)實的

教育活動開展的過程中進行整合，從而實現(xiàn)最佳的教學(xué)教育效果。

7、談?wù)勀阍谛畔⒓夹g(shù)聽課時應(yīng)關(guān)注哪幾方面？

答：(1)關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計

1)看授課教師對課的結(jié)構(gòu)的把握

2)看授課教師如何實現(xiàn)對教學(xué)重點難點的突破。

3)關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

4)看授課教師對教學(xué)輔助媒體的運用與板書設(shè)計。

5)關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展

(2)關(guān)注授課教師的課堂語言運用能力和藝術(shù)

(3)關(guān)注教師課堂調(diào)控能力

(4)關(guān)注教師信息素質(zhì)教育

【綱要解讀】

8、教學(xué)目標(biāo)的描述知識與技能的關(guān)鍵詞包括哪些?

答：了解……知識；掌握……步驟；理解……意義；掌握……方法；熟練使

用...

9、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么？

答：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知

識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影

響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的

能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)

責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)

和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

10、小學(xué)階段信息技術(shù)教育的目標(biāo)是什么？

答：1.了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

2.建立對計算機的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。

3.在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多

媒體資源進行學(xué)習(xí)。

4.能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展

直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。

5.知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用

習(xí)慣和責(zé)任意識。

11、信息技術(shù)課程的基本理念是什么？

答：①立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展

②注重學(xué)生信息知識與能力的主動建構(gòu)，強化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化

的有效內(nèi)化

③堅持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為學(xué)習(xí)工具

④緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力體現(xiàn)信息技術(shù)的時代特征

⑤豐富信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化

12、信息技術(shù)的課程目標(biāo)是什么？

答：①增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的

影響。

②初步了解計算機基本工作原埋，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活在接相關(guān)

的工具和軟件。

③學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，

能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

④在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)

性。

⑤樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信

息技術(shù)。

13、新課程指導(dǎo)下信息技術(shù)備課的基本要求？

答：（1）體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一；（2）尊重學(xué)生的差異性（3）體現(xiàn)生活

化

（4）體現(xiàn)課程資源整合（5）體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

（6）體現(xiàn)教材使用的創(chuàng)新

【教材教法】

14、如何優(yōu)化教學(xué)過程？

答：（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境。（2）符合認(rèn)知規(guī)律：（3）體現(xiàn)師生

雙邊活動：

（4）教學(xué)時間安排是否恰當(dāng)（5）教學(xué)有法、得法，力求新穎、靈活、實

用、有效。（6）善于發(fā)掘德育滲透點

15、教材分析包括哪些內(nèi)容？

答：知識點、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點、難點、編寫意圖、本課特點及應(yīng)注重點。

16、什么是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式？

答：“任務(wù)驅(qū)動”是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者的角

度說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其

適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十

分明確，適合學(xué)生特點，使教與學(xué)生動有趣、易于接受?！叭蝿?wù)驅(qū)動”的特點

之一就是圍繞任務(wù)展開教學(xué)，因此任務(wù)的設(shè)計、編寫非常重要，既要注重方法

和知識體系，還要想到融進信息技術(shù)的文化性、綜合性，滲透其他學(xué)科知識。

17、說說，在課堂中是照顧到學(xué)生的個