勞動教育中的德育滲透 論文

勞動教育中的德育滲透摘 要：圍繞“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的要求，本文從堅(jiān)定學(xué)生熱愛勞動的思想，樹立正確的勞動觀念，形成勤勞節(jié)儉、珍惜勞動成果的習(xí)慣，造就美好心靈等幾個方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：勞動教育德育滲透引 言：因?yàn)閼?yīng)試教育的長期影響，勞動教育相對薄弱，勞動教育中的德育工作也受到忽視。所以筆者就勞動教育中的德育教育問題進(jìn)行探究?！耙趯W(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。”習(xí)近平總書記的這一重要論述，突出了勞動教育對于新時代立德樹人的重要意義，給我們開展勞動教育明確了工作方向和目標(biāo)。人類雖然進(jìn)入了21世紀(jì)，但因?yàn)殚L期封建思想的影響，使得大多數(shù)的人對勞動有著比較偏頗的認(rèn)識，甚至有一些人厭惡勞動，鄙視勞動。我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生生在農(nóng)村長在農(nóng)村，但能夠積極參加各種勞動的學(xué)生不多，家庭重視勞動教育的也不多。我們經(jīng)常聽到家長對學(xué)生的教育，就是讓他們努力學(xué)習(xí)，長大后找個好工作，不要再像爺爺奶奶爸爸媽媽那樣面朝黃土背朝天，不要再像他們那樣在田野里受苦受累?，F(xiàn)在的孩子，生活條件優(yōu)越，學(xué)習(xí)條件優(yōu)異，上學(xué)靠送，放學(xué)靠接，吃穿不用問，家里有人疼。即使學(xué)生能干的家務(wù)活，家長也不讓干，更不用說到田野里幫助大人除草收割了。家長勞動教育的忽視，加上學(xué)校重視智育的思想，從而導(dǎo)致了學(xué)生的勞動意識淡薄。為此，加強(qiáng)學(xué)生的勞動教育勢在必行，提高學(xué)生尊重勞動的情感也責(zé)無旁貸。我們在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的同時，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，還應(yīng)該努力提高學(xué)生熱愛勞動的情感和勤儉節(jié)約學(xué)會創(chuàng)造的品德。一、堅(jiān)定熱愛勞動的思想，樹立正確的勞動觀念有人說：勞動就是將種子育出豐收，是將沙漠栽成綠洲，是把蠶絲紡成春錦，是把谷物釀成美酒。首先，我認(rèn)為勞動就是一種創(chuàng)造。如果沒有農(nóng)民四季的辛勤耕耘，就沒有我們每天的盤中餐；如果沒有工人的辛勞付出，就沒有我們身上的漂亮衣服，也沒有我們溫馨的家園。不管是誰都離不開我們勞動者的辛勤勞動。正是因?yàn)橛辛诉@些勞動者，才使得國家更加富強(qiáng)、生活更加美好。其次，在勞動的過程中，我們不僅學(xué)到勞動的技術(shù)、技巧，更重要的是學(xué)會了為人處事，學(xué)會了合作交流。在生活中，不管是什么，只有自己親手做了，才能真正學(xué)到和體會其中的奧秘。再者，馬克思主義認(rèn)為，勞動是人的本質(zhì)。勞動創(chuàng)造了人類本身，在漫長的進(jìn)化過程中，勞動使人類解放了雙手，學(xué)會了使用工具，演化出直立行走，又在勞動交流中創(chuàng)造了語言。勞動創(chuàng)造了人類的生活，勞動的作用是在自然中發(fā)現(xiàn)并從中創(chuàng)造出了人類的生活環(huán)境和各種物資資料，同時也創(chuàng)造出來了燦爛的文化?？梢哉f沒有勞動就沒有人類社會，也就沒有今天科技發(fā)展與社會文明。放眼世界，感受變化。農(nóng)民從播種到收獲，工人從組織加工到生產(chǎn)合成，無論哪一項(xiàng)進(jìn)步或成功都是勞動汗水的結(jié)晶。在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的過程中，我們結(jié)合勞動的情景和勞動后的收獲與喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動的價(jià)值與美好。從而在學(xué)生的心靈深處種下熱愛勞動的種子，引導(dǎo)學(xué)生由厭煩勞動到熱愛勞動，由浪費(fèi)勞動成果到珍惜勞動果實(shí)，把參加各種有意義的勞動轉(zhuǎn)變在一種自覺的行為。你想成為幸福的人嗎，但愿你學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造。因?yàn)殡x開了勞動，我們將一無所有。二、積極參加勞動，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：勞動技術(shù)課程是對中小學(xué)生實(shí)施勞動技術(shù)教育的基礎(chǔ)教育課程，是以技術(shù)學(xué)習(xí)為載體，以動手實(shí)踐為途徑，通過實(shí)踐于社會、服務(wù)于社會感悟勞動的樂趣，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)問題、提出需求并積極實(shí)踐、努力改進(jìn)的意識和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生勞動能力，提高學(xué)生參與勞動的意思。需要家長、學(xué)校、社會的密切配合。作為家長，要改變思想觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生投身到力所能及的家庭勞動中來。比如，指導(dǎo)孩子打掃庭院、整理房間、清理垃圾、學(xué)習(xí)廚藝、點(diǎn)豆種瓜等，學(xué)生在參與勞動中，既掌握了一定的生活生產(chǎn)本領(lǐng)，也在勞動中得到了一定的鍛煉。學(xué)校可以開設(shè)一些勞動實(shí)踐課，讓學(xué)生有計(jì)劃有目的分層次地進(jìn)行勞動實(shí)踐。比如，打掃教室衛(wèi)生，有的同學(xué)掃地、有的同學(xué)擦門窗、有的同學(xué)整理桌凳，一次衛(wèi)生大掃除，有幾個或十幾個學(xué)生一齊努力，通過大家的齊心協(xié)力，終于把教室內(nèi)外打掃一新，看桌凳整齊干凈，望門窗一塵不染。同學(xué)們在勞動中有交流、有合作、有補(bǔ)充，體現(xiàn)了集體的力量，團(tuán)結(jié)的成效。本學(xué)期五年級的同學(xué)到中心學(xué)校開辟的勞動實(shí)踐基地參加勞動，學(xué)生給長了五片葉子的玉米施肥，二個同學(xué)一組，一個用小鋤頭在玉米的附近刨小溝，一個同學(xué)丟化肥，二個人配合默契，合作愉快，在說笑中不知不覺的完成任務(wù)，體驗(yàn)到勞動的樂趣。合作是人類活動中必須學(xué)會的一種技能。會交流、會合作也是人們應(yīng)該具有的基本素養(yǎng)。在勞動實(shí)踐中，有意識對學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，教育他們服從分配，顧大局，識大體，勇于承擔(dān)，自愿擔(dān)責(zé)。在勞動中樂于吃苦，樂于奉獻(xiàn)。努力成長為一個熱愛集體，服務(wù)集體的好少年。三、尊重勞動崇尚勞動，形成勤勞儉樸的品德勞動技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生在自主活動中體驗(yàn)、感悟道德境界，提高分析、判斷能力，主動遵從道德規(guī)范，樹立正確的勞動觀、價(jià)值觀和人生觀。這就要求我們在勞動教育過程中，教育學(xué)生在勞動中體驗(yàn)勞動的艱辛、感受勞動的快樂、品嘗勞動的甜蜜，感悟勞動的價(jià)值。教育他們學(xué)會尊重勞動，學(xué)會珍惜勞動成果，形成勤勞節(jié)儉的良好品德。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生家庭富裕，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，生活條件優(yōu)越，在家長的疼愛下，過著衣來張手，飯來張口的“王子”“公主”式的生活。他們不懂得勞動成果的來這不易，他們不知道豐富物質(zhì)生活背后的付出，他們可以隨意的丟棄食物、浪費(fèi)糧食。比如，學(xué)校的食堂里，學(xué)生把吃不了幾口的飯菜毫不可惜的倒進(jìn)了垃圾桶，教室里的垃圾袋里，有學(xué)生沒有喝完的牛奶盒子，甚至在馬路上可以看到?jīng)]有吃完的食品被扔棄。在他們的意識里，丟棄吃不完的食品正常，浪費(fèi)糧食等物質(zhì)也不為過。有的還會振振有詞的說，我的東西我想怎么就怎么，不管你的事。真的不管別人的事嗎？不是的。我們所有的物質(zhì)財(cái)富，都是勞動者經(jīng)過辛苦的勞動所得，即使是我們最為常用的大米，也是經(jīng)過農(nóng)民朋友在汗水里浸泡得來。從育苗到插秧，從收割到晾曬，田間的管理，炎陽下的守候，哪一個環(huán)節(jié)不是勞動者辛苦勞動的歷程?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@是對勞動果實(shí)得來不易的最好總結(jié)。為此，在與學(xué)生一起勞動過程中，我們要把尊重勞動，珍惜勞動成果的思想教育融入其中。只有親身體驗(yàn)，才知勞動的艱苦；只有感受到勞動中的腰酸背疼，才會懂得勞動果實(shí)的甘甜。教育學(xué)生懂得珍惜糧食，學(xué)會節(jié)約，樹立勤勞節(jié)儉光榮、懶惰浪費(fèi)可恥的觀念。開好主題班會，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動珍惜糧食的思想教育，開展崇尚節(jié)約，反對浪費(fèi)的團(tuán)隊(duì)活動，在班級形成熱愛勞動，勤勞節(jié)儉的良好氛圍。勤勞節(jié)儉者有獎，好逸惡勞者批評，弘揚(yáng)正氣，樹立新風(fēng)，把學(xué)生引入熱愛勞動，勤勞節(jié)儉的道路上來。四、延伸勞動教育塑造美好心靈康德指出：“美是道德的象征?！痹趧趧咏逃羞M(jìn)行美育滲透，是勞動教育中重要的一個內(nèi)容。學(xué)生年齡小，很容易受到一定思想的影響。比如，學(xué)生聽了正確的引導(dǎo)，他就可能向著正確的方向發(fā)展，反之就會向著錯誤的方向發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難發(fā)展，勤勞的父母培養(yǎng)的大都是能吃苦的子女，懶惰的家長大都養(yǎng)成四體不勤的后生。所以，我們要用勞動光榮的思想教育孩子，影響孩子。我們要在勞動教育中用美好的心靈影響教育學(xué)生。如何在勞動教學(xué)中滲透美育，實(shí)現(xiàn)對美好思想行為的培養(yǎng)？《勞動課程計(jì)劃》指出：要“寓思想教育于勞動實(shí)踐之中”，“努力做到實(shí)踐性﹑思想性的統(tǒng)一”。因此，思想教育要貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活中。在學(xué)校，老師要積極組織引導(dǎo)學(xué)生在勞動中，學(xué)會關(guān)心他人，照顧他人，多說幫同學(xué)鼓勁的話，少說消極頹廢的語言。在家里，家長要做教育孩子的有心人，在勞動中讓他們學(xué)生珍惜勞動成果，會分享成功的喜悅，會訴說勞動的感受，會“孔融讓梨”，讓別人感受被孝敬疼愛的美好。在對學(xué)生進(jìn)行美育滲透的過程中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生在開展社會實(shí)踐活動中，感知優(yōu)美的自然風(fēng)光與人們生活的美好。比如，進(jìn)行野外采風(fēng)，在引導(dǎo)學(xué)生對山河田野風(fēng)景欣賞的同時，感受勞動創(chuàng)造的美，品嘗勞動創(chuàng)造的幸福；在敬老院愛心活動中，通過敬老院老人們的起居住行，感受社會制度的優(yōu)越，體驗(yàn)老年人無憂遠(yuǎn)慮的幸福生活。從而在小小的心靈里，播下熱愛共產(chǎn)黨熱愛社會主義制度的種子。總之，在勞技課堂教學(xué)中，我們每一位教師都應(yīng)該牢固樹立育人為本的理念，找到德育功能的滲透點(diǎn)，提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性，充分發(fā)揮勞動教學(xué)中的德育功能，讓學(xué)生在勞技課堂教學(xué)中情感得到陶冶、思想得到凈化、品格得到提升，從而使